Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории по теме «Вашингтонская конференция 1921-1922 гг»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по истории по теме «Вашингтонская конференция 1921-1922 гг»

библиотека
материалов

Тема: Вашингтонская конференция1921 -1922 гг . Завершение формирования

             Версальско - Вашингтонской системы .

Цель : выяснить суть межгосударственных противоречий на Дальнем Востоке и Тихоокеан -

            ском регионе , проанализировать решения Вашингтонской конференции ,

            раскрыть сильные и слабые стороны Версальско - Вашингтонской системы ;

            способствовать развитию конкретно -исторического , аналитического мышления ,

            совершенствовать речевые и коммуникативные навыки ; формировать

            информационную , коммуникативную , социальную компетенции ;

            воспитывать учащихся в духе патриотизма , национального сознания и достоинства.

Ожидаемые результаты :

После этого урока ученики смогут:

- Объяснить суть межгосударственных противоречий на Дальнем Востоке и

  Тихоокеанском регионе ;

- Проанализировать решение Вашингтонской конференции ;

- Раскрыть сильные и слабые стороны Версальско - Вашингтонской системы ;

- Сравнивать , оценивать исторические события ;

- Использовать историческую карту для раскрытия последствий Вашингтонских

  договоров ;

- Развивать навыки работы в группе при обсуждении исторических проблем.

Понятия и термины : договоры « Четырех государств» , «Пяти государств» , « Девяти государств» , « Версальско - Вашингтонская система » , принципы " открытых дверей " и " равных возможностей" .

Основные даты и события:

- Ноябрь 1921г . - Февраль 1922 г. - работа Вашингтонской конференции ,

1919-1935 гг - период существования Версальско - Вашингтонской системы .

 Оборудовани, программное обеспечение: мультимедийный проектор ,интерактивная доска,  компьютер , презентация « Вашингтонская конференция» , учебник  П.Полянский

« Всемирная история. 10 класс » , карта « Западная Европа после Первой мировой войн » и контурная карта Европы на ИД , хронологическая таблица .

Тип урока: комбинированный.

 Ход урока

I. Организационный момент

II . Проверка выполнения учащимися домашнего задания и уровня усвоения материала

 Работа на контурной карте , размещенной на ИД ( интерактивной доске ) :

- Закрасьте различными цветами и надпишите названия новых государств, возникших после Первой мировой войны .

- Отметьте столицы этих государств.

    (задание распечатано на отдельной карточке)

Фронтальная беседа

1 . Когда и с какой целью было созвано Парижскую мирную конференцию ?

2 . Какие страны не были приглашены к участию в ней? Почему именно эти страны?

3.Какие страны играли ключевую роль на конференции ? Почему именно они?

4 . С какой целью была создана Лига Наций ? Кто был инициатором создания такой

   организации?

5 . Какие договоры были заключены во время Парижской мирной конференции ?

  (Учитель выборочно проверяет выполнение домашнего задания по составлению таблицы)

6.Какие военные ограничения были наложены на побежденные страны?

 7 . Какие территориальные изменения произошли в Европе в результате заключения мирных договоров ?

   Метод « Все против одного »

Ученики по очереди задают вопросы на знание исторической карты однокласснику , что соответствует и демонстрирует на настенной карте ( 2-3 ученика сменяют друг друга). Если тестируемому не может дать ответ , или ошибся , исправляет его тот, что задал этот вопрос.

Примеры вопросов :

Какие территории потеряла Германия в результате реализации идеи Клемансо , о том что " в Европе 20 млн. лишних немцев " ?

В состав какой страны вошел Бургенланд ?

Какие новые государства возникли в результате распада Австро - Венгрии ?

Какие территориальные приобретения осуществила Италия в результате заключения мирных договоров ?

Какая страна удвоила свои размеры в результате территориальных приобретений ?

Какие государства получили мандаты на управление бывшими арабскими владениями Османской империи?

В каком городе размещались органы Лиги Наций ?

Где была расположена демилитаризованная зона ?

Какие территории потеряла Болгария в результате Нейиский мирного договора ?

Какой статус имел город Данциг?

Как были распределены Африканские владения Германии ?

Назовите территориальные приобретения Бельгии .

 Проверка задачи, выполнялось на контурной карте.

ИИИ . Мотивация учебной деятельности

Вашингтонская конференция стала логическим продолжением Версальской системы мирных договоров и призвана развязать проблемы ограничения морских сил ведущих государств Тихоокеанского региона , установить взаимные гарантии территориального статус- кво в зоне Тихого океана между странами - победителями.

IV . Сообщение темы, цели и задач урока

  Слайд № 1 ( тема урока ) - ученики записывают в тетрадь .

Задачи и цели урока ученики определяют самостоятельно

  Слайд № 3 ( ожидаемые результаты )

V. Восприятие и первичное осознание нового материала

Постановка проблемного вопроса :

 В чем заключались слабые и сильные стороны Версальско - Вашингтонской

    системы? Какие противоречия возникли во время существования Версальской системы ?

План .

1 . Вашингтонская конференция .

2 . Положительное значение и недостатки Версальско - Вашингтонской системы .

Рассказ учителя сопровождается слайдами презентации

  Слайд № 4

Азиатско - тихоокеанский регион был центром серьезных межгосударственных противоречий . Основными соперниками в этом регионе выступали США , Великобритания и Япония .

Основными вопросами, которые вызвали противоречия между указанными государствами , были :

контроль над Китаем ;

неприкосновенность колониальных владений ;

баланс морских вооружений.

  Ученики записывают основной материал в тетради в виде опорного конспекта .

      Во время Первой мировой войны Япония , которая не принимала активного участия в войне , воспользовавшись тем , что европейские государства и США были заняты на Европейском театре военных действий , усилила свои позиции на Дальнем Востоке , Тихом океане и в Китае. Увеличилось и морское могущество Японии, опиралась на англо - японское соглашение 1902

Основным противником Японии были США . Они выступили про ¬ ты разделения Китая на зоны влияния и требовали проведения политики в отношении Китая под лозунгами " открытых дверей" и " равных возможностей " .

 Работа над формированием понятий и терминов: принципы " открытых дверей " и " равных возможностей" .

Также Соединенные Штаты беспокоило рост морской мощи Японии. В Вашингтоне и Токио не исключали возможности военного столкновения , Великобритания , в свою очередь , настаивала на сохранении принципа разделения Китая на сферы влияния . Такая позиция Великобритании , а также требование США оплатить все долги обострили и англо - американские отношения.

  Слайд № 5 ( Время, цель конференции, участники )

Для решения этих вопросов была созвано Вашингтонская конференция .

Мирные договоры с Германией и ее союзниками были дополнены серией соглашений , подписанных на Вашингтонской конференции ( 12 ноября 1921 - 6 февраля 1922 ) , посвященной вопросам ограничении морских вооружений и отношениям в Азиатско - Тихоокеанском регионе .

В работе конференции приняли участие США , Великобритания ( также были представлены ее доминионы и Индия ) , Япония , Франция , Италия , Бельгия , Голландия , Португалия , Китай .

 Ученики в группах по учебнику обрабатывают, а затем представляют:

 - «Договор четырех» ;

 - «Договор пяти »

 - «Договор девяти

  Слайд № 6 ( Условия договоров )

  Работа с историческим документом

Трактат между Соединенными Штатами Америки , Британской империей , Францией , Италией и Японией об ограничении морских вооружений. Вашингтон , 6 февраля 1922 (Извлечение )

Вопросы к документу:

1 . Почему устанавливалось именно такое соотношение флотов ведущих морских держав мира ?

2 . На что именно было направлено соглашение " пяти государств" ?

  Работа с историческим документом

      Вашингтонская соглашение по Китаю . 6 февраля 1922 (Извлечение )

Вопросы к документу:

  1 . С какой целью было заключено соглашение по Китаю ?

  2 . Какое значение имела эта сделка для Китая ?

  Слайд № 7 ( Карта мира )

Задача : Покажите разграничении сфер влияния в Тихом океане и на Дальнем Востоке по результатам подписанных в Вашингтоне договоров .

Второй вопрос

  Самостоятельная работа по тексту учебника , стр.117 -118

      Ученики, проявляющие особые способности и заинтересованность при изучении истории прорабатывают дополнительный материал, подаваемый в распечатанном виде. ( Приложение № 1 )

Обсуждение :

1 . В чем заключалось положительное значение Версальско - Вашингтонской системы?

2 . Выясните недостатки Версальско - Вашингтонской системы .

3 . Какая великая держава осталась без Версальско - Вашингтонской системой и почему ?

  Слайды № 8-9 ( Пороки Версальско - Вашингтонской системы, карикатуры на В- В систему)

V. Обобщение и систематизация знаний

1 . С какой целью было созвано Вашингтонская конференция ?

2 . Как был урегулирован международные отношения в Азиатско - Тихоокеанском регионе?

3 . Раскройте содержание договора , который впервые ограничивал гонку вооружений.

4 . Как было решено на конференции проблему Китая ?

Технология « Аквариум »

Группа учащихся определяет противоречие Версальской системы договоров:

1 . Между странами Антанты и Германией.

2 . Между США , с одной стороны, и Великобританией и Францией - с другой.

3 . Советская Россия оказалась вне системы международных отношений , « русский вопрос » остался не решенным .

4 . Свободное определение границ новообразованных государств ; воз ¬ ния регионов постоянной политической нестабильности .

5 . Отсутствие четкого механизма разрешения Лигой Наций между ¬ народных проблем.

6 . Обострение колониального вопроса , рост национально - освободительного движения в странах Азии и Африки .

Класс соглашается или дополняет выступление группы.

VII . Итоги урока. Комментарий выставления оценок

Вашингтонская конференция завершила формирование системы международных отношений, которая вошла в историю под названием Версальско - Вашингтонская система. Данная система международных отношений просуществовала относительно недолго.

      Еще не успели высохнуть чернила подписей в мирных договорах и других соглашениях , как начался процесс ее пересмотра и усовершенствования . Это было обусловлено тем , что данная система международных отношений не учла главный принцип - справедливость . Несмотря на множество негативных проявлений системы , она имела и ряд позитивных моментов , которые свидетельствовали о понимании необходимости коренных изменений в международных отношениях , которые бы устранили возможность глобальных и локальных вооруженных конфликтов.

 VIII . Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Обязательное задание:

1 . Проработать параграф 9 , п. 1-2 учебника , устно вопрос 1,3 стр.125

  2 . Усвоить даты, сроки.

Дополнительное задание:

- Составьте хронологическую цепь основных этапов создания В-В системы .

Опережающее задание (двум ученикам):

-1 . Сделать презентацию «План Дауэса » ;

- 2 . Подготовить краткое сообщение «Пакт Бриана - Келлога » .











Приложение № 1

Положительное значение Версальско - Вашингтонской системы

Решение Парижской и Вашингтонской конференций заложили основу Версальско - Вашингтонской системы послевоенных международных отношений . ее создания обеспечило выход из войны , далее возможность разрядить послевоенную напряженность и заложило основ для относительной стабильности в международных отношениях в 20- е гг. Эти решения содержали ряд положений , которые свидетельствовали понимание государствами необходимости изменений в системе международных отношений , а именно : признание права на самоопределения народов , отказ от войны как средства разрешения конфликтов и т.д. Важным прецедентом стало создание Лиги Наций. Было признано независимость ряда европейских государств , за что долго боролись их народы .

Несмотря на эти достижения, сама система оказалась непрочной, и ее распад привел , в конце концов, к новой мировой войне .



Пороки Версальско - Вашингтонской системы

Слабость системы была обусловлена ​​тем , что ее создатели поставили слишком много государств и народов в положение , при котором они не могли не бороться против такой системы. Страны Антанты не проявились милосердными победителями. Вся тяжесть послевоенных изменений было возложено на побежденные народы, хотя они уже сбросили режимы , которые принимали участие в развязывании войны . Условия мира казались еще более несправедливыми для этих народов , потому что их страны не капитулировали перед державами Антанты . Война закончилась , когда ни один солдат Антанты так и не ступил на территорию Германии .

Установлены репарации отнюдь не соответствовали реальным возможностям побежденных стран . В силу этих обстоятельств волна шовинизма и национализма , поднятая первой мировой войной , не утихла , теперь ее силу поддерживало чувство национального унижения . Не способствовали ослаблению национализма и решения относительно границ. Провозгласив принцип самоопределения народов как основу для национально - государственного размежевания , победители неоднократно нарушали его сами и закрывали глаза , когда нарушали другие . При таком передела границ во многих государствах возникли районы с компактным проживанием национальных меньшинств , попавших туда в большинстве случаев не по своей воле . Немцы - в Чехословакии , Франции , Бельгии и Польше ; венгры - в Чехословакии , Югославии и Румынии ; украинского - в Польше , Румынии , Чехословакии и др. . Рассчитывать на поддержку Версальско-Вашингтонской системы этим народам вряд ли приходилось.

Вне Версальской системе осталась Россия , что стало значительным дестабилизирующим фактором . Для Антанты Россия была прежде предательницей, заключившей сепаратный мир с врагом ( Брестский мир 3 марта 1918 ) . К тому же, большевизм вызвал в странах Антанты враждебность, что привело к интервенции в Россию (1918-1922 гг. ) , а после ее провала - к изоляции России на международной арене.

Еще одним серьезным недостатком Версальско-Вашингтонской системы были ее гарантии сохранения . Новые политические лидеры, пришедшие к власти в США , Англии , впоследствии и Франции , стремились отмежеваться от заложенных их предшественниками несправедливостей.

Первым сигналом , что система уязвима , стало решение конгресса США не ратифицировать Версальский договор (в 1921 г. США заключили отдельный договор с Германией , который включал все положения Версальского ) . Одновременно Конгресс США аннулировал франко - американский договор о взаимопомощи. Англия , по примеру США , тоже аннулировала англо - французский договор . В таких условиях Франция , чтобы сохранить свое доминирование над Германией , пошла на создание союза восточноевропейских государств , которые были заинтересованы в сохранении Версальской системы . К тому же , эти государства должны были стать и " санитарным кордоном " против СССР. Так , в 1921 г. Франция заключила политический пакт и военную конвенцию с Польшей. В 1920-1921 гг. при поддержке Франции Чехословакия , Румыния , Югославия образовали Малую Антанту . Таким образом , Франция , Польша и Малая Антанта образовали союз , который на некоторое время стал гарантом сохранения Версальской системы .

Немаловажным фактором слабости Версальско - Вашингтонской системы было то , что оставалась не разработанной программа восстановления разрушенной войной Европы. Впоследствии именно экономический кризис стал толчком к окончательной ликвидации послевоенной системы договоров.

Краткое описание документа:

Вашингтонская конференция1921 -1922 гг. Завершение формирования Версальско - Вашингтонской системы. 

Цель:

  • выяснить суть межгосударственных противоречий на Дальнем Востоке и Тихоокеанском регионе, проанализировать решения Вашингтонской конференции ,раскрыть сильные и слабые стороны Версальско - Вашингтонской системы;
  • способствовать развитию конкретно-исторического, аналитического мышления ,совершенствовать речевые и коммуникативные навыки;
  • формироватьинформационную , коммуникативную , социальную компетенции ;воспитывать учащихся в духе патриотизма , национального сознания и достоинства.

Ожидаемые результаты:

После этого урока ученики смогут:

  • Объяснить суть межгосударственных противоречий на Дальнем Востоке иТихоокеанском регионе ;
  • Проанализировать решение Вашингтонской конференции ;
  • Раскрыть сильные и слабые стороны Версальско - Вашингтонской системы ;
  • Сравнивать , оценивать исторические события ;
  • Использовать историческую карту для раскрытия последствий Вашингтонскихдоговоров ;
  • Развивать навыки работы в группе при обсуждении исторических проблем.

Основные даты и события:

  • Ноябрь 1921г .
  • Февраль 1922 г.
  • работа Вашингтонской конференции ,1919-1935 гг
  • период существования Версальско-Вашингтонской системы .

Оборудовани, программное обеспечение: мультимедийный проектор ,интерактивная доска, компьютер , презентация « Вашингтонская конференция» , учебник П.Полянский « Всемирная история. 10 класс » , карта « Западная Европа после Первой мировой войн » и контурная карта Европы на ИД , хронологическая таблица .

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент

II . Проверка выполнения учащимися домашнего задания и уровня усвоения материала

Работа на контурной карте , размещенной на ИД ( интерактивной доске ) :

- Закрасьте различными цветами и надпишите названия новых государств, возникших после Первой мировой войны .

- Отметьте столицы этих государств.(задание распечатано на отдельной карточке)

Фронтальная беседа

  1. Когда и с какой целью было созвано Парижскую мирную конференцию ?
  2. Какие страны не были приглашены к участию в ней? Почему именно эти страны?
  3. Какие страны играли ключевую роль на конференции ? Почему именно они?
  4. С какой целью была создана Лига Наций ? Кто был инициатором создания такойорганизации?
  5. Какие договоры были заключены во время Парижской мирной конференции ?(Учитель выборочно проверяет выполнение домашнего задания по составлению таблицы)
  6. Какие военные ограничения были наложены на побежденные страны?
  7. Какие территориальные изменения произошли в Европе в результате заключения мирных договоров ?

Метод «Все против одного»

Ученики по очереди задают вопросы на знание исторической карты однокласснику , что соответствует и демонстрирует на настенной карте ( 2-3 ученика сменяют друг друга). Если тестируемому не может дать ответ , или ошибся , исправляет его тот, что задал этот вопрос.

Примеры вопросов :

  • Какие территории потеряла Германия в результате реализации идеи Клемансо , о том что « в Европе 20 млн. лишних немцев « ?
  • В состав какой страны вошел Бургенланд ?
  • Какие новые государства возникли в результате распада Австро - Венгрии ?
  • Какие территориальные приобретения осуществила Италия в результате заключения мирных договоров ?
  • Какая страна удвоила свои размеры в результате территориальных приобретений ?
  • Какие государства получили мандаты на управление бывшими арабскими владениями Османской империи?
  • В каком городе размещались органы Лиги Наций ?
  • Где была расположена демилитаризованная зона ?
  • Какие территории потеряла Болгария в результате Нейиский мирного договора ?
  • Какой статус имел город Данциг?
Автор
Дата добавления 05.11.2013
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1848
Номер материала 17823110502
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх