НОД по ОБЖ

Управление образования

Альметьевского муниципального района и г.Альметьевска

 МБДОУ №47 «Энже бортеге»

 

 

           Позновательно образовательная деятельность

                                                 ФЭМП                          

                         подготовительная к школе группа

 

                       Тема: «Число 9. Цифра 9»

 

 

 

 

Подготовила и провела: воспитатель Юнусова Г.Р.

 

 

 

 

Альметьевск 2012

 

 

Программное содержание: Познакомить с образованием и    составом число 9, цифра 9. Закрепить  умение находить признаки сходства и различия фигур, взаимосвязь целого и частей, сложение и вычитание на числовом отрезке.

Материал: демонстрационный – картинка: наседка и 8 цыплят;

                    числовой отрезок; по 8 кружков красного и синего цвета.

                    Раздаточный – карточки с цифрами 1 – 9; линейка; по

                    8 кружков красного и синего цвета; фломастеры; листок

                    с «заготовками числового отрезка».

Предварительная работа:

- На какие части можно разбить число 8?

- Нарисуйте с помощью ленточек цифру 8.

- Попробуйте нарисовать цифру 9. Как вы эту цифру представляете?

Методические приёмы: 1) Художественное слово.

                                           2) Словесное объяснение.

                                           3) Наглядное (Рассматривание картинок в

                                                 тетрадях).

                                           4) Наглядное (ребёнок выполняет                                                                                                                         

Структура занятия: Вводная часть- 1-3 мин.

                                   Основная часть- 20-22 мин.

                                   Заключительная часть- 1-3 мин.

 

 

 

 

 

 

Ход занятия:              

- Ребята, сегодня, мы с вами познакомимся с числом 9 и с цифрой 9. Но сначала немного вспомним образование чисел 7 и 8.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   а) Шесть грибов нашёл Вадим,

     А потом ещё один.

     Вы ответьте на вопрос:

     Сколько он грибов принёс?

- Покажите с помощью красных кружков, сколько грибов нашёл Вадим сначала (6.)

- Сколько он нашёл потом? (1.) Покажите синий кружок.

- Сколько грибов она нашёл всего? (7.) Докажите (6+1=7).

- Как получить число 7 на числовом отрезке? (Надо от числа 6 сделать 1 шаг вперёд, то есть в правую сторону).

   б) Семь малюсеньких котят

        Что дают им – всё едят.

        А один сметаны просит.

- Сколько всех котяток? (Восемь.)

- Сколько котят было сначала? (7.)

- Сколько котят просит сметаны? (1.) Положи синий кружок.

- Сколько котят всего? (8). Докажи (7+1=8).

- Покажите на числовом отрезке.

( На доске и на столах у детей последовательно выкладываются картинки).

а)                                                                  б)

          6+1=7                                                           7+1=8

 

(Дети рисуют стрелки на листах, а воспитательница на числовом отрезке).

а)                                                                  б)

Обобщение: Как получатся каждое новое число в ряду чисел? (К предшествующему приставляется один. На числовом отрезке надо сделать один шаг вправо.)

2. а) Воспитатель читает стихотворение. Дети рассматривают картинку в учебном пособии, на которой изображены 8 цыплят и наседка, пересчитывают цыплят, присчитывают 1 и получают 9.

                            У наседки моей

                            Восемь славных детей,

                            Восемь милых, послушных цыплят.

                            Кто умеет считать?

                            Кто мне может сказать:

                            Сколько птиц поспешило гулять?

- Как получить число 9? (8+1=9). Положите кружочки.

- Покажите на числовом отрезке. ( Дети показывают)

- Какой девятый месяц года? (Октябрь).

- Кто празднует свой день рождения в октябре? (Дети поднимают руки и, отвечают: «У меня!», те ребята, у кого день рождения в сентябре).

- Какое время года начинается с сентября?

- Какой девятый день недели? (Такого дня нет: в недели 7 дней:

понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.)

- А на что похожа цифра 9? (На перевёрнутую цифру 6. На дождевую червь, которая после спячки проснулась, вытягивает голову, на серёжку…).

                  ***                                                           ***

Я важней всех потому,                           Отдайте-ка, ребята,

Что запутать вас могу.                             Что за цифра – акробатка?

Если я перевернусь                                 Если на голову встанет,

То другою окажусь                                  Ровно на три меньше станет

             (В. Данько.)                                                              (Девять.)

Физкультминутка: «Ванька – встанька»

                          Отдых наш – физкультминутка.

                          Занимай свои места;

                          Раз – приём, два – привстали,

                          Руки кверху все подняли.

                           Сели, встали, сели, встали –

                           Ванькой – встанькой будто стали.

                           А потом пустились вскачь,

                           Будто мой упругий мяч. (Д. Т. Шумаева.)

б) Работа за столом, на листочках.

В задании закрепляется зримый образ цифры 9. Вначале можно предложить детям написать цифру 9 рукой в воздухе, выложить с помощью шнурков (верёвочек, ленточек и т.п.) цифру 9. Потом в тетради обводят большую девятку красным карандашом.

- Рассмотрите картинку. Что необычного вы увидели в изображении гусениц? (Гусеницы нарисованы с помощью девяток.

 

Они из девятки сделаны, одна из красной 9, другая – синей.

- Нарисуйте девятки на верхней гусенице красным цветом, а нижнюю – синим цветом.

- Кто сумеет их сосчитать?

- Какая гусеница длиннее? Короче?

(Короче синяя гусеница, потому что в ней  девяток меньше, в красной гусенице –  девяток больше.)

Дети знакомятся с составом числа 9. Работа проводится с использованием демонстрационного и раздаточного материала: кружочки синего и красного цвета, карточки с цифрами 1 – 9. По мере установления детьми составных частей числа 9, воспитатель или один из детей вставляет числа «соседи» в «окошки» демонстрационных таблиц.

- Рассмотрите первую нитку с бусами. Сколько синих бусинок? (8.)  -- Сколько красных? (1.) Сколько всего? (9).

- Из каких 2-х чисел составлено число 9? (8 и1).

- Что нужно  дописать в пустую клетку? (Число1).

- Как вы думаете, что нужно делать дальше? (Дорисовать красные бусинки, чтобы их получилось 9, и дописать нужное число.)

- Дорисуйте и допишите. Что получилось во втором случае? (Синих бусинок 7, красных – 2. Всего получилось 9 бусинок. Нужно вписать в пустую клетку число 2).

- Из каких чисел состоит число 9? (7 и 2).

- Что получилось в третьем случае? (Синих бусинок 6, красных – 3. Всего получилось 9 бусинок. Нужно вписать в пустую клетку число 3.)

- Из каких частей состоит число 9? ( 6 и 3).

- Что получилось в четвёртом случае? (Синих бусинок 5, красных – 4. Всего получилось 9 бусинок. Нужно дописать в пустую клетку число 4.)

- Из каких частей состоит число 9? (5 и 4)

( Во втором, третьем, четвёртом случаях можно дать детям возможность решать самостоятельно, после всем вместе проверить. Коментирует один ребёнок.)

Обобщение:

 - На какие части можно разбить число9? (8 и 1; 7 и 2; 6 и 3; 5 и 4).

- А если поменять части местами, что получается? (4 и 5; 3 и 6; 2 и 7; 1 и 8).

Сейчас будем закреплять знаки состава числа 9, взаимосвязь целого и частей. Сначала дети выполняют под руководством воспитателя.

-Почему под первой картинкой записано равенство 5+4=9.

 (Потому, что нарисовано 5 красных кружков и 4 синих кружков.)

-Выделите части и целое. (5 и 4 – части, 9- целое.)

Допишите и объясните следующее равенство.

(4+5=9. Если части переставить (поменять местами), результат не

изменится – получится 9.)

- Расскажите, что получится, если из целого взять первую часть?

( Останется вторая часть: 9-5=4.)

- А если из целого взять вторую часть?

( Останется первая часть: 9-4=5.)

 

 

 

 

Затем дети выполняют с комментированием.

- 7 зеленых кубиков и 2 желтых. Выделяем части – это 7 и  2, а це-

лое – 9. Следующее, 7 и 2 поменяем местами, получится так:

2+7=9.

- Молодец!

- Теперь решаем так, из целого 9 вычитаем первую часть 7, получаем вторую часть 2.

- Из целого 9 вычитаем вторую часть 2, получаем первую часть 7.

- И это решили, молодцы!

Теперь решайте самостоятельно. Потом вместе проверим.( Дети решают самостоятельно.)

- И так, кто желает рассказать свое решение ( Дети поднимают руки, воспитатель указывает на ребенка по своему желанию. Желательно на того ребенка, который по слабее.)

- Здесь 8 синих шестиугольников и 1 красный. 8 и 1 – это

части, получается 9 – это целое. 8+1=9. Теперь, 1+8=9.

- Хорошо, умница. Сейчас, что нужно сделать, как ты думаешь?

- Из целого 9 взять первую часть 8, получится вторая часть 1.

( Если ребенок затрудняется ответить, можно использовать демонстрационные  таблицы для закрепления состава числа 9.)

- Потом из целого 9 взять вторую часть 1, получится первая часть 8.

- Молодей! Справилась. У всех так получилось?

- Да! ( у кого-то получилось, а у кого нет- исправляют ошибки.)

Физкультминутка: «Движения».

                     Мы ногами топ-топ,

                     Мы руками хлоп-хлоп!

                    Мы глазами миг-миг,

                    Мы плечами чик-чик!

                    Раз-два, раз-два,

                   Заниматься нам пора!

                   Раз-сюда, два- туда,

                   Повернись вокруг себя.

                   Раз- присели, два- привстали,

                   Руки к верху все  подняли!

- Сейчас, мы повторим свойства предметов и геометрические пред-

ставления.

 

- Рассмотрите фигуры и объясните, почему каждая фигура может

быть лишней?

Варианты ответов:

- Красный четырехугольник – отличается от остальных фигур по

цвету (                               ).

- Зеленый круг (                      )- у него нет углов.

- Зеленый прямоугольник- у него полоски вертикальные, а у остальных фигур горизонтальные(                             ).

- Зеленый треугольник – у него полоски отличаются по ширине.

- Какие, вы, молодцы! Все отличия нашли.

 

- В этой таблице  нужно поставить вместо звездочек знаки «+», «-».

8  * 2 = 6                            8  * 4 = 4

9 * 7 = 2                              4 * 5 = 9

Правильность решения проверяется с помощью числового отрезка.

 

 

- От числа 8 делаем 2 шага  назад, получаем число 6. 8-2=6.

- От числа 9 делаем7 шагов назад, получаем 2. 9-7=2.

- От числа 8 делаем 4 шага назад, получаем 4. 8-4=4.

- От числа 4 делаем 5 шагов вперед, получаем 9. 4+5=9.

- Молодцы! Сегодня вы отлично поработали.

- Вспомните, о каком числе мы сегодня говорили? ( О числе 9 ).

- Как мы его получали? ( К 8 + 1 = 9.)

- На какие части можно разбить 9? ( Число 9 делится на части, как

8 и 1, 7 и 2, 6 и3, 5 и 4.)

- Можно ли поменять части местами? ( Да. Будет так: 1 и 8, 2 и 7, 3 и 6, 4 и 5. Все равно результатом окажется 9.)

- Мы продолжим изучать число 9. А сейчас, вам

домашнее задание:  нарисовать 9 предметов так, чтобы их можно было разбить на две группы по какому-либо свойству и составить четыре равенства.

 

 

 

 

 

  

 

                      

                       

                       

Управление образования

Альметьевского муниципального района и г.Альметьевска

 МБДОУ №47 «Энже бортеге»

 

 

            Образовательная деятельность: Область безопастность

                                                                      

                         подготовительная к школе группа

 

                       Тема:«Моя безопасность в моих руках»

 

 

 

 

Подготовила и провела: воспитатель Юнусова Г.Р.

 

 

 

 

Альметьевск 2012

 

 

 

 

 

 

 

Цели: Рассмотреть, какие ситуации могут возникнуть дома, как пра-

           вильно действовать в этих ситуациях и как их можно избе-

           жать.

           Совершенствовать у детей представления об опасных

           для жизни и здоровья предмета, с которыми они     встреча-

           ются  в быту, об их необходимости для человека, о правилах

           пользования ими.

           Предостеречь от неприятностей, связанных с контактом с                                                                                                            

           незнакомыми людьми; способствовать развитию

           осторожности, осмотрительности; формировать у

            детей  правильно вести себя в ситуации насильственного  

            поведения незнакомого взрослого.

 

Материал: слайды; стол, кресло, телефоны, журналы, посуда, газо-

                    вая плита, мяч.

 

 

 

 

           Ход занятия:

В – ль: Когда человеку надоело жить в пещере без уюта, он приду-

мал много разных вещей, которые ему помогают.

Ходить к ручью ему надоело, и он заставил воду течь к нему в дом.

Жарить мамонта на костре неудобно, и человек придумал газовую

плиту. Стирает белье - стиральная машина, новости показывает - телевизор. Все эти вещи человек придумал себе для удобства.

Но все эти вещи могут быть не только помощниками, но и опасны-

ми. Если человек не научился пользоваться вещами - помощниками

то они могут ему навредить.

- Давайте, вспомним, что может быть опасным в доме?

Дети:- Ножницы, нож, иголки и т. п. ( Ответы детей).

(Слайд 1. «Мальчик порезал руку».)

В – ль: -  Вы правильно приметили опасные предметы. Да, первая опасность в доме – это острые, режущие, колющие предметы.

- Какие правила нужно соблюдать?

   Дети:           Дом в порядке содержи:

              Вилки, ножницы, ножи,

              И иголки, и булавки

              Ты на место положи.

- Вторая опасность - лекарства и бытовая химия. Что такое бытовая

химия?

- Стиральный порошок, средства для мытья посуды, для мытья ван-

ны, хлорка, мыло, сода и другие химические вещества.

(Слайд 2. «Бытовая химия».)

В – ль: - Какое же следует правило?

Дети: - Нельзя трогать бытовую химию, чтобы не приключилось бе-

да как в стихотворении «Средство от тараканов».

«Жили в доме великаны, и жили в доме тараканы.

Что же делать, как тут быть? – Тараканов уморить!

И купили великаны средство против тараканов…

Но остались тараканы, а не осталось великанов.

Аккуратней надо быть, чтоб себя не отравить!

( Слайд 3. «Девочка рассматривает лекарства».)

Все маленькие детки обязаны узнать:

Пилюли и таблетки тайком нельзя глотать!

Когда вы заболели, тогда врача зовут, 

И взрослые в постельку таблетку принесут!

 Но если не больны вы, в таблетках – только вред!

Глотать их без причины нужды, поверьте, нет!

Ведь отравиться можно и даже умереть!

Так будьте осторожней – зачем же вам болеть?

В – ль: - А, если произошло несчастье, что же делать?

Дети: - Срочно позвонить по номеру 03, вызвать скорую помощь.

В – ль: Третья опасность в доме – электрические приборы.

              Они могут ударить током или стать причиной пожара.

             - Какие загадки об электрических приборах вы знаете?

 

 

( Дети встают в круг. Воспитатель - по середине круга, подает мяч.

Ребята ловят мяч  и загадывают загадку, затем возвращают мяч обратно воспитателю.)

             И зимой и летом холод в нем и лед.

             Рыбу, суп, котлеты он нам сбережет.  ( Холодильник.)

 

             Она висит под потолком, её подвески из стекла,

             Её мы включим вечерком, и станет комната светла.

                                                                                ( Люстра.)

            Он сосет и пыль и сор, чистит кресла и ковер.

            В доме мусор собирает и не разу не чихает. ( Пылесос.)

 

          Мокрые волосы после мытья. Быстро сумею им высушить я.

                                                                                 ( Фен.)

           Соберу рубашки, майки, и скажу: «Постирай – ка!

           В барабане покрути, бельё чистым  возврати.»

                                                       ( Стиральная машина.)

В – ль: - И какое же правило мы должны знать?

Дети: - Уходя из комнаты или дома, обязательно выключай элек-

           троприборы. Никогда не тяните за электрический провод

           руками. Не подходите к оголенным проводам и не дотраги-

            вайтесь до них руками.

( Слайд 4. «Мальчик около розетки.»)

В – ль: - Четвертая опасность – газ.

 

 

( Слайд 5. «Девочка снимает с плиты кастрюлю с едой.»)

             - Чем опасен газ?

Дети: - Газ, скопившись на кухне, может взорваться. Им можно    от-

            равиться. Он может стать причиной пожара.

( Инсценировка стихотворения « Советы мамы».)

                     На кухне газ у нас горит, меня он тянет, как магнит.

            Как мама я хочу уметь все ручки на плите вертеть,

             И спички ловко зажигать, и газ включать выключать.

            Но мам строго мне сказала:

 

                  - К плите чтоб руки не совала! Опасно это, так и знай!

            Пока за мной понаблюдай, учись на кухне помогать,

            Посуду мыть и вытирать, а к газу ты не подходи –

            Сперва немного подрасти!

                 

                   Выключай в квартире газ – за газом глаз да глаз.

            Запах чувствуя в квартире, позвоните 04.

В –ль: - Вы сказали, что если оставить электрические приборы

             включенными, если играть со спичками, скопившийся газ,

             может стать пожар. Что делать  при пожаре? Какие

            правила нужно знать?

( Слайд  6. « В квартире пожар».)   

 Дети: - Если огонь небольшой, можно попробовать затушить его,

               набросив плотную ткань, одеяло, вылив кастрюлю с водой.

 

 

            - Если огонь не погас, надо выбежать из дома в безопасное

              место и обязательно закрыть плотно двери, т. к. от воздуха

             огонь разгорается сильнее.

            - Надо сразу же сообщить о пожаре, позвонив по номеру 03.

 (Дети делятся на две команды. Выполняют задания на листочках.)

В – ль: - Молодцы! Все правила вы хорошо знаете. Но существуют

            и другие правила безопасности, которых тоже нужно соблю-

            дать.

 

Физкультминутка: Быстро встаньте, улыбнитесь!

                                  Выше – выше потянитесь!

                                   Ну – ка, плечи распрямите,

                                   Поднимите, отпустите!

                                    Влево, вправо повернитесь,

                                  Рук  коленями коснитесь!

В – ль: - Ребята, вы уже большие и скоро пойдете в школу. Кого из

               вас родители оставляли дома одного?

( Ответы детей.)

В – ль: - Если, вы уже оставались одни дома, то вам следует знать

             следующие правила безопасности:

•         Очень опасно выходить одному на балкон. Но, если вы

вышли, никогда не играйте там в подвижные игры, не

прыгайте, не перегибайтесь через перила балкона (если

внизу что – то интересное, лучше спуститься вниз по лестнице.

 

(Слайд 7. «Незнакомец стучится в дверь».)

•         Ни в коем случае не открывайте дверь квартиры, если

звонит незнакомый человек, а вы дома одни.

На все вопросы и просьбы незнакомца отвечайте: «Нет!»

Инсценировка ситуации. «Когда незнакомый человек стучит в дверь, просит обманным путем войти. Ребенок отвечает: «Нет!» и звонит в полицию по номеру 02, называет свой адрес…»

В –ль: - А теперь, проверим как вы усвоили. Покажите на картинке,

              кому вы откроете дверь, если вы дома одни.

Дети: (рассматривают картинки.) – Никому.                                                                                                                                                                               

В – ль: - Еще раз зазвонил телефон.(Дети инсценируют ситуацию:

             « Мальчик приглашает своего друга на улицу поиграть. Они

               выходят на улицу, играют с мячом. Подходит незнакомец,

               приглашает их покататься на шикарной машине. Дети со-

                глашаются, садятся в машину незнакомца. Незнакомец 

                увозит ребят…»)

В – ль: - Ребята, какую ошибку совершили герои этой ситуации?

Дети: - Они сели в машину к незнакомому человеку.

В – ль: - Правильно. Четвертое правило: Никогда и никуда не хо-

             Дите с незнакомцем и не садитесь с ним в машину. Это мо-

              жет закончиться очень плохо.

            - Улица -место, где совершаются большинство преступлений

             и нам нужно быть осторожными. Вспомните, в каких сказках

              были ситуации, когда доверчивых героев обманывали хи-

             трые и коварные злодеи?

Дети: - «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Буратино», «Сказка        

 

            мертвой царевне», «Иванушка дурачок», «Кот, петух и лиса»

            и другие.

В – ль: - Следующее правило: Если на улице кто-то идет или бежит

              за вами, а до дома далеко, беги к ближайщему людному

              месту.

              - Какое это людное место?

Дети: - Остановка, магазин, парк и т. д.

В – ль: - Но бывает так, что вы идете в магазин с мамой или с папой 

             И, заглядевшись на витрины, теряете друг друга.

               - Что делать, если ребенок потерялся? Давайте, разыграем

            с игрушками такую ситуацию.(Воспитатель предлагает детям                                                                                 игрушки для обыгрывания.)

             Детям предлагается несколько вариантов ответа,    обсуждаются все, выбираются самые верные:

           - Везде бегать и искать маму;

           - Стоять на месте, где потерялся;

           - Обратиться к полицейскому или продавцу за помощью;

           - Пойти с незнакомой тетей, которая скажет, что только

             что видела твою маму, а мама плачет и ищет тебя;

          - Пойти с чужим мужчиной, который скажет, что живет рядом

            с домом, в котором ты живешь, что он тебя проводит;

          - Попросить прохожего позвонить по мобильному телефону

            в полицию и сообщить, что ты потерялся и находишься в

             таком – то месте.

 

 

В – ль: - В мире есть люди добрые, умные и хорошие, которые ни-

              кому не делают зла. А есть люди, которые грабят квартиры,

              убивают людей и воруют детей. Поэтому надо научиться

              разбираться в людях, быть внимательными и осторожными.

В –ль: - Наша личная безопасность, конечно же, в наших руках.

             Мы  должны беречь себя и  соблюдать правила безо-

             пасности всегда и всю жизнь.

             - На этом я прощаюсь с вами. Спасибо за внимание.