Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / НОД по ОБЖ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

НОД по ОБЖ

библиотека
материалов

Управление образования

Альметьевского муниципального района и г.Альметьевска

МБДОУ №47 «Энже бортеге»





Позновательно образовательная деятельность

ФЭМП

подготовительная к школе группа



Тема: «Число 9. Цифра 9»









Подготовила и провела: воспитатель Юнусова Г.Р.









Альметьевск 2012





Программное содержание: Познакомить с образованием и составом число 9, цифра 9. Закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур, взаимосвязь целого и частей, сложение и вычитание на числовом отрезке.

Материал: демонстрационный – картинка: наседка и 8 цыплят;

числовой отрезок; по 8 кружков красного и синего цвета.

Раздаточный – карточки с цифрами 1 – 9; линейка; по

8 кружков красного и синего цвета; фломастеры; листок

с «заготовками числового отрезка».

Предварительная работа:

- На какие части можно разбить число 8?

- Нарисуйте с помощью ленточек цифру 8.

- Попробуйте нарисовать цифру 9. Как вы эту цифру представляете?

Методические приёмы: 1) Художественное слово.

2) Словесное объяснение.

3) Наглядное (Рассматривание картинок в

тетрадях).

4) Наглядное (ребёнок выполняет

Структура занятия: Вводная часть- 1-3 мин.

Основная часть- 20-22 мин.

Заключительная часть- 1-3 мин.







Ход занятия:

- Ребята, сегодня, мы с вами познакомимся с числом 9 и с цифрой 9. Но сначала немного вспомним образование чисел 7 и 8. а) Шесть грибов нашёл Вадим,

А потом ещё один.

Вы ответьте на вопрос:

Сколько он грибов принёс?

- Покажите с помощью красных кружков, сколько грибов нашёл Вадим сначала (6.)

- Сколько он нашёл потом? (1.) Покажите синий кружок.

- Сколько грибов она нашёл всего? (7.) Докажите (6+1=7).

- Как получить число 7 на числовом отрезке? (Надо от числа 6 сделать 1 шаг вперёд, то есть в правую сторону).

б) Семь малюсеньких котят

Что дают им – всё едят.

А один сметаны просит.

- Сколько всех котяток? (Восемь.)

- Сколько котят было сначала? (7.)

- Сколько котят просит сметаны? (1.) Положи синий кружок.

- Сколько котят всего? (8). Докажи (7+1=8).

- Покажите на числовом отрезке.

( На доске и на столах у детей последовательно выкладываются картинки).

а) б)

6+1=7 7+1=8



(Дети рисуют стрелки на листах, а воспитательница на числовом отрезке).

а) б)

Обобщение: Как получатся каждое новое число в ряду чисел? (К предшествующему приставляется один. На числовом отрезке надо сделать один шаг вправо.)

2. а) Воспитатель читает стихотворение. Дети рассматривают картинку в учебном пособии, на которой изображены 8 цыплят и наседка, пересчитывают цыплят, присчитывают 1 и получают 9.

У наседки моей

Восемь славных детей,

Восемь милых, послушных цыплят.

Кто умеет считать?

Кто мне может сказать:

Сколько птиц поспешило гулять?

- Как получить число 9? (8+1=9). Положите кружочки.

- Покажите на числовом отрезке. ( Дети показывают)

- Какой девятый месяц года? (Октябрь).

- Кто празднует свой день рождения в октябре? (Дети поднимают руки и, отвечают: «У меня!», те ребята, у кого день рождения в сентябре).

- Какое время года начинается с сентября?

- Какой девятый день недели? (Такого дня нет: в недели 7 дней:

понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.)

- А на что похожа цифра 9? (На перевёрнутую цифру 6. На дождевую червь, которая после спячки проснулась, вытягивает голову, на серёжку…).

*** ***

Я важней всех потому, Отдайте-ка, ребята,

Что запутать вас могу. Что за цифра – акробатка?

Если я перевернусь Если на голову встанет,

То другою окажусь Ровно на три меньше станет

(В. Данько.) (Девять.)

Физкультминутка: «Ванька – встанька»

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места;

Раз – приём, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали –

Ванькой – встанькой будто стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч. (Д. Т. Шумаева.)

б) Работа за столом, на листочках.

В задании закрепляется зримый образ цифры 9. Вначале можно предложить детям написать цифру 9 рукой в воздухе, выложить с помощью шнурков (верёвочек, ленточек и т.п.) цифру 9. Потом в тетради обводят большую девятку красным карандашом.

- Рассмотрите картинку. Что необычного вы увидели в изображении гусениц? (Гусеницы нарисованы с помощью девяток.


Они из девятки сделаны, одна из красной 9, другая – синей.

- Нарисуйте девятки на верхней гусенице красным цветом, а нижнюю – синим цветом.

- Кто сумеет их сосчитать?

- Какая гусеница длиннее? Короче?

(Короче синяя гусеница, потому что в ней девяток меньше, в красной гусенице – девяток больше.)

Дети знакомятся с составом числа 9. Работа проводится с использованием демонстрационного и раздаточного материала: кружочки синего и красного цвета, карточки с цифрами 1 – 9. По мере установления детьми составных частей числа 9, воспитатель или один из детей вставляет числа «соседи» в «окошки» демонстрационных таблиц.

- Рассмотрите первую нитку с бусами. Сколько синих бусинок? (8.) -- Сколько красных? (1.) Сколько всего? (9).

- Из каких 2-х чисел составлено число 9? (8 и1).

- Что нужно дописать в пустую клетку? (Число1).

- Как вы думаете, что нужно делать дальше? (Дорисовать красные бусинки, чтобы их получилось 9, и дописать нужное число.)

- Дорисуйте и допишите. Что получилось во втором случае? (Синих бусинок 7, красных – 2. Всего получилось 9 бусинок. Нужно вписать в пустую клетку число 2).

- Из каких чисел состоит число 9? (7 и 2).

- Что получилось в третьем случае? (Синих бусинок 6, красных – 3. Всего получилось 9 бусинок. Нужно вписать в пустую клетку число 3.)

- Из каких частей состоит число 9? ( 6 и 3).

- Что получилось в четвёртом случае? (Синих бусинок 5, красных – 4. Всего получилось 9 бусинок. Нужно дописать в пустую клетку число 4.)

- Из каких частей состоит число 9? (5 и 4)

( Во втором, третьем, четвёртом случаях можно дать детям возможность решать самостоятельно, после всем вместе проверить. Коментирует один ребёнок.)

Обобщение:

- На какие части можно разбить число9? (8 и 1; 7 и 2; 6 и 3; 5 и 4).

- А если поменять части местами, что получается? (4 и 5; 3 и 6; 2 и 7; 1 и 8).

Сейчас будем закреплять знаки состава числа 9, взаимосвязь целого и частей. Сначала дети выполняют под руководством воспитателя.

-Почему под первой картинкой записано равенство 5+4=9.

(Потому, что нарисовано 5 красных кружков и 4 синих кружков.)

-Выделите части и целое. (5 и 4 – части, 9- целое.)

Допишите и объясните следующее равенство.

(4+5=9. Если части переставить (поменять местами), результат не

изменится – получится 9.)

- Расскажите, что получится, если из целого взять первую часть?

( Останется вторая часть: 9-5=4.)

- А если из целого взять вторую часть?

( Останется первая часть: 9-4=5.)





Затем дети выполняют с комментированием.

- 7 зеленых кубиков и 2 желтых. Выделяем части – это 7 и 2, а це-

лое – 9. Следующее, 7 и 2 поменяем местами, получится так:

2+7=9.

- Молодец!

- Теперь решаем так, из целого 9 вычитаем первую часть 7, получаем вторую часть 2.

- Из целого 9 вычитаем вторую часть 2, получаем первую часть 7.

- И это решили, молодцы!

Теперь решайте самостоятельно. Потом вместе проверим.( Дети решают самостоятельно.)

- И так, кто желает рассказать свое решение ( Дети поднимают руки, воспитатель указывает на ребенка по своему желанию. Желательно на того ребенка, который по слабее.)

- Здесь 8 синих шестиугольников и 1 красный. 8 и 1 – это

части, получается 9 – это целое. 8+1=9. Теперь, 1+8=9.

- Хорошо, умница. Сейчас, что нужно сделать, как ты думаешь?

- Из целого 9 взять первую часть 8, получится вторая часть 1.

( Если ребенок затрудняется ответить, можно использовать демонстрационные таблицы для закрепления состава числа 9.)

- Потом из целого 9 взять вторую часть 1, получится первая часть 8.

- Молодей! Справилась. У всех так получилось?

- Да! ( у кого-то получилось, а у кого нет- исправляют ошибки.)

Физкультминутка: «Движения».

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик!

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора!

Раз-сюда, два- туда,

Повернись вокруг себя.

Раз- присели, два- привстали,

Руки к верху все подняли!

- Сейчас, мы повторим свойства предметов и геометрические пред-

ставления.



- Рассмотрите фигуры и объясните, почему каждая фигура может

быть лишней?

Варианты ответов:

- Красный четырехугольник – отличается от остальных фигур по

цвету ( ).

- Зеленый круг ( )- у него нет углов.

- Зеленый прямоугольник- у него полоски вертикальные, а у остальных фигур горизонтальные( ).

- Зеленый треугольник – у него полоски отличаются по ширине.

- Какие, вы, молодцы! Все отличия нашли.



- В этой таблице нужно поставить вместо звездочек знаки «+», «-».

8 * 2 = 6 8 * 4 = 4

9 * 7 = 2 4 * 5 = 9

Правильность решения проверяется с помощью числового отрезка.



- От числа 8 делаем 2 шага назад, получаем число 6. 8-2=6.

- От числа 9 делаем7 шагов назад, получаем 2. 9-7=2.

- От числа 8 делаем 4 шага назад, получаем 4. 8-4=4.

- От числа 4 делаем 5 шагов вперед, получаем 9. 4+5=9.

- Молодцы! Сегодня вы отлично поработали.

- Вспомните, о каком числе мы сегодня говорили? ( О числе 9 ).

- Как мы его получали? ( К 8 + 1 = 9.)

- На какие части можно разбить 9? ( Число 9 делится на части, как

8 и 1, 7 и 2, 6 и3, 5 и 4.)

- Можно ли поменять части местами? ( Да. Будет так: 1 и 8, 2 и 7, 3 и 6, 4 и 5. Все равно результатом окажется 9.)

- Мы продолжим изучать число 9. А сейчас, вам

домашнее задание: нарисовать 9 предметов так, чтобы их можно было разбить на две группы по какому-либо свойству и составить четыре равенства.













Управление образования

Альметьевского муниципального района и г.Альметьевска

МБДОУ №47 «Энже бортеге»





Образовательная деятельность: Область безопастность

подготовительная к школе группа



Тема:«Моя безопасность в моих руках»









Подготовила и провела: воспитатель Юнусова Г.Р.









Альметьевск 2012















Цели: Рассмотреть, какие ситуации могут возникнуть дома, как пра-

вильно действовать в этих ситуациях и как их можно избе-

жать.

Совершенствовать у детей представления об опасных

для жизни и здоровья предмета, с которыми они встреча-

ются в быту, об их необходимости для человека, о правилах

пользования ими.

Предостеречь от неприятностей, связанных с контактом с

незнакомыми людьми; способствовать развитию

осторожности, осмотрительности; формировать у

детей правильно вести себя в ситуации насильственного

поведения незнакомого взрослого.


Материал: слайды; стол, кресло, телефоны, журналы, посуда, газо-

вая плита, мяч.









Ход занятия:

В – ль: Когда человеку надоело жить в пещере без уюта, он приду-

мал много разных вещей, которые ему помогают.

Ходить к ручью ему надоело, и он заставил воду течь к нему в дом.

Жарить мамонта на костре неудобно, и человек придумал газовую

плиту. Стирает белье - стиральная машина, новости показывает - телевизор. Все эти вещи человек придумал себе для удобства.

Но все эти вещи могут быть не только помощниками, но и опасны-

ми. Если человек не научился пользоваться вещами - помощниками

то они могут ему навредить.

- Давайте, вспомним, что может быть опасным в доме?

Дети:- Ножницы, нож, иголки и т. п. ( Ответы детей).

(Слайд 1. «Мальчик порезал руку».)

В – ль: - Вы правильно приметили опасные предметы. Да, первая опасность в доме – это острые, режущие, колющие предметы.

- Какие правила нужно соблюдать?

Дети: Дом в порядке содержи:

Вилки, ножницы, ножи,

И иголки, и булавки

Ты на место положи.

- Вторая опасность - лекарства и бытовая химия. Что такое бытовая

химия?

- Стиральный порошок, средства для мытья посуды, для мытья ван-

ны, хлорка, мыло, сода и другие химические вещества.

(Слайд 2. «Бытовая химия».)

В – ль: - Какое же следует правило?

Дети: - Нельзя трогать бытовую химию, чтобы не приключилось бе-

да как в стихотворении «Средство от тараканов».

«Жили в доме великаны, и жили в доме тараканы.

Что же делать, как тут быть? – Тараканов уморить!

И купили великаны средство против тараканов…

Но остались тараканы, а не осталось великанов.

Аккуратней надо быть, чтоб себя не отравить!

( Слайд 3. «Девочка рассматривает лекарства».)

Все маленькие детки обязаны узнать:

Пилюли и таблетки тайком нельзя глотать!

Когда вы заболели, тогда врача зовут,

И взрослые в постельку таблетку принесут!

Но если не больны вы, в таблетках – только вред!

Глотать их без причины нужды, поверьте, нет!

Ведь отравиться можно и даже умереть!

Так будьте осторожней – зачем же вам болеть?

В – ль: - А, если произошло несчастье, что же делать?

Дети: - Срочно позвонить по номеру 03, вызвать скорую помощь.

В – ль: Третья опасность в доме – электрические приборы.

Они могут ударить током или стать причиной пожара.

- Какие загадки об электрических приборах вы знаете?





( Дети встают в круг. Воспитатель - по середине круга, подает мяч.

Ребята ловят мяч и загадывают загадку, затем возвращают мяч обратно воспитателю.)

И зимой и летом холод в нем и лед.

Рыбу, суп, котлеты он нам сбережет. ( Холодильник.)



Она висит под потолком, её подвески из стекла,

Её мы включим вечерком, и станет комната светла.

( Люстра.)

Он сосет и пыль и сор, чистит кресла и ковер.

В доме мусор собирает и не разу не чихает. ( Пылесос.)


Мокрые волосы после мытья. Быстро сумею им высушить я.

( Фен.)

Соберу рубашки, майки, и скажу: «Постирай – ка!

В барабане покрути, бельё чистым возврати.»

( Стиральная машина.)

В – ль: - И какое же правило мы должны знать?

Дети: - Уходя из комнаты или дома, обязательно выключай элек-

троприборы. Никогда не тяните за электрический провод

руками. Не подходите к оголенным проводам и не дотраги-

вайтесь до них руками.

( Слайд 4. «Мальчик около розетки.»)

В – ль: - Четвертая опасность – газ.





( Слайд 5. «Девочка снимает с плиты кастрюлю с едой.»)

- Чем опасен газ?

Дети: - Газ, скопившись на кухне, может взорваться. Им можно от-

равиться. Он может стать причиной пожара.

( Инсценировка стихотворения « Советы мамы».)

На кухне газ у нас горит, меня он тянет, как магнит.

Как мама я хочу уметь все ручки на плите вертеть,

И спички ловко зажигать, и газ включать выключать.

Но мам строго мне сказала:



- К плите чтоб руки не совала! Опасно это, так и знай!

Пока за мной понаблюдай, учись на кухне помогать,

Посуду мыть и вытирать, а к газу ты не подходи –

Сперва немного подрасти!

Выключай в квартире газ – за газом глаз да глаз.

Запах чувствуя в квартире, позвоните 04.

В –ль: - Вы сказали, что если оставить электрические приборы

включенными, если играть со спичками, скопившийся газ,

может стать пожар. Что делать при пожаре? Какие

правила нужно знать?

( Слайд 6. « В квартире пожар».)

Дети: - Если огонь небольшой, можно попробовать затушить его,

набросив плотную ткань, одеяло, вылив кастрюлю с водой.





- Если огонь не погас, надо выбежать из дома в безопасное

место и обязательно закрыть плотно двери, т. к. от воздуха

огонь разгорается сильнее.

- Надо сразу же сообщить о пожаре, позвонив по номеру 03.

(Дети делятся на две команды. Выполняют задания на листочках.)

В – ль: - Молодцы! Все правила вы хорошо знаете. Но существуют

и другие правила безопасности, которых тоже нужно соблю-

дать.


Физкультминутка: Быстро встаньте, улыбнитесь!

Выше – выше потянитесь!

Ну – ка, плечи распрямите,

Поднимите, отпустите!

Влево, вправо повернитесь,

Рук коленями коснитесь!

В – ль: - Ребята, вы уже большие и скоро пойдете в школу. Кого из

вас родители оставляли дома одного?

( Ответы детей.)

В – ль: - Если, вы уже оставались одни дома, то вам следует знать

следующие правила безопасности:

  • Очень опасно выходить одному на балкон. Но, если вы

вышли, никогда не играйте там в подвижные игры, не

прыгайте, не перегибайтесь через перила балкона (если

внизу что – то интересное, лучше спуститься вниз по лестнице.



(Слайд 7. «Незнакомец стучится в дверь».)

  • Ни в коем случае не открывайте дверь квартиры, если

звонит незнакомый человек, а вы дома одни.

На все вопросы и просьбы незнакомца отвечайте: «Нет!»

Инсценировка ситуации. «Когда незнакомый человек стучит в дверь, просит обманным путем войти. Ребенок отвечает: «Нет!» и звонит в полицию по номеру 02, называет свой адрес…»

В –ль: - А теперь, проверим как вы усвоили. Покажите на картинке,

кому вы откроете дверь, если вы дома одни.

Дети: (рассматривают картинки.) – Никому.

В – ль: - Еще раз зазвонил телефон.(Дети инсценируют ситуацию:

« Мальчик приглашает своего друга на улицу поиграть. Они

выходят на улицу, играют с мячом. Подходит незнакомец,

приглашает их покататься на шикарной машине. Дети со-

глашаются, садятся в машину незнакомца. Незнакомец

увозит ребят…»)

В – ль: - Ребята, какую ошибку совершили герои этой ситуации?

Дети: - Они сели в машину к незнакомому человеку.

В – ль: - Правильно. Четвертое правило: Никогда и никуда не хо-

Дите с незнакомцем и не садитесь с ним в машину. Это мо-

жет закончиться очень плохо.

- Улица -место, где совершаются большинство преступлений

и нам нужно быть осторожными. Вспомните, в каких сказках

были ситуации, когда доверчивых героев обманывали хи-

трые и коварные злодеи?

Дети: - «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Буратино», «Сказка


мертвой царевне», «Иванушка дурачок», «Кот, петух и лиса»

и другие.

В – ль: - Следующее правило: Если на улице кто-то идет или бежит

за вами, а до дома далеко, беги к ближайщему людному

месту.

- Какое это людное место?

Дети: - Остановка, магазин, парк и т. д.

В – ль: - Но бывает так, что вы идете в магазин с мамой или с папой

И, заглядевшись на витрины, теряете друг друга.

- Что делать, если ребенок потерялся? Давайте, разыграем

с игрушками такую ситуацию.(Воспитатель предлагает детям игрушки для обыгрывания.)

Детям предлагается несколько вариантов ответа, обсуждаются все, выбираются самые верные:

- Везде бегать и искать маму;

- Стоять на месте, где потерялся;

- Обратиться к полицейскому или продавцу за помощью;

- Пойти с незнакомой тетей, которая скажет, что только

что видела твою маму, а мама плачет и ищет тебя;

- Пойти с чужим мужчиной, который скажет, что живет рядом

с домом, в котором ты живешь, что он тебя проводит;

- Попросить прохожего позвонить по мобильному телефону

в полицию и сообщить, что ты потерялся и находишься в

таком – то месте.





В – ль: - В мире есть люди добрые, умные и хорошие, которые ни-

кому не делают зла. А есть люди, которые грабят квартиры,

убивают людей и воруют детей. Поэтому надо научиться

разбираться в людях, быть внимательными и осторожными.

В –ль: - Наша личная безопасность, конечно же, в наших руках.

Мы должны беречь себя и соблюдать правила безо-

пасности всегда и всю жизнь.

- На этом я прощаюсь с вами. Спасибо за внимание.

















Краткое описание документа:

Рассмотреть, какие ситуации могут возникнуть дома, как пра-            вильно действовать в этих ситуациях и как их можно избе-            жать.            Совершенствовать у детей представления об опасных            для жизни и здоровья предмета, с которыми они     встреча-            ются  в быту, об их необходимости для человека, о правилах            пользования ими.            Предостеречь от неприятностей, связанных с контактом с                                                                                                                        незнакомыми людьми; способствовать развитию            осторожности, осмотрительности; формировать у             детей  правильно вести себя в ситуации насильственного               поведения незнакомого взрослого.   Материал: слайды; стол, кресло, телефоны, журналы, посуда, газо-                     вая плита, мяч.      
Автор
Дата добавления 15.09.2014
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров301
Номер материала 177774091545
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх