|
первая
четверть19часов
|
|
1
|
Художественный мир
литературы.
|
1
|
Вводный урок.
|
|
Художественный
мир литературы. Связь русской литературы с мировым литературным
процессом. Периоды развития литературы. Особенности
западноевропейской литературы средних веков и эпохи Возрождения.
|
Жанр, стиль.
|
Работа с научным
текстом (в парах).
|
|
2
|
Основные черты древнерусской литературы.
|
1
|
Урок-лекция.
|
|
Жанры
и стили русской литературы. Основные черты древнерусской литературы. Древнерусский
литературный герой и законы жанра.
|
Жанры древнерусской
литературы (слово, житие, новелла).
|
Работа с научным
текстом (в парах).
|
|
3
|
"Слово
о полку Игореве".
|
1
|
Урок изучения
нового материала.
|
|
Открытие и
изучение "Слова о полку Игореве" Историческая основа. Сюжет и композиция произведения. Система образов-персонажей. Образ князя Игоря.
|
|
Работа в группах.
|
|
4
|
"Слово
о полку Игореве".
|
1
|
Урок развития речи.
|
|
Художественное
своеобразие «Слова...», его связь с фольклором. Для заучивания наизусть: Отрывок из
«Слова о полку Игореве» (вступление, плач Ярославны)
|
|
Работа в группах,
чтение и комментарий худ. образа.
|
|
5
|
"Слово
о полку Игореве".
|
1
|
Комбинированный
урок.
|
|
«Слово...» в
переводах русских поэтов и как объект научных исследований. Книга О.
Сулейменова «Аз и Я»: авторские интерпретации «темных мест» «Слова…».
|
Жанры древнерусской
литературы (слово, житие, новелла).
|
Работа в группах,
чтение и комментарий худ. образа.
|
|
6
|
Развитие речи
|
1
|
Урок развития речи.
|
|
Классное
сочинение по «Слову о полку
Игореве»
|
|
|
|
7
|
"Повесть о Петре и Февронии Муромских".
|
1
|
Комбинированный
урок.
|
|
Человек и его частная семейная жизнь. Тема любви в
произведении. Феврония — мудрая дева. Женский образ и его
сказочные истоки. Феврония – мудрая дева.
|
Житие. Элементы житийного стиля
|
Анализ текста
|
|
8
|
«Персидско-таджикская литература как источник
вдохновения творчества русских и западноевропейских поэтов»
|
1
|
Урок-лекция
|
|
Расцвет средневековой восточной литературы.
|
|
Работа в группах
Доклады учеников
|
|
9
|
Фирдоуси. «Шах-наме» Низами Гянджеви.
|
1
|
Урок развития речи чтение
фрагменты
|
|
отрывок «Рустам и Сухраб»
«Лейли и Меджнун»
|
|
Работа в группах,
чтение и комментарий худ. образа.
|
|
10
|
Омар Хайям. «Рубаи» Хафиз Ширази «Диван»;
|
1
|
Урок развития речи
|
|
А.С. Пушкин. «В прохладе сладостной фонтанов…». И.-В.
Гете. «Западно-восточный диван» (стихотворения по выбору учителя)).
|
|
Анализ
стихотворений
|
|
11-12
|
Шекспир.
"Гамлет".
|
2
|
Уроки практической
работы.
|
|
История создания трагедии. Вечные темы и вечные
проблемы литературы. Долг сына перед отцом. Долг каждого человека перед
обществом. Система образов трагедии. Гуманизм Шекспира. И. С.
Тургенев о герое трагедии в статье "Гамлет и Дон-Кихот".
|
|
Доклады учеников.
Работа в группах, чтение и комментарий худ. образа.
|
|
13-14
|
И.В.
Гете. «Фауст».
|
2
|
Уроки практической
работы
|
|
Фольклорно-литературные истоки сюжета о докторе Фаусте.
Образы Фауста и Мефистофеля у И.В. Гете. Тема любви в трагедии. Утверждение
величия разума и творчества в произведении
|
|
Анализ
стихотворений
|
|
15
|
Вн.
чт.(читательская конференция):
|
1
|
|
|
Шекспир. «Ромео и Джульетта».
|
|
|
|
16
|
Введение.XVIII в. — начало новой русской
литературы.
|
1
|
Урок-лекция.
|
|
XVIII в. — век Просвещения. Смена
стилей в литературе XVIII в. Реформа стихосложения и
теория "трех штилей".
|
Классицизм, тоническая, силлабическая,
силлабо-тоническая системы.
|
Работа с научным
текстом (в парах)
|
|
17
|
М.В. Ломоносов. "Ода на день восшествия...
1747 г."
|
1
|
Комбинированный
урок.
|
|
Основные темы оды (мир, Елизавета, Петр I, Россия,
наука). Основные проблемы произведения (проблема просвещенной монархии и
проблема служения Отечеству).
|
Ода, гимн.
|
Анализ оды
|
|
18
|
М.В. Ломоносов.
|
1
|
Урок практической
работы.
|
|
Особенности композиции и стиля оды. Структура образа.
Стиль оды.Отрывок из «Оды на день восшествия... 1747 года»;
|
Ода, гимн.
|
Анализ оды
|
|
19
|
Г.Р. Державин. "Фелица", "Памятник".
|
1
|
Урок практической
работы.
|
|
Своеобразие од Державина. Антитеза — основной композиционный
прием оды Державина "Фелица". Нарушение теории "трех
штилей". Державин о назначении поэта и поэзии в стихотворении
"Памятник".
Для заучивания
наизусть: Г.Р. Державин. «Памятник».
|
Антитеза.
|
Анализ
стихотворений
|
|
Вторая четверть14часов
|
|
20-21
|
Д.И. Фонвизин. "Недоросль".
|
2
|
Урок практической
работы.
|
|
Особенности драматического конфликта. Основная
проблематика комедии. Система образов: Простаковы и Скотинины, с одной
стороны, и Стародум и Правдин, с другой. Художественные принципы создания
характеров комедии. Образ Митрофанушки. Черты классицизма в комедии и
отступление от него.
|
Развитие понятия о
жанре комедии. Понятие конфликта в драм. произв
|
Работа в парах.
|
|
22
|
Ж.-Б. Мольер. "Мещанин во дворянстве".
|
1
|
Комбинированный
урок.
|
|
"Мещанин во дворянстве" как произведение
французского классицизма. Сатира на дворянство и буржуазию в
комедии.
|
Комедия.
|
Анализ комедии
|
|
23-24
|
Н.М. Карамзин. "Бедная Лиза".
|
2
|
Урок практической
работы.
|
|
Карамзин — основоположник русского сентиментализма. "Бедная
Лиза" как сентиментальная повесть. Своеобразие решения конфликта в
повести. Роль пейзажа. Образ автора.
|
Сентиментальная
повесть.
|
Работа в группах по
вопросам для анализа.
|
|
|
Домашнее
сочинение по произведениям
классицизма и сентиментализма
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
А.Н.
Радищев. "Путешествие из Петербурга в Москву".
|
1
|
Урок- путешествие
|
|
Своеобразие жанра и композиции книги Радищева.
Изображение жизни крестьян. Черты сентиментализма в произведении.
|
Путешествие.
|
Работа в группах по
вопросам
|
|
26
|
Введение.Романтизм
в литературе
|
1
|
Урок-лекция.
|
|
Художественная модель мира в литературе романтизма.
Особенности русского романтизма.
|
Романтизм.
|
|
|
27
|
В.А. Жуковский. "Вечер", "Цветок", "Весеннее
чувство", "Лесной царь".
|
1
|
Урок-конкурс.
|
|
Своеобразие
романтических произведений Жуковского. Лирический герой Жуковского. Психологизм
произведений поэта-романтика. Балладный мир Жуковского.
Для
заучивания наизусть: В.А. Жуковский. «Весеннее чувство».
|
Романс. Элегия.
Углубление понятия о балладе
|
Выразительное
чтение
|
|
28
|
Развитие речи
"Золотой век" русской поэзии.
|
1
|
Урок изучения
нового материала.
|
|
Многообразие поэтических имен "золотого века"
русской поэзии: А.А. Дельвиг "Вдохновение", Н.М. Языков
"Пловец", П.А. Вяземский "Друзьям", "Моя
вечерняя звезда", Е.А.Баратынский "Муза" и др. Тематика и
особенности стиля романтической лирики.
|
Послание.
|
Индивидуальные
задания. Сообщения
уч-ся.
|
|
29-30
|
А.С. Пушкин. Поэма "Цыганы".
|
2
|
Урок практической работы.
|
|
"Цыганы" как романтическая поэма.
Романтический конфликт в поэме. Система образов. Образ Алеко и черты
"байронического" героя в нем. Образ Земфиры. Жанровые
особенности поэмы.
|
Поэма. Поэма как
лиро-эпический жанр. Мир романтич. поэмы. Романтич. герой и автор
|
Сообщения уч-ся.
|
|
31
|
Дж.Г.Байрон. "Корсар" (отрывки).
|
1
|
Комбинированный урок.
|
|
"Корсар" как романтическая поэма. Мир
романтической поэмы. "Байронический" герой.
|
Романтическая личность.
|
Работа в группах, чтение и комментарий худ. образа.
|
|
32-33
|
М.Ю Лермонтов. "Мцыри".
|
2
|
Урок практической работы.
|
|
"Мцыри" как романтическая поэма. Романтический
герой поэмы "Мцыри". Тема одиночества в поэме. Роль пейзажа в
романтическом произведении. Автор и рассказчик в поэме.
|
Мцыри.
|
Работа в группах по вопросам
|
|
Третья четверть
|
|
34
|
Русская романтическая проза первой трети XIX в.
|
1
|
Вводный урок.
|
|
А. А. Бестужев- Марлинский, "Ревельский
турнир", "Страшное гадание"; В.Ф.Одоевский, "Княжна
Мими" или "Княжна Зизи", "Сильфида" и другие.
|
|
Индивидуальные задания.
|
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36
|
Введение.
|
1
|
Вводный урок.
|
|
Романтический и реалистический стили в
литературе
|
Реализм.
|
Индивидуальные задания.
|
|
37
|
А.С. Пушкин. "Капитанская дочка".
|
1
|
Урок практической работы.
|
|
История создания произведения. Историческая правда и
художественный вымысел в "Капитанской дочке".
|
начальное понятие о
реализме, о романе в литера-туре реализма
|
|
|
38
|
А.С. Пушкин. "Капитанская дочка"«Береги
честь смолоду»
|
1
|
Урок практической работы.
|
|
Автор и рассказчик в повести. Образ Петра Гринева. Формирование
характера и взглядов Петра Гринева. Нравственные вопросы в повести.
|
романтический и реалистический стиль в художественной
прозе
|
Подготовить сообщение.
|
|
39
|
А.С. Пушкин. "Капитанская дочка". Роль
Пугачева в развитии сюжета
|
1
|
Урок практической работы.
|
|
Образ Пугачева. Особенности композиции.
|
исторический роман
|
Подготовить сообщение.
|
|
40
|
Образ Маши Мироновой
|
1
|
Урок практической работы
|
|
Образ Маши Мироновой. Роль эпиграфов в повести. Смысл
названия повести «Капитанская дочка»
|
Эпиграф.
|
Подготовить сообщение.
|
|
41
|
Классное
сочинение по повести «Капитанская
дочка».
|
1
|
Урок развития речи.
|
|
Письменная творческая работа по повести А.С. Пушкина
"Капитанская дочка".
|
|
|
|
42
|
Внеклассное
чтение А.С.Пушкин "Выстрел".
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
|
|
|
Работа в группах по вопросам
|
|
43
|
Н.В. Гоголь. «Ревизор».
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
История создания комедии. Основная проблематика
комедии. Развитие традиций комедии в XIX в. Система образов комедии.
|
Композиция.
|
Работа в группах. Выступление от лица настоящего
ревизора.
|
|
44
|
Хлестаков и хлестаковщина.
|
1
|
Урок практической работы.
|
|
Хлестаков и "хлестаковщина".Мастерство
речевых характеристик
|
Сатира — основной художественный прием комедии.
|
|
|
45
|
Страх перед «ревизором» как основа комедийного
действия.
|
1
|
Урок практической работы.
|
|
Смех – единственное «честное, благородное лицо комедии
|
Значение авторских ремарок
|
|
|
46-47
|
Н. В. Гоголь. "Шинель".
|
2
|
Урок практической работы.
|
|
Традиции и новаторство темы "маленького
человека". Житийное начало в повести "Шинель". Сочетание
романтического и реалистического в сюжете и стиле повести.
|
Сюжет. Фабула.
|
Придумайте свой финал повести.
|
|
48
|
Внеклассное
чтение Н.В.Гоголь. "Портрет".
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
|
|
|
Работа в группах по вопросам для анализа.
|
|
49-50
|
Ф.М. Достоевский. "Бедные люди".
|
2
|
Урок практической работы.
|
|
Новаторство в трактовке темы "маленького
человека". Своеобразие жанра романа в письмах. Петербург глазами
Достоевского и Гоголя. Образы Макара Девушкина и Вареньки Доброселовой.
|
«Маленький человек».
|
В группах сравните повесть Гоголя и Достоевского.
|
|
51
|
Урок развития
речи
Тема «маленького
человека» в литературе
|
1
|
Урок развития речи
|
|
Классное сочинение
Тема «маленького человека» в литературе
|
|
|
|
52
|
Л.Н. Толстой. «Казаки».
|
1
|
Урок внеклассного чтения.
|
|
|
|
Работа в группах по вопросам
|
|
Четвертая четверть
|
|
53
|
А.С. Пушкин. " Барышня-крестьянка"
|
1
|
Комбинированный урок.
|
|
Соотнесенность пушкинского произведения с сюжетом
"Бедной Лизы" Карамзина: пародия и ирония. Портрет и пейзаж в
повести.
|
Портрет и пейзаж. Пародия и ирония.
|
Индивидуальные задания.
|
|
54
|
А. И. Герцен. "Сорока-воровка".
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Трагизм судьбы крепостной актрисы. Реалистическое и
романтическое начала в повести.
|
|
Творческое задание
|
|
55
|
Л.Н.Толстой. "После бала".
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Столкновение романтического мировосприятия и правды
жизни. Контрастное построение рассказа как основной композиционный прием.
Система образов в произведении. Автор и рассказчик в «После бала».
|
|
Работа в группах по вопросам для анализа.
|
|
56
|
Неоромантизм в литературе
|
1
|
Вводный урок.
|
|
Возвращение романтизма в новом качестве. Романтические
сюжет и образы в литературе реализма.
|
Неоромантизм.
|
|
|
57-58
|
В. Г. Короленко. "Огоньки", "Сон
Макара".
|
2
|
Комбинированный урок.
|
|
Романтизм в творчестве Короленко. Художественный
стиль рассказа "Сон Макара". Реальность и фантастика в нем.
"Огоньки" в системе произведений Короленко.
|
|
Работа в группах по вопросам
|
|
59
|
Внеклассное
чтение. А.Грин «Алые паруса
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
|
|
|
Творческое задание
|
|
60
|
Максим Горький. "Песня о Соколе".
|
1
|
Комбинированный урок.
|
|
Романтизм в творчестве М. Горького. «Песня о Соколе» -
размышление над смыслом человеческой жизни. Композиция произведения.
Особенности ритма. Образы-символы в произведении. Прием контраста.
Организация художественного пространства. Красота и таинственность природы в
обрамлении «Песни...».
Для заучивания наизусть: М. Горький.
Отрывок из «Песни о Соколе».
.
|
Символика, аллегория, образы-символы, контраст.
|
Творческое задание
|
|
61
|
Ю.П. Казаков. "Тихое утро".
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Лирическое и трагическое начала в рассказе. Сюжет и
композиция произведения. Символика названия.
|
|
Работа в группах по вопросам для анализа.
|
|
62
|
Развитие речи
Классное
сочинение по произведениям
неоромантизма
|
1
|
Урок развития речи
|
|
|
|
|
|
63
|
Русские писатели Казахстана.
|
1
|
Вводный урок.
|
|
Стилевое многообразие и жанры.
|
|
Индивидуальные задания.
|
|
64
|
И. П. Шухов. "Последняя песня", «Рассказ»
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Значение творчества Шухова в русской советской
литературе и литературе Казахстана Героическая романтика в произведениях
писателя о гражданской войне. Национальный колорит произведений Шухова.
|
Ритмическая проза.
|
Работа в группах по вопросам
|
|
65
|
Ю.М. Герт. "Грустная история со счастливым
концом".
|
1
|
Комбинированный урок.
|
|
Значение творчества Герта в литературе Казахстана.
Школьная тема и проблемы подростков в произведениях Герта.
|
|
Индивидуальные задания.
|
|
66
|
Женская поэзия.
|
1
|
Урок-конкурс
|
|
Стихи Н.М. Черновой из сборников "Возраст
августа", "Только о любви". Стихи Л. П. Степановой из
сборника "Вначале было..."
|
|
Анализ стихотворения
|
|
67
|
Развитие речи
Итоговое
классное сочинение
|
1
|
Урок развития речи
|
|
|
|
|
|
68
|
Заключение. Итоги
изучения в 8 классе темы «Русская литература. Периоды и стили».
|
1
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.