Биология
Пояснительная
записка
7 класс (34 часа)
Программа
курса биологии для составлена на основе Программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида под редакцией В.В.Воронковой, с учётом особенностей познавательной
деятельности ….(уч.-ся)
Программа состоит из трех разделов:
пояснительной записки, основного содержания, требований к уровню подготовки
учащихся каждого класса по биологии.
Содержание программы курса биологии для коррекционной школы сформировано на
основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества;
учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного
единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
Основой курса биологии для коррекционной школы 8 вида являются идеи
преемственности начального и основного общего образования; гуманизации
образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим
закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания
образования; деятельностного характера образования , формирования у учащихся
готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в
реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у
учащихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о живой природе,
так и об окружающем мире в целом.
Основными целями
изучения биологии в коррекционной школе являются:
•освоение знаний о
живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей
роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической
науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
•овладение умениями применять
биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах
здоровья и риска; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма;
•воспитание позитивного
ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других
людей; культуры поведения в природе;
•применение знаний и умений в
повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения
безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем
здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному
организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек.
Курс «Биология» состоит из четырех
разделов: «Неживая природа»(6 класс), «Растения»(7 класс), «Животные»(8 класс),
«Человек и его здоровье»(9 класс).
Программа 7 класса
включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о
строении и значении органов цветкового растения; об основных группах растений;
о биологических особенностях, выращивании и использовании наиболее
распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а так же декоративных
растений.
В данной программе
предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных
обучающимся однодольных и двудольных растений, лишь таких признаков их
сходства и различия, которые можно показать по цветным таблицам. Очень кратко
сообщаются сведения о строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.
В результате
изучения курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и
жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как
биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его
существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое
значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических
проблем.
В разделе программы «Требования к уровню
подготовки выпускников коррекционной школы по биологии» указаны предполагаемые
результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на
реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов:
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные главным образом
на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования,
основанные на более сложных видах деятельности : объяснять, распознавать и
описывать, выявлять, сравнивать, определять. В подрубрике «Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»
представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на
решение разнообразных жизненных задач.
При обучении биологии важно ориентироваться на изложенные в программе
требования к его результатам, стремиться к тому, чтобы все учащиеся получили
обязательную общеобразовательную подготовку по биологии на необходимом уровне.
Учебно-тематический план
Растения, грибы и бактерии – 7 класс.
1.
Введение. Многообразие растений – 3 ч.
2.
Цветок – 3ч.
3.
Семя растений – 3 ч.
4.
Корни – 4 ч.
5.
Лист – 3 ч.
6.
Стебель – 2 ч.
7.
Растение – целостный организм – 4 ч.
8.
Многообразие растений, бактерий и грибов – 4
ч.
9.
Однодольные покрытосеменные -4 ч.
10. Двудольные растения (паслёновые, бобовые, розоцветные,
сложноцветные) – 4 ч.
Содержание программы
7 класс Растения, грибы и бактерии (1 ч в неделю)
Введение
l Многообразие растений. Значение растений и их охрана. Общее знакомство
с цветковыми растениями. Общее понятие об
органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.
l Цветок. Строение цветка (пестик, тычинки,
венчик лепестков). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление
цветков. Образование плодов и семян.
Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
l Семя растения. Строение семени (на примере
фасоли и пшеницы). Размножение семенами.
Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян.
Правила заделки семян в почву.
l
Корень. Разнообразие корней.
Корневые системы (стержневая и мочковатая). Корневые волоски. Значение корня в
жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).
l
Лист. Внешнее строение листа
(листовая пластинка, черешок). Жилкование.
Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения — образование из воды и углекислого газа
органических питательных веществ в
листьях на свету. Испарение воды листьями, назначение этого явления. Листопад и его значение. Дыхание
растений.
l
Стебель. Строение стебля на
примере липы. Значение стебля в жизни
растения — доставка воды и минеральных веществ от коры к другим органам
растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам.
Разнообразие стеблей.
Растение — целостный организм (взаимосвязь
всех органов и растительного организма со средой обитания).
Лабораторные
работы.
1.Органы цветкового растения.
2.Строение цветка.3. Строение семени фасоли. 4.. Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с
помощью лупы: форма, окраска, величина.
Практическая работа. Определение всхожести семян.
● Многообразие растений, бактерий и грибов Бактерии. Общее понятие. Значение в природе
и жизни человека. Грибы.
Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые,
их распознавание.
● Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места
произрастания мхов.
Торфяной мох и образование торфа.
● Папоротники. Многолетние травянистые
растения. Места произрасрастания
папоротника.
● Голосеменные. Сосна и ель — хвойные
деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения.Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.
● Покрытосеменные
или цветковые. Особенности строения (наличие
цветков, плодов с семенами).
● Цветковые
растения. Деление
цветковых растений на однодольные (пшеница) и двудольные (фасоль). Характерные различия (строение семян, корневой
системы, жилкование листа).
● Однодольные
растения. Злаки: пшеница, рожь, ячмень,
овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист,
соцветие). Использование в народном хозяйстве.
Преобладающая культура для данной местности.
Лилейные. Основные представители (лук, чеснок, лилия,
тюльпан, ландыш).
Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание посев,
уход, уборка. Использование человеком. Цветочно-декоративные
растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум, лилия, тюльпан).
● Двудольные растения.
-Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов), петунья, дикий паслен, душистый табак.
Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных
районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые
травы.
-Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина,
шиповник, садовая земляника (персик, абрикос
— для южных районов).
Биологические особенности растений сада. Особенности paзмножения
яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка
и использование.
-Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки,
бархатцы — однолетние цветочные растения.
Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение. Особенности
внешнего строения этих растений. Агротехника выращивания. Использование
человеком.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны знать:
- названия некоторых бактерий,
грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных
и цветковых, строение и общие биологические
особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий;
- некоторые
биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений,
особенно местных;
- разницу ядовитых и съедобных
грибов; знать вред бактерий и способы предохраняться от заражения ими.
Учащиеся должны уметь:
- отличать цветковые растения
от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
- приводить
примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
- различать органы у цветкового растения;
- различать однодольные и двудольные растения по строению корней,
листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и
двудольных растений;
- выращивать некоторые цветочно-декоративные растения;
различать грибы и растения.
Календарно-тематическое планирование по
биологии
7 класс (34 ч) 1 ч в неделю.
1 четверть (9 часов).
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Виды контроля
|
Домашнее задание
|
Дата
|
Примечание
|
|
Многообразие растений.(3 ч)
|
|
1.
|
Введение. Разнообразие растений.
|
1
|
текущий
|
§1, вопр.
|
|
|
|
2.
|
Значение растений.
|
1
|
текущий
|
§2, пересказ
|
|
|
|
3.
|
Охрана растений.
|
1
|
текущий
|
§3, рисунок
|
|
|
|
Цветок. (3 ч)
|
|
4.
|
Строение цветкового растения.
|
1
|
текущий
|
§5, вопр.
|
|
|
|
5.
|
Строение цветка.
|
1
|
текущий
|
§7, рисунок
|
|
|
|
6.
|
Виды соцветий.
|
1
|
текущий
|
§8, вопр.
|
|
|
|
Плод ( 3 ч).
|
|
7.
|
Плоды. Разнообразие плодов.
|
1
|
текущий
|
§9, пересказ
|
|
|
|
8.
|
Размножение растений семенами.
|
1
|
текущий
|
§10, вопр.
|
|
|
|
9.
|
Условия прорастания семян.
|
1
|
текущий
|
§12, вопр.
|
|
|
2 четверть (7 часов).
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Виды контроля
|
Домашнее задание
|
Дата
|
Примечание
|
|
Корень (4 ч).
|
|
1.
|
Корень. Виды корней.
|
1
|
текущий
|
§14, рисунок
|
|
|
|
2.
|
Корневые системы. Корневые волоски.
|
1
|
текущий
|
§15, вопр.
|
|
|
|
3.
|
Значение корня в жизни растения.
|
1
|
текущий
|
§17, пересказ
|
|
|
|
4.
|
Видоизменения корней.
|
1
|
текущий
|
§18, вопр.
|
|
|
|
Лист (3 ч).
|
|
5.
|
Лист. Внешнее строение листа.
|
1
|
текущий
|
§20, вопр.
|
|
|
|
6.
|
Из каких веществ состоит растение.
|
1
|
текущий
|
§21, пересказ
|
|
|
|
7.
|
Испарение воды листьями. Дыхание растений.
|
1
|
текущий
|
§23, вопр.
|
|
|
3 четверть (10 часов).
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Виды контроля
|
Домашнее задание
|
Дата
|
Примечание
|
|
Стебель ( 2 ч).
|
|
1.
|
Стебель. Строение стебля.
|
1
|
текущий
|
§25, вопр.
|
|
|
|
2.
|
Разнообразие стеблей. Значение стебля в
жизни дерева.
|
1
|
текущий
|
§27, пересказ
|
|
|
|
Растение — целостный организм ( 4 ч).
|
|
3.
|
Взаимосвязь частей растения. Связь
растения со средой обитания.
|
1
|
текущий
|
§28, вопр.
|
|
|
|
4.
|
Деление растений на группы. Деление
цветковых на классы.
|
1
|
текущий
|
§30, вопр.
|
|
|
|
5.
|
Мох как представитель многолетних
травянистых растений
|
1
|
текущий
|
§32, вопр.
|
|
|
|
6.
|
Папоротники- нецветковые растения.
|
1
|
текущий
|
§34, рисунок
|
|
|
|
Однодольные покрытосеменные растения.(4
ч.).
|
|
7.
|
Однодольные покрытосеменные растения.
Общие признаки злаковых.
|
1
|
текущий
|
§35, вопр.
|
|
|
|
8.
|
Хлебные злаковые культуры.
|
1
|
текущий
|
§37, вопр.
|
|
|
|
9.
|
Общие признаки лилейных.
Цветочно-декоративные лилейные.
|
1
|
текущий
|
§39, вопр.
|
|
|
|
10.
|
Овощные и дикорастущие лилейные. Строение
луковицы.
|
1
|
текущий
|
§41, вопр.
|
|
|
4 четверть (8 часов).
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Виды контроля
|
Домашнее задание
|
Дата
|
Примечание
|
|
Двудольные покрытосеменные растения (4 ч).
|
|
1.
|
Пасленовые. Определение общих признаков
пасленовых. Паслен.
|
1
|
текущий
|
§42, вопр.
|
|
|
|
2.
|
Цветочно-декоративные пасленовые .
|
1
|
текущий
|
§44, рисунок
|
|
|
|
3.
|
Покрытосеменные растения .
|
1
|
текущий
|
§45, вопр.
|
|
|
|
4.
|
Общие признаки розоцветных. Общие признаки
сложноцветных.
|
1
|
текущий
|
§47, вопр.
|
|
|
|
Многообразие растений, бактерий и грибов
(4 ч).
|
|
5.
|
Бактерии и особенности их
жизнедеятельности.
|
1
|
текущий
|
§48, пересказ
|
|
|
|
6.
|
Строение и особенности жизнедеятельности
грибов.
|
1
|
текущий
|
§50, пересказ
|
|
|
|
7.
|
Съедобные и несъедобные грибы. Ядовитые грибы.
|
1
|
текущий
|
§52, рисунок
|
|
|
|
8.
|
Мир растений.
|
1
|
текущий
|
|
|
|
