Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа летнего ДОЛ «В тридевятом царстве»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Программа летнего ДОЛ «В тридевятом царстве»

библиотека
материалов

hello_html_2707e2f8.gifМОУ «Яснополянская средняя общеобразовательная школа»











( 1 июня – 22 июня 2009 г)





Автор: Соловьёва Т. Г., учитель начальных классов





Алтайский край

Ребрихинский район

С. Ясная Поляна

2009 год

Пояснительная записка


В результате постоянных социально-экономических реформ и преобразований в обществе повышается уровень социального риска населения: возникновение безработицы, разрушение привычных норм жизни, ломка сложившихся социальных гарантий и стереотипов, изматывающая сверхактивность, направленная на постоянный поиск заработка, постоянные психологические перегрузки существенно осложняют взаимоотношения родителей и детей, снижают процессы социализации семьи и общества в целом.

Падение жизненного уровня значительной массы населения вызывает увеличение числа нуждающихся в помощи людей. В наиболее тяжелом положении оказались дети. Большинство семей не могут обеспечить детям нормальные условия жизнедеятельности. Растет число детей, не имеющих возможности полноценного развития. Положение семей с детьми ухудшается и в связи с продолжающимся разрушением социальной инфраструктуры. Отсутствует единая молодежная политика. Сокращаются государственные расходы на здравоохранение, образование, бытовое обслуживание. Для многих семей становятся недоступны сады, детские лагеря, поэтому необходимо помочь таким семьям снять хотя бы частично проблемы, лежащие в сфере воспитания, организации досуга, оздоровления. Необходимо отметить, что неорганизованный отдых в каникулярное время ведет к возрастанию количества правонарушений среди детей и подростков

В этом отношении уникальными являются летние оздоровительные лагеря, особенно с точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности личности в свободное время. В лагере дети могут:

  • получить необходимую поддержку взрослых, обрести новых друзей;

  • почувствовать себя самостоятельными, свободными в своих поступках и действиях, одновременно неся за них ответственность;

  • восполнить недостаток положительного социального опыта;

  • познакомиться теоретически и на практике с понятием «здоровый образ жизни».

Проблема здоровья, развития и воспитания детей остаётся важнейшей государственной проблемой. Каждое образовательное учреждение призвано обеспечить не только учебный процесс, но равно содействовать нормальному развитию обучающихся и охране их здоровья. Это чётко оговорено в п. 51 «Закона об образовании».


Быть здоровым – выгодно биологически, так как организм более эффективно долговременно сохраняет свою природу. Также здоровье выгодно и экономически, здоровые люди дольше сохраняют трудоспособность, они определяют экономическое развитие страны, ее обороноспособность, а также здоровье нации в целом. Здоровье выгодно эстетически - здоровый ребенок, подросток, да и взрослый человек отличается своей привлекательностью, заряжая окружающих своей положительной энергией.

Реформа содержания образования и модернизация образовательной системы подразумевают обязательное внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс. Высокая общественная потребность в технологиях, укрепляющих и сохраняющих здоровье участников образовательного процесса, обусловлена, прежде всего, тем, что уровень здоровья детских коллективов в 90-х годах резко снизился по сравнению с 60-70-ми годами.

Поэтому внимание к вопросам здоровья в последние годы заметно возросло. О неблагополучии здоровья населения страны, и особенно подрастающего поколения, стали говорить открыто и на всех уровнях вплоть до Президента. В настоящее время очень быстрыми темпами ухудшается здоровье школьников.

Современный ребенок от 6 до 17 лет проводит в школе до 70% всего активного времени. Именно в этот период интенсивно формируются и развиваются все системы организма. Любые неблагоприятные воздействия могут вызвать нарушения адаптации, которые приводят к постепенной утрате ребенком того физического и энергетического запаса прочности, которое и принято называть здоровьем. И поэтому именно учитель может сделать для здоровья школьника гораздо больше, чем врач.

Какой бы совершенной ни была медицина, она не может избавить человека от всех болезней. Сегодня каждый ребенок должен понимать, что его здоровье и жизнь, в первую очередь, зависят от него самого. Прежде всего, речь идет о формировании у школьника здорового образа жизни, опирающейся на сознательное и ответственное отношение к своему здоровью, не сводящееся к борьбе с болезнями. Здоровый образ жизни - это знание правил санитарии, гигиены жилищ и экологии, строгое соблюдение гигиены тела, приобщение к физкультуре и спорту, гигиена физического и умственного труда, гигиена личной жизни. Это четкие знания о вредных факторах и привычках (курение, алкоголь, наркотики) и сознательное негативное отношение к ним. Словом, добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья.

За период обучения число здоровых детей уменьшается, отмечается рост хронической заболеваемости школьников, увеличивается число близоруких детей, детей с нервно-психическими расстройствами, с нарушением осанки, с заболеванием сердечно сосудистой системы. Кроме того, увеличивается число школьников имеющих несколько диагнозов.

Причины:

  • учебный стресс;

  • снижение двигательной активности;

  • плохой воздух школьных помещений;

  • более высокие нагрузки при развивающем обучении, негативно влияющие на психо-эмоциональное состояние учащихся, повышают уровень их утомляемости и невротизации;

  • перегруженность учебных программ фактологической информацией;

  • невозможность (неспособность) многих учителей в условиях современной организации образовательного процесса реализовать индивидуальный подход к школьникам в процессе учебно-воспитательной работы с учетом психологических, физиологических особенностей и состояния здоровья;

  • неполноценное питание.



Центральной идеей программы является

- создать организационно–педагогические условия для полноценного развития ребенка, его способностей, культурных ценностей, интересов, индивидуальных особенностей, сохранения и укрепления его физического, психического и социального благополучия через общение, игру, совместное творчество, совместную деятельность, способствовать формированию готовности ребёнка к здоровому образу жизни.



Основные принципы программы

1. Комплексный подход

      • скоординированная деятельность всех реабилитационных мероприятий для достижения поставленных целей и задач;

      • использование разнообразных форм и методов работы с детьми;

      • активное взаимодействие в организации жизнедеятельности лагеря администрации, педагогов, спортивных и медицинских работников, детей и подростков.


2. Личностно – ориентированный и дифференцированный подход

  • признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью;

  • уважение уникальности и своеобразия каждого ребёнка;

  • апробация и отбор технологий с учётом индивидуальных психологических особенностей.

3. Природосообразность

  • учет половозрастных и индивидуальных особенностей детей, наследственных факторов.


4. Демократизация и гуманизация педагогического процесса и личностных отношений

  • свободный выбор вида деятельности;

  • учет желания и мнения ребенка относительно организации жизни лагеря;

  • создание ситуации успеха;

  • уважительные отношения между педагогами и детьми.


5. Культуросообразность

  • изучение и освоение культуры, литературы и истории своего народа.

6. Здоровьесбережение

  • ненанесение вреда;

  • приоритет действенной заботы о здоровье детей и педагогов;

  • триединое представление о здоровье: единство физического, психического и духовно – нравственного здоровья;

  • непрерывность и преемственность;

  • формирование ответственности учащихся за своё здоровье;

  • контроль над результатами: диагностика, мониторинг.



Лагерь дневного пребывания функционирует на базе МОУ «Яснополянская средняя общеобразовательная школа». В школе 57 учащихся. Их них 8 человек – это учащиеся начальной школы. Среди этих детей 4 человека из малообеспеченных семей, 2 из неполных семей, 2 из неблагополучных семей и 2 человека из многодетных семей.

Школа имеет игровую площадку, приусадебный участок, два учебно-опытных участка, учебно-методическую библиотеку, столовую, спортивный зал. Рядом находится сельский Дом культуры, сельская библиотека. Все это создает благоприятные условия для организации пришкольного лагеря, который является частью социальной среды, где дети реализуют свои возможности и потребности.

Ценность работы детского оздоровительного лагеря в том, что в нем создаются условия для снятия накопившегося напряжения, для восстановления сил, израсходованных детьми за учебный год, сохранения и укрепления их здоровья, развития интеллектуального потенциала.



Приоритеты в организации в период лета-2009 остаются прежними: охват как можно большего количества детей, создание условий для их оздоровления, обеспечение безопасного отдыха, реализация здоровьесберегающих технологий.

Педагогический коллектив осознает, что организация детского отдыха – дело ответственное и серьезное. Для ребенка – это время счастливое, беззаботное. Для взрослых – напряженная, ответственная работа, рассчитанная на успешное достижение намеченных целей.

Особенностью школы является то, что она расположена в сельской местности, основная масса родителей работает в сельском хозяйстве: на молочно – товарных фермах, в полеводстве. Свободное от работы время родители проводят на огороде или в уходе за домашними животными. Часть родителей ведёт праздный образ жизни. Дети в течение всего дня чаще всего находятся без присмотра взрослых. Ребенок, предоставленный сам себе, может весь день провести за компьютером, у экрана телевизора, пробегать на улице голодным и т.д.

Это ведет к ухудшению их состояния здоровья, к возрастанию несчастных случаев и увеличению количества правонарушений среди детей и подростков. Одним словом ребенок нарушает основу здорового образа жизни.






Составляющие основу здорового образа жизни школьников


  • Режим дня, труда и отдыха

  • Режим сна

  • Режим питания

  • Закаливание

  • Физическая нагрузка

  • Личная гигиена

  • Отсутствие вредных привычек

  • Положительные эмоции


Все вышеперечисленные проблемы и поставили перед педагогическим коллективом школы задачу создания программы детского отдыха, оздоровления и занятости ребенка в каникулярный период.

Основной состав лагеря – это учащиеся 1-6классов. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных, многодетных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастном отряде количеством 15 человек.

Лето – прекрасная пора для укрепления здоровья детей средствами физической культуры и спорта. Подготовка и проведение физкультурно-оздоровительных, спортивно-массовых мероприятий в режиме дня обеспечивают активный отдых детей, способствуют развитию физических качеств, укрепляют сердечно - сосудистую и дыхательную системы ребенка, повышают работоспособность и хорошее настроение.

За короткий промежуток времени можно создать в лагере реальные условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, формирования их здорового образа жизни. Сделать так, чтобы каждый поверил в свои силы и знал, что его здоровье в его руках. Здоровье – это не только отсутствие болезней, но и физическая, социальная и психологическая гармония человека. А также доброжелательные отношения с людьми, природой, наконец, самим собой.

Дополнительно к работе в лагере медик, библиотекарь, заведующий сельским Домом культуры, методист по спорту, технический персонал школы.

Для более эффективной работы лагеря педагогический коллектив разработал программу «В тридевятом царстве».

При составлении программы учитывалась природа детских интересов, принимались во внимание потребности и желания самого ребенка, его индивидуальное развитие.


Цели и задачи программы



Цель: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровому образу жизни.



Задачи:

  1. Способствовать соблюдению режима дня – труда, отдыха - в соответствии с суточным биоритмом;

  2. Обеспечить учащихся рациональным питанием, активно-двигательной и физкультурно-оздоровительной деятельностью, включающей систематические занятия доступными видами спорта, оздоровительным бегом, ритмической и статической гимнастикой, дозированной ходьбой на воздухе, подвижными играми на свежем воздухе;

  3. Создать условия для привития культурно-гигиенических навыков соблюдения правил личной гигиены;

  4. Формировать негативного отношения к вредным привычкам: наркомании, табакокурению, алкоголю;

  5. Способствовать реализации медико-профилактических, образовательных, культурно-массовых программ и услуг;

  6. Способствовать укреплению навыков здорового образа жизни.


Данные задачи будут осуществляться конкретными средствами, методами через систему спланированных мероприятий при создании следующих условий:



  1. Создание оптимальных санитарно-гигиенических условий:

  • поддержание чистоты во всех помещениях;

  • организация санитарного контроля качества пищи, приготовляемой в оздоровительном лагере;

  • контроль соблюдения режима дня, гигиенических норм и правил;

  • организация здорового, витаминизированного и разнообразного питания;

  • осуществления мер, предупреждающих распространение инфекционных заболеваний.


  1. Изменение подходов к занятию ЛФК, ритмической гимнастикой, пионерболом, и другими видами спорта;

  • повышение плотности, моторности, динамичности во время спортивных занятий;

  • нацеленность на конкретные результаты физического развития каждого ребенка, скоростных, силовых качеств, выносливости;

  • достижение массовости в физкультурно-оздоровительных мероприятиях лагеря.



  1. Пропаганда достойного – здорового образа жизни:

  • консультация медицинских работников по предупреждению вредных привычек;

  • беседы «Даже не пробуй», «Больше куришь – меньше живешь», «Алкоголю – нет!»;

  • беседы о гигиенических навыках, конкурсы на знание личной гигиены;

  • участие в краевой акции «Летний лагерь – территория здоровья», создание и защита презентаций о здоровом образе жизни.



  1. Формирование социально-психологического климата в коллективе, отвечающего следующим требованиям:

  • перспективность, оптимистичность;

  • мажорность, жизнерадостность;

  • уверенность в успехе, результативность, как в личной, так и в коллективной деятельности;

  • защищенность воспитанников;

  • здоровая состязательность, соревновательность;

  • дух сотрудничества;

  • построение оптимальных отношений взрослый-ребенок;

  • стимулирование творчества и самостоятельности.





Содержание программы

В детском лагере создается обстановка, в которой каждый ребенок ощущает свою причастность к решению задач, стоящих перед коллективом. В этом плане важную роль играет участие детей в самоуправлении своим коллективом. Развитие самоуправления помогает почувствовать всю сложность социальных отношений, способствует формированию социальной активности, развитию лидерства.

Создание условий для развития самоуправления в лагере происходит через включение ребят в сложные взаимоотношения, складывающиеся в коллективе. Через свое участие в решении проблем лагеря дети вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения ребят к целям к совместной деятельности зависит их позиция в решении управленческих проблем.

Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива ребят, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения целей лагеря.

Смысл детского самоуправления, заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех школьников основам демократических отношений в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.

В основе деятельности органов самоуправления лежат четыре «сами»: сами придумываем, сами организуем, сами проводим, сами анализируем.

Реализация цели и задач состоит в организации сюжетно – ролевой игры «В тридевятом царстве». Участниками игры становятся все жители лагеря: дети, педагоги, вожатые, администрация. Игровой замысел – сделать как можно больше хороших дел для процветания своего царства. Включению ребят в игру должны способствовать название царства, гимн, герб.





Название

В тридевятом царстве



Девиз:

В нашем царстве люд дотошный,

Сказку былью сделать может!



Гимн

Песня о волшебниках



Музыка Г. Гладкова



Из к\ф «Новогодние приключения Маши и Вити»



  1. Чтоб могли на Марс летать

Люди без опаски,

С детства учимся мечтать

Мы у старой сказки.



Припев:

Объяснить нам не сумел

Ни один учебник:

Тот, кто честен, добр и смел,

Тот и есть волшебник.



  1. Одолеем мы врага,

Конный он иль пеший,

Уходи с пути, Яга,

Прочь с дороги, Леший.



Припев: тот же



  1. Непременно, наконец,

Нам запомнить нужно:

Ежедневно сто чудес

Совершает дружба.



Припев: тот же



Царём выбирается вожатый. Дети делятся на три царства: царство Айболита, царство Трёх богатырей и царство Марьи – искусницы. При этом учитываются желания детей и их способности.

Царство Айболита следит за наличием второй обуви, головных уборов, соблюдением правил личной гигиены (перед принятием пищи, после посещения туалета и т. д.),выдаёт витамины жителям царства.

Царство Трёх богатырей проводит комплекс утренней гимнастики, готовит необходимый инвентарь для проведения спортивных мероприятий, помогает проводить минуты релаксации.

Царство Марьи – искусницы помогает проводить творческие конкурсы, игры, принимают участие в разработке мероприятий, выпускают сказочную «Гром – молнию».

В каждом царстве выбирается воевода – командир, канцлер – помощник командира. Остальные дети – начинающие волшебники. Каждое царство имеет девиз, эмблему, знаки отличия (головной убор, цвет одежды и т. п.) Каждый ребёнок должен вносить посильный вклад в процветание своего царства. Его труд будет оплачен «чарами» – жетонами в форме звезды. «Чары» выдаёт царь на ежедневном сборе – «Государево слово». В конце игры будет определено лучшее царство, а лучшие волшебники получат призы.



Каждый день имеет своё символическое название:

Под деревом у Айболита (день здоровья)

- беседы, конкурсы, викторины о здоровом образе жизни;

- занятия с элементами тренинга;

- витаминизация;

- беседы по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;

- участие в краевой акции «Летний лагерь – территория здоровья».



Рекорды Лукоморья (день спорта)

- участие в спортивных мероприятиях;

- установка личных рекордов.



Волшебный ларец (день игр, конкурсов)

- разучивание весёлых игр,

- проведение творческих конкурсов.



В гостях у Василисы Премудрой (день познаний)

- интеллектуальные игры: «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Счастливый случай» и т. д,

- посещение школьного музея;

- посещение выставки, посвящённой В. М. Шукшину.



В гостях у Марьи – искусницы (день творчества)

- конкурс рисунков на заданные темы;

- конкурс караоке;

- конкурс начинающих волшебников (сказок).



В гостях у Ивана-царевича (день Родины)

- день защиты детей;

-день России;

- День памяти и скорби.

Печатный орган лагеря отдыха «В тридевятом царстве» - свиток «Жили – были».

Для определения психологического состояния жителей царства растёт яблоня с молодильными яблоками. В конце каждого дня проживания жители царства прикрепляют на неё яблоки цвета, который соответствует его настроению.

Красное радостное 5 баллов

Зелёное светлое, приятное 4 баллов

Жёлтое спокойное, ровное 3 балла

Коричневое грустное, печальное 2 балла

Чёрное тревожное, тоскливое 1 балл

Каждому цвету соответствует определённое количество баллов (от 1 до 5).

При подведении итогов суммируются баллы, полученная сумма делится на количество детей в царстве. Таким образом, выявляется настроение каждого царства. (Однако педагогу не стоит забывать о настроении каждого ребёнка в отдельности).

Ежедневно на общем совете подводятся итоги настроения. Настроение всех детей (его спады и подъемы) можно увидеть на карте «Круговорот настроения», карта изготовлена в виде солнышка, где каждый лучик будет символизировать настроение всего царства в определённый день.

Для удобства проживания в царстве составлен «Режим жизни волшебников», учитывая детские мнения и пожелания прошлых лет.

8.50-9.00 – «Зов глашатая» (приём и перекличка детей).

9.00-9.30 – «Богатырские потешки» (утренняя зарядка).

9.30-9.50 – «В гостях у скатерти – самобранки» (завтрак).

9.50-10.10 – «Государево слово» (знакомство с программой дня).

10.10-11.00 – «На царском вече» (КТД: игры, конкурсы и т. д.)

11.00-11.15 – «Наливное яблочко» (полдник).

11.15-12.00 – «Молодецкие забавы» (спортивные игры).

12.00-12.30 – «Богатырский сон» (отдых в комнате релаксации).

12.30-13.00 – «В гостях у скатерти – самобранки» (обед).

13.00-13.40 – «На царском вече» (КТД).

13.40-13.50 – «Государево слово» (подведение итогов, рефлексия).

13.50-14.00 – «Время волшебного помела» (уборка помещения и территории).

14.00 – «Дорожка к избушке на курьих ножках» (уход домой).









План – сетка



01.06.09. понедельник

«В гостях у Ивана-царевича»

  • День защиты детей

  • Спортивная программа «Быстрее, выше, сильнее»

  • Театрализованная игровая программа «Дорогою добра»

02.06.09. вторник

«Волшебный ларец»

  • Игра «Бросай-ка»

  • Копилка подвижных игр

  • Игра «Детективное агентство»


03.06.09. среда

«Под деревом у Айболита»

  • Поле чудес «Ягодная страна»

  • « В здоровом теле – здоровый дух!»

  • Ускоренная помощь (конкурс на знание правил оказания первой медицинской помощи)


04.06.09. четверг

«Рекорды Лукоморья»

  • Тесты для выявления уровня физического развития

  • Игровая программа «Джунгли зовут»

  • Конкурсная программа, посвящённая устному народному творчеству

05.06.09. пятница

«В гостях у Василисы Премудрой»

  • Познавательная игра – конкурс «Эти удивительные растения»

  • «Птичьи бега»

  • Живая газета «Мир вокруг нас»

07.06.09. суббота

«В гостях у Ивана царевича»

  • Путешествие в страну Пушкиниану

  • «Весёлые старты»

  • Развлекательно – познавательная игра «Будешь книги читать – будешь всё знать»

08.06.09. понедельник

«В гостях у Марьи- искусницы»

  • Конкурс караоке, сказок. Весёлые тесты в русских народных сказках, пословицах и поговорках.

  • «Большие прыгалки»

  • «Две недели в лагере здоровья». Игра «Давайте познакомимся»

09.06.09. вторник

«Волшебный ларец»

  • Конкурс отгадывания загадок «Загадай загадку, через тын да в кадку»

  • Сказка – зарядка «Колобок»

  • «Из чего состоит наша пища. Конкурс листовок «Что мы едим?»


10.06.09. среда

«Под деревом у Айболита»

  • Путешествие к Зубной Щётке

  • «Мой весёлый звонкий мяч»

  • Что нужно есть в разное время года. Составление и оформление листков – меню.

11.06.09. четверг

«В гостях у Ивана царевича»

  • Поле чудес «Государственная символика»

  • Игра «Путешествие юного гражданина» (о правах детей)

  • Как правильно питаться, если занимаешься спортом.










12.06.09. суббота

Рекорды Лукоморья

  • «Слабое звено»

  • Спортивная программа «Не всё стрельцу – яблочко!»

  • Где и как готовят пищу. Экскурсия в школьную столовую.

Практикум «Как правильно накрыть стол».

14.06.09. понедельник

«В гостях у Василисы Премудрой»

  • Библиографическая викторина «Корабль мысли»

  • Сказка – зарядка «Репка»

  • Молоко и молочные продукты. Заочное путешествие на маслозавод.












15.06.09. вторник

«В гостях у Марьи – искусницы»

  • Шишкин день

  • Копилка подвижных игр

  • Блюда из зерна. Поле чудес «Злаки. Какие они?» Какую пищу можно найти в лесу.


16.06.09. среда

Под деревом у Айболита

  • Викторина «В мире сказок»

  • Игра «В путь-дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь!»

  • Дары моря. Что и как можно приготовить из рыбы. Турнир весёлых рыболовов.

17. 06. 09. четверг

В гостях у Василисы Премудрой

  • Тематическая программа «Сыны Отечества» (о А. З. Ванине, о В. М. Шукшине), посещение выставки, посвящённой знаменитым землякам

  • Сюжетно – ролевая игра «Поход»

  • Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен. Игра «Последний герой»


18. 06.09. пятница

Волшебный ларец

  • Конкурсная программа «С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД»

  • «Сказочная эстафета»

  • Как правильно вести себя за столом. Тест «Будем здоровы!»

19. 06.09. суббота

Рекорды Лукоморья

  • Викторина по произведениям В. В. Бианки

  • Рекорды «Тридевятого царства»

  • «Робинзоны на местности»

21.06.09. понедельник

В гостях у Марьи – искусницы

  • Конкурс плакатов на темы: «Алкоголю – нет!», «Больше куришь – меньше живёшь!», «Даже не пробуй!»

  • Игра – урок «Лукоморье»

  • Концерт для родителей «Привет из тридевятого царства»



Второе мероприятие каждого дня – спортивное мероприятие, в режиме дня - «Молодецкие забавы».





Механизм реализации программы

(внутренний)



  1. Подготовительный этап.

Цель: Разработать программу деятельности лагеря, основываясь на социокультурных потребностях детей и их родителей, стартовых возможностей педагогов.

Задачи:

  • моделирование системы материально-технического, финансового, кадрового обеспечения программы;

  • моделирование мотивационных условий участников программы, необходимых для эффективной реализации программ;

  • подготовка педагогических кадров;

  • создание механизма взаимодействия со структурными подразделениями села: библиотекой, Домом культуры.

Этот этап характеризуется тем, что за 3 месяца до открытия детского оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа являются:

  • создание оргкомитета и проведение заседаний по подготовке к летнему сезону;

  • разработка программы;

  • отбор кадров для работы в лагере;

  • подготовка нормативно-правовой документации;

  • разработка сценариев массовых дел, КТД, конкурсных программ и т.д.


  1. Организационный этап характеризуется запуском игрового сюжета в лагере.

Цель: Внедрение программы и корректировка в процессе ее реализации.

Задачи:

  • проведение первичной диагностики;

  • создание условий для формирования самоуправления в отрядах и в структуре лагеря;

  • знакомство с санитарно-гигиеническими требованиями, законами и традициями.


Для этого проводится:

  • планирование смены совместно с детьми;

  • диагностика интересов, возможностей ребят, выявление лидеров;

  • размещение детей в лагере.

Основными результатами этого этапа являются:

  • включение детей в игровую деятельность, объяснение сути игры, выбор ролей и видов деятельности, создание атрибутов и символов;

  • выявление лидеров и включение их в работу по развитию сюжета игры, корректировке проекта игры в зависимости от интересов, возможностей её участников;

  • принятие детьми норм, законов лагеря, и санитарно-гигиенических требований.


  1. Основной этап

Цель: Создание условий для развития сюжетной линии игры, предполагающей как индивидуальные, так и коллективно-творческие дела.

Задачи:

  • создание благоприятной среды, способствующей саморазвитию каждого участника лагеря, гуманизации межличностных отношений;

  • внедрение инновационных форм, методов и средств вовлечения в совместную деятельность детей и сотрудников лагеря;

  • определение промежуточных результаты реализации программы, эффективность средств их достижения.

Предполагает:

  • реализацию совместного проекта смены;

  • реализацию творческого и лидерского потенциала каждого ребенка;

  • организацию мониторинговых исследований;

  • координация деятельности органов самоуправления.

Основными результатами этого этапа являются:

  • успешная реализация сюжетно-игровой модели лагеря;

  • личностное развитие участников смены, духовное и физическое оздоровление;

  • получение умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности, самоуправления, социальной активности и творчества;

  • реализация лидерского потенциала.


  1. Заключительный этап

Цель: Обобщение результатов, полученные в ходе реализации программы, анализ работы с детьми и педагогами по итогам смены.

Задачи:

  • осмысление оценки позитивных и негативных сторон организации каникулярного отдыха детьми, их родителями, педагогами;

  • анализ влияния реализации программы на ее участников;

Характеризуется подведением итогов игрового сюжета:

  • награждение участников смены;

  • анализ работы с детьми по итогам смены;

  • педагогический анализ всех уровней программы смены.

Основными результатами этого этапа являются:

  • поощрение деятельности лучших участников игры;

  • побуждение детей к дальнейшему совершенствованию своих достижений.

5. Обобщающе – коррекционный этап

Цель: Определение проблемы и приоритетных направлений будущей деятельности.

Задачи:

  • обобщение и распространение позитивных результатов деятельности педагогического коллектива;

  • корректировка методико – теоретической, технологической и нормативной базы для дальнейшей работы;

  • организация экспериментальной работы по совершенствованию программы;

Основными результатами этого этапа являются:

  • стимулирование профессионального роста и совершенствование мастерства педагогического коллектива;

  • коррекция программы, с учетом мониторинговых исследований;

  • организация исследовательской работы по приоритетным направлениям.



МЕХАНИЗМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

Ожидаемые результаты



Осознание детьми ценности человеческой жизни и потребность в ведении здорового образа жизни – это главный ожидаемый результат программы.



Прогнозирование возможных позитивных результатов:



  1. Создадим условия для соблюдения режима дня – труда, отдыха - в соответствии с суточным биоритмом;



  1. Обеспечим учащихся рациональным питанием, активно-двигательной и физкультурно-оздоровительной деятельностью, включающей систематические занятия доступными видами спорта, оздоровительным бегом, ритмической и статической гимнастикой, дозированной ходьбой на воздухе;



  1. Создадим условия для привития культурно-гигиенических навыков соблюдения правил личной гигиены;



  1. Сформируем негативное отношение к вредным привычкам: наркомании, табакокурению, алкоголю;



  1. Обеспечим реализацию медико-профилактических, образовательных, культурно-массовых программ и услуг;



  1. Восстановим и укрепим физические и психологические силы детей, их здоровье и социальное благополучие;



  1. Сократим детский и подростковый травматизм в летние и другие каникулярные периоды;



  1. Сформируем потребность и выработаем умения самостоятельных занятий физкультурой с целью тренировок, отдыха, повышения работоспособности и укрепления здоровья, закаливание организма.








Прогнозирование возможных негативных результатов

и способы коррекции их:



Разобщенность, которая возникает как результат разных потребностей, интересов. Эти не хотят одного, те – другого. Одним подавай только спорт, другим – только бы рисовать, песни петь. Как же тогда жить дружно, коллективно? Как выполнить общую программу, что создавалась для отдыха детей? К кому все эти вопросы? Зададим их ребятам! Они сами должны осознать, что же происходит с ними, разобраться в себе, в своем отношении друг к другу, к отряду, к общим делам.



Общие правила устранения разобщенности:



  • надо чтобы ребята осознавали «разрыв», сумели, открыто посмотреть на себя и свою жизнь и дать ей принципиальную оценку;

  • помочь им найти средства ликвидации «разрыва»;

  • внедрять в отношения между детьми взаимную требовательность и взаимопомощь.





Возникновение ссор, конфликтов между детьми.

Лучший способ выйти из конфликта – не доводить до него.



Общие правила устранения назревающего конфликта:



  • методом сглаживания разногласий, т.е. убеждений или увещеванием другого, что все не так уж страшно, особых причин для конфликта нет и т.д.;

  • методом совместного обсуждения разногласий.







Методы определения результативности



При их отборе учитывали следующее:

  • простота и процедурная доступность для педагога организатора;

  • непродолжительность процедуры по времени;

  • наличие элементов занимательности (желательно игровые формы)



Методические замечания по проведению диагностики

  • Формулировка удобная для обработки результатов.

  • Проведение различных форм диагностики в удобное время.



Формы диагностики:

  1. Наблюдение (при многопрофильности оценки личности);

  2. Опросники (при изучении направленности интересов, мотивов действий);

  3. Анкеты (по выявлению влияния коллектива на личность, личности на коллектив);

  4. Методика цветописи (по выявлению психоэмоционального состояния);

  5. Проективные тесты (ситуации);

  6. Методика «свободный выбор» (незаконченный тезис);

  7. Графические тесты (рисунки, графики, схемы, шкалы);

  8. Методика экспертов (позволяет анализировать отношения в сложившейся группе).


  1. Входная диагностика



  1. Анкета для родителей (во время записи ребенка в лагерь).

  2. Цветок здоровья.

3. Методика свободного выбора (незаконченный тезис) для детей.

4. Тест «Кто Вы?» (выявление личностных качеств).

5. Игра-диагностика «Конверт откровений».

Цель: получить общие сведения о ребёнке, его увлечениях, интересах, склонностях, особенностях характера, выявить ожидания от лагеря.



2. Текущая диагностика



  1. Анкета для детей.

Цель: определение уровня сформированности временного детского коллектива.

2. Графический тест для детей (рисунок)

Цель: выявить удовлетворённость ребёнка жизнью в лагере, определить степень позитивного или негативного отношения к жизни в лагере.

3. Методика цветописи.

Цель: выявить психо-эмоциональное состояние ребёнка в лагере.

4. Анкета для педагога (вожатого)

Цель: определить степень эффективности профессиональной деятельности педагога в лагере.

5. Социометрия.

Цель: изучить структуру межличностных отношений в отряде.

6. Определение психологического климата в детском коллективе

7. Адаптация (с помощью игры «Молекула»)

Цель: определить степень активности детей, основных позициях, которые они занимают в коллективе.



3.Итоговая диагностика



1. Цветок здоровья.

2. Итоговое анкетирование (обязательное мероприятие)

3. Работа с родителями. Опросник «Экспресс интервью»

Цель: выявить удовлетворенность родителей работой педагогического коллектива.

4. Опросник «Экспресс интервью» для педагога (вожатого)
Цель: определить профессиональный личный рост.

5. «Круг друзей»

Цель: выявить лидеров и место ребенка в отряде.

6. Диагностическая игра (для детей) «По дорогам памяти»

Цель: определить личностный рост ребёнка, повышение его положительного жизненного опыты.








УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ



Нормативно – правовое обеспечение



Нормативно – правовыми основами системы летнего отдыха детей являются:

  • Конвенция о правах ребенка, утвержденная Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.;

  • Конституция Российской Федерации (12 декабря 1993г.);

  • Национальный план действий в интересах детей, утвержденный указом Президента Российской Федерации от 14 сентября 1995г. № 942;

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» от 12 июля 1995г.;

  • Федеральный закон Российской Федерации «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» от 8 декабря 1995г.;

  • Федеральный закон Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединениях» от 26 мая 1995г.;

  • Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 24-Ф3;

  • Основы законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте (Закон Российской Федерации от 27 апреля 1993г.);

  • Основы законодательства Российской Федерации о культуре (Закон Российской Федерации от 9 октября 1992г.);

  • Временное положение об оздоровительном лагере учащихся с дневным пребыванием (Приложение 2 к приказу Минобразования РСФСР от 7 мая 1991г. № 139);

  • Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3;

  • Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 № 2688;

  • Порядок проведения смен лагерей с дневным пребыванием. Приложение № 1 к приказу Главного управления образования № 368 от 21.12.2001;

  • Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул. Санитарно-эпидемиологические правила СП 2.4.4.969-00 от 2.02.2001;

  • Краевая программа «Развитие воспитания в системе общего образования Алтайского края»;



Кадровое обеспечение

В детском оздоровительном лагере работают 3 педагога: 2 учителя начальных классов и 1 учитель физической культуры. Два педагога имеют 1категорию, 1педагог имеет 2 категорию. Стаж работы от 5 до 24 лет. Возраст педагогов – 40 лет, 43 года и 45 лет. У двух воспитателей образование высшее, у одного – среднее специальное педагогическое.



Программно-методическое обеспечение:

  • разработка программы и ее апробация;

  • разработка методических материалов по проведению познавательных, спортивных, развлекательных программ;

  • разработка образцов текущей документации и их оформление;

  • подготовка практикумов для педагогов-организаторов по новым формам работы;

  • разработка положений о проведении выставок, конкурсов;

  • разработка входящей, текущей и итоговой диагностики .



Материально-техническое обеспечение:

Для организации отдыха и оздоровления детей в каникулярное время в детском оздоровительном лагере имеются:

- спортивный зал,

- актовый зал (кинозал комната релаксации);

- детская рекреация;

- классные комнаты,

- игровые площадки на улице;

- столовая;

- медпункт.



Технические средства:

  • магнитофон;

  • компьютер;

  • аудиокассеты;

  • диски;

  • видеомагнитофон и видеотека;

  • мультимедийный проектор;

  • цифровой фотоаппарат;

  • видеокамера


Спортивное оборудование:

  • мячи баскетбольные;

  • малые мячи;

  • скамейки;

  • скакалки;

  • канат для перетягивания.



А также детская и специальная литература, методическая выставка, канцелярские товары, настольные игры.



Информационное обеспечение:



Для успешной реализации данной программы и организации работы регулярно пополняется библиотечный фонд, готовятся тематические выставки литературы и методических разработок программ. Педагоги посещают семинары для информирования педагогического коллектива и организации совместной работы на предстоящих каникулах.

  • Газета «Педагогическое творчество» №1-12 2008 год, №1-5 2009 год;

  • Газета «Педсовет» №1-12 2008 год, №1-5 2009год;

  • Газета «Школьные игры и конкурсы» №1-12 2008 год;

  • Журнал «Начальная школа» №1-12 2004-2008 год;

  • Материалы дисков краевого семинара по летнему отдыху школьников, составитель АКДЮЦ-Барнаул,2008, 2009;

  • Материалы диска «Родительские собрания в начальной школе», издательство «Учитель», Волгоград,2009;

  • Материалы «Фестиваля педагогических идей» (Интернет);

  • Праздники в начальной школе. Составитель С. В. Савинова (в двух частях), Волгоград, «Учитель», 2002 год.


























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная программа реализовывалась мною несколько лет. Дети с удовольствием участвовали во всех мероприятиях, предложенных мною в 1 год.

А в последующие годы сами активно предлагали свои мероприятия. Особенно большой интерес у них вызывали такие режимные моменты как «Богатырские потешки», «На царском вече» и «Молодецкие забавы».

Каждый день подводились итоги самими детьми. В конце дня ребята оценивали своё настроение и развешивали свои «молодильные» яблочки на царскую яблоню. Нам, воспитателям, было приятно видеть на яблоне яблоки красного цвета, что говорило о радостном настроении детей, уходящих домой.

Выдержка из текста:

3. Природосообразность

  • учет половозрастных и индивидуальных особенностей детей, наследственных факторов.

4. Демократизация и гуманизация педагогического процесса и личностных отношений

  • свободный выбор вида деятельности;
  • учет желания и мнения ребенка относительно организации жизни лагеря;
  • создание ситуации успеха;
  • уважительные отношения между педагогами и детьми.
Автор
Дата добавления 04.11.2013
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров962
Номер материала 17817110408
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх