Учитель начальных классов Золотарёва Валерия Юрьевна.
Тема : Л. Воронкова «Что сказала бы мама?»
Цели урока:
1. Закрепление умения выделять главную мысль текста.
2. Закрепление умения раскрывать смысл пословицы и соотносить с содержанием рассказа.
3. Закрепление умения восстанавливать деформированный текст.
3. Развитие креативного мышления учащихся.
4. Развитие речевых умений.
5. Формирование литературоведческих понятий.
6. Воспитание гуманистических ценностей: отзывчивости, способности к сопереживанию, ответственности за последствия своего поступка.
Ожидаемые результаты:
1.Учащиеся восстановят деформированный текст.
2.Используют в речи новые слова, владеют литературными приемами.
3.Выделяют главную мысль в рассказе.
4.Составляют вопросы разного уровня и дают полные развернутые ответы.
5. Сопереживают героям и чувствуют ответственность за свои поступки.
Оценивание:
1.Правильность и выразительность чтения.
2.Составление рассказа по ключевым словам.
3.Составление вопросов.
4.Письмо герою.
Ресурсы урока:
Учащиеся, ИКТ, презентация к уроку, карточки с заданиями, учебник, тетради.
Ход урока
1. Организационный момент. Разминка «Паутинка»
Учащиеся становятся в круг и передают клубок ниток в разных направлениях (плетут паутинку).
- Что произошло? (Мы соединены между собой нитью.)
- Как вы думаете, что символизирует паутинка? ( Все мы связаны между собой: общаемся, помогаем друг другу, обижаем, дружим и т.д.)
2. Актуализация знаний.
1) Слайд 1.
-Предлагаю вам слова, которые перемешались. Надо распределить их на группы. Прочитайте внимательно и определите группы.
Учащиеся распределяют на группы и объясняют выбор. (жанры литературы и литературные приемы)
- Какое слово новое? (метафора)
- Железные нервы, золотые руки, ангельское терпение… -это метафора. - Что же такое метафора? (дети пытаются объяснить). Приведите свои примеры. Вспомните, где вы встречали метафору?(учащиеся вспоминают название раздела «Золотая душа»)
- Почему так назван раздел?
2) Слайд 2. «Фотоглаз».
- Внимательно смотрите на доску и запоминайте слова, которые там будут появляться. (20с) Какие слова запомнили? (объясняется значение слов).
3)Развитие речи. Работа в парах. Слайд 3.
- Подумайте, какие слова надо вставить в пословицы? Почему?
- Предположите, о чем сегодня будем читать и говорить?
- Почему это важно? Какие цели мы поставим и как будем их достигать?
3. Работа над произведением.
1) - Предлагаю послушать необычный рассказ. Слушайте внимательно и думайте.
Чтение рассказа учителем.
- Ступай, - сказала - Наберёшь - сварим.
Не скосили. Разбрелись и стали рвать. Уходили, уходили.
Сказал: гудят.
Закричал - поворачивай!
Отступай!- скомандовал - не махать, закусают.
Пошли. Шагали, не махали, не сердили. Услышал, плачет. Оглянулся.
Крикнул - плачет, закусали!
Ответили, не ходи - закусают.
Пойдём - скажем. И пошли.
Вернулся.
- Иди! - крикнул.
Но не слышал, отмахивался и кричал.
Подошёл, взял и повёл.
Выбежала, взяла:
- Ходил? Искусали! - Посмотрела, сказала - досталось! Не бойся: поболит - перестанет!
- Что было необычного?
- Все ли было понятно? Почему? Чего не хватало?
- Как вы думаете, кто герои рассказа?
- Куда ходили дети?
- Что они собирали?
- Кто гудел?
2) Рассказ по опорным словам.
- У вас есть шанс попробовать свои силы в писательстве. Восстановите рассказ. (Учащиеся работают самостоятельно)
3) Чтение рассказа.
- А хотелось бы вам прочитать рассказ мастера – писателя? (Слайд 4. Любовь Воронкова)
- Чтение будет правильным и выразительным, если…?
Словарная работа. Слайд 5, 6. ( Щавель, пчельник – это слова, в прочтении которых могут возникнуть трудности.)
Чтение рассказа учащимися.
- Какие слова были не понятны? (объясняются слова)
- О чем этот рассказ?
- Почему рассказ назван « А что сказала бы мама?»
- Какие слова вы бы использовали для того, чтобы рассказать о Ване? (Составляется кластер)
4) Работа по содержанию. Составление вопросов учащимися. Учащиеся работают в группах над своим отрывком с опорой на табличку-подсказку «Толстые и тонкие вопросы».
5) «Перекрестный опрос». Учащиеся задают друг другу составленные вопросы.
4. Рефлексия.
Выберите пословицу, которая отражает идею рассказа. Объясните свой выбор. Слайд 8.
5. Домашнее задание.
«Письмо герою». Напишите письмо любому из героев рассказа, расскажите о своём отношении к поступку героя.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Мудрые мысли.
Твоя ………….. есть твоя известность.
Живи по …………… минуешь горести.
Твоя красота в твоей ……………. .
СОВЕСТЬ - внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в
котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка; способность
распознавать качество поступка; чувство, побуждающее к истине и добру,
отвращающее ото лжи и зла; невольная любовь к добру и к истине; прирожденная
правда, в различной степени развития.
ЧЕСТЬ – это чувство, внутреннее нравственное достоинство человека, наличие честности, справедливости, преданности, благородства души и чистой совести.
ДОБРОТА — ласковое, дружеское, заботливое отношение.
Текст, который предлагает для прослушивания учитель.
- Ступай, - сказала - Наберёшь - сварим.
Не скосили.
Разбрелись и стали рвать. Уходили, уходили.
Сказал: гудят.
Закричал - поворачивай!
Отступай!- скомандовал - не махать, закусают.
Пошли. Шагали, не махали, не сердили. Услышал, плачет. Оглянулся.
Забрёл и стоял. Налетали.
Крикнул - плачет, закусали!
Ответили, не ходи - закусают.
Пойдём - скажем. И пошли.
Вернулся.
- Иди! - крикнул.
Но не слышал, отмахивался и кричал.
Подошёл, взял и повёл.
Выбежала, взяла:
- Ходил? Искусали! - Посмотрела, сказала - досталось! Не бойся: поболит - перестанет!
Составляем вопросы.
1. Гринька и Федя собрались на луг за щавелём. И Ваня пошёл с ними.
- Ступай, ступай,- сказала бабушка.- Наберёшь щавелю - зелёные щи сварим.
Весело было на лугу. Траву ещё не скосили. Кругом далеко-далеко пестрели цветы - и красные, и синие, и белые. Весь луг был в цветах. Ребятишки разбрелись по лугу и стали рвать щавель. Всё дальше и дальше уходили они по высокой траве, по весёлым цветам.
- Прочитайте отрывок из рассказа и придумайте тонкие и толстые вопросы. Запишите по 2-3 вопроса. Таблица – помощница.
|
Толстые вопросы (размышляем) |
Тонкие вопросы (внимательно читаем) |
|
Дайте объяснение, почему…
|
Кто… |
|
Как вы думаете, почему…
|
Что… |
|
Предположите, что будет, если…
|
Где… |
|
А что если…
|
Когда… |
|
|
Что говорится о…
|
2. Вдруг Федя сказал:
- Что-то здесь пчёл много!
- Правда, здесь пчёл много,- сказал и Ваня.- Всё время гудят.
- Эй, ребята,- закричал издали Гринька, - поворачивай обратно! Мы на пчельник забрели - вон ульи стоят!
Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации. А сквозь ветки были видны маленькие пчелиные домики.
- Ребята, отступай! - скомандовал Гринька. - Только тихо, руками не махать, а то пчёлы закусают.
- Прочитайте отрывок из рассказа и придумайте тонкие и толстые вопросы. Запишите по 2-3 вопроса. Таблица – помощница.
|
Толстые вопросы (размышляем) |
Тонкие вопросы (внимательно читаем) |
|
Дайте объяснение, почему…
|
Кто… |
|
Как вы думаете, почему…
|
Что… |
|
Предположите, что будет, если…
|
Где… |
|
А что если…
|
Когда… |
|
|
Что говорится о…
|
3. Ребятишки осторожно пошли от пчельника. Они шагали тихо и руками не махали, чтобы не сердить пчёл. И совсем было ушли от пчёл, но тут Ваня услышал, что кто-то плачет. Он оглянулся на товарищей, но Федя не плакал и Гринька не плакал, а плакал маленький Васятка, сын пчеловода. Он забрёл на пчельник и стоял среди ульев, а пчёлы так и налетали на него.
- Ребята! - крикнул Ваня. - Васятку пчёлы закусали!
- А что, нам за ним на пчельник идти? — ответил Гринька.— И нас пчёлы закусают.
- Надо его отца позвать,- сказал Федя. - Вот пойдём мимо их дома - его отцу скажем.
И оба пошли дальше.
- Прочитайте отрывок из рассказа и придумайте тонкие и толстые вопросы. Запишите по 2-3 вопроса. Таблица – помощница.
|
Толстые вопросы (размышляем) |
Тонкие вопросы (внимательно читаем) |
|
Дайте объяснение, почему…
|
Кто… |
|
Как вы думаете, почему…
|
Что… |
|
Предположите, что будет, если…
|
Где… |
|
А что если…
|
Когда… |
|
|
Что говорится о…
|
4. А Ваня вернулся и пошёл прямо на пчельник.
- Иди сюда! - крикнул он Васятке.
Но Васятка не слышал. Он отмахивался от пчёл и кричал во весь голос.
Ваня подошёл к Васятке, взял его за руку и повёл с пчельника. До самого дома довёл.
Васяткина мать выбежала на крыльцо, взяла Васятку на руки:
- Ах ты непослушный, зачем на пчельник ходил? Вон как пчёлы искусали! - Посмотрела на Ваню. - Ах, батюшки, Ванёк, - сказала она - и тебе от пчёл досталось из-за Васятки! Ну, да ничего, ты не бойся: поболит - перестанет!
- Мне ничего, - сказал Ваня. И пошёл домой.
- Прочитайте отрывок из рассказа и придумайте тонкие и толстые вопросы. Запишите по 2-3 вопроса. Таблица – помощница.
|
Толстые вопросы (размышляем) |
Тонкие вопросы (внимательно читаем) |
|
Дайте объяснение, почему…
|
Кто… |
|
Как вы думаете, почему…
|
Что… |
|
Предположите, что будет, если…
|
Где… |
|
А что если…
|
Когда… |
|
|
Что говорится о…
|
5. Пока шёл, у него распухла губа, и веко распухло, и глаз закрылся.
- Ну и хорош! - сказала бабушка. - Это кто же тебя так разукрасил?
- Пчёлы,- ответил Ваня.
- А почему же Гриньку и Федю пчёлы не тронули?
- Они убежали, а я Васятку вёл,- сказал Ваня.- А что ж такого? Поболит - перестанет.
- Прочитайте отрывок из рассказа и придумайте тонкие и толстые вопросы. Запишите по 2-3 вопроса. Таблица – помощница.
|
Толстые вопросы (размышляем) |
Тонкие вопросы (внимательно читаем) |
|
Дайте объяснение, почему…
|
Кто… |
|
Как вы думаете, почему…
|
Что… |
|
Предположите, что будет, если…
|
Где… |
|
А что если…
|
Когда… |
|
|
Что говорится о…
|
6.Отец пришёл с поля обедать, посмотрел на Ваню и рассмеялся.
- Федя с Гринькой от пчёл убежали, - сказала бабушка, - а наш простофиля полез Васятку спасать. Вот бы мама сейчас его увидела - что бы она сказала?
Ваня глядел на отца одним глазом и ждал: что сказала бы мама?
А отец улыбнулся и похлопал Ваню по плечу:
- Она бы сказала: молодец у меня сынок! Вот бы что она сказала!
- Прочитайте отрывок из рассказа и придумайте тонкие и толстые вопросы. Запишите по 2-3 вопроса. Таблица – помощница.
|
Толстые вопросы (размышляем) |
Тонкие вопросы (внимательно читаем) |
|
Дайте объяснение, почему…
|
Кто… |
|
Как вы думаете, почему…
|
Что… |
|
Предположите, что будет, если…
|
Где… |
|
А что если…
|
Когда… |
|
|
Что говорится о…
|
Составляем кластер
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагаемый материал представляет собой урок литературного чтения во втором классе. Учащиеся вторых классов сегодня владеют достаточным уровнем техники чтения и опытом работы с текстом. Однако мы продолжаем работать над параметрами техники чтения сочетая эту работу с работой над содержанием и осмыслением прочитанного. На каждом уроке я стремлюсь показать учащимся, что книга - это важный источник знаний, огромный мир волшебства и радости. Очень важно научить детей читать не слова, а осмысливать содержание прочитанного. С первого класса на каждом уроке я использую такие приёмы, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, умению проводить анализ текста и на предмет понимания, и на предмет развития речи (включения в активный словарь новых единиц речи). Огромный вклад литературы в воспитание человека бесспорно. Данный урок литературного чтения из раздела "Золотая душа". Работа ведется по известному рассказу Л. Воронковой "Что сказала бы мама?". На протяжении нескольких уроков по разделу мы неоднократно обращаемся к гуманистическим ценностям, пытаемся осознать важность доброго отношения к ближнему. В наше время культивируется превосходство личных интересов. И в этом нет ничего плохого, если бы не отказ от сострадания к ближнему, стремление к цели любыми путями. Уроки литературы являются ценнейшим источником и воспитания, и образования в целом.
6 656 299 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Золотарёва Валерия Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
7 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.