Статья «Сравнительно сопоставительный анализ урока: Системно-деятельностного и традиционного»
Предпросмотр материала:
Сравнительно – сопоставительный анализ этапов урока открытия нового знания системно – деятельностного и традиционного типов уроков
|
Этап урока |
Деятельностный |
Традиционный |
Сравнение |
|
1 |
Мотивирование к учебной деятельности |
Организационный момент |
Деятельностный предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. В традиционном – учитель объявляет тему урока. |
|
2 |
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии |
Объяснение нового материала |
В деятельностном организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения. В традиционном – учитель объясняет учащимся новую тему. |
|
3 |
Выявление места затруднения |
В деятельностном учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения. |
|
|
4 |
Построение проекта выхода из затруднения |
Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий |
|
|
5 |
Реализация построенного проекта |
Осуществляется реализация построенного проекта: обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант. |
|
|
6 |
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи |
Закрепление изученного материала |
В деятельностном учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.В традиционном – учитель показывает на примере решение задачи на новую тему. |
|
7 |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
Самостоятельная работа |
В деятельностном осуществляется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В традиционном – учащиеся пытаются самостоятельно решить подобную задачу, той, которую учитель показывал в качестве примера, а в случаях затруднения учитель помогает. |
|
8 |
Включение в систему знаний |
Обобщение изученного материала |
В деятельностном выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг. В традиционном уроке на данном этапе проводится обобщение изученного материала. |
|
9 |
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) |
Итог урока |
В деятельностном фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершении соотносятся её цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности. В традиционном – подводятся итоги урока: что нового изучили, выставление оценок. |
Краткое описание материала
Данный материал содержит таблицу анализа этапов урока системно-деятельностного и традиционного уроков.
Может использоваться как методический материал, помощь учителю при переходе на стандарты нового поколения.
В таблице подробно рассмотрены все этапы урока и составлен сравнительный анализ (сходство и различия).
Материал могут использовать как учителя математики, так и учителя физики и других дисциплин. Поможет учителю спроектировать урок с позиции стандарта нового поколения.
Системно-деятельностный урок содержит больше этапов, чем традиционный. Рассмотрены действия учащихся на каждом этапе.Сравнительно – сопоставительный анализ этапов урока открытия нового знания системно – деятельностного и традиционного типов уроков
Статья «Сравнительно сопоставительный анализ урока: Системно-деятельностного и традиционного»
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Краткое описание материала
Данный материал содержит таблицу анализа этапов урока системно-деятельностного и традиционного уроков.
Может использоваться как методический материал, помощь учителю при переходе на стандарты нового поколения.
В таблице подробно рассмотрены все этапы урока и составлен сравнительный анализ (сходство и различия).
Материал могут использовать как учителя математики, так и учителя физики и других дисциплин. Поможет учителю спроектировать урок с позиции стандарта нового поколения.
Системно-деятельностный урок содержит больше этапов, чем традиционный. Рассмотрены действия учащихся на каждом этапе.Сравнительно – сопоставительный анализ этапов урока открытия нового знания системно – деятельностного и традиционного типов уроков
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 851 курс по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
- Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
- Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
- Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»