|
2.
Постановка цели и задач урока.
3.
Актуализация знаний
(повторение)
Минутка
чистописания
4.
Актуализация знаний
(повторение
фонетики)
5.
Актуализация знаний
(повторение)
6. Актуализация
знаний
(повторение)
7.
Физминутка.
8.
Применение знаний и умений в новой ситуации.
9.
Рефлексия
10.
Домашнее задание.
|
Формирование
умения целеполагания, представления о результатах деятельности
Обобщение
и систематизация знаний
Обобщение
и систематизация знаний
Обобщение
и систематизация знаний
Формирование
ценностного отношения к своему здоровью
Систематизация
знаний и повторение.
Подготовка
учащихся к подведению итогов урока.
Организовать
понимание ценностного отношения совершённой деятельности.
Дать
информацию по выполнению домашнего задания
|
Создание
условий для развития у обучающихся умения ставить цель, формулировать тему,
составлять план действий и представлять результат деятельности.
-Посмотрите
на записанные слова
(пш.ница,
п.года, к.л.ндарь, б.седа, б.лото)
-Как вы
думаете, каким может быть здание к данной группе слов?
-Можете
вы сразу решить какую букву надо писать?
- Какие
звуки слышим? Какие буквы напишем?
-Назовите
часть слова, в которой была пропущена буква.
- Ориентируясь
на первое задание, можете ли вы определить тему.
-
Составим план повторения
-
Определите для себя, на каком уровне знаний темы «Фонетика и состав слова» вы
сейчас находитесь.
Создание
условий для повторения гласных букв
Даны
звуки: а,о, ы, и, у, э.
-
Запишите буквы, которые обозначают эти звуки
Давайте
обобщим всё то, что мы с вами повторили по фонетике
Создание
условий для повторения оглушения звонких и глухих согласных на конце слова.
Даны
слова: лев, грусть, плод.
Письменно
выполнить транскрипцию данных.
слов.
Образуйте
от данных слов однокоренные прилагательные и разберите их по составу.
Создание
условий для повторения частей слова.
Из
данных слов образовать однокоренные прилагательные и разобрать их по составу.
Блиц-опрос
по теме «Состав слова» или игра «Плюс, минус»
-На
следующей строчке в тетради вы записываете ответы в виде знаков «+» или «-».
Если
утверждение верное - «+», если неверное- «-»
1.
Приставка – это часть слова (+)
2.
Приставка служит для связи слов в предложении. (-)
3.
Суффикс в слове стоит перед корнем (-)
4.
Суффикс служит для образования новых слов (+)
5.
Корень - это главная часть слова (+)
6.
Основа слова – это часть слова без приставки (-)
- Найди
лишнее слово и разбери по составу.
1 группа:
клубника, клубок, клубничка, клубничный.
2 группа:
забежать, залететь, замочный, залить.
3 группа:
листок, горшок, носок, катерок.
Создание
условий для формирования ценностного отношения к своему здоровью.
Комплексная
работа с текстом.
Русский лес.
Особенно
красив и печален русский лес в ранние осенние дни.
На
золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных осин и
берёз.
(По И.
Соколову-Микитову).
- Найди
и запиши слово из двух слогов, в котором два одинаковых звуков и первый звук
– ударный.
- К
слову лес подбери и запиши однокоренные слова в порядке схем.
Создание
условий для осмысления проделанной работы на уроке, развитие у учащихся
способности к самооценке.
-
Давайте вернёмся к планированию нашей деятельности в начале урока.
- Всё ли
нам удалось?
-Зачем
нужно было повторять эту тему?
Закончи
предложения:
-
Сегодня на уроке я…
-
Работать мне было…, потому что…
-
Помогал мне…
- Больше
всего мне понравилось…
-
Труднее всего было…
Выполнить
фонетический анализ слова орешки и разобрать его по составу.
|
Высказывают
свои мысли.
объясняют
постановку той или иной буквы.
Формулирование
темы урока «Повторяем звуки речи и состав слова»
Вспомним звуки ;
Будем записывать слова при помощи транскрипции;
Повторим
знания о частях слова;
Будем
учиться писать правильно слова.
Самоопределение:
Зелёный
– всё знаю
Жёлтый –
знаю, но кое-что надо повторить
Красный
– ничего не знаю
Ответы
детей.
а
я о е ы и у ю э е
Составление
кластера
«Звуки».
Самооценка
Правильный
ответ:
+ - - +
+ -
Проверка
по эталону.
Работа в
группе.
Приём
развёрнутого толкования слов
Самостоятельная
работа и проверка по образцу.
Да.
Применять
знания в дальнейшей работе.
Учащиеся
осуществляют рефлексию. Методика неоконченных предложений.
|
Цель,
представления о конечном результате и способе деятельности.
Целеполагание
на уровне принятия практической задачи.
Отработано
умение каллиграфически правильно писать буквы.
Использование
знако-символических средств; выполнение логических операций
Актуализировали
знания по фонетике.
Систематизировали
знания по составу слова.
Развитие
коммуникативных навыков при работе в группе.
Ценностное
отношение к своему здоровью.
Умение
работать самостоятельно и применять полученные знания.
Осознание
учащимися практической значимости результатов каждого этапа урока.
Определение своей успешности на уроке. Ценностные установки на результат
познания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.