Тема урока

Безопасное поведение на водоемах в различных условиях

Предмет

Основы безопасности жизнедеятельности

Класс

8

УМК, авторы образовательной программы

Учебно- методический комплект «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений под общей редакцией А.Т. Смирнова. Авторы А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников

Место и роль урока в изучаемой теме

Первый урок по теме «Безопасность на водоемах»

Тип урока

Урок изучения новых знаний

Цель урока

Создание условий для формирования у учащихся представлений о правилах поведения на водоемах, способах оказания помощи

Задачи урока

-сформулировать и закрепить знания о правилах поведения на водоемах;

-отработать навыки оказания первой помощи утопающему»

-продолжить формирование учебно-интеллектуальных умений и навыков;

-формировать познавательный интерес к предмету,;

-развивать ценностно-смысловые установки, коммуникативные навыки

Оборудование и материалы

Доска, мультимедийный проектор, компьютер, экран, учебник, манекен для ИВЛ, тетрадь, раздаточный материал (тест),учебный медиа – фильм, презентация

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Ученик должен знать: требования к местам отдыха, правила поведения на водоемах, способы диагностики и оказания помощи.

 Ученик должен уметь: транспортировать утопающего, выполнять реанимационную помощь.

Метапредметные

 Систематизировать и обобщать различные виды информации;

Использовать различные источники информации для выполнения учебной задачи;

Участвовать в совместной деятельности;

планировать и реализовывать свою деятельность.

Личностные

Формирование познавательных интересов;

Формирование личностного отношения к изучению материала;

Осознание ценности человеческой жизни

Формирование УУД

Познавательные

I.             Общеучебные универсальные действия:

1)  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

2)  поиск и выделение необходимой информации;

3)  умение структурировать знания;

4)  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

5)  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

6)  определение основной и второстепенной информации;

II.            Универсальные логические действия:

1)      анализ объектов с целью выделения признаков 

2)      установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

III.          Действия постановки и решения проблем:

1)          формулирование проблемы;

2)    самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные

1)          ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.

2)          соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

3)          использовать в работе справочную литературу, ИКТ

4)          давать самооценку.

Коммуникативные

1)     планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2)     инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

3)     умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

4)     формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

5)     формирование умения работать в парах;

Личностные

1)    действие устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, (интерес, мотивация);

2)    формирование личного, эмоционального, позитивного отношения к себе и окружающему миру и осознание своей роли в окружающем мире;

3)    формирования желания выполнять учебные действия;

Краткое описание

Урок по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе на тему «Безопасное поведение на водоемах в различных условиях» построен в соответствии с программой базового уровня и подготовлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования.

Урок открытия новых знаний рассчитан на высокий уровень самостоятельности в учебной деятельности. Более сложный материал изучается с подачи учителя, предусматривает работу с учебником и текстом,  использование ИКТ - составляющей, делает урок  наглядным, интересным, позволяет снять основные затруднения усвоения материала.

 В ходе урока организована разнообразная деятельность учащихся на уроке: самостоятельное формулирование проблемы и цели урока; работа со слайдами презентации, с текстом учебника, ответы на поставленные вопросы; афиширование результата работы группы; выполнение теста; выполнение практических действий.

Данный ресурс содержит пояснительную записку, технологическую карту урока, презентацию Power Point, медио материалы, приложения, список используемой литературы

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы

Средства

УУД

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята, я рада всех вас видеть!

( приветствует учащихся)

Приветствуют учителя

ЛУУД: формирование позитивного настроя учащихся

2.Мотивация

Целепологание

(определяет проблему)

-Ребята этим летом папа ученицы нашей школы купался на реке, и сломал себе шею. По каким причинам происходят такие трагедии?

А все ли правила поведения на воде  вы знаете? (определение границ знаний и незнаний) -Я думаю, что вы догадались, о чем сегодня пойдет речь. Итак, тема нашего урока: «Безопасное поведение на водоемах в различных условиях».  (записывает на доске)

-«Исходя из темы урока сформулируйте основные задачи, которые мы должны решить на уроке». (фиксирует на доске в виде ступенек, определяя очередность задач: нижняя - условия, средняя - правила поведения, верхняя - оказание помощи)

высказывают свою точку зрения 

обнаруживают проблемы

формулируют  задачи урока

фронтальная

фронтальная

беседа

схема на доске «ступеньки»

КУУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

ПУУД : анализ объектов с целью выделения признаков

ПУУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3.Первичное усвоение новых знаний

(создает проблемную ситуацию)

- «Представьте, что ваш класс собирается пойти купаться. Как вы будете выбирать место отдыха?» слайд №1

(корректирует и дополняет ответ; возвращается к рисунку на доске –

- «Мы встали на первую ступеньку!»

- мотивирует, создает ситуацию успеха)

(предлагает работать в группах. формулирует задание)

- «Найдите опасные ситуации на слайде №3 Каждая группа выбирает и обсуждает свой минисюжет, и вырабатывает правило поведения в данной ситуации, фиксирует в тетради.»

(предлагает подвести итоги работы в группах.)

 слайд №4-

-«Сравните с эталоном!»

(мотивирует деятельность

возвращается к рисунку на доске –

- «Мы встали на вторую ступеньку! - молодцы!»

(организует работу с учебником)

-«Вы хорошо усвоили правила поведения на воде, но иногда вы можете попасть в неординарную ситуацию, как, например водоворот, сильное течение, ногу сводит судорогой, заплыли в лопухи и запутались. Ответ на вопрос как поступить в той или иной

ситуации вы найдете в учебнике на стр . 63-64»

-«Если на воде случается несчастный случай, то святой долг каждого гражданина оказать помощь утопающему. Большинство утопающих ведет себя неадекватно»

(предлагает изучение нового материала по слайдам презентации)

-« Рассмотрим действия спасателя на слайдах.» слайды с № 5 по №16 (Корректирует высказывания учащихся )

предлагают варианты

обсуждают  пути решения проблемы

анализируют ситуации формулируют свою точку зрения на поставленные вопросы

фиксируют в тетради.

сравнивают с эталоном

читают, находят нужную информацию, выступающий от группы дает ответ на поставленный вопрос

слушают

изучают материал по слайдам

высказывают варианты действий

фронтальная

групповая

работа с учебником

фронтальная

беседа

презентация

тетрадь

слайд

учебник

рассказ

презентация

ПУУД:самостоятельное создание способов решения

ЛУУД:

формирования желания выполнять учебные действия

КУУД:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

ПУУД:

поиск и выделение необходимой информации

установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений

ЛУУД :

действие устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

РУУД:

:использовать в работе справочную литературу КУУД: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

ЛУУД: формирование личного, эмоционального, позитивного отношения к себе и окружающему миру

ПУУД:

поиск и выделение необходимой информации

КУУД: формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю

4 Физминутка

проводит физминутку «Пойдем купаться !» показывает движения

приложение №1

выполняют движения вслед за учителем

фронтальная

5 Первичное усвоение новых знаний

(Знакомит с характерными признаками утопления и необходимыми действиями на берегу) слайд № 17,18,19)

(создает проблемную ситуацию)

-« Что же делать, если нет признаков жизни?»

Для решения проблемной задачи предлагает посмотреть учебный фильм «Сердечно-легочная реанимация»  ссылка №1

осмысливают информацию

высказывают свою точку зрения

смотрят фильм

фронтальная

презентация

КУУД:

 умение слушать и слышать,

КУУД:

умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

ПУУД: определение основной и второстепенной информации

6.Первичная проверка понимания

организует работу в  группах

-«А сейчас мы отрабатываем способы выполнения сердечно-легочной реанимации на манекене»

слайд №20,21

выполняют практические действия

работа в парах

сосед по парте,

манекен

КУУД: формирование умения работать в малых группах

ПУУД: выполнение практических действий

7.Первичное закрепление

Возвращается к «ступенькам» на доске.

–«Ребята, мы с вами добрались до третьей ступеньки. Молодцы!! А вот насколько продуктивно мы сработали, сейчас посмотрим.»

(зачитывает ситуативную задачу)

«Во время отдыха в летнем лагере, в праздник Нептуна, дети скинули своего вожатого в воду, они не знали, что он не умеет плавать. Вожатый, пуская пузырьки, скрылся под водой…» -

Организует работу с тестом

организует проверку по ключу:1)в; 2)а;3)д; 4)б; 5)г; 6)е

анализируют ситуацию

отвечают на тест

Учащиеся проводят самостоятельно проверку теста

фронтальная

индивидуальная

работа в парах

рассказ

тест

ключ

ЛУУД: формирование личного, позитивного отношения к учебной деятельности

ПУУД:

логическое решение задачи

ПУУД: умение структурировать знания

РУУД:

формирование умения работать в парах

7.Информация о домашнем задании

дает рекомендации по выполнению домашнего задания

1.стр.60-66;

2.На тренировках по плаванию отработать приемы спасения тонущего;

3.Творческое задание на «5» - составить кроссворд «Опасности на воде».

записывают

фронтальная

ЛУУД: формирование желания выполнять учебные действия

8. Рефлексия

-«Ребята, вспомните тему и задачи урока.

- Все поставленные задачи мы решили?

-У кого остались вопросы? -Что особенно понравилось на уроке?

называют тему урока, вступают в диалог, отмечают наиболее понравившиеся этапы урока

фронтальная

РУУД: способность объективно оценивать цели урока

давать самооценку