|
1
|
Мотивация к учебной деятельности.
Цель: способствовать
формированию положительной учебной мотивации;
|
Прочитайте стихотворение.(Слайд 1)
Как вы
думаете, почему слово САМ выделено?
- Что
нужно для удачной работы?
-А раз
есть желание. Значит- Я….. СМОГУ.
Пожелайте
друг другу удачи!
- Свою
работу на уроке вы будете отмечать на лесенке успеха.
|
Дети
читают:
В школу
мы пришли учиться,
В жизни
это пригодиться!
Тот, кто
хочет много знать,
Должен
САМ все постигать
Мы
учимся тогда, когда сами понимаем, что мы знаем и сами открываем новые
знания
- Для
удачной работы нужно, желание, настроение….
Я -
СМОГУ
(Хлопки
в ладони друг другу с соседом по парте)
|
ЛУУД:
сохранять положительное отношение к учению.
|
|
2
|
Актуализация знаний.
Цель:
-актуализировать
вычислительные навыки в пределах 8, способности к установлению порядка на
множества чисел от 1 до 8 по модели числового отрезка.
-развивать
мыслительные операции, математическую речь;
|
1)Ориентация в числовом ряду. На доске:
12354687
-Что вы заметили?
- Расскажите все о числе 8.
-Эти знания нам пригодятся на уроке?
|
- Числа 5 и 8 стоят не на своем месте.
- Число 8 стоит за числом 7
Число 8 стоит между 7и9
Число 8 больше 7 на 1
8- это 7и1, 6и2, 5и3, 4и4.
- Состав числа нужно знать, чтобы быстро и
правильно решать примеры.
|
РУУД: уметь
осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.
ПУУД: уметь
анализировать и синтезировать информацию, делать выводы; осознано и
произвольно строить устные речевые высказывания.
КУУД:
понимание возможности и важности различных мнений.
|
|
3
|
Постановка проблемы для введения в тему
урока и определение учебной задачи.
Цель:
-детьми
определяется тема урока из поставленного затруднения.
-выявить
и зафиксировать причину затруднения.
|
- Давайте решим примеры с помощью числового
отрезка:
5-4 2+3 7-4 4+3 8+1
- Что вы заметили?
- Как вы думаете , какая будет тема урока?
- Какую учебную задачу поставим перед собой?
- Мы с вами изучили уже много чисел. Давайте
вспомним, как мы это делали?
|
- Нет цифры 9 на числовом отрезке.
Цифровой луч изучили только до 8.
- число и цифра 9.
- Будем изучать число и цифру 9.
План:
1. Место на числовом отрезке.
2. Научимся писать цифру 9.
3. Узнаем состав числа 9.
|
РУУД: уметь
осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.
ПУУД: уметь
осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.
РУУД: уметь
формулировать тему и учеб. задачу урока.
ЛУУД:
проявить учебно-познавательный интерес к новому материалу.
|
|
5
|
Изучение нового материала.
Цель:
-научиться
писать цифру 9;
-определить
состав числа 9, зафиксировать на эталоне.
|
1)Место числа 9 на числовом отрезке.(Учебник с. 18)
-- покажите стрелочкой на числовом отрезке ,
как вы получите число 9.
- Почему стрелка направлена вправо?
- Расскажите все , что знаете о числе 9.
Вывод: что узнали сейчас?
Работа в учебнике: с.18 №1
2) Согласование записи цифры 9.
- Что будем делать дальше?
- На что похожа цифра 9?(Слайд 2)
Цифра шесть вниз головой
Стала цифрою другой.
Можете проверить-
Уж не шесть, а девять.
- А что надо сделать, чтобы правильно писать
цифру?
-- Посмотрите, как правильно писать цифру
9.(Слайд 3)
А теперь пропишите цифру в тетради.
Обведите цифру которая вам больше всего
понравилась. Поменяйтесь тетрадями и выделите самую красивую.
Вывод: чему научились?
- Что будем делать сейчас?
3) Работа над составом числа 9.
- Как получили состав числа 9?
Вывод: что узнали?
Физ/минутка
|
-Ученик у доски отмечает цифру 8 и от нее
рисует стрелку к цифре 9
- Потому что число увеличивается, так как
прибавили 1.
-Число 9 стоит на девятом месте , оно больше
предыдущего числа 8 на 1 и меньше последующего числа 10 на 1, оно стоит между
числами 8 и 10.
Самостоятельная работа.
Проверка.
Оценка на лесенке успеха.
- Будем учиться писать цифру 9.
- На цифру 6, на замок.
-Посмотреть на образец в учебнике и узнать,
как она пишется в клетке.
- Дети прописывают цифру 9.
Определяют у себя и у соседа самую красивую
цифру.
Оценка на лесенке успеха.
- Узнаем состав числа 9.
Работа в парах.
- Используя учебник, запишите состав числа 9
в домик.
Хоровое проговаривание.
Проверка. Оценка на лесенке успеха.
|
ПУУД : добывать новые знания, находить ответы на вопросы,
перерабатывать
полученную
информацию, делать выводы в результате совместной работы.
РУУД: уметь
осуществлять самооценку и взаимооценку (видеть положительные и отрицательные
моменты, влияющие на успешность работы на уроке); уметь слушать, когда
говорят другие
|
|
6
|
Закрепление изученного.
Цель:
-зафиксировать
во внешней речи способы обозначения числа 9;
-тренировать
способности к сложению и вычитанию в пределах 9.
|
Работа с учебником с. 18 №2.
Первый столбик – с комментированием.
Остальные примеры решают, работая в парах.
Вывод: чему учились при выполнении задания?
Кому легко было работать в паре?
|
Решают примеры у доски с комментированием.
Работают по заданному алгоритму.
Проверка по образцу.( Слайд 4)
Оценка на лесенке успеха.
|
РУУД: уметь
работать по выведенному алгоритму; уметь удерживать внимание на данном виде
деятельности; слушать, когда говорят другие.
|
|
7
|
Рефлексивно-оценочный .
Цель:
-зафиксировать
новое содержание, изученное на уроке.
-оценить
свою деятельность и деятельность класса
|
- Какую учебную задачу ставили перед собой?
- Удалось ли выполнить?
- У вас на парте лежит лесенка успеха.
Расскажите, как вы поработали на уроке.
|
Самооценка деятельности на уроке.
|
РУУД: уметь
осуществлять самооценку и взаимооценку (видеть положительные и отрицательные
моменты, влияющие на успешность работы на уроке); уметь слушать, когда
говорят другие
|
