347731
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по математике

Урок по математике

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_7fd42b3e.gifhello_html_7fd42b3e.gifhello_html_2f96cc5a.gif Математика 2 класс.

Тема: Решение нестандартных задач.

Цель: Научиться решать нестандартные задачи.

Задачи:

  1. Поставить перед детьми проблемную ситуацию, заинтересовать их в решении задачи.

  2. Подвести к верному пути решения задачи.

  3. Построить алгоритм решения.

  4. Записать решение задачи с краткой записью.

  5. Закрепить знания и умения в решении подобной задачи на примере аналогичной.

Ход.

Учитель: Прочитайте задачу.

У Красной Шапочки в корзине было 17 пирожков с грибами, с капустой и с яблоками. Пирожков с капустой было на 4 больше, чем с грибами, а с грибами больше, чем с яблоками. Сколько могло быть пирожков с яблоками?

(Актуализация изученного).

Учитель: Составьте краткую запись.

С капустой - ? на 4 больше.

с грибами - ? больше 17 пирожков.

с яблоками - ?





  1. Дети решают самостоятельно. Два у доски, остальные на листочках.

  2. - Почему ответы разные, а задание было одно?

  3. Возникает проблема при решении задачи.

  4. А как решать? Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

  5. Тема: Решение сложных нестандартных задач.

  6. Выдвигаем гипотезу. Чтобы понять задачу, что надо сделать?

  7. Рисунок или чертёж, краткую запись.

  8. Выбор наглядного изображения.





Г._______________

К________________....../……./……./…… 17

Я_________

Что сказано про пирожки с капустой? (Их больше, чем с грибами на 4.)

Как показать на рисунке? Что ещё известно? (С грибами больше, чем с яблоками). Как показать на рисунке? Какое число ещё не записали? (17)

  1. Как решать? Задача не решается. Нужен новый метод.

  2. Поиски нового метода решения.

Приходят к выводу. Что решить такую задачу можно методом подбора.

  1. Попробуем методом подбора. (на доске вывешивается табличка)

  2. Подбираем цифры. (У доски один ученик подбирает числа).

Если взять 4 пирожка с грибами, то с капустой будет на 4 больше это 8.

(Слева от задачи записываем числа.)

Считаем 4и 8 это 12. А всего 17. Значит с яблоками будет 5.Проверяем. Но с грибами должно быть больше, чем с капустой. Значит неверные числа взяли. Подбираем ещё. (У доски другой ученик.)

Берём – 5 пирогов с грибами. Тогда с капустой будет на 4 больше -9.

5 и 9 это14. Всего 17. Тогда 17 – 14 = 3. Проверяем.

Г -5 К – 9 Я – 3 5+9+3=17.

Г._______5_______

К________9________....../……./……./…… 17

Я________3___



Самостоятельно решите, сколько ещё может быть пирогов ? (6 + 10 + 1 =17)

Для закрепления дать детям аналогичную задачу.





Краткое описание документа:
Уже несколько лет я работаю по образовательной системе «Школа Россия». Программа построена на диалоге с ребёнком. Я не просто сообщаю тему урока, ребёнок сам открывает для себя ту или иную тему. В условиях личностно-ориентированного подхода необходимо предоставить обучение каждому ученику, опираясь на его способности, склонности. Интересы, ценностные ориентации и субъектный опыт возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности, в процессе изучения и освоения научных знаний, заданных в содержании различных учебных предметов. А это возможно лишь тогда, когда учитель применяет на уроках современные технологии. В своей практике я использую проблемное обучение. В начале урока ставлю перед детьми проблемную ситуацию. Что такое проблемная ситуация? Это средство организации проблемного обучения, начальный момент мышления, вызывающий познавательную потребность учения и создающий внутренние условия для активного усвоения новых знаний и способов деятельности.                                         Урок математики 2 класс. Тема: Решение нестандартных задач. Цель: Научиться решать нестандартные задачи. Задачи: 1.      Поставить перед детьми проблемную ситуацию, заинтересовать их в решении задачи. 2.      Подвести к верному пути решения задачи. 3.      Построить алгоритм решения. 4.      Записать решение задачи с краткой записью. 5.      Закрепить знания и умения в решении подобной задачи на примере аналогичной. На уроке предоставлена проблемная ситуация, возникшая с затруднением. На решение задачи отводится весь урок.    
Общая информация

Номер материала: 177957091509

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.