Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Правописание Ь в начальной форме глагола после Ч"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок "Правописание Ь в начальной форме глагола после Ч"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Проект учебного занятия по русскому языку.



Н.Л. Гусева, учитель начальных классов,

МОУ СОШ № 1 г. Грязовца

Предмет: русский язык УМК «ПНШ».

Тема учебного занятия: Правописание Ь в начальной форме глагола после Ч.


Место занятия в теме: 3-й урок.


Тип занятия: открытие нового знания.


Цель и ожидаемый результат: открыть знания о написании слов-названий действий в начальной форме на ЧЬ; писать слова по данной теме, пользуясь открытыми знаниями и словарём.

Задачи:

  • формировать умения обосновывать написание слов-названий действий в начальной форме на ЧЬ;

  • развивать орфографическую зоркость, коммуникативные умения;

  • распознавать начальную форму слов-названий действий;

  • развивать у детей самостоятельность, самоконтроль и самооценку, интеллект, внимание;

  • способствовать обогащению словаря и письменной речи;

  • вырабатывать привычку делового сотрудничества, толерантности и самоконтроля за поведением во время работы на уроке;

  • воспитывать бережное отношение к предметам труда человека, уважать людей разных профессий.


Оборудование к занятию: учебник Ч.3 и Ч.2 (словари) по УМК, рабочая тетрадь, презентация, карточки для домашнего задания, карточки для проверки самостоятельной работы, индивидуальные шаблоны плана урока.



Этапы урока, задачи в деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

  1. Мотивационный.

(Формировать положительную учебную мотивацию, определить цель урока)

Учитель демонстрирует хлебо-булочные изделия, восхищается ароматом, приглашает детей к разговору.

- А как хлеб на стол пришёл? (слайд 1)

- Что нужно делать, чтобы хлеб появился у нас на столе?



-Скажите, а что общего у всех этих слов?




- А чем не похожи?


- А раньше мы встречались с такими словами?(с основой на ЧЬ)

Дети слушают и готовятся к продолжению интриги.


Дают ответы.



- пахать, сеять, собрать, сушить, молотить, печь;



- Это слова-названия действий, стоят в начальной форме, образованы с помощью суффикса ТЬ.

- Слово «печь» оканчивается на ЧЬ.


-Нет.

Определяют тип урока. Готовят шаблоны плана урока.



Познавательные

-анализ, синтез. сравнение;

-постановка проблемы;

-извлечение информации на слух.


Коммуникативные

-построение монологической речи;

-аргументация собственного мнения;


2. Целеполагание.

(Определить тему урока, поставить цель)

- Как вы думаете, что можно определить в теме урока?



-А с какой целью мы будем работать на уроке?





- А как будем строить свою работу?





- Слова-названия действий в начальной форме с основой на ЧЬ.


- Открыть знания о написании слов-названий действий в начальной форме с основой на ЧЬ.









Регулятивные

-принятие и сохранение цели;

-постановка учебных задач;

-планирование;

- прогнозирование.



Личностные

- принятие цели;

- выражение собственного мнения;

- мотивация к обучению и целенаправленной деятельностти.


3.Анализирование имеющихся знаний.


Учитель просит одного ученика (по желанию) быть ответственным за планирование урока, комментировать каждый пункт плана.




- Как вы думаете, каким окажется результат вашей работы.




-А кто желает работать «громко», «открыто»?


Работают с индивидуальными шаблонами плана урока. Находят необходимый для урока план (приложение №1).

Желающий ученик начинает работать по шаблону, называет уже выполненные пункты и советует делать пометки в плане с помощью цветного карандаша любого цвета.


Прогнозируют результат своей работы с помощью «волшебной линеечки» в шаблоне плана в самой нижней его полоске.

Желающий ученик выходит к доске, где заготовлена «волшебная линеечка» и прогнозирует результат своей работы перед всем классом.








-Помогите мне составить «карту памяти».

Для этого просит проанализировать знания, которые необходимы сегодня на уроке.



Ответств. За план говорит о след. этапе работы.

Анализируют, называют необходимые знания, умения и делают вывод о том, что тем, кто владеет этими знаниями легче справиться с задачами урока.



-Слова-названия действий, начальная форма слов-названий действий, суффикс ТЬ,





Познавательные

- анализ, синтез, сравнение;

-установление аналогии;

- моделирование.



Регулятивные

-выполнение плана;

-самоконтроль;

-корректировка.



Коммуникативные

-владение диалоговой формой коммуникации;

-оценка работы друг друга.


Личностные

- следование плану.

4. Открытие нового знания.

Подготовка. Словарный диктант.

- Посмотрите на доску (слайд 2) и постарайтесь запомнить все слова.

Слайд закрывается.



- Давайте проверим.

Открывается доска.




-Оцените свою работу.

А встретились ли здесь слова с основой на шипящий?

Учитель интересуется, окрыли ли мы знания?


- Откройте учебник на стр. 79. Работа с упражнением 85.





-На какой вопрос они отвечают?




Гимнастика для глаз (слайд3)



Дети по памяти пишут слова.

Один ученик садится за компьютер и печатает слова в закрытом от детей виде.

Ученик проверяет, комментируя свои знания. Пользуется стилусом. Работает с клавиатурой на доске.


- Да.



-Нет.



Один ученик контролирует задание упражнения.

Работают со словарём.

Коллективная работа.

Запись слов в тетрадь.


- Что делать? Это начальная форма.

Читают вывод на стр. 79.


Отдыхают.


5. Применение знаний на основе самоконтроля. (самостоятельная работа)





Работа в тетрадях.

У. на стр. 80 Упр. 86.


1 ряд – 1 строчка.

2 ряд – 2 строчка.

3 ряд – 3 строчка.


Назначается ответственный за проверку.




-Давайте, проверим!





- Чем вы пользовались в работе?


Ответств. За план говорит о след. этапе работы.


Работают по группам.



Пишут в тетрадях.




Ответственный выходит к доске и приглашает для проверки 2 –х учеников(можно использовать карточки-подсказки)



Коллективная проверка.




Делают вывод.

Познавательные

- поиск информации;

- преобразование информации;

- установление аналогии.


Регулятивные

- выполнение плана;

- самоконтроль;



Коммуникативные

- аргументация собственного мнения.








6.Корректирование

(Применить знания самостоятельно)





- Образуйте родственные слова к слову печь (глагол) с помощью приставки.



Ответств. За план говорит о след. этапе работы.


Работают устно.


Опираются на открытые знания.





Коммуникативные

- сотрудничество в группе;

- аргументация собственного мнения.



Регулятивные

- выполнение плана;

- самоконтроль;

- корректировка.




7. Рефлексия. (Формировать умения оценивать себя)

Слайд 4.



-Скажите, все ли пункты плана мы выполнили?

-Достигнута ли цель урока?

-Как работал каждый из вас?

- Назовите те пункты плана, которые вызвали у вас особые затруднения.

Ответств. За план говорит о след. этапе работы.

Самооценку выражает ученик, который делал прогноз перед всем классом.

Индивидуальная самооценка на шаблонах плана.


Выступают желающие устно выразить результат работы.


Регулятивные

- оценка выполнения плана;

- удержание цели;

- самооценка.


Коммуникативные

-построение монологических высказываний;

-аргументация собственного мнения.

8. Домашнее задание (задание на выбор учащихся)

Карточка или Печатная тетрадь стр. , Упражнение 55.





Записывают в дневники, получают карточки.

Определяются с выбором задания дома с помощью родителей.






















Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Написание Ь в начальной форме глагола после Ч. Задачи: формировать умения обосновывать написание слов-названий действий в начальной форме на ЧЬ; развивать орфографическую зоркость, коммуникативные умения; распознавать начальную форму слов-названий действий; развивать у детей самостоятельность, самоконтроль и самооценку, интеллект, внимание; способствовать обогащению словаря и письменной речи; вырабатывать привычку делового сотрудничества, толерантности и самоконтроля за поведением во время работы на уроке; воспитывать бережное отношение к предметам труда человека, уважать  людей разных профессий.

Общая информация

Номер материала: 178061091558

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>