Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Другие методич. материалы / Мастер-класс по ОБЖ «Технология развития качеств оперативного мышления»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Мастер-класс по ОБЖ «Технология развития качеств оперативного мышления»

Выбранный для просмотра документ Мастер-класс.ppt

библиотека
материалов
«Технология развития качеств оперативного мышления на занятиях элективного ку...
По решению областного экспертного совета по инновационной и опытно-эксперимен...
Способность к быстрой оценке непредвиденных событий определяется качествами о...
В процессе изучения элективного курса используются традиционные методы: слове...
Сюжетно-наглядные материалы. Сюжетно-наглядные материалы способствуют не толь...
Какие группы людей представляют опасность прохожим? Как вы это определили?
Основное правило безопасного поведения в криминогенных ситуациях: предвидеть,...
Сюжетно-наглядные материалы.
Проблемное ситуация Девушка, возвращаясь поздно вечером домой из гостей, оказ...
Интерактивный метод «Мозговой штурм» Мозговой штурм позволяет учителю: - вклю...
Мозговой штурм «Качества личности безопасного типа». 1. Предлагается участник...
Характеристика потенциальных жертв Признаки группы риска и неуязвимости (табл...
Интерактивный метод «Групповая дискуссия» Групповая дискуссия - метод организ...
Интерактивный метод «Групповая дискуссия» Для использования метода «Групповая...
Итог «групповой дискуссии» – «Полностью обезопасить себя от преступных посяга...
Для успешного освоения учащимися образовательной области ОБЖ требуются эффект...
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 «Технология развития качеств оперативного мышления на занятиях элективного ку
Описание слайда:

«Технология развития качеств оперативного мышления на занятиях элективного курса «Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях».

№ слайда 3 По решению областного экспертного совета по инновационной и опытно-эксперимен
Описание слайда:

По решению областного экспертного совета по инновационной и опытно-экспериментальной деятельности образовательных учреждений элективный курс «Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях» Кружалина А.М. зарегистрирован, внесён в областной банк данных, получил статус «авторский» и рекомендован к реализации. Элективный курс «Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях»

№ слайда 4 Способность к быстрой оценке непредвиденных событий определяется качествами о
Описание слайда:

Способность к быстрой оценке непредвиденных событий определяется качествами оперативного мышления. Навыки этого мышления, умения быстро и правильно реагировать на непредвиденную обстановку, когда требуется самостоятельное, нестандартное решение, являются важнейшими качествами подготовки к экстремальным ситуациям. Решения должны приниматься быстро, медленно соображающий человек не может быть подготовленным к экстремальным ситуациям. Такая подготовка будет способствовать тому, что ребята не испугаются неожиданности, критическая ситуация не станет для них тормозом, а стимулом к дополнительной мобилизации сил. Качества оперативного мышления

№ слайда 5 В процессе изучения элективного курса используются традиционные методы: слове
Описание слайда:

В процессе изучения элективного курса используются традиционные методы: словесные, практические, стимулирующие (рассказ, элементы беседы, убеждение, занимательность, ситуация новизны, проблемные задания), а также интерактивные методы: групповая дискуссия, мозговой штурм, ролевая игра. Используемые методы при изучении элективного курса

№ слайда 6 Сюжетно-наглядные материалы. Сюжетно-наглядные материалы способствуют не толь
Описание слайда:

Сюжетно-наглядные материалы. Сюжетно-наглядные материалы способствуют не только лучшему усвоению теоретических положений, но и выработке умения применять полученные знания в смоделированной на рисунке, но приближенной к жизни ситуации. С помощью наглядного сюжетного материала, где отражена проблемная ситуация, можно значительно активизировать процесс обучения, побудить ученика к самостоятельному мышлению.

№ слайда 7 Какие группы людей представляют опасность прохожим? Как вы это определили?
Описание слайда:

Какие группы людей представляют опасность прохожим? Как вы это определили?

№ слайда 8 Основное правило безопасного поведения в криминогенных ситуациях: предвидеть,
Описание слайда:

Основное правило безопасного поведения в криминогенных ситуациях: предвидеть, избегать, действовать. Главное условие - возможность избежать непосредственного контакта с преступником, те, не стать жертвой. Сюжетно-наглядные материалы.

№ слайда 9 Сюжетно-наглядные материалы.
Описание слайда:

Сюжетно-наглядные материалы.

№ слайда 10 Проблемное ситуация Девушка, возвращаясь поздно вечером домой из гостей, оказ
Описание слайда:

Проблемное ситуация Девушка, возвращаясь поздно вечером домой из гостей, оказалась одна на пустынной улице. На ней был её лучший наряд, все украшения. Так как было лето, наряд был лёгкий. До дома нужно пройти около 1 км. Идти только прямо, по хорошо освещенной улице. По дороге находился таксофон, но девушка не стала звонить родителям, так как не хотела их будить так поздно и расстраивать своим поздним появлением. Тротуар был пуст, по дороге проносились машины. Чтобы не попасть под машину, и чтобы её не могли затащить в остановившеюся машину, она решила идти по тротуару близко прижимаясь к домам. Задание: Какие на ваш взгляд ошибки совершила девушка, отправляясь поздно вечером домой?

№ слайда 11 Интерактивный метод «Мозговой штурм» Мозговой штурм позволяет учителю: - вклю
Описание слайда:

Интерактивный метод «Мозговой штурм» Мозговой штурм позволяет учителю: - включить всех учащихся в работу; - обсудить с ними проблемы ненавязчиво, демократично; - выявить уровень знаний и интересы учащихся. Для продуктивности, следует: - принимать любые ответы; - нельзя делать замечания и критиковать чужие ответы; - разрешите учащимся "пропускать ход"; - записывайте все ответы без изменений; - продолжайте мозговой штурм до тех пор, пока новые идеи не иссякнут. Результаты мозгового штурма записываются на доске. В итоге выбираются наиболее важные идеи.

№ слайда 12 Мозговой штурм «Качества личности безопасного типа». 1. Предлагается участник
Описание слайда:

Мозговой штурм «Качества личности безопасного типа». 1. Предлагается участникам индивидуально в течение нескольких минут записать в тетрадь пять качеств «личности безопасного типа». 2. По кругу участники называют одно качество. 3. Мозговой штурм продолжается до тех пор, пока участники будут называть качества. 4. Записываются все качества, присваивая им порядковые номера. 5. При необходимости путём обсуждения выбрать самые важные качества, путём голосования. Интерактивный метод «Мозговой штурм»

№ слайда 13 Характеристика потенциальных жертв Признаки группы риска и неуязвимости (табл
Описание слайда:

Характеристика потенциальных жертв Признаки группы риска и неуязвимости (таблица составлена экспертами по безопасности)

№ слайда 14 Интерактивный метод «Групповая дискуссия» Групповая дискуссия - метод организ
Описание слайда:

Интерактивный метод «Групповая дискуссия» Групповая дискуссия - метод организации общения учащихся под руководством учителя для воздействия на их мнения и установки. Групповая дискуссия предполагает высказывание собственных мнений, опирающихся на личные знания и опыт. Групповая дискуссия позволяет учащимся: - увидеть проблему с разных сторон; - уточнить личную точку зрения, позицию; - выработать общее решение; - повысить эффективность работы; - усилить интерес к проблеме и мнениям окружающих; - удовлетворить потребность в признании и уважении .

№ слайда 15 Интерактивный метод «Групповая дискуссия» Для использования метода «Групповая
Описание слайда:

Интерактивный метод «Групповая дискуссия» Для использования метода «Групповая дискуссия» нужны четыре листа бумаги, на каждом из которых написано одно из следующих утверждений: «совершенно согласен(а)», «согласен(а), но с оговорками», «не согласен(а)», «не знаю/не уверен(а)». Ход упражнения: 1. Прикрепите подготовленные листы с утверждениями по четырём углам аудитории. 2. Зачитайте спорное утверждение: «Чтобы полностью обезопасить себя от преступных посягательств, достаточно знать правила безопасного поведения». 3. После ознакомления с утверждением, учащиеся должны разойтись по углам аудитории. Каждый должен встать в углу, обозначенном листком, на котором отражена его точка зрения. 4. Предложите в группах объединиться в пары и обсудить своё мнение с партнёром. 5. Затем всей группе выработать единое мнение и аргументировать его. 6. Попросить учащихся объяснить свою позицию. 7. Выслушать и записать аргументы групп на доске под соответствующим утверждением. 8. Провести групповую дискуссию. 9. Подвести итог групповой дискуссии, выделить важные моменты.

№ слайда 16 Итог «групповой дискуссии» – «Полностью обезопасить себя от преступных посяга
Описание слайда:

Итог «групповой дискуссии» – «Полностью обезопасить себя от преступных посягательств почти невозможно, но свести риск стать потерпевшим к минимуму вполне реально и не очень трудно».

№ слайда 17 Для успешного освоения учащимися образовательной области ОБЖ требуются эффект
Описание слайда:

Для успешного освоения учащимися образовательной области ОБЖ требуются эффективные способы ведения уроков, которые отвечают интересам и запросам учеников, повышают интерес к изучению предмета. Для повышения учебно-познавательной деятельности учеников на уроках и на занятиях элективного курса применяются активные средства обучения. Основной итог мастер-класса

Выбранный для просмотра документ мастер-класс преподавателя-организатора ОБЖ.doc

библиотека
материалов

МАСТЕР-КЛАСС


А.М. Кружалина, преподавателя-организатора ОБЖ МБОУ «Гимназия № 9» г. Усолье-Сибирское, Иркутской области


«Технология развития качеств оперативного мышления при изучении элективного курса «Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях».


Цель: Представить собственную систему работы, комплекс методических приёмов, педагогических действий направленных на развитие качеств оперативного мышления при изучении элективного курса.

Способ обучения: деятельностный.

Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал, видеофрагмент.

Продолжительность: 45 минут

Алгоритм технологии мастер-класса:


I шаг - презентация педагогического опыта.


Слайд № 1,2,3

Для углублённого изучения темы «Безопасное поведение в криминогенных ситуациях» разработан элективный курс «Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях» По решению областного экспертного совета по инновационной и опытно-экспериментальной деятельности образовательных учреждений элективный курс «Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях» Кружалина А.М. зарегистрирован, внесён в областной банк данных, получил статус «авторский» и рекомендован к реализации.

Данный курс позволяет учащимся более углублённо изучить основы криминальной безопасности, так как в учебниках и программах по ОБЖ явно недостаточно представлены материалы и рекомендации по преодолению криминальных опасностей.

Элективный курс ведётся в 10-11 классах. По окончанию изучения элективного курса учащиеся защищают творческие проекты по темам, предложенным учителем или выбранным самостоятельно. Проекты требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности темы исследования, социальной значимости. Защита творческих проектов показала растущий интерес учащихся к изучаемым вопросам, наметила пути преодоления трудностей возникающих в процессе работой над проектом, открыла новые темы для исследования.

Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что элективный курс оказался, востребован учащимися, с каждым годом увеличивается число желающих посещать занятия. Результаты анкетирования учащихся, позволяют говорить об интересе к изучаемой проблеме, о желании продолжать более углублённое изучение криминальных опасностей. Более того, учащиеся, посещавшие элективный курс улучшили свои показатели в изучении Основ безопасности жизнедеятельности (слайд №1, 2, 3).


II шаг - представление системы уроков, основных приёмов работы.

Проведение мастер-класса на основе элективного курса «Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях» связанно с тем, что занятия элективного курса позволяют более полно показать систему работы, комплекс методических приёмов, педагогических действий направленных на развитие оперативного мышления.

В элективном курсе представлена система занятий, затрагивающая наиболее часто встречающиеся криминальные проявления в современном обществе. Программа занятий элективного курса позволяет выполнить поставленную задачу.

Слайд № 4

Способность к быстрой оценке непредвиденных событий определяется качествами оперативного мышления. Навыки этого мышления, умения быстро и правильно реагировать на непредвиденную обстановку, когда требуется самостоятельное, нестандартное решение, являются важнейшими качествами подготовки к экстремальным ситуациям. Для тренировки оперативного мышления нужны внезапные, разнообразные усложнения. Здесь будут полезными жизненные примеры: рассказы очевидцев, газетные публикации, передачи радио и телевидения. Решения должны приниматься быстро, медленно соображающий человек не может быть подготовленным к экстремальным ситуациям. Такая подготовка будет способствовать тому, что ребята не испугаются неожиданности, критическая ситуация не станет для них тормозом, а стимулом к дополнительной мобилизации сил.

Слайд № 5

В процессе изучения элективного курса используются традиционные методы: словесные, практические, стимулирую­щие (рассказ, элементы беседы, убеждение, занимательность, ситуация новизны, проблемные задания), а также интерактивные методы: групповая дискуссия, мозговой штурм, ролевая игра. Все применяемые методы соответствуют достижению поставленных целей, активизируют познавательную деятельность учеников, создают для них ситуацию новизны.

Проектируя занятие, определяю формы организации работы: индивидуальная, парная, групповая или коллективная. Форма должна соответствовать целям и особенностям занятия (слайд № 4,5).

III шаг – демонстрация приёмов эффективной работы.

1. Использование видеотехники.

Применяя в учебном процессе новейшие технические средства, можно добиться интенсификации учебного процесса. Как показывает практика, видеотехника позволяет более точно и гибко использовать заложенную в фильмах и передачах информацию. Видеоматериалы позволяют решать такие задачи, как повторение и обобщение изученного материала, выполнение вариативных и индивидуальных заданий, проверки знаний. (Следует показ фрагмента видеофильма.)

Слайд № 6

2. Сюжетно-наглядные материалы.

Они способствуют не только лучшему усвоению теоретических положений, но и выработке умения применять полученные знания в смоделированной на рисунке, но приближенной к жизни ситуации. С помощью наглядного сюжетного материала, где отражена проблемная ситуация, можно значительно активизировать процесс обучения,

побудить ученика к самостоятельному мышлению.

Слайд № 7,8,9

Слайд № 10

3. Проблемные ситуации.

Использование на занятиях проблемных ситуаций позволяет развивать у учащихся оперативного мышления, умения быстро и правильно реагировать на непредвиденную обстановку и находить из неё оптимальный выход.

Слайд № 11

4. Мозговой штурм «Качества личности безопасного типа»

Мозговой штурм позволяет учителю: включить всех учащихся в работу; обсудить с ними проблемы, выявить уровень знаний и интересы учащихся. Чтобы метод оказался максимально продуктивным, следует придерживаться следующей процедуры: принимать любые ответы; нельзя делать замечания и критиковать чужие ответы; разрешите учащимся "пропускать ход"; записывать все ответы без изменений; продолжать мозговой штурм до тех пор, пока новые идеи не иссякнут. Результаты мозгового штурма записываются на доске. В заключение выбираются наиболее важные идеи.

Слайд № 12

1. Предлагается участникам индивидуально в течение нескольких минут записать в тетрадь пять качеств «личности безопасного типа».

2. По кругу участники называют одно качество.

3. Мозговой штурм продолжается до тех пор, пока участники будут называть качества.

4. Записываются все качества, им присваиваются порядковые номера.

Слайд № 13

Слайд № 14

5. Групповая дискуссия.

Групповая дискуссия предполагает высказывание собственных мнений, опирающихся на личные знания и опыт. Групповая дискуссия позволяет учащимся: увидеть проблему с разных сторон; уточнить личную точку зрения, позицию; выработать общее решение; повысить эффективность работы; усилить интерес к проблеме и мнениям окружающих.

Слайд № 15

Для демонстрации метода необходимы четыре листа бумаги, на каждом из которых написано одно из следующих утверждений: «совершенно согласен(а)», «согласен(а), но с оговорками», «не согласен(а)», «не знаю/не уверен(а)».

Ход упражнения:

1. Прикрепите подготовленные листы с утверждениями по четырём углам аудитории.

2. Зачитайте спорное утверждение: «Чтобы полностью обезопасить себя от преступных посягательств, достаточно знать правила безопасного поведения».

3. После того, как учащиеся познакомились с утверждением, учащиеся должны разойтись по углам аудитории. Каждый должен встать в углу, обозначенном листком, на котором отражена его точка зрения.

4. Предложите в группах объединиться в пары и обсудить своё мнение с партнёром.

5. Затем всей группе выработать единое мнение и аргументировать его.

6. Попросить учащихся объяснить свою позицию.

7. Выслушать и записать аргументы групп на доске под соответствующим утверждением.

8. Провести групповую дискуссию.

9. Подвести итог групповой дискуссии, выделить важные моменты.

Слайд № 16

Итог групповой дискуссии: “Полностью обезопасить себя от преступных посягательств почти невозможно, но свести риск стать потерпевшим к минимуму вполне реально и не очень трудно”.

Слайд № 17

IV шаг – подведение итогов мастер-класса

Для успешного освоения учащимися образовательной области ОБЖ требуются эффективные способы ведения уроков, которые отвечают интересам и запросам учеников, повышают интерес к изучению предмета. Для повышения учебно-познавательной деятельности учеников на уроках и на занятиях элективного курса применяются активные средства обучения







hello_html_m1c09fa1b.png

УПРАЖНЕНИЕ «МОЗГОВОЙ ШТУРМ»








В течение двух минут запишите десять качеств «личности безопасного типа»:




1.



2.



3.



4.



5.



6.



7.


8.




9.




10.




Какие группы людей представляют опасность прохожим? По каким особенностям вы можете это определить?


hello_html_m289c1b88.png

hello_html_572a2736.png


hello_html_5cc419c0.pnghello_html_2de66999.pnghello_html_m41e8f2c7.png














































Проблемные задания


Проблемное задание № 1.


Девушка, по стечению обстоятельств, оказалась одна на вечерней улице. Прохожих почти не видно. В 500 метрах находится освещенный перекресток. На нем стоит одинокий мужчина. Девушке нужно быстрее вернуться домой. Она ушла из дома в обед и ни кому не сказала, куда пошла, и к кому. Родители уже обзванивают всех её подруг. Родители строгие и такое с ней произошло в первый раз. Время неумолимо приближается к 23 часам. Чтобы не усугублять свою провинность, она, почувствовав опасность со стороны мужчины на перекрестке, решила пройти затемненной частью парка до своего дома. В подъезде, она услышала возбуждённый разговор двух парней, который должен был скоре всего, перейти в перейти в драку. Девушка смело прошла мимо парней, рассчитывая, что им не до неё и благополучно вернулась домой.


Задание: Какие ошибки на ваш взгляд совершила девушка, возвращаясь, домой?



Проблемное задание № 2.


Девушка летним вечером, где-то в районе 9 часов, идет по почти безлюдному парку. В нескольких сотнях метров виднеются одинокие прохожие. На аллее парка стоят два мужчины, что-то, оживлённо обсуждая и отчаянно жестикулируя. Девушка, допуская возможность опасности со стороны этих мужчин, свернула с аллеи на небольшую тропинку. На ней стоял парень, который нервничал, поглядывал на часы, смотрел в одну сторону, покачивал головой, те не находил себе места. Тропинка была открыта для обзора со стороны центральной аллеи. Девушка решила, что парень ждет кого-то из знакомых, и спокойно прошла мимо него. Когда она проходила «глухую» часть парка, то увидела одинокого мужчину спокойно стоящего возле скамейки. Мужчина был интеллигентного вида, хорошо одет, в руках дипломат. Постояв, подумав, девушка решила пройти по этой тропинке, чтобы выйти из парка.


Задание: Какие, по вашему мнению, совершила ошибки девушка, проходя по аллеям парка?







Проблемное задание № 3.


Две девушки пришли на день рождения своего знакомого. Они опоздали на 3 часа и когда пришли, то увидели, что все гости уже ушли. Остался только именинник и его сильно выпивший товарищ. Подружка подарила подарок и извинившись сказала, что не смогли прийти вовремя по независя­щим от них причинам и пришли только поздравить и подарить подарок. Парни стали уговаривать девушек остаться, предлагая посидеть, выпить за именинника, послушать музыку. Одна девушка, видя развязное поведение одного парня отказалась, и решила уйти домой. Другая решила остаться и попросила подругу не говорить родителям, что она осталась здесь, если ее будут искать. В конце концов в квартире произошло насилие.


Задание: Кто виноват в случившемся? Какие ошибки совершила девушка ставшая жертвой насилия?



Проблемное задание № 4.


Девушка, возвращаясь поздно вечером домой из гостей, оказалась одна на пустынной улице. На ней был её лучший наряд, все украшения. Так как было лето, наряд был лёгкий, с глубоким вырезом, мини юбкой. До дома нужно пройти около 1 км. Идти только прямо, по хорошо освещен­ной улице. По дороге находился таксофон, но девушка не стала звонить родителям, так как не хотела их будить так поздно и расстраивать своим поздним появлением. Тротуар был пуст, по дороге проносились машины. Чтобы не попасть под машину, и чтобы её не могли затащить в остановившеюся машину, она решила идти по тротуару близко прижимаясь к домам.


Задание: Какие на ваш взгляд ошибки совершила девушка, отправляясь поздно вечером домой?















Утверждения для групповой дискуссии



1) совершенно согласен(а)


2) согласен(а), но с оговорками


3) не согласен(а)


4) не знаю/не уверен(а)


Краткое описание документа:

Мастер-класс «Технология развития качеств оперативного мышления при изучении элективного курса «Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях» позволяет представить собственную систему работы, комплекс методических приёмов, педагогических действий направленных на развитие качеств оперативного мышления при изучении элективного курса.

Для углублённого изучения темы «Безопасное поведение в криминогенных ситуациях» разработан элективный курс «Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях»

По решению областного экспертного совета по инновационной и опытно-экспериментальной деятельности образовательных учреждений элективный курс «Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях» Кружалина А.М. зарегистрирован, внесён в областной банк данных, получил статус «авторский» и рекомендован к реализации.

Данный курс позволяет учащимся более углублённо изучить основы криминальной безопасности, так как в учебниках и программах по ОБЖ явно недостаточно представлены материалы и рекомендации по преодолению криминальных опасностей. Элективный курс ведётся в "10-11 классах.

mk_obz.jpg

По окончанию изучения элективного курса учащиеся защищают творческие проекты по темам, предложенным учителем или выбранным самостоятельно. Проекты требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности темы исследования, социальной значимости.

Защита творческих проектов показала растущий интерес учащихся к изучаемым вопросам, наметила пути преодоления трудностей возникающих в процессе работой над проектом, открыла новые темы для исследования. Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что элективный курс оказался, востребован учащимися, с каждым годом увеличивается число желающих посещать занятия.

Результаты анкетирования учащихся, позволяют говорить об интересе к изучаемой проблеме, о желании продолжать более углублённое изучение криминальных опасностей. Более того, учащиеся, посещавшие элективный курс улучшили свои показатели в изучении Основ безопасности жизнедеятельности.

Проведение мастер-класса на основе элективного курса «Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях» связанно с тем, что занятия элективного курса позволяют более полно показать систему работы, комплекс методических приёмов, педагогических действий направленных на развитие оперативного мышления.

В элективном курсе представлена система занятий, затрагивающая наиболее часто встречающиеся криминальные проявления в современном обществе. Программа занятий элективного курса позволяет выполнить поставленную задачу. Способность к быстрой оценке непредвиденных событий определяется качествами оперативного мышления.

Навыки этого мышления, умения быстро и правильно реагировать на непредвиденную обстановку, когда требуется самостоятельное, нестандартное решение, являются важнейшими качествами подготовки к экстремальным ситуациям. Для тренировки оперативного мышления нужны внезапные, разнообразные усложнения.

Здесь будут полезными жизненные примеры: рассказы очевидцев, газетные публикации, передачи радио и телевидения. Решения должны приниматься быстро, медленно соображающий человек не может быть подготовленным к экстремальным ситуациям. Такая подготовка будет способствовать тому, что ребята не испугаются неожиданности, критическая ситуация не станет для них тормозом, а стимулом к дополнительной мобилизации сил.

Автор
Дата добавления 04.11.2013
Раздел ОБЖ
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1305
Номер материала 17750110427
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх