Рабочая программа по биологии для 6 класса

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по биологии для 6 класса

(уровень – базовый)

Преподаватель: Шульгина Инна Витальевна

первая квалификационная категория

2013- 2014 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена с учётом Федерального компонента Государственного общеобразовательного стандарта начального общего основного и среднего (полного) общего образования, Примерной программы основного общего образования по биологии, Федерального  закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»; приказа Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и авторской Программы основного общего образования по биологии В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой (базовый уровень).

Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю) и ориентирована на использование учебника:

Пасечник В.В.  «Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразовательных  учреждений / В.В. Пасечник. – 13-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010»

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом внутрипредметных, межпредметных и метапредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии, заложены возможности предусмотренного стандартом формирования общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Цель курса  биологии в 6 классе – обеспечение начальной биологической и экологической грамотности, как основы для формирования их научного мировоззрения, развития познавательных, творческих и коммуникативных качеств личности. Достижение цели определяется решением задач, направленных на развитие у обучающихся следующих результатов:

1) личностных – развитие способности  к саморазвитию  и  личностному  самоопределению,  формирование мотивации  к  обучению  и  целенаправленной  познавательной  деятельности, системы  значимых  социальных  и  межличностных  отношений; формирование основ экологического мышления, осознание влияния общественной нравственности на состояние природной среды;

2) метапредметных – освоение межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных,  коммуникативных),  способности  их  использования в учебной и познавательной  практике,  овладение навыками самостоятельного планирования  и  осуществления  учебной  и учебно-исследовательской деятельности; формирование умений самостоятельно определять цели  и  составлять планы, осознавая  приоритетные и второстепенные  задачи, использовать различные ресурсы для достижения целей;

3) предметных – освоение  базовых  знаний  и способов действий, присущих данному учебному предмету; овладение научной  биологической терминологией,  ключевыми  понятиями,  методами  и приемами; формирование умений объяснять результаты биологических опытов и наблюдений, делать выводы; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач.

В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, многообразии растительных сообществ, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Формы организации образовательного процесса:

коллективные: урок, консультация, лабораторная работа, урок-игра (путешествие, виртуальный музей, викторина, др.), урок-экскурсия; парные и групповые творческие или исследовательские задания и др.;

индивидуальные: работа с учебником и дополнительной литературой, определенными электронными источниками информации, выполнение индивидуальных заданий учебного, творческого или исследовательского характера, работа с обучающими программами за компьютером и др.

Методы обучения: словесные (беседа, эвристическая беседа, рассуждение, тематические сообщения, др.); наглядные (фотографии, видеоматериалы, демонстрации); практические (выполнение лабораторных работ с назначенным заданием, опытов в реальном и виртуальном режиме); самостоятельная работа с литературой (обычной и электронной), участие в исследовательской и проектной деятельности) и др.

 Реализация названных технологий предполагает внутрипредметное интегрирование с использованием материалов различных областей науки биологии. Применение приемов исследования, анализа и сравнения в обучении делают учебное содержание более интересным для суворовцев. Это позволяет достигать высокого уровня мотивации в процессе обучения, обеспечивает формирование универсальных учебных действий, достижение необходимых личностных и метапредметных результатов обучения в целом. Интегративность курса достигается привлечением и освоением следующей информации:

·        химия: сходство элементарного химического состава живой и неживой природы;  минеральные и органические удобрения, их использование; изменение состава окружающей среды, сходные инструменты и методы наблюдения, опыта и эксперимента, др.;

·        география: географические открытия, геологические эпохи, роль живых организмов в формировании и взаимосвязи географических оболочек планеты, влияние климатических изменений на видовое разнообразие, др.;

·        история: этапы эволюции растений, история научных открытий по биологии, ученые-исследователи и др.;

·        физика: растворы в живой и неживой природе, превращения энергии, поверхностное натяжение, испарение, тургор, диффузия в клеточном метаболизме и др.

·        математика: количественные отношения и характеристики в биологии, скорость размножения, геометрическая форма и симметрия у растений, цепи питания и др.

·        медицина: грибковые заболевания и отравления, их профилактика и первая помощь, использование лекарственных растений, др.;

·        бионика: вакуумные, сочлененные, спирально-винтовые конструкции в природе и в архитектуре и др.;

·        информатика: средства и способы извлечения, обработки и тиражирования информации, работа с офисными приложениями, модулями и тренажерами OMS и др.

·        иностранный язык: латинские названия растений, английские названия биологических наук и объектов, др.

Формы контроля знаний: устные ответы суворовцев, тематические сообщения, самостоятельные и лабораторные работы, мини-проекты, творческие задания, практические модули и виртуальные тренажеры ОМС, файлы Notebook, Айрен и др.

Тематический план по программе Пасечника В.В. и др.

Количество и тематика контрольных, практических, лабораторных работ

Основные требования к уровню обучения учащихся 6 класса

Должны называть: общие признаки живых организмов;  признаки царств живой природы, отделов растений, классов и некоторых семейств цветковых растений.

Приводить примеры: природных и искусственных сообщества; наиболее распространенных видов и сортов растений.

Характеризовать: строение клеток, взаимосвязь строения и функций тканей и органов растений; строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов; лишайника как комплексного организма; дыхание, передвижение веществ, питание у растений; размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений; среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные); природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе; влияние деятельности человека на многообразие видов растений, на среду их обитания, последствия этой деятельности.

Распознавать: организмы бактерий, грибов, лишайников, некоторых голосеменных и цветковых растений; клетки, ткани, органы и системы органов растений; наиболее распространенные виды растений своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; съедобные и ядовитые грибы.

Сравнивать: строение и функции клеток растений и животных; классы покрытосеменных растений, царства живой природы.

Применять знания: о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны; о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний.

Делать выводы: о клеточном строении организмов всех царств; о родстве и единстве органического мира; об усложнении растительного мира в процессе эволюции.

Наблюдать: сезонные изменения в жизни растений; результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.

Соблюдать правила: приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом; наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека; проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений; бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Обеспеченность материально-техническими

и информационно-техническими ресурсами

1. Информационные, практические и контрольные модули по темам (из коллекции ФЦИОР, формат OMS).

         2. Интерактивные наглядные пособия по биологии: «Бактерии. Грибы. Лишайники. Растения» – Дрофа, 2008.

         3. Видеоматериалы:

- ВВС: Дождевые леса Амазонии

- ВВС: Природа Австралии

- National Geographic: Приспособления к окружающей среде

Россия:

- Механические ткани растений

- Растительная клетка

- Рост корня в толщину

- Простые и сложные листья

- Устройство светового микроскопа

- Видоизменения корней

            4. Технические средства обучения: компьютер мультимедийный; мультимедийный проектор; интерактивная доска; ноутбуки.

            5. Учебно-лабораторное оборудование: комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ (чашки Петри, предметное и покровное стекла, фильтровальная бумага, химические стаканчики, пинцет анатомический, скальпели, лупа (7-10*), микроскоп); гербарий, коллекция комнатных растений, спиртовая настойка йода, индикаторы и др.

Список литературы для учителя

1. Биология. 5-11 классы: развернутое тематическое планирование. УМК «Линия жизни» под редакцией В. В. Пасечника – М.: Учитель, 2011

2. Биология: справочник. Баканова Е.М., Евсеев И.С., Чупрова А.В. – Ростов н/Д: Феникс, 2010

3. Дубинина Н.В., Пасечник В.В. «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 кл. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2009

4. Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-9 классы. Щербакова Ю.В., Козлова И.С. – М.: Глобус, 2010

5. Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М. Биология. 6-9 классы. Программа основного общего образования по биологии. – М.: Дрофа, 2009

6. Пасечник В.В.  Биология. 6 класс. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразовательных  учреждений. В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2010

7. Пасечник В.В. Биология. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2009

8. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2009

9. А. И. Никишов Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2009

Список литературы для суворовцев

1. Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972

2. Артамонов В.И. Зеленые оракулы. – М.: Мысль, 1989

3. Артамонов  В.И.  Редкие и исчезающие  растения  (По страницам Красной Книги). Кн. 1; 2. – М.: Агропромиздат, 1989

4. Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994

5. Губанов И.А. Пищевые растения России. Энциклопедия природы России. – М.: ABF, 1998

6. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. – М.: Дрофа, 2002

MULTIMEDIA- поддержка курса

Учебные электронные издания:

1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс. Республиканский мультимедиа центр, 2004

2. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс. Фирма «1С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

3. Биология 6-11 классы.- Электронный учебник. – М.: Дрофа, 2004

4. Биология 6-9 классы.- Библиотека  электронных наглядных пособий. – М.: Дрофа, 2004

5. Занимательная биология. – М.: Новый день, 2007

6. Тайны природы. Своими глазами. – М.: Новый диск, 2007

7. Биология. Строение высших и низших растений. Интерактивное наглядное пособие. – М.: Дрофа, 2005

8. Биология. Систематика и жизненные циклы растений. Интерактивное наглядное пособие. – М.: Дрофа, 2005

9. Биология. Строение и жизнедеятельность организма растения. Интерактивное наглядное пособие. – М.: Дрофа, 2005

10. Биология. Живой организм. 5-9 классы. 2,3 части. Мультимедийное учебное издание. – М.: Дрофа, 2008

Internet – ресурсы:

1. Банк передового преподавательского опыта – биология.

http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sorJich/bio

2. Бесплатные обучающие программы по биологии. http://www.history.ru/freebi.htm

3. Биология ©2000 «Обучающие энциклопедии»

http://www.informika.ru/text/database/biology/

5. ВикипедиЯ. Свободная энциклопедия. http://ru.wikipedia.org/wiki

6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/

7. Справочник по съедобным и ядовитым грибам. http://www.delfin.ru/nature/gnbi/sprav/mdex.htm

8. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

www. km.ru/education

9. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). http://fcior.edu.ru/