Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Брединская
средняя общеобразовательная школа № 97
|
ПРИНЯТО
На
заседании методического
Совета
МКОУ БСОШ №97
Протокол №__
от
«___» сентября 2014г.
|
Утверждаю
Директор МКОУ БСОШ № 97
Терехина Н.А.
__________________
«_____»
сентября 2014г.
|
Программа
учебного предмета начального общего образования
Технология
по
системе учебников «Школа России» (ФГОС)
(авторы
Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова)
3
класс
Разработчик
Ломовцева Наталья Ивановна
(учитель
начальных классов)
Бреды
2014 год
1.
Пояснительная записка
Рабочая
программа по технологии разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования на основе примерной
программы по технологии и программы по технологии Роговцева Н.И., Анащенкова
С.В.. «Технология: Рабочие программы: 1-4 классы (из сборника рабочих программ
«Школа России» М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику Роговцева Н.И., Богданова
Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 3 класс. М.: «Просвещение», 2014г.
Учебный
предмет «Технология» имеет практика-ориентированную направленность. Его
содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как
совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов,
правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает,
как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности
Цели изучения
технологии в начальной школе:
·
Приобретение
личного опыта как основы обучения и познания
·
Приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
владения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью
·
формирование позитивного
эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
·
-
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной
культуре;
·
- развитие эмоционально-ценностного отношения к
социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к
труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
·
- формирование умения осуществлять личностный
выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности,
нести ответственность за результат своего труда;
·
- формирование идентичности гражданина России в
поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами
народов России;
·
- развитие способности к равноправному
сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание
толерантности к мнению и позиции других;
·
- формирование целостной картины мира (образа мира)
на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания
предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и
навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной
деятельности;
·
- развитие познавательных мотивов, инициативности,
любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
·
- формирование мотивации успеха, готовности к
действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
·
- гармоничное развитие понятийно-логического и
образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
·
- развитие творческого потенциала личности в
процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов
выполнения отдельных операций;
·
- формирование первоначальных
конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с
технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых
изделий;
·
- развитие знаково-символического и
пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения,
творческого мышления;
·
- формирование на основе овладения культурой
проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его
для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата
при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
·
- обучение умению самостоятельно оценивать свое
изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества
продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
·
- формирование умения переносить освоенные в
проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в
практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические
знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
·
- обучение приемам работы с природными,
пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором,
формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия
инструменты;
·
- формирование привычки неукоснительно соблюдать
технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего
места;
·
- формирование первоначальных умений поиска
необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки,
преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования
компьютера;
·
- формирование коммуникативных умений в процессе
реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения
и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому
решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку
зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
·
- формирование потребности в общении и осмысление
его значимости для достижения положительного конечного результата;
·
- формирование потребности в сотрудничестве,
осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе,
при общении с разными возрастными группами.
2. Общая
характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
-
Системно-деятельностный подход: обучение
на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое
обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и
формирование психических действий субъекта из внешних, материальных
(материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин,
Н.Ф.Талызина и др.).
-
Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы
знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций
учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного
и социального опыта.
Особенностью программы является то, что она
обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление
младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле,
в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом
рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира.
Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной
проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических
знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Названные
особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов
- «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон.
В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены
технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты
ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы
с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме
реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному
изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое
предусматривает:
·
знакомство
детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при
изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
·
овладение
инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки,
раскроя, сборки, отделки;
·
первичное
ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
·
знакомство
со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в
обработке сырья и создании предметного мира;
·
изготовление
преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного
восприятия);
·
осуществление
выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей
конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
·
проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения
поставленных задач, составление плана, выбор средств
и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
·
использование
в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
·
знакомство
с природой и использованием ее богатств человеком;
·
изготовление
преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано
человеком), а не природы.
В
программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях;
гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного
искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа
предусматривает использование математических знаний: это и работа: именованными
числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и
моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание
элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и
преобразования информации также тесно связано с образовательной областью
«Математика и информатика».
В
«Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной
области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический -справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа
«Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует
целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти
знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и
создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости
мышления.
Проектная деятельность и работа с технологическими
картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать
последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их
выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности
совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в
коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В
результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается
опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная
проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника,
предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей.
Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды
обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о
достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов
и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником
идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными
ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный
нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование
знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных
предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского
языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология»
актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается
не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе
идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях.
Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из
которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя
материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в
связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию
экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в
деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает реальное
включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности
(интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного,
физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития,
сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
3. Описание места учебного предмета в
базисном учебном плане
В федеральном базисном плане на изучение
изобразительного искусства в 3 классе начальной школы отводится 34 учебных
часа в год, 1час в неделю, 34 учебные недели. Программа учебного предмета
выполняет требование программы и минимума стандарта образования,
скорректирована в соответствии с учебно-календарным графиком.
Учебный
материал распределён по разделам:
|
Тема
|
Количе-ство часов
|
Основное содержание
|
|
Введение. Как работать с учебником
|
1
|
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека;
элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей
среды); анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида
работы, планирование трудового процесса; элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение); выполнение
элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия; работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей; культура
проектной деятельности и оформление документации (целеполагание,
планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка); освоение навыков
самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
|
|
Человек и земля
|
21
|
Общее понятие о материалах, их свойствах, происхождение;
подготовка материалов к работе и их экономное расходование; инструменты и
приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного
использования; общее представление о технологическом процессе,
технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.); называние
и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
разметка деталей, раскрой деталей, сборка изделия или его деталей; умение
заполнять технологическую карту; выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России
|
|
Человек и вода
|
4
|
Общее представление о конструировании изделий; конструирование и
моделирование изделий из материалов по образцу, простейшему чертежу или
эскизу; понятие о конструкции изделия; виды и способы соединения деталей;
основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего
оформления назначению изделия).
|
|
Человек и воздух
|
3
|
История
возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники
оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.
Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий
лётчика, штурмана, авиаконструктора. Техника папье-маше. Применение техники
папье-маше для создания предметов быта. Основные этапы книгопечатания.
Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок,
обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность
печатника, переплётчика. Особенности работы почты и профессиональная
деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс
доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.
Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника,
художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная
программка. Правила поведения в театре.
|
|
Человек и информация
|
5
|
Информация, ее отбор, анализ и систематизация; способы
получения, хранения, переработки информации; назначение основных устройств
компьютера для ввода, вывода и обработки информации; соблюдение безопасных
приемов труда при работе на компьютере; работа с простыми и информационными
объектами (текст, таблица, рисунок, схема): преобразование, создание,
сохранение, удаление; создание небольшого текста по интересной детям
тематике; вывод текста на принтер; использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word.
|
|
Итого
|
34
|
|
Практическая
часть программы:
|
Вид работы
|
I
четверть
|
II
четверть
|
III
четверть
|
IV
четверть
|
Год
|
|
ПЛАН
|
9
|
7
|
10
|
8
|
34
|
|
ПРОВЕДЕНО
|
|
|
|
|
|
|
Практическая
работа
|
1
|
3
|
2
|
2
|
8
|
|
Проект
|
1
|
-
|
1
|
-
|
2
|
|
НРК
|
1
|
-
|
1
|
1
|
3
|
Циклограмма
тематического контроля
|
Четверть
|
Раздел
|
Практические работы
|
Проекты
|
|
1
|
Здравствуй,
дорогой друг! Как работать с учебником.
|
|
Проект
«Детская площадка»
|
|
Человек
и земля
|
Практическая
работа «Коллекция тканей»
|
|
|
2
|
|
Практическая
работа «Кроссворд «Ателье мод»
|
|
|
|
Практическая
работа Тест «Кухонные принадлежности»
|
|
|
|
Практическая работа: «Таблица «Стоимость
завтрака»
|
|
|
3
|
Человек
и вода
|
Практическая работа: «Мягкая игрушка»
|
Проект «Океанариум»
|
|
|
Практическая работа: «Человек и вода»
|
|
|
4
|
Человек
и воздух
|
Практическая работа: «Тест «Условные
обозначения техники оригами»
|
|
|
|
Практическая работа: «Человек и воздух»
|
|
|
Человек
и информация
|
|
|
|
ИТОГО
|
8
|
2
|
Реализация
национально – регионального компонента
Количество
часов, отводимое на реализацию НРК по данному
предмету, составляет 14 часов. Для реализации НРК на уроках технологии
используется материал краеведческого содержания
.
|
№ п/п
|
Дата
|
№ урока
|
Раздел
|
Тема урока
|
Региональное содержание изучаемого вопроса
|
|
1
|
|
№ 3
|
Человек и земля
|
Городские постройки. Изделие: «Телебашня»
|
Беседа о Брединской телебашне, её описание, назначение
|
|
2
|
|
№ 23
|
Человек и вода
|
Мосты. Изделие: «Мост»
|
Беседа о мосте на реке Сынтасты, его описание, назначение
|
|
3
|
|
№ 31
|
Человек и информация
|
Почта
|
Экскурсия на почту
|
4. Описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание
человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом
как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического,
эколого-технологического сознания.
^ основывается
на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира –
частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего,
бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также
переживание чувства красоты, гармонии, ее совершенства, сохранение и
приумножение ее богатства, отражение в художественных произведениях, предметах
декоративно-прикладного искусства.
^ как разумного
существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации,
важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его
составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
^ –
направленность человека на развитие и сохранение жизни через сострадание и
милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой
способности – любви.
^ – это
ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания
сущности бытия, мировоззрения.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребенка
социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,
этнических традиций народов России от поколения к поколению.
^ как
естественного условия человеческой жизни, потребности творческой
самореализации, состояния нормального человеческого существования.
^ – осознание
себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине.
^ как части
мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию культур.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты
Освоение данной программы обеспечивает достижение
следующих результатов:
Личностные
результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый
образ жизни.
Метапредметные
результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям
- Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные
результаты:
- Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
-
Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
-
Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами
ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
-
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
-
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач.
Требования к уровню подготовки учащихся
Общекультурные и общетрудовые
компетенции.
Основы культуры труда.
Обучающийся
научится:
-бережно относиться к предметам окружающего мира;
организовывать самостоятельно рабочее место для работы в
зависимости от используемых инструментов и материалов;
-соблюдать
правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
-отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения
изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;
-проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта
по используемому материалу;
-проводить анализ конструктивных особенностей простейших
предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;
-осваивать
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
-определять
самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и
слайдового плана, работы с технологической картой.
Обучающийся получит возможность
научиться:
-осмыслить
понятие «городская инфраструктура»;
-уважительно
относиться к профессиональной деятельности человека;
-осмыслить
значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни
человека;
-осуществлять
под руководством учителя коллективную проектную деятельность
Технология ручной обработки
материалов.
Элементы графической грамоты.
Обучающийся научится:
-узнавать
и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;
-узнавать
и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:
-применять
приемы безопасной работы с инструментами:
Обучающиеся получат возможность:
-изготавливать
простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
-комбинировать
различные технологии при выполнении одного изделия;
-осмыслить
возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий
-осмыслить
значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и
профессиональной деятельности
-оформлять
изделия по собственному замыслу;
-выбирать
и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.
-подбирать
материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
Конструирование и
моделирование
Обучающийся научится:
-выделять
детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ
соединения;
-анализировать
конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;
-частично
изменять свойства конструкции изделия;
-выполнять
изделие, используя разные материалы;
-повторять
в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и
объектов;
-анализировать
текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового
плана текстовый и наоборот.
Обучающиеся получат возможность:
-сравнивать
конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;
-соотносить
объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением
развертки;
-создавать
собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
Практика работы на компьютере.
Обучающийся научится:
-использовать
информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;
-воспринимать
книгу как источник информации;
-наблюдать
и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный
материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и
умозаключения;
-выполнять
преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;
-самостоятельно
заполнять технологическую карту по заданному образцу;
-использовать
компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
-различать
устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;
-находить,
сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.
Обучающиеся получат
возможность:
-переводить
информацию из одного вида в другой;
-создавать
простейшие информационные объекты;
-использовать
возможности сети Интернет по поиску информации
Проектная деятельность:
Обучающийся научится:
-составлять
план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или
текстовому плану;
-определять
этапы проектной деятельности;
-определять
задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и
самостоятельно;
-распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя
и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;
-проводить оценку качества выполнения изделия по заданным
критериям;
-проектировать деятельность по выполнению изделия на основе
технологической карты как одного из средств реализации проекта;
Обучающиеся получат
возможность:
-осмыслить
понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной
деятельности;
-выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;
-распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения
качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;
-проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе
проекта и корректировать выполнение изделия;
-развивать навыки работы в коллективе, умения работать в
паре; применять на практике правила сотрудничества.
6. Содержание учебного предмета
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания,
умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека.
Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного
мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и
т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида
изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные,
географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов
рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония
предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику
сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в
создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в
зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное
размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего
времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических
материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка
хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность
(создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной
деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение,
рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и
индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной
деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть
использованы для оказания услуг, для организации праздников, для
самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение
доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных
видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости
изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении.
Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств
доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в
жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование
материалов. Выбор и замена материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов
(знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе,
технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей
(отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей
(сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное,
винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение
отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов
России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения
практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа
(контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение
условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший
чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании
конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие,
деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные
виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей.
Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего
оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных
материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным
условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и
пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном
конструкторе.
4. Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы
получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода,
вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых
к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного
письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового
редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.
Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное
отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными
ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными
объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение,
удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста
на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word
Система оценки достижения планируемых результатов освоения
предмета. Критерии оценивания
Оценка результатов
предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и
осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года
обучения в третьем классе.
Особенностями системы
оценки являются:
- комплексный подход
к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и
личностных результатов общего образования);
- использование
планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве
содержательной и критериальной базы оценки;
- оценка динамики
образовательных достижений обучающихся;
- уровневый подход к
разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
- использование
накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характеризующей динамику индивидуальных
образовательных достижений;
- использование таких
форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы,
самоанализ, самооценка, наблюдения и др.
На этапе завершения работы над изделием
проходит текущий контроль.
Работы оцениваются по
следующим критериям:
- качество выполнения
изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;
- степень
самостоятельности;
- уровень творческой
деятельности;
- соблюдение
технологии процесса изготовления изделия;
- чёткость, полнота и
правильность ответа;
- соответствие
изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом
характеристикам;
- аккуратность в
выполнении изделия, экономность в использовании средств;
- целесообразность
выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в
конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или
предусмотрено заданием).
В заданиях проектного
характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе,
принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию,
находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по
заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность,
инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в
группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать
проект.
Контрольных работ и
промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная
отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с
учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся. В курсе
«Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные
работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию
причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ
учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать
на критику учителя или товарищей по классу.
Характеристика
цифровой оценки (отметки)
"5"
(«отлично») - учащийся полностью справляется с
поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет
применить полученные знания на практике;
"4"
(«хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении
его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает
между собой все компоненты творческой работы;
"3"
(«удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с
поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного
материала;
"2" («плохо») -
учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью
урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.