Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Консультация для педагогов: "Развитие просодических компонентов речи дошкольников на музыкальных занятиях"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Консультация для педагогов: "Развитие просодических компонентов речи дошкольников на музыкальных занятиях"

библиотека
материалов

МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №221»








hello_html_m64a48b99.gif









Тема: « «Развитие просодических компонентов речи (темпа, ритма, интонации, высоты голоса, силы голоса) на музыкальных занятиях».







hello_html_m380311b1.gif

Музыкальный руководитель

hello_html_33b791ff.gif

Ноябрь

Ритмическая способность является одной из универсальных базовых способностей человека.

Современные исследования доказали, что высокие показатели корреляции языковой, музыкальной и художественной способностей могут быть связаны с тем, что в их основе лежит чувство ритма. В.В. Холмовская и К.В. Тарасова выдвинули предположение, что чувство ритма складывается в результате усвоения пространственных ( в музыкальной деятельности) и временных ( в музыкальной деятельности) ритмических структур под влиянием ритмической организации движений.

Действительно, интерсенсорные связи, лежащие в основе чувства ритма, способствуют развитию двигательной сферы, перцептивных и когнитивных процессов, эмоциональных реакций, речевой активности. Само восприятие ритма вызывает многообразие кинестетических ощущений - ритм организующее влияние на становление движений, совершенствует пространственно-временную организацию двигательных актов, в том числе и артикуляционных ( речедвигательных).

Одной из методик, направленных на формирование чувства ритма, является ритмика. В педагогическом аспекте ритмика( от ритмикос греч.-относящийся к ритму, равномерный)- это система физических упражнений, построенная на связи движений с музыкой. Она способствует воспитанию познавательной, волевой и эмоциональной сфер личности, гармоничному физическому и художественному развитию детей, развитию музыкального слуха, внимания и восприятия, комплексных видов памяти, выразительности движений, формирует эмоциональную отзывчивость и музыкально- ритмическое чувство, учит движениями выражать характер и темп музыкального произведения. На занятиях ритмикой используется бег, прыжки, игровые упражнения, элементы художественной гимнастики, танцевальные и имитационные движения.

Уже доказана эффективность логопедической и фонетической ритмики при работе с детьми, имеющими речевую, двигательную и интеллектуальную патологию, нарушения слуха. Коллективность в проведении ритмических занятий обеспечивает формирование подражательных действий, появление ориентировки на общий ритм движений, воспроизведение действий по образцу и моделирование действий по аналогии. Кроме того, это способствует повышению уровня самооценки детей, произвольной регуляции поведения и развитию межличностных отношений.

Ритмика развивает:

- Оптимизирует мышечный тонус и обучает релаксации

- Развивает целостность образа тела и повышению устойчивости

- Развитию чувства ритма

- Формированию пространственных представлений

- Формированию одновременных и реципрокных сенсомоторных взаимодействий.

- Формированию межполушарного взаимодействия

-развитию психических процессов(внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения)

На современном этапе под логопедической ритмикой понимается одна из форм кинозетерапии, направленная на преодоление речевых нарушений путем развития, восприятия и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Теоретической основой для построения системы работы по логопедической ритмике выступает теория уровневой организации движения Н.А. Берштейна.

Согласно данной теории, выделяется 5 уровней организации движений:

Уровень А - руброспиральный уровень ЦНС: обеспечивает бессознательную регуляцию тонуса мускулатуры тела.

Уровень В - таламопаллидарный: обеспечивает коррекцию, внутреннюю увязку целостного движения, согласование его составных частей, выразительности движения, пантомимику, пластику.

Уровень С - пирамидно-стриарный: обеспечивает согласование двигательного акта с внешним пространством при ведущей роли зрительной афферации, движений целевого характера, имеющие начало и конец.

Уровень Д - теменно-премоторный, кортикальный. Происходит осознание правой и левой сторон тела.

Уровень Е - высший кортикальный уровень символической координации и психологической организации движений: осуществляет понимание чужой и собственной речи, Содержание решаемой задачи, письменное и устное выражение своих мыслей; музыкальное и хореографическое исполнение.

Соответственно, в системе логоритмической работы с детьми дошкольного возраста можно выделить два направления: воздействие на неречевые и на речевые процессы.

Комплексное воздействие, осуществляемое на основе логоритмических упражнений, позволяет решить следующие задачи: укрепить костно-мышечный аппарат, изменить общую реактивность организма, разрушить патологические динамические стереотипы, способствует формированию двигательных кинестезий, пространственно-временных представлений и развивает способность произвольно передвигаться в пространстве. Опосредованно данная система работы имеет большое значение для развития темпа и ритма речевого дыхания, развития орального праксиса, укрепления мимической мускулатуры, формирования фонематической системы, развития темпо - ритмических и мелодико-интонационных характеристик речи, умения сочетать движения и речь, т.е. подчинять их единому ритму. Между тем известно, что речь способствует формированию произвольной организации всех высших психических функций, входит в их структуру, регулирует деятельность и поведение.

Речевые упражнения без музыкального сопровождения, в условиях логогруппы, представляют особый интерес для логопедов и воспитателей, не владеющих музыкальными инструментами. Такие упражнения в стихотворном варианте можно использовать в различных вида занятий, бытовой деятельности, и процессе наблюдений на природе, в качестве физкультминутки.

К стихотворному материалу предъявляется ряд требований. Он должен иметь:

- разнообразную коррекционную направленность: для нормализации темпа и ритма заикающихся; для развития словаря у детей с ОНР, для автоматизации звуков у детей с дизартрией.

- определенный динамический размер, чтобы можно было соотнести движения руками, ногами, туловищем с ритмом речи.

-среднюю длину строки, так как для длинной строки трудно подобрать соответствующие движения.

-насыщение глагольной лексикой

- при подборе стихотворений необходимо учитывать возраст, речевые и двигательные возможности детей.

Дружные пальчики.

Эти пальчики щипают, - Большим и указательным пальцами

щипаем ладонь другой руки или мамину

ладонь.

Эти пальчики гуляют, - Указательный и средний «идут» по

другой руке.

Эти любят поболтать, - Средний и безымянный шевелятся,

трутся друг об друга (шурша)

Эти – тихо подремать, - Безымянный и мизинец прижимаем к

ладони

А большой с мизинцем братцам

Могут чисто умываться. – Крутим большим пальцем вокруг

мизинца.

Весёлая мышка.

Весёлая мышка перчатку нашла – Раскрываем ладошку, пальцы

растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх.

Гнездо, в ней устроив, - Складываем ладони «ковшом»

Мышат позвала. – Сгибаем-разгибаем пальчики («зовущий» жест)

Им корочку хлеба дала покусать – Кончиком большого пальчика

поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков.

Погладила всех и отправила спать.- Ладони прижимаем, друг к другу, кладём под щёку.

-Мяу, мяу- кот пищит,

У меня живот болит! - круговыми движениями поглаживаем

живот.

- Говорит собака: «АМ!

Мясо кошкам не отдам!» - « грозим» пальчиком

- Бом! Бом! Бом! С барабаном мы идем!

Громко песенку поём! - стучим пальчиками как

барабанными палочками.

- Бом! Бом! Бом! Бом!

По гвоздям бьём молотком,- стучим пальчиками как будто в руках

молоток.

Гвозди не вбиваются, только загибаются,- загибаем пальчики

Учитель-логопед высшей категории МДОУ « Центр развития

ребёнка - детский сад №221» Величко О.Н.





Краткое описание документа:

        Ритмическая  способность является одной из универсальных базовых способностей человека.         Современные исследования доказали, что высокие показатели корреляции языковой, музыкальной и художественной способностей могут быть связаны с тем, что  в их основе лежит чувство ритма. В.В. Холмовская и К.В. Тарасова выдвинули предположение, что чувство ритма  складывается в результате усвоения пространственных ( в музыкальной деятельности)  и временных ( в музыкальной деятельности) ритмических структур под влиянием ритмической организации движений.           Действительно, интерсенсорные связи, лежащие в основе чувства ритма, способствуют развитию двигательной сферы, перцептивных и когнитивных процессов, эмоциональных реакций, речевой активности. Само восприятие ритма вызывает многообразие кинестетических ощущений - ритм организующее влияние на становление движений, совершенствует пространственно-временную организацию двигательных актов, в том числе и артикуляционных ( речедвигательных).
Автор
Дата добавления 16.09.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров550
Номер материала 178736091652
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх