|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
Задания для учащихся, кот. Приведут к
планируемым результатам
|
ЭОР
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
Орг. этап
|
Приветствует учащихся.
Good morning, students! I see you are well today. I am
sure you are ready for the lesson.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
Good morning, teacher! We
are O.K. and ready for the lesson.
|
---------------
|
---------
|
------------
|
-----
Л
Р
|
|
Этап постановки целей и задач, актуализация
знаний.
|
1.Предлагает учащимся посмотреть на экран и
спрашивает:
What do these formulas mean? На экране ученики видят 4 ранее изученные временные категории(Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present
Continuous Tenses) и новую формулу (Present Perfect Tense)
2.Обращает внимание учащихся на новую
формулу и просит сформулировать тему урока.
|
Смотрят на экран, видят формулы, входят в
ситуацию.
|
1.Определить формулы и сказать когда они
употребляются.
2.Обращают внимание на новую формулу и
делают попытку определить тему урока.
|
Красочные слайды.
|
Распознавать и употреблять в речи изученные
временные категории.
|
Р
К
|
|
Первичное усвоение новых знаний.
|
1Объясняет употребление Present
Perfect Tense.
Берет ручку и бросает ее на пол и поясняет,
что ручка упала, при этом подчеркивает , что действие совершилось.
2.Показывает как пользоваться формулой.
|
Знакомятся с новой категорией времени.
|
1.Придумать свои ситуации и продемонстрировать
их.
2.Составляют свои примеры по формуле .
|
|
Активизировать в речи новую категорию времени.
|
Л
К
П
|
|
Первичная проверка понимания.
|
1.Предлагает в парах прочитать диалог и
ответить на вопросы: Has Dasha been abroad? Has Nikita
been abroad?
2.Обращает внимание учеников на табличку
построения отрицательных, вопросительных, утвердительных предложений.
|
1.В парах ученики читают диалог и находят
ответы на вопросы.
2. Слушают и читают табличку “Language Focus: The Present Prefect
Tense”
|
Ex. 1 p. 72.
2.Ex.2 p.72.
|
|
Воспринимать зрительно текст с некоторыми
новыми конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста.
|
К
П
Р
|
|
Первичное закрепление нового материала.
|
1.Просит учащихся дополнить вопросы и задать
их друг другу.
Проходит по классу, следит за выполнением
задания и помогает в случае необходимости.
2.Предлагает учащимся послушать песенку и
просмотреть иллюстрации. Поясняет при необходимости новую лексику.
3.Просит учеников посмотреть на фотографии
достопримечательностей США и обсудить их в группах по четыре человека.
Использовать предложенные вопросы в упражнении. Обратить на временные
категории времен.
|
1.Вставляют в вопросы подходящие
словосочетания. Работают в парах и составляют мини-диалоги.
2.Слушают песню и рассматривают картинки.
Затем слушают песню еще раз, следят по тексту и подпевают.
3.Ученики в группах задают вопросы о
достопримечательностях США.
|
1.Ex.3 p.73
Ex.4 p.73.
Ex.5 p. 73.
|
CD
|
Уметь самостоятельно догадываться о смысле
пропущенных в вопросах словосочетаний с опорой на контекст.
Воспринимать на слух общее содержание песни,
улавливать ее мелодию, читать текст песни.
Получить представление об основных
достопримечательностях США.
|
П
К.
Р.
Р.
П.
Л
К
|
|
Домашнее задание.
|
Дает разного уровня домашнее задание.
Workbook
Б.Ex.1 p.42
П.Ex.2 p.43
|
Записывают домашнее задание.
|
|
|
|
Л
Р
|
|
Рефлексия
|
Спрашивает учащихся кто, что узнал нового на
уроке. Кому что-то непонятно.
|
Учащиеся говорят, что у них получилось
хорошо, что не удалось, не получилось.
|
|
|
|
Р
Л
К
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
