Урок литературного чтения во 2-м
классе "С.В. Михалков «Мой щенок»"
Цели: продолжить знакомство
учащихся с творчеством С.В. Михалкова; совершенствовать навык чтения и умение работать с
текстом; учить анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из
текста; прививать любовь к животным.
Планируемые
результаты:
учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять
лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника; воспринимать на
слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение
стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, соотносить
смысл пословиц и содержание текста.
Оборудование:
1.
Мультимедиа
проектор.
2.
Презентация
(см. Приложение).
I Организационный момент:
Прежде чем начать урок,создадим
себе и друг другу хорошее настроение.Представьте себе,что у вас в ладошках
солнечный зайчик.Улыбнитесь ему и подарите кому-нибудь из класса своего
солнечного друга.
Подарите каждому по кусочку
солнышка,
Пусть добром наполнятся души их до
донышка.
Желаю вам успешной работы.
Проверка домашнего задания.
-К уроку вы выучили отрывки из
любимых стихотворений. Расскажите
отрывок из стихотворения, а
ребята попробуют угадать название произведения.
-Кто автор этих
произведений?(С. Михалков)
II Речевая разминка: Приложение.(слайд)
Прочитайте стихотворение медленно, тихо.
Вот у теплой печки кот
Песенку свою поёт:
День сегодня за окошком
Хмур, хмур, хмур…
Подремлю в тепле немножко,
Мур, мур, мур…
(И.Полянская)
Прочитайте
с мурлыканьем (ещё: весело, сердито, грустно).
III Постановка целей урока
__ У кого из вас есть домашние питомцы? Расскажите о
них.Как вы заботитесь о своих животных? Почему вы о них заботитесь?
__ Отгадайте загадку:
Уши
чуткие – торчком,
Хвост взлохмаченный – крючком.
У дверей она лежит,
Дом хозяйский сторожит.
(Собака.)
___
Как вы думаете, о ком мы будем читать на уроке?
Сегодня
мы познакомимся с новым стихотворением С.В. Михалкова. Прочитайте его
название на с.35.По названию стихотворения и иллюстрациям к нему,подумайте и
скажите:
-О
ком и о чём это стихотворение? Кто главный герой? Кого называют щенком?
IY Работа по теме урока
1.Слушание
стихотворения в исполнении Клары Румяновой.Аудиозапись.Приложение-слайды.
–
Послушайте и подумайте: можно ли сказать, что девочка и щенок были друзьями?
После прослушивания вопросы:
_
Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
_
Почему же девочка грустила?
_Можно
ли сказать, что девочка и щенок были друзьями? Почему?
Y Физминутка
Во
дворе щенок играл.
Прыгал,
бегал и считал:
Раз-прыжок
и три кивка,
Два-направо
голова
Три
–налево поворот
И
помчался до ворот.
Вдруг
он встал, вздохнул и сел
И
на всех вокруг глядел.
Работа
с текстом.
YI Чтение стихотворения по
частям:
I
ч.:
–
Почему девочка сбилась с ног?
– Как вы понимаете “сбилась
с ног”?
Озаглавливание: «Пропал щенок».
Какие
чувства испытывает девочка? (Горе, переживание, усталость).
Прочитайте,
передавая голосом эти чувства.
II
ч.
: –
Как вел себя щенок с самого утра?
- Что означает слово жбан?
Прочитайте в словаре. Приложение-слайд.
–
Как вы понимаете: “он увидел покрывало – покрываться нечем стало…”
–
Что же самое главное в этой части? (Щенок расшалился.)
– А
как автор пишет о шалостях щенка? (С юмором, ласково.)
Озаглавливание: «Щенок расшалился».
Как следует читать этот
отрывок? (ласково, с юмором)
3 часть:
- Как чувствует себя
девочка, потерявшая щенка?
–
Из каких слов это видно? Прочитайте. Горевала. Как сказать по другому?
Озаглавливание: «Девочка волнуется».
Прочитайте
этот отрывок так, чтобы все поняли, что девочка горюет.
IV
ч
.:
– Каким щенок вернулся домой? Почему?
–
Как вы думаете, эта часть стихотворения смешная или грустная?
–
Почему автор так рассказал о несчастье, которое случилось с щенком, что нам и
смешно и грустно?
Озаглавливание: «Щенка не узнать».
–
Что в этой части мы должны показать голосом? (испуг, страх)
5 часть:
- Как теперь ведет себя
щенок?
-
Что
значит «лежит пластом»?
-
Сердилась
ли на щенка девочка?.Докажите.
-
Как
девочка относится к своему щенку?
Озаглавливание: «Я сама его лечу»
Прочитайте
эту часть про себя. Подумайте, с какой интонацией надо прочитать первое
предложение, а с какой-второе?
YII Физминутка
Глазки
видят все вокруг
Обведу
я ими круг
Глазком
видеть всё дано-
Где
окно, а где кино.
Обведу
я ими круг,
Погляжу
на мир вокруг.
YIII Характеристика главного героя
Работа
в парах
Учитель: Кто же главный герой стихотворения?
Дети: Щенок.
Учитель: Какой он?
Определите
характер щенка.
Выберите и подчеркните слова,, которые
помогают его представить.
Забавный,
сердитый, маленький, большой, злой, ласковый, добрый, весёлый, ,озорной,
любопытный, шаловливый, ленивый, , трусливый, проказник.
IX. Работа с планом. Работа в
парах.
–
Прочитайте план. Для его составления я взяла строки из стихотворения.
“Мой
щенок лежит пластом”
“У
меня пропал щенок”
“Не
узнала я щенка”
“Два
часа я горевала”
“В
это утро очень рано”
(План
– слайды) Приложение
__Правильно
ли план отражает последовательность событий в стихотворении?
– А
в каком порядке история произошла на самом деле? Восстановите
последовательность событий стихотворения. Поставьте нужные номера. (нумерация,
проверка, самооценка)
-Зачем
С.В. Михалков написал именно так?
X .Выборочное чтение
(презентация)
-Какая
часть текста подходит к этим иллюстрациям?
XI.Развитие речи (сочиняем
стихотворение)Приложение-слайд.
Мы
уже пробовали сочинять стихи. Посмотрите на доску. Есть слова, но нет
стихотворения. Давайте попробуем,пользуясь этими словами, сочинить маленькое
четверостишие о нашем маленьком друге.
Мой…
…подрос
Стал…
…пес.
Самые
лучшие стихи мы прочитаем. (Зачитывают стихи)
А
теперь послушайте, какое стихотворение сочинила Зоя Александрова.
Мой
щенок веселый
За
лето подрос.
Стал
красивый, умный
Стал
ученый пес.
XII.Работа с пословицами.
Работа в группе.
Соберите
пословицы, объясните их смысл. Какая из них больше всего подходит к нашему
стихотворению?
Все
хорошо, что хорошо кончается.
Не
мил свет, когда друга нет.
Собака
– друг человека.
Не
хвались серебром, а хвались добром.
Добрый
человек добру и учит.
Плохо
без друга, но, если он есть, его надо беречь.
XIII.Рефлексия.
.
. У вас на партах лежит по три
косточки: красная, жёлтая, белая.
- Возьмите красную, если вам
понравилось на уроке, вам было хорошо, интересно.
- Жёлтую, если вас устраивало на
уроке не всё.
-Белую, если у вас осталось плохое
впечатление от урока.
XIY. Итог урока.
Какое
стихотворение мы сегодня читали?
Как
девочка относилась к своему щенку? Как вы думаете, каким человеком станет
девочка, когда вырастет? Чему учит это стихотворение?
О чём надо подумать, прежде чем взять в дом какое-
либо животное?
Запомните:
«Мы в ответе за тех, кого приручили!»
-Я рада, что наш урок вас чему-то научил, заставил
задуматься.Звучит песня»Не дразните собак…»
XV. Домашнее задание.
1.
Научитесь
выразительно читать стихотворение.
2.
Составить
небольшой рассказ о пропаже щенка.
Список
использованной литературы:
1.Учебник»Литературное
чтение 2 класс».Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий и др.
2.Поурочные
разработки по литературному чтению С.В.Кутявина
3.Стихи
С,Михалкова с иллюстрациями В.Сутеева.
4.В.Горецкий»Уроки
чтения».
5.Диафильм»Мой
щенок.» с аудиозаписью К.Румяновой.Автор-составитель Т.Биневская.
6.Уроки
поэзии в нач.классах. З.В.Климентовская.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.