Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 3 классе. Тема: Образование имён существительных с уменьшительно – ласкательным значением.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка в 3 классе. Тема: Образование имён существительных с уменьшительно – ласкательным значением.

библиотека
материалов
hello_html_50e146ab.gifhello_html_269ae339.gifhello_html_1cbdab76.gif

Русского языка в 3 классе

Подготовила и провела Михайлова Е.А.



Цель:

Формировать умение образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

Тема: Образование имён существительных с уменьшительно – ласкательным значением.

Задачи:

образовательные: формировать представление об образовании имён существительных с уменьшительно – ласкательным значением;

развивающие: развивать умение сравнивать, умение обобщать, делать выводы, развивать память, логическое мышление, коммуникативные способности;

воспитательные: воспитывать внимание, доброжелательность, взаимовыручку;

социальные: формировать умение работать в парах, в коллективе, анализировать свою деятельность и работу своих товарищей.

Технологии: обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, здоровье сберегающие технологии.

Оборудование: интерактивная доска, карточки с заданием.

Категория детей: 3 класс

Ожидаемый результат:

- формирование умения образовывать имена существительные при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов;

-  закрепление знаний о способах образования слов, состав слова;

- повышение активности на уроках;

- формирование умения высказывать собственное суждение;

- улучшение результатов обучения.

№ п/п

Содержание урока

УУД

1.Организационный момент



















































2. Актуализация знаний Чистописание. Словарная работа












Друзья мои, сердечно приглашаю

В мой тихий, добрый и уютный класс!

Садитесь же за парты, точно знаю!

Сегодня всё получится у нас!



- Здравствуйте, мои хорошие. Меня зовут Елена Алексеевна. Я очень рада видеть вас снова.. Разрешите мне передать вам частичку своих умений. Давайте подарим друг другу хорошее настроение и улыбку. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. А теперь подарите мне, а я вам свою. Я думаю, что сегодня урок принесёт нам радость общения

- Итак, начнём наш урок русского языка с разминки для пальчиков.

«Перчатки»

В декабре, в феврале

Будет холод на дворе.

И тогда мы все, ребятки,

Будем надевать перчатки.

Будем так их надевать.

А потом вот так снимать.

-Молодцы, согрели ваши ручки, подготовили к письму. А теперь откройте тетради, запишите число 5 февраля, классная работа.

Сегодня на уроке мы с вами будем исследователями

Что значит исследовать?

Свои успехи вы будете фиксировать на листе самооценки по следующим критериям



- доволен своей работой, всё получилось



- доволен своей работой, но были ошибки







. - не доволен своей работой, было много ошибок



- Какими должны быть исследователи?

- Чтобы начинать исследовать новое, мы должны повторить прошлый материал.

- Я предлагаю вам это сделать при помощи карточки – сорбонки. НАЙТИ В ИНТЕРНЕТЕ)

-Сигналом для окончания работы будет звук колокольчика.



Карточка – сорбонка



Тест


  1. Вставьте пропущенные буквы. Какое слово лишнее:

А ш…фёр

Б в…кзал

В м…роз

Г в…гон

Д с…сед







Г



  1. Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

А существительное

Б прилагательное

В глагол





А



  1. Назовите часть слова без окончания:

А основа

Б суффикс

В корень

Г окончание

Д приставка




А




- Проверим, обратите внимание на слайд, исправьте ошибки.

- Для чего мы выполняли это задание?

- Что повторили?

-Оцените себя на листе самооценки.

-Молодцы! Замечательно у вас получилось. Продолжаем работу.



  1. Постановка проблемы. Целеполагание.

Откройте тетради, запишите число 5 февраля, классная работа. Обратите внимание на посадку и на правильное соединение букв.



-Перед вами на слайде стихотворение прочитайте его. Давайте его исследуем.



Ели надели белые шапки,

Спрятали в варежки белые лапы.

Скачет под ёлками белый заяц,

Белый заяц в лёгком пальто.

Ни рукавиц у косого, ни шапки,

Греют его только быстрые лапки.



- Вам нравится как звучит стихотворение? Почему?

- Что в нём нужно изменить, чтобы оно звучало мягче? Какие слова нужно изменить?

-Давайте выпишем эти слова в столбик и через тире запишем слово в изменённом виде.



Лапы- лапки

Заяц – зайчишка

Пальто- пальтишко



-Чем отличаются слова этих двух столбиков?

-Что помогло сделать слова ласковыми,

-Как вы думаете, о чём пойдет речь на уроке?

-Сегодня имена существительные с ласковым значением станут предметом нашего исследования. Это первая тема нашего нового раздела «Словообразование имён существительных»

-Что интересного в слове «Словообразование»

Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит сегодня ответить? ….

Мы с вами составили информационную карту урока



Тема

Вопросы

Образование имён существительных с уменьшительно- ласкательным значением


  1. Как образуются существительные с уменьшительно –ласкательным значением?

  2. Какие суффиксы помогают?

  3. Когда мы употребляем в речи такие слова



Оцените этот этап работы на листе самооценки



Физминутка











  1. Открытие нового знания.

Продолжим наше исследование

Вернёмся к записи на доске.

Понаблюдаем, как образовались слова

Как образовались слова второго столбика.

Давайте обозначим это графически.

- Как образовались эти слова?

От основы существительного при помощи суффиксов – оньк, -еньк, -ок, -ик, -очк.

Какое значение придают словам выделенные суффиксы?

Сделаем вывод. Как образуются имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением?

Имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением образуются от основ имен существительных при помощи суффиксов –оньк, -еньк, -ок, -ик, -очк.

Сравним наш вывод с выводом учебника с. 44.

Прочитайте вопрос, который записан после правила, Как бы вы на него ответили?

(Люди используют ласковые слова в речи, показывая доброе отношение, любовь друг к другу или чему-либо)

Оцените свою работу на листе самооценки



  1. Работа в парах. Включение нового знания в систему знаний и повторение.



Давайте применим полученные при исследовании знания на практике. Выполнив упр. 266 на стр. 44.

Прочитайте задание. Выполнять его будем по вариантам: 1в. – работает только со словами ед. числа, 2 в. – со словами мн.ч.

Самопроверка , опираясь на слайд

Оцените свою работу на листе самооценки

- Молодцы, ребята! У кого были ошибки, не огорчайтесь, в следующий раз обязательно получится.



7. Итог урока. Рефлексия деятельности





Вернёмся к информационной карте урока



1.Как образуются существительные с уменьшительно –ласкательным значением?

2.Какие суффиксы помогают?

3.Когда мы употребляем в речи такие слова



Перед вами лежат модельки человечков. Сейчас вы возьмете своего человечка и расположите его на лестнице успеха» («Лестница успеха» на магнитной доске)

Если со всеми заданиями вы справлялись самостоятельно и без ошибок вы ставите своего человечка на верхнюю зелёную ступеньку, если справлялись, но иногда испытывали затруднения – то на среднюю желтую ступеньку, а если вам нужно ещё повторить и позаниматься – то на красную нижнюю ступеньку.



- Из вас получились хорошие исследователи! Молодцы!













Личностные УУД















































































Самоанализ урока

Сегодня вашему вниманию был предложен урок русского языка в 3 классе по программе «Школа 2100I »

Тема урока «Образование имён существительных с уменьшительно – ласкательным значением». Это первый урок мз раздела «Словообразование имён существительных». Тип урока комбинированный



Особенности содержания урока, его тип и возрастные особенности обусловили выбор формы урока. Это стандартный урок (форма общения индивидуальная, коллективная).

В рамках выбранной формы урока я сконструировала его из следующих структурных элементов:

  1. Организационный момент.

Цель: мотивировать деятельность учащихся на уроке; эмоционально настроить детей на работу.

  1. Актуализация знаний.

Цель: активизировать мыслительную деятельность; создать положительную мотивацию к повторению изученного материала.

Этот этап был проведен в виде теста на карточке – сорбонке с самопроверкой. В эту карточку была включена и словарная работа

Создать положительную мотивацию к повторению изученного материала.

  1. Постановка проблемы. Целеполагание

  2. Проблемная ситуация, определение темы урока

Тема урока не была дана в готовом виде, её  определили сами дети, предварительно поработав со стихотворением. Детьми были поставлены вопросы ( информационный лист) , на которые они должны дать ответ в конце урока

  1. На этапе открытия нового знания дети поработав с запланированными заданиями сами сделали вывод п теме урока

  2. Включение нового знания в систему знаний и повторение. Работа в парах

Уточнение, осмысление полученной инормации.

Цель: обеспечение прочности и систематизации знаний пройденного материала

На этом этапе использовала фронтальную и самостоятельную работу. Формировала у школьников умение использовать полученные знания в ходе практической и самостоятельной работы.

6.Итог урока.

Цель: формирование вывода по данной теме.

  1. Рефлексия

Краткое описание документа:

Задачи: образовательные: формировать представление об образовании имён существительных с уменьшительно – ласкательным значением; развивающие: развивать умение сравнивать, умение обобщать, делать выводы, развивать память, логическое мышление, коммуникативные способности; воспитательные: воспитывать внимание, доброжелательность, взаимовыручку; социальные: формировать умение работать в парах, в коллективе, анализировать свою деятельность и работу своих товарищей. Технологии: обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, здоровье сберегающие технологии. Оборудование: интерактивная доска, карточки с заданием. Категория детей: 3 класс Ожидаемый результат: - формирование умения образовывать имена существительные при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов; -  закрепление знаний о способах образования слов, состав слова; - повышение активности на уроках; - формирование умения высказывать собственное суждение; - улучшение результатов обучения Особенности содержания урока, его тип и возрастные особенности обусловили выбор формы урока. Это стандартный урок (форма общения индивидуальная, коллективная).     В рамках выбранной формы урока я сконструировала его из следующих структурных элементов: 1.     Организационный момент. Цель: мотивировать деятельность учащихся на уроке; эмоционально настроить детей на работу.       2.     Актуализация знаний. Цель: активизировать мыслительную деятельность; создать положительную мотивацию к повторению изученного материала. Этот этап был проведен в виде теста на карточке – сорбонке с самопроверкой. В эту карточку была включена  и словарная работа            Создать положительную мотивацию к повторению изученного материала. 3.     Постановка проблемы.  Целеполагание Проблемная ситуация, определение темы урока Тема урока не была дана в готовом виде, её  определили сами дети, предварительно поработав со стихотворением. Детьми были поставлены вопросы ( информационный лист) , на которые они должны дать ответ в конце урока 5.     На этапе открытия нового знания дети поработав с запланированными заданиями сами сделали вывод п теме урока 6.     Включение нового знания в систему знаний и повторение. Работа в парах               Уточнение, осмысление полученной инормации.       Цель: обеспечение прочности и систематизации знаний пройденного материала    На этом этапе использовала фронтальную и самостоятельную работу. Формировала у школьников умение использовать полученные знания в ходе практической и самостоятельной работы.             6.Итог урока. Цель: формирование вывода по данной теме. Рефлексия
Автор
Дата добавления 16.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров736
Номер материала 178677091650
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх