Рабочая программа внеурочной деятельности "По тропам Кубани" 2-4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

Средняя общеобразовательная школа №5

ст. Старовеличковская

 

 

                                                                                                                             Утверждаю :

                                                                                                                                                                                                          

                                                                                       __________     Директор школы     _____________   ФИО        

                                                                                         ____________ Дата

                                                            Печать

 

Рабочая программа

по  внеурочной деятельности

 Направление: спортивно- оздоровительное

 Наименование программы: «По тропам Кубани»

  Класс: 2- 4 класс

   Составила программу учитель начальных классов Щукина М.А.                

                      

                

 

 

 

 

                                         2011 год

 

 

 

1. Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «По тропам Кубани» для 2-4 класса создана  на основе краевой целевой программы развития

 детско-юношеского туризма

«Кубанский край – земля родная»

на 2011-2014 годы

Краснодарский край, благодаря своему географическому положению, климатическим условиям, славному историческому наследию, считается крупнейшим и общепризнанным рекреационным регионом России и снискал славу «жемчужины России», «житницы страны», «всероссийской здравницы», края туризма. С каждым годом увеличивается поток туристов, желающих увидеть своими глазами жемчужину России. Жить в таком удивительном крае и не изучать его - просто не возможно. 

Кубанские девчонки и мальчишки изучают родной край на уроках «кубановедения», а во внеурочное время отправляются в туристские путешествия, где приобретают основы патриотизма и понимания своей малой родины.    

Туризм, воздействуя  на ум, душу, и тело подрастающего поколения, способствует формированию  гармоничной и  всесторонне развитой личности. Личности способной  любить и защищать  Родину, сохранять и приумножать наследие родного края. Духовное и физическое оздоровление подрастающего поколения базируется на деятельном патриотизме. Основы деятельного патриотизма закладываются с самого юного возраста, и как говорил К.Д. Ушинский: «что прекрасный ландшафт имеет такое воспитательное значение на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога, что день, проведённый среди рощ и полей… стоит многих недель, проведённых на учебной скамье».

Непосредственное знакомство с природой, историей и культурой своей малой родины позволит внести подрастающему поколению Кубани и свою лепту в её развитие и процветание.

Программа туристической деятельности с младшими школьниками тесно связана с содержанием следующих учебных дисциплин:«Окружающий мир», «Физическая культура», «Литературное чтение», «Технология» и др. Более того, виды и направления внеурочной деятельности интегрируют результаты учебной деятельности — универсальные учебные действия в конкретных формах организации активной практико-ориентированной деятельности (самодеятельности) обучающихся в туризме и краеведении, что, собственно, и обеспечивает их взаимосвязь и формирование качественно новых универсальных учебных действий.

Предметами деятельности факультатива являются:

—наблюдения за явлениями природы и социальной средой в ближ-

нем окружении обучающегося (родной край: школа, микрорайон, город).

В процессе овладения этой практико-ориентированной деятельностью

обеспечиваются целостное и системное видение мира в его важнейших

взаимосвязях, осознание места и роли в нём человека;

—двигательная деятельность общеразвивающей направленности

в процессе занятий туризмом. В процессе этой деятельности укрепляется

здоровье, совершенствуются физические и морально-волевые качества,

осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются

мышление, творчество и самостоятельность. Обеспечивается ценностное

отношение к здоровью и здоровому образу жизни;

133

—способы организации безопасной жизнедеятельности человека

в природной и социальной среде, представленные в системе социальных

норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих физическое и психоэмо-

циональное здоровье младшего школьника, а также сохранение окру-

жающего мира;

—изучение природного и культурно-исторического наследия России.

Изучение данного курса обеспечивает духовно-нравственное развитие

обучающихся, формирование гражданственности, воспитание нравствен-

ных чувств и трудолюбия, развитие творческих способностей и формиро-

вание основ социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Методологической основой содержания должны являться единство

образовательного пространства и времени последовательной смены со-

стояний развития личности обучающегося, а также его самовыражение,

самоопределение и самореализация в активных формах деятельности.

Важным при этом является относительно свободный выбор содержания,

форм и методов деятельности (самодеятельности) на основе личностно

ориентированного, развивающего образования и принципов деятель-

ностного развития.

При организации внеурочной деятельности, являющейся продолжением образовательного процесса формального (начального) образования,

следует чётко определять её отличительную психолого-педагогическую

позицию: основной организационной формой должна стать сюжетно-ро-

левая игра. Ведь игра — интересный и захватывающий процесс, в котором

каждому участнику, младшему школьнику, приходится реагировать на то,

как складываются игровые ситуации. В процессе игры во внеурочной дея-

тельности (на туристской прогулке, в походе или на экскурсии) вы-

являются индивидуальные особенности поведения ребёнка в различных

сюжетно-ролевых ситуациях, раскрываются личностные качества, выра-

батываются и постигаются определённые морально-нравственные цен-

ности и культурные традиции.

При этом для педагога открывается возможность воздействовать на

результаты внеурочной деятельности младших школьников одновре-

менно по нескольким направлениям:

1) организация социального действия через изменение структуры са-

модеятельности обучающихся;

2) включение новых видов деятельности (например, оформление ре-

зультатов игры в специальные созданные обучающимися продукты

собственной деятельности: поделки, презентации, фотографии, стенга-

зеты, видеоролики, коллекции, инсценировки и т. п.);

 

3) порождение новых очагов культуры в виде сообществ единомыш-

ленников,увлечённых одной идеей (целью): юных путешественников,

исследователей, краеведов; создание клуба туристов и т. п.;

4) приобретение социального опыта

Целью внеурочной деятельности являются развитие познава-

тельной, двигательной и коммуникативной активности обучающихся,

укрепление их физического и психоэмоционального здоровья. При этом

предполагается решение следующих задач:

• освоение основных социальных норм, необходимых для безопас-

ной жизнедеятельности в социальной среде и окружающей природе;

• изучение основ туристско-краеведческого мастерства;

• развитие природных задатков и навыков детей, способствующих

их личностному самовыражению в туризме и краеведении;

• мотивация к укреплению здоровья детей на занятиях туризмом и

краеведением как в помещениях образовательного учреждения, так и в

природных условиях; освоение технологии здорового образа жизни;

усвоение норм сохранения и поддержания физического, психического и

социального здоровья;

• развитие познавательной и творческой активности обучающихся;

• вовлечение обучающихся в творческую, поисково-исследова-

тельскую и краеведческую деятельность: проведение наблюдений, опы-

тов и др.;

• воспитание и развитие коммуникативных и личностных качеств

обучающихся в процессе формирования коллектива единомышленни-

ков — туристской походной группы;

• развитие рефлексии — способности осознавать и оценивать свои

мысли и действия со стороны, соотносить результат своей деятельности

и деятельности товарищей с поставленной целью.

Реализация содержания предлагаемой программы рассчитана на год

занятий. Содержание программы предполагает проведение занятий как

на базе стационарной классной комнаты, так и на базе спортивного зала,

школьного двора, парка или лесного массива.

Проектирование факультатива необходимо основывать на следую-

щих принципах: природосообразности, культуросообразности, учёта

возрастных особенностей детей, коллективности, патриотической на-

правленности, диалогичности, саморазвития и самоопределения лич-

ности.

 

Общая характеристика факультатива. Содержание про-

граммы «По тропам Кубани» призвано комплексно обеспечивать процессы развития, обучения, воспитания и оздоровления подрастающего поколения.

Школьный краеведческий музей занимает в туристско-краеведче-

ской деятельности особое место, выступая как своеобразная моделирую-

щая система культуры, играющая огромную роль в воспитании личности.

История страны, города (своего населённого пункта), своей школы,

улицы, пропущенная через собственный жизненный опыт, через про-

буждение чувства сопричастности, эмоционального сострадания и со-

участия, — вот что воспитывает младшего школьника как настоящего

патриота и гражданина.

Место факультатива в учебном плане. Данная программа рассчита на 3 года для детей в возрасте от 7 до 10 лет. Занятия проводятся в каникулярное время.. Четыре раза в году (раз в учебную четверть) проводятся многочасовые экскурсии на природу ,  туристские прогулки или походы. Там же, где туристско-краеведческая деятельность применяется как вспомогательное средство воспитательно-образовательного воздействия в комплексе с другими средствами образования и воспитания.

Программа рассчитана на 34 часа в каждый год обучения. Программа охватывает основные вопросы теории и методики туристической деятельности в школе. Каждое занятие предполагает организацию игровой, познавательной, физкультурно-оздоровительной и туристско-краеведческой деятельности обучающихся .

Факультативные занятия должны способствовать:

—освоению основ краеведения, азбуки туристско-бытовых навыков

и туристского ориентирования;

—формированию физкультурно-туристских знаний, умений и навыков;

—развитию физических качеств (быстроты, силы, выносливости,

гибкости, координационных способностей и скоростно-силовых качеств);

—овладению техникой преодоления простейших препятствий пеш-

ком и на лыжах с грузом-рюкзачком; развитию навыков межличностной

коммуникации.

Структуру учебно-тематического плана необходимо выстраивать по

принципу соответствия временам года, т. е. в межсезонье часть занятий

проводить в помещениях образовательного учреждения (классе, библио-

теке, школьном краеведческом музее или спортивном зале), но большую

часть занятий всё же необходимо проводить на открытом воздухе: в школь-

ном дворе, парке, на берегу водоёмов.

В осенние, зимние и весенние каникулы рекомендуется активное во-

влечение школьников и их родителей в программы внешкольной дея-

тельности «Каникулы»: пешеходные и лыжные прогулки, походы

выходного дня, туристско-краеведческие соревнования, физкультурно-

туристские состязания, экскурсии, туристские вечера, краеведческие вик-

торины, познавательно-краеведческие игры «Что? Где? Когда?»,

соревнования «Папа, мама, я — туристская семья» и др.

Содержание программы предполагает широкое использование на за-

нятиях аудио-, видео- и компьютерной техники, различных информа-

ционных сетей, что может в значительной мере повысить воспитательную

эффективность внеурочной деятельности и организовать самостоятель-

ную работу учеников.

Подведение итогов работы за год может быть организовано в различ-

ных формах общественной презентации (выставка, показательные вы-

ступления, краеведческийконкурс, конференция, туристское путешествие

и т. п.) с участием сверстников, педагогов образовательного учреждения

и родителей обучающихся.

Ценностные ориентиры содержания факультатива. Педаго-

гическая эффективность факультатива будет выше, если каждый участ-

ник туристской прогулки, сюжетно-ролевой игры, экскурсии или похода

будет выполнять посильные и интересные для него поручения. Дети могут

самостоятельно распределить следующие социально-профессиональные

роли: командир, ремонтный мастер, направляющий, замыкающий, штур-

ман, проводник, дежурный, костровой, санинструктор, завхоз по снаря-

жению, знаток погоды, знаток птиц, знаток растений, знаток трав, знаток

достопримечательностей, знаток туристской кухни, знаток водотоков

и водоёмов, знаток рыб, знаток туристской фотографии, знаток турист-

ских песен, знаток истории родного края и т. п.

Совершенствуя полученные в начальном образовании универсаль-

ные учебные действия, обучающиеся получают новые теоретические

знания и практические умения в области истории и культуры малой ро-

дины через различные виды практико-ориентированной деятельности

в системе должностно-ролевого туристско-краеведческого самоуправ-

ления, проявляют уважение к прошлому, бережное отношение к релик-

виям прежних времён, а также в процессе обучения формируется

патриотизм и потребность сохранить для других поколений историче-

ские, природные, материальные, художественные и культурные ценно-

сти родного края.

Ведущим методом внеурочной деятельности является метод решения

практических задач (познавательных, исполнительских, творческих).

В работе с младшими школьниками педагогу рекомендуется исполь-

зовать следующие методические приёмы:

• введение и поддержание «корпоративных норм» — «Кодекса чести

юного путешественника»;

• инициирование и педагогическое сопровождение должностно-ро-

левого самоуправления в туристской группе;

• организация деятельности на принципах коллективного планиро-

вания, организации и анализа действий;

• организация воспитывающей предметно-эстетической среды,

окружающей младших школьников;

• предоставление воспитывающей и эмоционально насыщенной ин-

формации, активизирующей познавательную деятельность, совместное

обсуждение;

Планируемые результаты. По окончании занятий внеурочной

деятельности по предлагаемой программе обучающиеся должны обла-

дать определёнными знаниями, умениями и навыками в вопросах ту-

ризма и краеведения, которые можно применять в социальной практике,

в туристских походах и путешествиях, в межличностной коммуникации,

в быту и обществе, при продолжении образования в основной школе.

Обучающиеся должны знать:

—основные этапы истории туризма;

—основные виды туризма;

—основные социальные функции туризма и краеведения;

—ведущие музеи, исторические и памятные места своего микрорай-

она и города;

—историю своей школы, её традиции;

—основные вехи истории родного края;

—жизнь и деятельность выдающихся путешественников, соотече-

ственников, внёсших вклад в развитие туризма;

—азбуку туристско-краеведческой деятельности;

—правила поведения в музеях и других общественных местах;

—сущность и специфические особенности организации путешествий;

—основы методики проведения поисково-исследовательской работы;

—основы методики оформления краеведческого исследования;

—основные термины, применяемые в детском туризме и краеведении;

—основные принципы сохранения здоровья и здорового образа

жизни;

—основные виды растительного и животного мира своего края;

—способы передвижения и преодоления естественных и искусствен-

ных препятствий в пешеходных и лыжных путешествиях;

—способы охраны природы в туристском путешествии.

Обучающиеся должны уметь:

—общаться с людьми;

—вести исследовательские краеведческие записи;

—систематизировать и обобщать собранный краеведческий мате-

риал, оформлять его и хранить;

—составлять справочную картотеку;

 

—вести элементарную поисково-исследовательскую работу по алго-

ритмам;

—выступать с докладами;

—оформлять стенды, фотовыставки и т. п.;

—работать с научно-популярной литературой;

—осуществлять фотосъёмку исследуемых объектов туристского ин-

тереса;

—соблюдать правила личной гигиены;

—овладеть элементарными туристско-бытовыми навыками;

—ориентироваться в пространстве, на местности, в своём городе;

—рисовать планы местности;

—выполнятьсамостоятельно элементарные комплексы физических

упражнений;

—владеть техникой перемещения на местности пешком и на лыжах

с грузом-рюкзачком;

—владеть техническими и тактическими приёмами преодоления ес-

тественных и искусственных препятствий.

Обучающиеся должны обладать следующими качествами:

—инициативностью;

—аккуратностью;

—коммуникабельностью;

—целеустремлённостью;

—самокритичностью;

—творческой активностью;

—способностью к оказанию взаимопомощи;

—самостоятельностью;

—исполнительностью;

—способностью к взаимодействию в команде;

—физической активностью;

—выносливостью;

—упорством в достижении поставленных целей;

—уважением к старшим, родителям, семейным традициям;

—милосердием, заботой о старших и младших;

—экологической культурой;

—любовью к своей малой родине;

—трудолюбием.

- формирование умения видеть красоту окружающего мира.

 

                           Учебно - тематический план

 

	Наименование разделов	2класс	3класс	4 класс
1	Введение	2	2	2
	Правила поведения юных путешественников	2	2	2
	Я. мое тело и мое здоровье	4	4	4
	Азбука туристско-бытовых навыков	4	4	4
	В гостях у путешественников-героев сказок. Народные кубанские игры	3	3	3
	Путешествие во времена года.	4	4	4
	Азбука путешественника	8	8	8
	Летний однодневный поход	7	7	7
	Итого	34	34	34

     Содержание программы

Введение

Польза и значение туризма (прогулок и экскурсий) для оздоровле-

ния организма человека.

Роль краеведения в познании окружающего мира и самого себя.

Оздоровительный эффект чистого воздуха лесов, лугов и полей.

Оздоровительный эффект от водных процедур.

Движение — ходьба пешком и на лыжах укрепляет костно-мышеч-

ную систему, сердце, лёгкие и другие органы человека.

Правила поведения юных путешественников

Правила поведения юных путешественников на занятиях (во вне-

урочной деятельности) в учебном классе, спортивном зале,

в парке (лесу).Требования по соблюдению техники безопасности во время турист-ской прогулки, похода и при занятиях физическими упражнениями. Правила поведения юных путешественников на экскурсии по зданию школы

или в школьном краеведческом музее.

Порядок хранения туристского снаряжения, оборудования и инвен-

таря. Обязанности завхоза по снаряжению.

Правила обращения с колюще-режущими предметами, электропри-

борами, предметами бытовой химии и медикаментами.

Пожарная безопасность и правила поведения в чрезвычайных (ава-

рийных) ситуациях в школе, на территории школы, дома и на природе.

Телефоны аварийных служб.

«Кодекс чести юного путешественника»:

—юные путешественники — хорошие товарищи и друзья. Они не ссо-

рятся, дружно и коллективно делают общее дело, помогают друг другу;

—юные путешественники вместе готовят и совершают туристские

прогулки, экскурсии; участвуют в физкультурно-оздоровительных играх,

состязаниях и соревнованиях. Стараются, чтобы каждое совместное ме-

роприятие было хорошо подготовлено и интересно проведено, а затем

красиво были оформлены его результаты. По завершении каждого меро-

приятия они доброжелательно обсуждают работу друг друга и коллек-

тива (команды) в целом. Достижения и успех каждого для всех большая

радость;

—юные путешественники стремятся добросовестно выполнять пору-

ченные им дела. Каждый член туристского коллектива готовит и органи-

зует проведение порученного ему коллективом или педагогом задания по

экскурсии или туристской прогулке, а по их окончании оформляет ре-

зультаты в рисунках, поделках и в других формах. Юные путешественники

стараются, чтобы задание было выполнено полностью, аккуратно и в срок;

—юные путешественники выполняют девизы: «В здоровом теле —

здоровый дух», «Чистота — залог здоровья». Обязанности санинструк-

тора туристской группы.

Правила поведения участников физкультурно-туристских состяза-

ний, соревнований и игр. Права и обязанности участников. Капитан

команды его права и обязанности, взаимоотношения капитана и участ-

ников команды.

 

Азбука туристско-бытовых навыков

Общественно полезные и личностно значимые дела юных путеше-

ственников на экскурсиях и туристских прогулках.

Должностно-ролевая система самоуправления в группе, взаимопо-

мощь в туристской группе. Распределение обязанностей (ролей) юных

путешественников в группе. Смена дежурных должностей в течение года.

Правила поведения при участии в туристской прогулке, экскурсии

в парк (лес). Правила поведения во время различных природных явле-

ний (грозы, сильного ливня, тумана и пр.). Правила безопасности при

встрече с дикими и домашними животными. Необходимость выполнения

требований педагога и старших друзей; соблюдение тишины.

Личное снаряжение юного путешественника для участия в турист-

ской прогулке или экскурсии. Требования к рюкзачку юного путеше-

ственника. Обувь для лета, межсезонья и зимы. Требования к одежде

(бельё, спортивный костюм, куртка, брюки, ветровка, головной убор,

дождевик, рукавицы и пр.). Личная посуда и средства личной гигиены.

Требования к упаковке продуктов для приёма пищи на прогулке или

экскурсии. Укладка и регулировка рюкзачка. Умение подобрать личное

снаряжение в соответствии сконкретными погодно-климатическими

условиями и сезоном года. Уход за личным снаряжением.

Групповое снаряжение и уход за ним: кухонная клеёнка, упаковка

для продуктов, требования и правила ухода за ними. Тенты и палатки:

их назначение, устройство и правила ухода за ними. Фотоаппарат и мо-

бильный телефон в туристской группе. Обязанности юного фотокор-

респондента. Маршрутные документы и карты в путешествии, их

хранение. Ремонт и сушка снаряжения после путешествия (прогулки).

Ремонтный набор. Назначение предметов ремонтного набора и пра-

вила обращения с ними. Обязанности ремонтного мастера группы. Орга-

низация ремонта личного и группового снаряжения.

Организация биваков и охрана природы. Понятия: бивак, охрана при-

роды. Требования к бивакам: наличие укрытия, дров, источника питьевой

воды, безопасность, эстетичность, экология. Устройство и оборудование

бивака: оборудование кострища, место для приёма пищи, отдыха, гигиены

и умывания, забора воды и мытья посуды. Охрана природы в туристском

походе или на экскурсии. Установка палатки, тента для палатки. Снятие

палатки и её упаковка для транспортировки.

Типы костров: «Шалаш», «Колодец», «Таёжный», «Нодья», «Звёзд-

ный» — и их назначение. Определение места для костра на туристском

биваке. Соблюдение правил пожарной безопасности и охрана природы.

Заготовка хвороста и валежника для костра. Разведение костров в ту-

ристском походе. Обязанности кострового туристской группы.

Основные туристские узлы: прямой, проводник простой и ткацкий.

Их свойства, назначение и использование. Вязка узлов по названию и по

их назначению (для крепления верёвки на опоре, связывания верёвок

одинакового диаметра, проводники).

Организация приёма пищи (приготовление пищи) на туристской

прогулке в однодневном походе (летом, осенью, весной и зимой). Пере-

кус и его организация. Техника безопасности при приготовлении пищи.

Соблюдение требований гигиены при сервировке туристского стола в по-

ходно-полевых условиях. Обязанности дежурных по кухне. Обязанности

знатока туристской кухни — повара группы.

Правильный подбор лыж и лыжных палок. Подбор лыж и снаряже-

ния для участия в лыжной туристской прогулке. Умение правильно оде-

ваться для лыжной прогулки или занятий.

Я, моё тело и моё здоровье

Правила соблюдения личной гигиены на туристских прогулках, при

организации чаепития и перекусов. Личная гигиена на занятиях физ-

культурой и туризмом. Зарядка. Комплекс физических упражнений для

утренней зарядки. Утренний и вечерний туалет. Соблюдение гигиениче-

ских требований. Уход за личным снаряжением. Обязанности санитара

туристской группы.

Дневник самонаблюдений за состоянием здоровья и самочувствия.

Роль родителей и обучающегося в ведении дневника.

Общая физическая подготовка и оздоровление организма. Ком-

плекс физических упражнений и подвижные игры для развития общей

и специальной выносливости. Бег с препятствиями и по пересечённой

местности. Развитие функциональных возможностей ребёнка (гимна-

стика, ходьба по пересечённой местности, спортивные игры, ходьба на

лыжах). Развитие силы. Гигиена на занятиях физическими упражне-

ниями.

Оказание первой доврачебной помощи при порезах, ссадинах, уши-

бах, мозолях. Характеристика травм. Необходимая помощь. Способы об-

работки. Профилактика.

Требования по соблюдению питьевого режима во время занятий фи-

зическими упражнениями, во время экскурсии и туристической про-

гулки. Способы обеззараживания воды для питья и приготовления пищи.

Выносливость и сила воли, их формирование в туризме.

В гостях у путешественников — героев сказок. Народные кубанские игры

Русские народные сказки и сказки народов мира о путешественни-

ках: «Лягушка-путешественница», «Маугли», «Снежная Королева», «Кот

в сапогах» и др.

Способы, которые использовали для путешествий сказочные герои:

пешком (сапоги-скороходы, туфельки), на лыжах, на плавсредствах

(лодки, корабли), на летательных аппаратах (ковёр-самолёт, корабли,

ступа и метла), на оленях или лошадях и т. п.

Личностные качества героев сказок, необходимые в путешествиях:

смелость, решительность, настойчивость, бесстрашие, общительность,

доброта, трудолюбие, сообразительность, упорство в достижении цели,

терпимость, любовь к ближнему, уважение к старшим, выносливость, му-

жество, хитрость, отзывчивость и др.

Предметы ориентирования на местности, которые использовали ска-

зочные герои: растения, звёздное небо, легенды (описание и рассказы),

карты (планы), дорожно-тропиночная сеть, речные системы и т. д.

«Проводники» — путеводители сказочных героев в сказках: клубок

ниток, перья птиц, сказочные герои и животные. Театрализованная постановка различных сказок в туристском путешествии.

Знакомство с историей появления кубанских игр, их разучивание

Путешествие во времена года.

Снаряжение юного путешественника, необходимое для наблюдений

за явлениями в природной среде и выполнения краеведческих, исследо-

вательских заданий: карта (план местности), блокнот, карандаши, ластик,

линейка, компас, термометр, мерная лента, лупа, определители растений,

птиц, насекомых, следов животных и т. д.

Природное наследие. Изменения в природе. Растения и животные

родного края. Сезонные измененияв жизни фауны и флоры. Фауна

и флора леса, луга, берега реки. Природные материалы для изготовления

поделок, сувениров, картин и пр. Необычные, причудливые формы рель-

ефа, растений. Голоса птиц и животных, следы их жизнедеятельности.

Оказание помощи братьям меньшим. Правила поведения и наблюдения

за природой во время экскурсии. Подведение итогов экскурсии. Крае-

ведческие задания и их выполнение. Краеведческие должности знатоков

природы: метеоролог, ботаник, зоолог, орнитолог, краевед-географ, крае-

вед-эколог и т. п.

Ведение совместно с родителями дневников наблюдений и впечатле-

ний. Создание рисунков на тему «Зимний лес», аппликаций «Осенняя

сказка» и т. п. Рисунки о том, что или кого увидели юные путешествен-

ники на туристской прогулке, во время экскурсии в парк.

Экскурсии в парк (лес), на луг, на берег реки. Выполнение краеведче-

ских заданий (сбор листвы различных пород деревьев, сбор отпечатков,

следов животных и птиц, сбор лекарственных растений и пр.). Цели и за-

дачи экскурсии. Правила поведения на экскурсии. Подведение итогов экс-

курсии. Соблюдение правил поведения и культуры общения в природной

среде. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать объекты

экскурсии (растения, животных, птиц и следы их жизнедеятельности).

Помнить цель экскурсии — узнать и увидеть что-то новое, интересное.

Умение не бояться задавать возникающие в ходе экскурсии вопросы.

Наблюдение за природной (растительный и животный мир; живая

и неживая природа) и искусственной средой. Рассказы знатоков природы

о деревьях, кустарниках, травах, птицах, насекомых, животных, рельефе

местности, водоёмах, сезонных изменениях в природе.

 

Азбука путешественника

Способы передвижения юных путешественников. Преодоление про-

стейших естественных препятствий: канав, небольших оврагов, завалов,

зарослей кустарника, луж (без снаряжения — рюкзачка и с рюкзачком).

Правила безопасного преодоления естественных и искусственных пре-

пятствий.

Обход естественных препятствий. Прокладка маршрута движения.

Обязанности штурмана и хронометриста туристской группы. Обязанно-

сти проводника и их выполнение.

Взаимовыручка и взаимопомощь при преодолении препятствий. Гим-

настическая самостраховка при преодолении препятствий.

Организация движения туристской группы по тропинкам и дорож-

кам в парке, по песку, по лугу, по снегу (пешком и на лыжах). Преодоле-

ние водных преград по брёвнам и мосткам.

Строй туристской группы. Интервал движения, ритм движения. При-

валы и их продолжительность. Ходовое время. Скорость передвижения

на туристской прогулке. Привалы «Прогоночный», «Промежуточный»,

«Обеденный». Распорядок походного дня.

Летний однодневный поход

Передвижение группы на местности. Организация взаимопомощи при преодолении препятствий. Ритм движения. Походная колонна.

Разбивка и обустройство лагеря группы. Установка тента для укрытия от дождя. Оборудование костра. Приготовление пищи на костре. Сервировка походного стола.Соблюдение норм гигиены и санитарии. Соблюдение требований техники безопасности.Выполнение обязанностей в системе должностно-ролевого самоуправления.

Подвижные игры на местности. Юмористические физкультурно-ту-

ристские состязания между командами или «Папа, мама, я — туристская

семья».

                 

                   Календарно- тематическое планирование материала 2 класс

 

№	Тема занятий	Кол.час	аудиторные	внеаудиторные
	Введение 2ч
1	Кто такой турист?	1	1	-
2	Польза прогулок	1		1
	Правила поведения юных путешественников 2ч
3	Знакомимся с правилами поведения	1	1
4	Экскурсия в школьный музей	1		1
	Азбука туристско-бытовых навыков 4ч
5	Личное снаряжение юного путешественника	1	1
6	Личное снаряжение юного путешественника	1	-	1
7	Требования к одежде и обуви	1	1
8	Укладка и регулировка рюкзака	1	-	1
	Я, мое тело и мое здоровье 4ч
9-10	Правила личной гигиены на туристских прогулках	2	2
11-12	Общая физическая подготовка и оздоровление организма	2		2
	Кубанские народные игры 3ч
13	Знакомство с народными играми Кубани	1	1
14-15	Разучивание народных игр Кубани	2	-	2
	Путешествия во времена года) 4ч
16	Экскурсия в парк	1		1
17-18	Экскурсия на берег реки	2		2
19	Создание рисунков на тему «Весна идет»	1	1
	Азбука путешественника 8ч
20-21	Достопримечательности мой станицы(пешая прогулка)	2		2
22	Посещение станичной библиотеки	1		1
23-27	Посещение музея Степановых г. Тимашевск	5		5
28-34	Летний однодневный поход	7		7
	итого	34	8	26

 

 

 

                тематическое планирование материала 3 класс

 

№	Тема занятий	Кол.час	аудиторные	внеаудиторные
	Введение 2ч
1	Познаем окружающий мир	1	1	-
2	Подвижные игры на свежем воздухе	1		1
	Правила поведения юных путешественников 2ч
3	Правила поведения при проведении игр, соревнований	1	1
4	Подвижные игры с мячом	1		1
	Азбука туристско-бытовых навыков 4ч
5	Туристское снаряжение	1	1
6	Игра «Что возьмем с собой»	1	1
7	Питание во время туристской прогулки	1	1
8	Подвижные игры
	Я, мое тело и мое здоровье 4ч
9	Оказание первой доврачебной помощи при порезах	1	1
10	Оказание первой доврачебной помощи при ссадинах, ушибах	1	1
11-12	Общая физическая подготовка и оздоровление организма	2		2
	Кубанские народные игры 3ч
13-15	Разучивание народных игр Кубани	3		3
	Путешествия во времена года) 4ч
16-17	Экскурсия в парк	2		2
18-19	Экскурсия на берег реки	2		2
	Азбука путешественника 8ч
20-21	Пешая прогулка в пожарную часть	2		2
22-27	Посещение океанариума г.Краснодар	6		6
28-34	Летний однодневный поход	7		7
	итого	34	7	27

 

 

 

 

                         

 

 

               тематическое планирование материала 4 класс

 

№	Тема занятий	Кол.час	аудиторные	внеаудиторные
	Введение 2ч
1	Познаем окружающий мир	1	1
2	Подвижные игры на свежем воздухе	1		1
	Правила поведения юных путешественников 2ч
3	Правила поведения при проведении игр, соревнований	1	1
4	Подвижные игры	1		1
	Азбука туристско-бытовых навыков 4ч
5	Туристское снаряжение	1	1
6-7	Правила установки палатки	2		2
8	Ориентирование на местности	1		1
	Я, мое тело и мое здоровье 4ч
9	Оказание первой доврачебной помощи при порезах	1	1
10	Оказание первой доврачебной помощи при ссадинах, ушибах	1	1
11-12	Общая физическая подготовка и оздоровление организма	2		2
	Кубанские народные игры 3ч
13-15	Разучивание народных игр Кубани
	Путешествия во времена года) 4ч
16	Разучивание стихотворений о весне	1	1
17	Подготовка проекта «Весна в природе»	1	1
18	Защита проекта	1	1
19	Экскурсия в парк	1		1
	Азбука путешественника 8ч
20-21	Пешая прогулка по местам боевой славы станицы	2		2
22-27	Экскурсия в сафари парк г.Краснодар	6		6
	Летний однодневный поход
	итого	34	9	25

 

 

 

 

 

Используемая литература

 

 Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы. - М.: Прогресс,    

    1983.

 Геллер Е.М. Игры на переменах для школьников. М.: Физкультура и спорт, 1985

 Куприн А.М. Занимательно об ориентировании.- М.: “Просвещение”, 1980. – 108

 Минделевич С. Пора в поход! - М.: “Молодая гвардия”, 1985. – 180 с.

 Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи. М.: Просвещение, 1990.

  Остапец.А.А. Педагогика туристко-краеведческой работы в школе.

       Москва “Педагогика” 1985г.

 Пашканг К.В., Родзевич Н.Н. Основные правила поведения учащихся в природе. 

      География в школе, 1982. - № 5.

   Маслова А.В. «Кубанская старина», К.,2009.
Мирук М.В.,Еременко Е.Н., Чуп О.В. Программа дополнительного образования детей «История и культура кубанского казачества» (1-4 классы), (издательство