- 16.09.2014
- 2472
- 1
«Когда задумываешься, в чем, прежде всего, проявилась необыкновенная сила творческого гения Глинки... неизменно приходишь к мысли о начале всех начал в его искусстве - о глубочайшем постижении композитором духа народности, о высшем синтезе русской народной песенности с ярчайшей композиторской индивидуальностью»
Д. Шостакович
«Именно там где Тулебаеву удается ярко выявить национальные черты родного искусства - музыка его достигает наибольшей красоты и силы»
В. Виноградов
Тема урока: «Наследие народа и композитор.
Формы внутрикультурного взаимодействия»
Тип урока: комбинированный. Вид занятия - интегрированное.
Цели урока:
Образовательные: расширение знаний о творческом методе и принципах взаимодействия в творчестве композитора индивидуального и фольклорного начал на примере творчества М.И.Глинки им. Тулебаева.
Развивающие: развитие механизмов творческого мышления: памяти, внимания, гибкости, быстроты, оригинальности; логического мышления.
Воспитательные: формирование устойчивого интереса к образцам классической и народной музыки, осознание личной значимости в процессе урока.
Оборудование и музыкальный материал:
• проигрыватель, муз. центр,
• запись «Камаринской» Глинки (пластинка), запись исполнения народными коллективами «Камаринской» (CD), Фрагменты оперы МТулебаева «Биржан и Сара»
• Наглядные пособия:
нотные примеры народной песни «Из-за гор, гор высоких» запись Римского-Корсакого, «Камаринской» традиции Смоленской губернии партитура «Камаринской » Глинки.
нотные примеры казахских народных песен из сборника «1000 песен казахского народа» Затаевича, клавир оперы МТулебаева «Биржан и Сара», опорные схемы, цитатный материал: высказывания, Д. Шостаковича. М. Глинки, В. Виноградова на доске - логические цепочки, «ассоциативные грозди»,опорные схемы.
Структура урока:
1. Организационно-мотивационный этап. Работа над цитатами, Сравнительная характеристика личностей и творчества композиторов (домашняя работа)
2. Анализ использования М. Глинкой народной цитаты в симофнической фантазии «Камаринская»
3. Объяснение нового материала на примере оперы М. Тулебаева «Биржан и Сара»
4. Выводы. Закрепление основной идеи урока цитатой.
5. Домашнее задание
1 этап:
Работа над цитатами - эпиграфами взятыми к уроку. Выделение в них смысловых акцентов. Обнаружение близости данных высказываний о различных композиторах. Выполнение сравнительного анализа по параметрам. Заполнение таблицы совместно с учащимися.
Сравнительный анализ личностей композиторов М.Глинки и Мукана Тулебаева.
|
М.Глинка |
параметры |
М.Тулебаев |
|
Композитор начала 19 века Классик композиторской школы |
Время жизни и творчества |
Композитор второй половины 20 век. Классик казахской композиторской школы |
|
Русская композиторская школа, со значительным влиянием культуры Западной Европы Влияние европейского симфонизма, итальянской и французской оперы |
Культура |
Казахская композиторская школа, со значительным влиянием русской и через неё, европейской школы Влияние Глинки, Бородина, Даргомыжского, Бизе, Верди |
|
Оперы (2), симфонические фантазии, увертюры (4) |
Жанровые сферы |
и т.п. |
|
и т.п. |
Образы творчества |
и т.п. |
|
и т.п. |
Отношение к народной музыке |
и т.п. |
|
и т.п. |
Наиболее известные произведения |
и т.п. |
2 этап:
Анализ произведения: «Камаринская» М. Глинки. Выявление фольклорных истоков названия произведения. Прослушивание записей народной темы камаринской. Выявление на основе услышанного музыкального материала наиболее характерных ритмо -интонационных особенностей и принципов развития в цитатном материале. Сравнение с использованием данного материала в симфонической фантазии М.Глинки. Заполнение сравнительной таблицы:
|
Народная песня |
Параметры сравнения |
«Камаринская» М.Глинки |
|
|
Тональность |
|
|
|
Художественный образ |
|
|
|
Характерные ритмо-интонационные особенности |
|
|
|
Приемы развития музыкального материала |
|
3 этап:
Объяснение нового материала: М. Тулебаев. Фольклорная основа оперы «Биржан и Сара».
1. Воплощение в оперном жанре традиций устного народного творчества
2. Воплощение в оперном жанре традиций устного - профессионального творчества
3. Воплощение в оперном жанре народных традиций
Жанровая трансформация «жоктау» в опере связана с жанровой природой произведения, его конфликтной драматургией. Жоктау Аналык - матери Биржана содержит глубокий общечеловеческий смысл оплакивание народом трагической судьбы художника. Прослушивание наиболее показательных фрагментов оперы.
Завершающий этап урока; вывод Возвратносить ситуации к вопросу об отношениии к народной песне. Закрепление основной идеи заняти яцитатой Глинки
«Создает музыку народ, а мы, художники, только её аранжируем»
М.И. Глинка
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Материал представляет собой разработку интегрированного урока русской музыкальной литературы и казахской музыкальной литературы. Освещает вопрос воплощения понятия "народность" в курсе изучения общепрофессиональных дисциплин в колледжах искусств.Содержание этого материала основано на изучении творчества Глинки и М.Тулебаева, и расширяет знания учащихся о индивидуальном подходе этих композиторов к фольклорному источнику. Данный вопрос рассматривается на анализе таких произведений как "Камаринская" Глинки и опера "Биржан и Сара" Тулебаева.
6 663 155 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Копытина Светлана Вениаминовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.