Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / "Словосочетание. Обобщение знаний"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

"Словосочетание. Обобщение знаний"

библиотека
материалов

Урок по русскому языку для 8 класса «Словосочетание. Обобщение знаний»

Цель:

обучающая: закрепление знаний о словосочетании, о типах и видах связи

развивающая: формирование умения производить устный и письменный синтаксический разбор словосочетаний, формирование навыка вычленения словосочетания из предложения; формирование умения работать с языковым материалом на примере словосочетания

воспитывающая: развитие умения правильно употреблять словосочетания в речи; соблюдение языковых норм при работе со словосочетанием (морфологические, синтаксические и лексические нормы)

Метод: наблюдение над языковыми явлениями, грамматический разбор

Прием: анализ, синтез, создание проблемной ситуации

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний

Оборудование: перфокарты, индивидуальные карточки

Класс: 8


Ход урока


1. Организационный момент.

2. Сообщение темы, цели урока.

- Наш урок по теме «Словосочетание» мы посвящаем закреплению полученных знаний. Самостоятельная работа в конце урока позволит проверить ваши умения различать словосочетания по видам связи, навыки вычленять словосочетания из предложения.

3. Проверка домашнего задания.

4. Синтаксическая «пятиминутка» (3 человека у доски)

- Запишите четверостишье:

На дворах и домах

Снег лежит полотном

И от солнца блестит

Разноцветным ковром.

- Выделите грамматическую основу.

- Чем осложнено предложение? Нарисуйте схему однородности.

- Найдите слово, в котором есть корень с чередованием гласной. Графически обоснуйте свой выбор. Какие корни с чередованием вы знаете?

- Выполните морфемный разбор сложного слова.

5. Повторение изученного материала, корректировка опорных знаний и практического опыта учащихся.

- Выполните синтаксический разбор словосочетаний из данного предложения. (У доски работает 2 человека.)

Дополнительные вопросы:

- Что такое словосочетание?

- Что не является словосочетанием?

- Приведите примеры глагольного (именного, наречного) словосочетания.

- Какие части речи выступают в роли зависимого слова при примыкании?

- На какие вопросы отвечает зависимое слово при управлении?

- Как согласуется зависимое слово с главным в словосочетании яркой звездой?


6. Тренировочные упражнения.

6.1 Работа по карточке у доски (1 чел.).

Задание: Из данных групп слов, изменяя их форму, составьте словосочетания, укажите вид связи.

Интересный, развлечения; быть, врач; люблю, учиться; над, приближающийся, горизонт; слушать, сосредоточиться; ветви, яблоня.

6.2 Индивидуальные карточки (4 чел.)

Задание: спишите, выполните синтаксический разбор словосочетаний.

1. Ш…л по алле…; из ш…лковой ткани; с кем(то) говорил; медле(нн, н)о опускаться; первый директор.

2. Подли(нн, н)ый героизм; произнести реч(?); идти (не)торопясь; беседа наедине; кому(либо) отдам.

6.3 Перфокарты (4 чел.)

каждый ученик

именное,согласование


работа над проектом



учиться петь


гулять беседуя



развевающиеся флаги



поздно ночью



отчаянно храбрый



левый поворот



льется с вышины



думать о будущем



возле зеленеющей поляны




Динамическая пауза.

6.4 Запись текста под диктовку (класс).

Вы слышали когда-нибудь о шерстяных или кирпичных деревьях? Вы пили камень, пилили вату, сушили облака? Так не бывает в жизни, а соединяться в словосочетания могут только такие слова, которые называют явления, связанные между собой в действительности.

- Объясните графически орфограммы и знаки препинания.

- Выпишите самостоятельно 3 словосочетания с разными видами связи. Сделайте синтаксический разбор.

6.5 Распределительный диктант (у доски 3 чел.).

- В тетрадях распределите словосочетания на три группы: согласование, управление, примыкание.

Мой бинокль, ножка стула, хитро улыбаться, сыро и холодно, верное решение, растут грибы, жарко по-летнему, две тарелки, между сосен, сотая часть, приехать к нам, у кровати больного, третий слева, в течение дня, раскрытые ворота, очень веселый.

Вопросы классу:

- Какие сочетания слов остались незаписанными? Почему?

- Назовите среди записанных словосочетаний глагольное, наречное, именное.

6.6 Игра «Найди пятый лишний»

Стол из дуба, корзина из прутьев, папка из бумаги, посылка из города, платье из шелка;

хорошая девочка, синего платка, прибиваю к доске, большого медведя, теплая погода.

- Выполните синтаксический разбор лишнего словосочетания (1 человек работает около доски)

6.7 Составьте по 1 словосочетанию на каждую схему, выполните синтаксический разбор. С одним из них придумайте простое предложение, а с другим – сложное.

глагол + существительное

причастие + существительное

(Фронтальный опрос. Ученики, выполнившие работу первыми, подают тетради на проверку.)

7. Работа с таблицей «Виды словосочетаний».

Именное

Глагольное

Наречное







- Заполните таблицу своими примерами.

- Устно укажите тип связи в словосочетаниях.

- Каким образом вы определяете тип связи и вид словосочетаний?

8. Самостоятельная работа.

-Из предложения выписать все словосочетания, выполнить синтаксический разбор.

1 вариант: Солнце, не видимое за горизонтом, справа освещает кусочек неба.

2 вариант: Проезжая мимо пруда, Андрей заметил слева часть лодки.

1 вариант: замените словосочетание «солнечный свет», построенное на основе подчинительной связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Составьте с получившимся словосочетанием сложное предложение, осложненное причастным оборотом. Определите вид словосочетания.

2 вариант: замените словосочетание «внимательно смотрю», построенное на основе подчинительной связи примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Составьте с получившимся словосочетанием сложное предложение, осложненное деепричастным оборотом. Определите вид словосочетания.

9. Домашнее задание.

Параграф 6, упражнение № 41.

Для любознательных: составьте слова по данным схемам:

существительное ¬ ^□

глагол ¬ ^^□

причастие ¬ ^^□

Составьте с данными словами словосочетания, добавив уточнение названия предмета или действия; выполните синтаксический разбор получившихся словосочетаний.




Краткое описание документа:

Урок по русскому языку для 8 класса по теме «Словосочетание. Обобщение знаний». Цели урока: обучающая: закрепление знаний о словосочетании, о типах и видах связи; развивающая: формирование умения производить устный и письменный синтаксический разбор словосочетаний, формирование навыка вычленения словосочетания из предложения; формирование умения работать с языковым материалом на примере словосочетания; воспитывающая: развитие умения правильно употреблять словосочетания в речи; соблюдение языковых норм при работе со словосочетанием (морфологические, синтаксические и лексические нормы).  Урок имеет выраженную структуру урока закрепления и обобщения знаний и соответствует целям. Сообщение темы и цели урока, объявление о предстоящей  самостоятельной работе мотивирует учащихся на конечный результат деятельности. Проверка домашнего задания проводится в форме фронтального опроса. Конкретные вопросы учителя помогают актуализировать и корректировать опорные понятия темы. Вопросы должны быть не репродуктивного характера, а поисковые и проблемные. Синтаксическая «пятиминутка» позволяет  включить весь класс в работу и на примере одного стихотворения повторить следующие темы: грамматическая основа, однородные члены предложения, составление схемы однородности, корни с чередованием, морфемный разбор, сложные слова. На примере этого же четверостишья продолжается работа по закреплению изученного материала (экономится время на записи): синтаксический разбор словосочетаний, повторение теории. Обязательное условие ответа - собственные примеры учащихся.     Тренировочные упражнения носят разноплановый характер: работа по карточке, индивидуальные карточки, работа с перфокартой, с текстом. Такая работа позволяет оперативно проконтролировать знания 9 учащихся. Запись текста под диктовку сопровождается повторением правила на правописание н-нн в суффиксах прилагательных и причастий. Кроме того, повторяется пунктуация при однородных членах предложения, в сложном предложении, при причастном обороте. Учащиеся графически объясняют выбор орфограмм и пунктограмм. Выбор словосочетаний из текста позволяет проконтролировать степень усвоенного. Распределительный диктант развивает умение наблюдать, делать выводы и аргументированно объяснять решение. Упражнение «Найди пятый лишний» активизирует деятельность учащихся. Это задание позволяет  закрепить знания по различению смысловых групп словосочетаний. Отрабатывается навык в определении структуры словосочетания. Эффективным средством воспитания логического мышления учащихся, способствующим развитию их речи, является задание по конструированию словосочетаний по данным схемам (задание 7). На уроке важна самостоятельная работа. Степень сложности заданий направлена на умение учащимися обобщать, систематизировать, наблюдать и делать выводы. Упражнения и вопросы учителя требуют постоянной мыслительной деятельности учащихся. Нестандартные задания активизируют школьников, разные виды упражнений, смена деятельности, физминутка поддерживают их физическую форму и эмоциональное состояние. Работа с таблицей позволяет  обобщить материал и теоретически, и практически.Самостоятельная работа носит практико-ориентированный характер и проверяет уровень усвоения знаний и сформированность умений по теме. Работа с заданиями, аналогичными   заданию В2 ГИА, вносит элемент творчества и требует критично подойти к предъявленному материалу. Учителем созданы условия для размышления. Это мотив к работе и приобретение собственного знания в нестандартной ситуации.  
Автор
Дата добавления 15.09.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров966
Номер материала 178188091555
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх