Особенности усвоения грамматического строя речи у детей дошкольного
возраста с общим недоразвитием речи
Довольно часто встречающимся видом нарушений средств
общения является общее недоразвитие речи у детей с нормальным слухом и
сохранным интеллектом [26].
Общее недоразвитие речи - это различные сложные
речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех
компонентов речевой системы [21].
Г.И. Жаренкова в исследовании понимания грамматических отношений с детьми с
общим недоразвитием речи выделяет следующие уровни: [36]
Первый уровень характеризуется тем, что
грамматические элементы слов не несут никакой функции при понимании фразы, не
стали выразителями определенным объективных отношений. Испытуемые ориентируются
на лексические значения слов и на такие несущественные для правильного
понимания грамматически оформленного высказывания признаки, как признаки
ситуации.
Второй уровень характеризуется тем, что
наряду с опорой на несущественные для правильного понимания речи признаки при
соответствующих условиях начинает приобретать значение и грамматическое
изменение слова как носитель определенного смысла. Однако это происходит лишь
по отношению к определенным словам (с ударным окончанием), относящимся к
определенным грамматическим категориям, и этот процесс отличается большой
неустойчивостью. На этом уровне отсутствует какое-либо осознание различения
грамматических форм.
Третий уровень характеризуется тем, что у
испытуемых имеется четкое и хорошо осознанное различение некоторых
грамматических форм; наряду с этим имеются грамматические формы, различение
которых нестойко, зависит от варианта методики. Различение прилагательных по
роду и большинства испытуемых вообще отсутствует.
Нужно отметить, что характер непонимания речи у
моторных алаликов (общее недоразвитие речи) коренным образом отличается от
непонимания речи у сенсорных алаликов (общее недоразвитие речи), ибо у моторных
алаликов оно не является первичным и может быть преодолено в процессе
правильного обучения.
Недостаточное понимание грамматических форм моторными
алаликами является следствием недоразвития активной речи, речевого опыта в
целом, отсутствие которого препятствует выработке так называемого чувства
языка, благодаря которому нормальный ребенок эмпирически овладевает всей
сложной системой грамматики русского языка.
Исследование показало, что работа только над активной
речью не устраняет дефектов понимания речи, необходимо работать над пониманием
как таковым.
При обучении детей с первым и вторым уровнем общего
недоразвития речи следует учитывать в работе последовательность в понимании ими
грамматических форм (по степени легкости для понимания) [12].
Сравнительный анализ развития грамматического строя
речи при нормальном и нарушенном речевом развитии представлен в работах Р.И.
Лалаевой и Н.В. Серебряковой [13, 14] При общем недоразвитии речи формирование
грамматического строя происходит с большими трудностями, чем овладение
словарем: значения грамматических форм более абстрактны, правила
грамматического изменения слов многообразны [17].
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.