Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по экологическому воспитанию " Юный эколог"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по экологическому воспитанию " Юный эколог"

библиотека
материалов


Пояснительная записка.

Программа внеурочной деятельности "Юный эколог” составлена для учащихся 1-4 классов направлена на развитие деятельности учащихся, разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования. Программа учитывает возрастные и психологические особенности младшего школьника.

Необходимость составления рабочей программы обусловлена внедрением в учебный процесс Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а так же особенностью организации учебного процессе в школе .

Острота современных экологических проблем выдвинула перед педагогической теорией и школьной практикой задачу большой экологической и социальной значимости: воспитание молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, защиты и возобновления природных богатств.

Ответственное отношение к окружающей среде формируется у человека практически на протяжение всей его жизни и особенно интенсивно в школьные годы.

Успех в решении целей экологического образования во многом зависит от первого этапа обучения – начальной школы, где закладываются основы формирования личности человека, обеспечивающие эффективность дальнейшего экологического образования, что будет содействовать созданию единой непрерывной системы становления и развития у человека экологической культуры. Младший школьный возраст – это период бурного развития ребенка, интенсивного накопления знаний об окружающей среде, мире, в котором мы живем, формирование многогранных отношений к природе и людям. Это период, когда ребенка легче убедить, объяснить ему существующие в обществе экологические проблемы. В этом возрасте ребенок более доверчив и впечатлителен, близок к природе, отмечается повышенная его любознательность. Многолетний опыт работы показал, что не всегда дети правильно поступают по отношению к природе, хотя на уроках окружающего мира этому уделяется большое количество времени.

При отборе материала для данной программы не ставилась задача полного и глубокого рассмотрения затронутых вопросов. Отличительной чертой данного курса является то, что назначение излагаемой на каждом занятии информации состоит в том, чтобы вызвать интерес учащихся, заставить их задуматься о своем образе жизни, пробудить желание активно защищать окружающую среду. Наряду с теоретическими знаниями младшие школьники получают практические умения и навыки, а приобретаться они будут в процессе трудовой деятельности ребят.

В последнее время в системе экологического образования школьников используют самые разнообразные формы внеурочной и внешкольной работы: экскурсии, кружки, клубы, лагеря и др. они имеют в основном практическую направленность. Это эффективное дополнение к практической подготовке школьников в области охраны окружающей среды, которую получают они на уроках. Приобщение школьников к практической природоохранной работе является важнейшим компонентом экологического образования и необходимым условием формирования экологического мировоззрения.

Цель программы: формирование начал экологической культуры – базисных компонентов личности, позволяющих в дальнейшем, в соответствии с Концепцией общего среднего экологического образования, успешно присваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие.

Задачи:

Воспитывать умение оценивать свои поступки и отношение к природе других людей;

Развивать навыки умения наблюдать природу;

Воспитывать чувство любви к родной природе, внимания и заботы ко всему окружающему;

Формировать навык уборки территории и уничтожения мусора, основы культурного поведения в природе.

Задача формирования экологической культуры лучше всего может быть решена, если:

Систематически и непрерывно привлекать учащихся к решению проблемных ситуаций экологического характера;

Включать в учебно-воспитательный процесс формы и средства по формированию ответственного отношения к природе через народный фольклор, кружки, экскурсии;

Если будет разработана система внеклассной работы по экологическому образованию и воспитанию младших школьников.

Реализация программы рассчитано на 1 год обучения детей в начальной школе, возраст детей 6-10 лет. Сроки реализации с 1 сентября 2013 года по 25 мая 2013 года. Количество учебных часов – 68 (66часов – 1 класс, 68 часов– 2 класс, 3класс, 4 класс). Количество занятий – 2 раза в неделю. Программа предусматривает теоретические, практические, экскурсионные занятия и конференции, защиту проектных работ, внеклассные мероприятия, викторины, конкурсы.

Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью учителя каждому ребенку. Оптимальное количество детей в группе должно быть не более 14-15 человек.

В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала.

Ожидаемые результаты:

Формирование у учащихся начал экологической культуры – базисных компонентов личности, позволяющих в дальнейшем, в соответствии с Концепцией общего среднего экологического образования, успешно присваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие. Способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на экологическое качество окружающей среды; умения оценивать свои поступки и отношение к природе других людей; умения применять полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции по вопросам ресурсосбережения, экологической безопасности жизни; понимания взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

Мониторинговая карта результатов освоения программы курса внеурочной деятельности.

Для мониторинга результатов освоения программы курса внеурочной деятельности экологической направленности используются различные формы игр, беседы, наблюдения, тесты, анкеты, викторины, сочинения.

Для выявления субъективного отношения к природе эколого-психологические тесты в начале и конце учебного года.

Учебно-тематическое планирование

Тема, содержание курса Количество часов

1 Экология планеты земля 9

2 Экология района 4

3 Я и школа 3

4 Путешествия с растениями 8

5 Внимание, птицы! 14

6 Мир животных вокруг нас 18

7 Путешествие в подводный мир 6

8 Заключение 6

Итого 68часов

Содержание программы

Основная часть курса «Юный эколог » включает в себя несколько разделов:

1.Экология планеты Земля

Эти уроки направлены на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы.

2. Экология района

Эти уроки направлены на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы.

3. Я и школа.

Эти уроки направлены на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. Дети знакомятся с экологическими правилами поведения в классе, с понятием « экологический дизайн», правилами работы с живым уголком.


4.Путешествие с растениями

Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот приближается осень, и листья на деревьях изменяют свой зеленый цвет. Чем сильнее пожелтел или покраснел лист, тем легче он сбрасывается. На зиму деревья запасают в стволах и ветках крахмал и впадают в спячку, как суслики, бурундуки, сурки. Зимой и летом одним цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели – сосна, кедр, лиственница. В декабре от рук людей гибнет множество елочек, даже целые просеки. Лесники охраняют территории леса. Об этих и еще многих особенностях роста, развития деревьев планируется рассказать на этих уроках.

Существует народная примета, которая утверждает, что комнатные растения успешно развиваются только в том доме, где мир в семье, добрые отношения между людьми. Поэтому вечнозеленый подоконник, обилие зелени в комнате, в классе, букеты цветов в горошках – хорошая характеристика атмосферы, царящей в помещении. Дети учатся ухаживать, выращивать комнатные растения. Занимаются исследовательской работой о влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений. Дети знакомятся с понятием «Красная книга», узнают о редких видах растительного мира.

5.Внимание, птицы!

Многие дети совсем не знают и не различают птиц, часто встречающихся в своей местности. Поэтому на этих уроках много времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, загадыванию загадок. На этих уроках дети устанавливают причинно-следственные отношения, знакомятся с понятиями «зимующие и перелетные птицы», выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время.

6.Мир животных вокруг нас

Очень познавательными являются рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Дети узнают об основных обитателях леса: белке, зайце, лосе, о хищниках – волке и лисе. Интересный природоведческий материал о животных содержится в книгах В. Бианки, С. Чарушина.. Дети знакомятся с животными Татарстана, занесенными в Красную книгу.

7 Путешествие в подводный мир

На этих уроках дети знакомятся с подводным миром рек, озер, морей и океанов. Дети участвуют в решении проблем загрязнения водоемов. Знакомятся с разновидностями рыб.

8. Заключение.

На этих занятиях дети знакомятся трудовой деятельностью людей и ее значением в жизни человека и общества, а также с элементарными правилами безопасной работы. Дети учатся выращивать лук в комнатных условиях, получают сведения о правилах ухода, работе с землей. Знакомятся с экологическими проблемами города, со связями животных с жизнью человека

Учебно-методическое обеспечение курса внеурочной деятельности

Учителя Ученика

Афанасьева. Е. Экология не знает границ // Юный натуралист. - 1990. - №1. - с.30-32.

Бабанова Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками. //Начальная школа-1993-№39- с.16-17

Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников. Проблемы и перспективы // Начальная школа

Гардеева Т.Н. Экологическое образование и воспитание учащихся. //Начальная школа -2004-№2-с.75

1.Крюкова Н.С. Праздник «Птицы – наши друзья». //Досуг в школе -2002-№3-с. 16 6. Симонова Л.П. Задания по экологии для младших школьников.//Начальная школа.- 1988-№2-с.42

2. Виноградова Н.Р., Калинова Г.С. Окружающий мир. Учебники 1,2,3,4 классов. М.2010.

3. Шиндина В.М. Сказка «Теремок» на экологический лад. Педсовет. №6 2003.

4. Интернет - ресурсы

Материально-техническое обеспечение программы курса внеурочной деятельности

Условия проведения

(место проведения, аудиторный фонд) Средства технического оснащения

Парковая зона поселкаТерритория школы

Поляны и луга

Пришкольный сад

Химический кабинет

Кабинет биологии Компьютерный кабинет с выходом в интернет, интерактивная доска, микроскоп, лупа, набор рабочих инструментов для практических занятий, набор ЦОР по окружающему миру.

Список литературы:

1.Афанасьева. Е. Экология не знает границ // Юный натуралист. - 1990. - №1. - с.30-32.;

2.Биологический энциклопедический словарь./Под ред. Гилярова В.Н. М.: Советская энциклопедия, 1986.;

3.Бабанова Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками. //Начальная школа 1993-№39с.16-17

4.Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников. Проблемы и перспективы // Начальная школа – 1997-№4-с.20-24 ;

5. Гардеева Т.Н. Экологическое образование и воспитание учащихся. //Начальная школа -2004-№2-с.75

6. Крюкова Н.С. Праздник «Птицы – наши друзья». //Досуг в школе -2002-№3-с. 16 6. Симонова Л.П. Задания по экологии для младших школьников.//Начальная школа.- 1988-№2-с.42 ;

7. Виноградова Н.Р., Калинова Г.С. Окружающий мир. Учебники 1,2,3,4 классов. М.2010.




Календарно-тематическое планирование.

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Количество часов

Календарные сроки

Фактические сроки

Планируемые результаты







Предметные


Метапредметные


УУД



1

Экология планеты Земля

( 9 часов)

Что означает «Экология планеты Земля».

1

3.09


Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов;

Вести себя на природе.

Личностные универсальные учебные действия:

2

Планета Вода.

1

4.09


- осенние приметы;

Бережно относиться к воде.


внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;


Приключения водяных капель.




- раны природы и природоохранение от них;


Охранять природу.

ориентация на понимание причин успеха в учебной

деятельности;

3

Горы Земли.

1

1009


-самые известные горы, значение;

Находить горы на карте России.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи;

4

Какая будет погода?

1

1109


- простейшие экологические связи.

Определять погоду по термометру, народным приметам.

основы гражданской

идентичности личности в форме осознания «Я», как гражданина России;

5

Экскурсия в лес «Чистая поляна».

1

1709


- правила поведения в природе.

Охранять природу.

чувства сопричастности и гордости.

6

Конкурс рисунков «Цвети Земля».

1

1809


Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов;

Показать свое отношение к природе в рисунке.

Коммуникативные

универсальные учебные действия:


Устное сочинение «Экология – это жизнь».




-значение экологии;

Составлять связный рассказ об экологии.

учитывать разные мнения и интересы обосновывать собственную позицию;

7

КВН «Я житель планеты Земля».


1

2509


- правила поведения в природе;

Играть, быстро, правильно отвечать на поставлен ные вопросы.

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;


Устное сочинение «Какой я хочу видеть свою планету».




- осенние приметы;

Составлять связный рассказ о жизни на планете.

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

8

Экскурсия в лес «В поисках загадок леса».

1

2609


- раны природы и природоохранение от них;

Охранять природу.

учитывать разные мнения и интересы,


Разведка осенних примет.




- простейшие экологические связи.

Использовать приметы в повседневной жизни.

обосновывать собственную позицию;


Игра «Осенние листочки».




-виды деревьев в окрестности школы;

Определять деревья по листочкам.

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я», как гражданина России,


Поделки «Дары леса».




-красота – рядом!

Составлять поделки из разного материала.

осознание ответственности человека за общее

благополучие,

9

Ролевая игра «Космическая экспедиция».

1

1.10


Звездное небо;

Находить планеты.

сознание своей этнической принадлежности

морального сознания на конвенциональном уровне,


Инсценированиеэкологической сказки «Земля среди звёзд – наш единственный дом».




-Земля – наш дом.

Находить самые яркие звезды.

способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении,

2



1

Экология района

( 4 часа)

Заочное путешествие «Мой поселок».

1

2.10


Доступные сведения из истории поселка;

Беречь свой поселок.



устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требования.


Экскурсия в музей истории района.




-богатства поселка;

Бережно относиться к природе.

Регулятивные учебные действия:


Заочное путешествие по рекам Татарстана




- реки Татарстана;





Находить реки на карте.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

2

Животный и растительный мир Татарстана

1

2.10


-растительный и животный мир Татарстана;


Вести себя в обществен ных местах.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;


Устное сочинение «На всей Земле нет краше уголка, где я родился».




- экологические проблемы города;

Составлять связный рассказ про город.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;


Конкурс стихов «Родная земля».




-красота родной природы в произведениях поэтов;

Выразитель

но передавать содержания стихотворе ний.

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры- действия в новом учебном материале.

3

Экопроект «Мой поселок».

1

9.10


-значение экологии;

Беречь свой поселок.

Личностные универсальные учебные действия:

4

Викторина «Экология поселка».

1

1510


-причины нарушения экологии;

Охранять природу.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;


Конкурс рисунков «Моя планета – мой поселок».




-красота родной природы в рисунке.

Передавать в рисунке любовь к своему городу.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

3


1

Я и школа.

(3часа) Конкурс рисунков «Дом, где я учусь».

1

1610


Экологические правила поведения в классе;

Вести себя в классе, в школе.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи;


Экскурсия в кабинет биологии школы.




- что такое экологический дизайн;



Уметь ценить созданное.

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я», как гражданина России;


Экологический дизайн класса.




-красота родного уголка;

Видеть красоту и уют класса.

чувства сопричастности и гордости.

2

Экологическая жилка.

1

2210


-красота родной природы;

Чувствовать необходи мость красоты природы.

Универсальные учебные действия:

3

Составление экибан.

1

2310


- что такое экибана;

Работать с природным материаКоммуникативные лом.

учитывать разные мнения и интересы обосновывать собственную позицию;


Уголок живой природы.




- правила работы с живым уголком.

Ухаживать за природой.

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

4


1

Путешествия с растениями.

(8 часов)

Викторина «Какие бывают растения?»

1

2910


Определение природы, части природы.


Обосновы вать взаимовлия ние растений и человека.



Аргументировать

свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;


Для чего нужны цветы? Хитрости цветов.




- условия неживой природы;

Различать растения.

учитывать разные мнения и интересы,


Важность растений ни с чем несравнима.




- комнатные растения;


Любить природу.

обосновывать собственную позицию;

2

Растения – путешественники Хитрости семян.

1

3010


-в чем причина хитрости растений-путешественников;

Определять растения – путешественники в природе.

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я», как гражданина России,


Самые древние растения.




-названия древних растений;

Интересо

ваться историей происхожде

ния растений.

осознание ответственности человека за общее благополучие,


Защитные приспособления растений.




-природа и приспособле ние растений к выживанию;

Охранять природу.

сознание своей этнической принадлежности

морального сознания на конвенциональном уровне,

3

Экологическая сказка «Одуванчик».

1

1211


-красота родной природы в произведениях писателей;

Ценить красоту природы.

способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении,


Конкурс рисунков «Зеленый город».




-красота родной природы в рисунке.

Передавать в рисунке любовь к своему городу.

устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требования.


Конкурс чтецов. Стихи о цветах.




-красота родной природы в стихах;

Передавать при чтении произведе

ний любовь к своему городу.

Регулятивные учебные действия:

4

Проектная работа «Осторожно - яд!».

1

1311


-природу надо изучать;

Ценить красоту природы.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

5

Коллективный выпуск газеты «Грибы съедобные и несъедобные»

1

1911


-виды грибов;

Оформлять газеты, подбирать важный материал по теме.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

6

Красная книга.

1

2011


-исчезающие растения РТ;


Охранять природу.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;


Редкие растения РТ.




-исчезающие растения РТ


Ценить редкие растения, охранять их.

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

7

Комнатные растения класса. Уход за ними.

1

2611


-комнатные растения, значение;

Ухаживать за комнатными растениями.

Личностные универсальные учебные действия:

8

Растения пустыни.

1

2711


-причины разновидностей растений;

Ценить красоту пустынь.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

5


1

Внимание, птицы!

14часов

Птицы нашего края

1

3.12


Оседлых птиц края



Бережно относиться к птицам.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи;


Гости нашего края




- значение птиц в экосистеме края



Любить, беречь птиц.

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я», как гражданина России;

2

Птицы нашего леса.

1

4.12


- причину поселения птиц в городе;

Любить, беречь птиц.

чувства сопричастности и гордости.

3

Водоплавающие птицы.

1

1012



Любить, беречь птиц.

Коммуникативные универсальные учебные действия:


Птицы тёплых стран.




- перелётных и кочующих птиц;

Любить, беречь птиц.

учитывать разные мнения и интересы обосновывать собственную позицию;

4

Изготовление кормушек для птиц.

1

1112


- причину поселения птиц.

Делать кормушки.

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

5

Происхождение названий птиц и их охрана.

1

1712


- название некоторых птиц тёплых стран;



Ценить прошлое.

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

6

Основные виды оседлых птиц нашего края

1

1812


-оседлых птиц нашего города;

Любить, беречь птиц.

учитывать разные мнения и интересы,


Внешние признаки класса птиц.




-признаки класса птиц;

Любить, беречь птиц.

обосновывать собственную позицию;

7

Место птиц в экосистеме края.


1

2412


-красоту и значение птиц края

Ценить прекрасное.

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я», как гражданина России,

8

Птицы-санитары леса.

1

2512


- лесных птиц зимнего леса, их приспособления к зимним условиям, чем они питаются и когда размножаются;

Любить, беречь птиц.

осознание ответственности человека за общее благополучие,

9

Виды перелётных и кочующих птиц.

1

1401


-перелётных и кочующих птиц;

Определять виды птиц.

сознание своей этнической принадлежности

морального сознания на конвенциональном уровне,

10

Виды хищных птиц.

1

1501


- название хищных птиц, признаки хищников, роль хищников в природе;

Любить, беречь птиц.

способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении,

11

Конкурс рисунков «Птицы-защитники природы».

1

2101


-значение птиц для человека;


Передавать в рисунке любовь к своему городу.

устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требования.

12

Интеллектуальная игра «Птицы нашего края»

1

2201


- птиц города, республики;

Любить, беречь птиц.

Регулятивные учебные действия:

13

Конкурс плакатов «Внимание птицы!»

1

2801


-правила охраны пернатых.

Передавать в рисунке любовь к птицам.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

14

Проектная работа «Птицы - наши друзья».

1

2901


-правила охраны пернатых.

Любить, беречь птиц.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

6


1

Мир животных вокруг нас.

(18 часов)

Домашние животные.

1

4.02


Названия животных;

Различать виды животных.


проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

2

Животные своего края.

1

5.02


- определение хищничества,

Любить животных.

Личностные универсальные учебные действия:

3

Насекомые: друзья и враги.

1

1102


черты приспособления к хищному образу жизни;



Любить и охранять животных.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

4

Земноводные.

1

1202


- признаки грызунов,

Любить животных.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

5

Ящерицы, черепахи, крокодилы, змеи.

1

1802


местообитания и экологические пищи некоторых земноводных;

Ценить красоту природы.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи;

6

Видеообзор по заповедным местам страны.

1

1902


- названия хищных животных;

Ценить красоту природы.

чувства сопричастности и гордости.

7

Заповедные места РТ.

1

2502


-заповедники Татарстана;

Ценить редкие растения, охранять их.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

8

Звери-грызуны.

1

2602


-грызуны;

Любить, охранять животных.

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

9

Летучие мыши, кто они?

1

4.03


-значение летучих мышей;

Любить, охранять животных.

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

10

Встреча с хищниками.

1

5.03


-правила защиты;

Любить, охранять животных.

учитывать разные мнения и интересы,

11

Приспособления к хищному способу питания.

1

1103


-как помочь хищникам;

Ценить красоту природы.

обосновывать собственную позицию;

12

Животные Севера.

1

1203


- животных Севера, приспособления к северным условиям;

Ценить красоту природы.

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я», как гражданина России,

13

Животные жаркого климата.

1

1803


- животных тёплых стран, их экологические пищи;

Ценить красоту природы.

осознание ответственности человека за общее благополучие,

14

Конкурс рисунков «Мир животных».

1

1903


-красота мира животных в рисунке;

Передавать в рисунке любовь к животным.

сознание своей этнической принадлежности

морального сознания на конвенциональном уровне,

15

Красная книга.

1

2.04


-редких животных Республики;

Ценить редких животных, охранять их.

способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении,

16

Животные защищаются.

1

8.04


-все хотят выжить;

Любить и охранять животных.

устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требования.

17

Игра по станциям «Любимые животные».

1

9.04


-названия животных Республики;

Ценить красоту природы.

Регулятивные учебные действия:

18

Проектная работа «Животные нашего леса».

1

1504


-названия животных Республики и города.

Передавать в рисунке любовь к своему краю.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

7


1

Путешествие в подводный мир(6часов)

История подводного мира.

1

1604


Названия рыб местных водоемов;

Различать виды рыб.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;


Путешествие по карте мира «Чего больше на планете – суши или воды?»




-чего больше на планете – суши или воды;

Находить на карте материки, океаны, моря.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

2

Откуда на Земле появилась вода? Виды водоёмов.

1

2204


-вода, ее значение;

Уважать историю происхождения.

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Улитки и ракушки.




-где живут, чем питаются;

Ценить красоту природы.

Личностные универсальные учебные действия:

3

Экскурсия на родники поселка

1

2304


-значение воды;

Любить, охранять природу.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

4

Многообразие видов рыб.

1

2904


-разновидности рыб;

Ценить красоту природы.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;


Чудовища морских глубин.




-названия, значение;

Любить, охранять природу.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

и способам решения новой частной задачи;


Кит – самое крупное млекопитающее.




-польза кита;

Ценить красоту природы.

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я», как гражданина России;


Дельфины.




-лечение дельфинами;

Уважать достоинства животных и людей.

чувства сопричастности и гордости.

5

Аквариумные рыбы.

1

3004


-красоту аквариумов;

Ухаживать за аквариумными рыбками.

Коммуникативные

универсальные учебные действия:

6

Викторина «Юный эколог».

1

6.05


-названия распростра

ненных животных, растений, их значение.

Ценить красоту природы.

учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию;

8


1

Заключение.

( 6 часов)

КВН «Экология планеты Земля».

1

7.05


Значение экологии как науки;


Любить, охранять природу.

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

2

Игра по станциям «Экология и мы».

1

1305


взаимовлияние растений и человека;



Любить, охранять природу.

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

3

Экскурсия в парк “Будь природе другом”.

1

1405


экологические проблемы города;

Вести себя в обществен ных местах.

учитывать разные мнения и интересы,

4

Конкурс рисунков на асфальте “Любим природу”.

1

2005


связи животных с жизнью человека;


Показать свое отношение к природе.

обосновывать собственную позицию;

5

Экскурсия в зоопарк.

1

2105


значение птиц в городской экосистеме;


Вести себя в общении с животными.

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я», как гражданина России,

6

Итоговое

занятие

«У доброго дела нет пределов».

1

2405


экологические правила в классе.


Вести себя в общении с животными.

осознание ответственности человека за общее благополучие.



20


Краткое описание документа:

Уважаемые коллеги!Вашему вниманию представляю рабочую программу по экологическому воспитанию. От результата своей работы я жду, что у детей произойдет Формирование у учащихся начал экологической культуры – базисных компонентов личности, позволяющих в дальнейшем, в соответствии с Концепцией общего среднего экологического образования, успешно присваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие. Способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на экологическое качество окружающей среды; умения оценивать свои поступки и отношение к природе других людей; умения применять полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции по вопросам ресурсосбережения, экологической безопасности жизни; понимания взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; 
Автор
Дата добавления 17.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров490
Номер материала 179294091701
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх