|
Технология
проведения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
Средства обучения
|
|
|
1-й этап
Организационно-мотивационный.
Постановка
цели и задач урока (актуализация и обнаружение имеющихся у ученика знаний, пробуждение
интереса и мотивация)
|
Учитель
приветствует учащихся
Teacher – Hello, children! I am glad to
see you! Sit down, please. My name is…. I’m
your new English teacher. I’ll be teaching you English this year. I’ve got
two lessons with you each week. (показать
жестами). Сегодня у нас с вами первый урок
английского языка. Вы уже догадались кто я?
Сегодня мы с вами отправляемся в
путешествие по стране английского языка. В наше путешествие мы отправимся на
большом красивом корабле, который называется «Spotlight». (картинку корабля на доску). Вашим капитаном буду я, меня
зовут Анастасия Ивановна, а вы будете мне всячески помогать.
Хорошо.
И в самом начале урока я поприветствовала вас по-английски. Кто вспомнит, как
я поздоровалась с вами?
Правильно,
это слово значит- з здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга
по-английски.(work in pairs)
|
Приветствуют
учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Children - Hello…
Работа в
парах
|
Личностные:
формирование интереса
(мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям
|
Картинка
корабля
|
|
|
Фонетическая зарядка
(развитие произносительных навыков, мотивация к
изучению темы)
|
Беседа
о важности изучения английского языка.
–
Спасибо. Итак, мы с вами начинаем изучать английский язык, но зачем? Как вы
думаете, для чего нам нужны знания английского языка?
Знакомство
с англоговорящими странами
|
Children - …
Предлагают
варианты ответов на поставленный вопрос.
Молодцы.
А вы знаете в каких странах говорят на английском языке?
|
Коммуникативные:
– слушать
и понимать речь учителя
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
|
(Если дети затрудняются ответить на данный вопрос, можно
показать им заготовленные флаги стран, или показать сами страны на карте.)
(Если
|
|
|
2 Этап «Информационно-аналитический
|
|
Развитие
навыков аудирования. Распознавание английской речи среди других иностранных
языков.
|
Well done. Как вы
уже верно заметили, в Америке, Великобритании, Австралии, Канаде и Новой
Зеландии в качестве родного языка люди пользуются английским языком.
Интересно, а вы сможете отличить английский язык от других иностранных
языков?
|
Children - …
Распознавание
английской речи среди других иностранных языков. Можно включить 2 или
несколько песенок на разных языках.
|
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– синтез
– составление целого из частей.
Коммуникативные:
–
построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные
результаты:
– умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации
|
Песни
|
|
|
Знакомство
и отработка фраз «Hello», How are you? «My name is…»,
«I`m …»
(построение
логических рассуждений)
|
Наш Чаклз предлагает вам сделать фонетическую зарядку, чтобы
без ошибок произносить наши новые фразы .
|
Обычно когда он гуляет он любит насвистываеть
[w]-[w]-[w]-[w]-[w] (Предлагаю детям округлить и немного вытянуть губы, как
будто они собираются свистеть или задуть свечу). Когда он видит необычное
облако, он останавливается и любуется [o:]-[o:]-[o:]-[o:]-[o:] /
[wo:]-[wo:]-[wo:]. Когда облако уплывает он останавливается и вздыхает:
[t]-[t]-[t]-[t]-[t] (Обращаю внимание детей, что при произнесении звука [t]
кончик языка необходимо поставить на бугорки над верхними зубами). Лесное эхо
разносит: [wo:t]-[wo:t]-[wo:t]. Вокруг летают пчелы и шмели, собирая пыльцу с
цветов: [iz]-[iz]-[iz]-[iz]-[iz]. А веселая сова слышит:
[wo:tiz]-[wo:tiz]-[wo:tiz]. Быстрые стрекозы рассекают воздух:
[jo:]-[jo:]-[jo:]. Чтобы было веселее шагать, Чаклз бормочет:
[n]-[n]-[n]-[n]-[n] / [m]-[m]-[m]-[m]-[m] (Обращаю внимание детей, что при
произнесении звука [n] кончик языка тоже необходимо поставить на бугорки над
верхними зубами). Он засмотрелась на больших красивых бабочек и затем увидел
друзей, он кричит им: [ei]-[ei]-[ei]-[ei]-[ei]. Друзья услышали озорное эхо:
[neim]-[neim]-[neim]-[neim]-[neim] и остановились, чтобы подождать Чаклза. А
шутливое эхо все повторяло: [wo:t iz jo: 'neim] – [wo:t iz jo: 'neim] - [wo:t
iz jo: 'neim]. Какую фразу вы услышали?
|
Hello game.
Учитель
подходит к одному из учеников, пожимает ему руку и говорит: “Hello, my name is…” или ,
I`m …What's
your name?
Теперь
ребенок и учитель представляются всему классу. Остальные учащиеся встают и в
свободном движении представляются друг другу.
Можно
передавать мяч, или несколько пар разыграют диалог у доски перед всем
классом. (Come to the blackboard and role –play the dialogue).
|
|
|
|
Актуализация
знаний
(построение
логических рассуждений)
Физминутка
|
Мы
с вами научились произносить много фраз, а теперь давайте посмотрим сможите
ли вы их узнать в английской песенке.Teacher – And now let`s listen to the song. When you hear the know words, clap your hands.(Учитель жестами сопровождает сказанное, для того,
чтобы дети привыкали к английской речи, тем самым учитель развивает навыки
языковой догадки )
|
Слушая
песенку и показывая жестами , ученики пытаются запомнить и воспроизвести
названия.(I am-указывают
на себя рукой,hello-машут
рукой, what’s your name?-поворачиваются
друг к другу
|
Регулятивные:
–
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
–
планирование учебного сотрудничества с учителем;
|
|
|
|
(смена
видов деятельности)
Работа
со стихотворением
|
And
now it’s time to have a rest. (Пора отдохнуть)
Clap,
clap, clap your hands,
Clap
your hands together.
Stamp,
stamp, stamp your feet,
Stamp
your feet together.
Touch,
touch, touch your ears,
Touch
your ears together.
Touch,
touch, touch your cheeks,
Touch
your cheeks together.
Shake,
shake, shake your hands,
Shake
your hands together.
Smile,
smile at your friends,
Let
us smile together.
|
. Учитель рассказывает стихотворение и выполняет движения
вместе с учениками.
|
Познавательные:
- поиск
информации
-
управление поведением партнера
Регулятивные:
- определение
последовательности действий
Коммуникативные:
-
разрешение конфликтов
- умение слушать и слышать партнера
|
Стихотворение
на доске
|
|
|
3 этап Рефлексивно –
оценочный
|
|
Рефлексия
Подведение итогов, формирование личной ответственности
за результаты деятельности
Домашнее задание
|
А
сейчас давайте, еще раз вспомним как мы приветствуем друг друга закончив
предложение:
Если встретил друга
И спешишь ты очень.
Ты скажи ему: "Hello!"
Как бы между прочим.
А на прощание мы скажем друг другу goodbye, что означает «до
свидания». Our lesson is over. Goodbye!
P: Goodbye!
|
Учитель
раздает таблицы
|
|
Понятие
|
Знаю
|
Узнал
|
Хочу узнать
|
|
Рефлексия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.