Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку для 3 класса «Формы слова. Окончание»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку для 3 класса «Формы слова. Окончание»

библиотека
материалов


Урок русского языка в 3 классе

Тема: Формы слова. Окончание

Тип урока: изучение нового материала

Цель: создать условия для изучения части слова- окончания

Задачи:



  • Формировать представление об изменении формы одного и того же слова

  • формулировать определение окончания;

  • определять значимость окончания в слове;

  • учить различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

  • формировать умение понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

  • наблюдать за изменением формы слова, делать выводы;

  • анализировать информацию, представленную в учебнике

  • проявлять интерес к русскому языку;

  • участвовать в диалоге, работать в парах

Оборудование: учебник Русский язык 3 класс, В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, карточки, мультимедиа, презентация

Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная



п/п

этап урока

деятельность учителя

деятельность учащихся

1

Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность на уроке

Предлагаю взять для урока такой девиз: (прочтите его) «С малой удачи начинается большой успех».

-Как вы понимаете это выражение?

- Я желаю вам много маленьких удач на нашем уроке

1 уч-ся читает вслух

2

Минутка чистописания

-Откройте тетради, правильно расположите её на столе, проверьте свою посадку и запишите число, классная работа.

-Сегодня мы повторим соединения букв. У каждого из вас прописано в тетрадях разные соединения. Поднимите руку у кого показ соединения букв ос, осн, осв. Старайтесь писать красиво, выводя каждую букву. Подчеркните лучшее соединение букв






Работа в тетрадях





Дети смотрят показ и пишут в тетрадях

3

Актуализация знаний, пробное действие

Цель: активизировать имеющиеся знания мотивировать учащихся к выполнению пробного действия;

У вас на столах даны карточки. Прочитайте текст. Что необычного заметили?

-Что нужно сделать, чтобы предложения были понятны?

-Поработайте в парах и вставьте пропущенные буквы. Прочитайте, что у вас получилось.



Кто заметил, что в этом слове менялось?

-Почему возникла необходимость изменять часть слова в конце?








-Пропущены буквы

- Изменить слова







Проверка: читают по цепочке по 1 предложению

-Часть слова в конце



-Чтобы был понятен смысл предложения




4

Постановка учебной задачи

Цель: создать условия для проведения учащимися анализа своих действий

- Кто из вас знает, как эта часть слова называется?

Сформулируйте тему урока

- Что мы должны сегодня узнать на уроке? Давайте составим план.













А также научиться различать формы одного и того же слова от однокоренных слов

- Окончание.







План

  1. Что такое окончание?

  2. Как находить в словах окончание?

  3. Какие бывают окончания?




5



Открытие нового знания

Цель: организовать построение новой схемы



- Выпишите выделенные слова, обозначая в них изменяемую часть так. Какая орфограмма встретилась в слове осина.

- Назовите, какие окончания встретились в этих словах?

-Оцените свою работу.





-Скажите, выделенные слова имеют одно лексическое значение или разные?

-Что обозначает это слово?

- Что в нём менялось?

-В одном и том же слове у нас менялась одна часть -окончание. -Давайте прочитаем вывод на с. 79 учебника



-Прочитайте последнее предложение. Вы, наверное, слышали такую поговорку «Дрожит как осиновый лист».

-Как вы думаете, когда так говорят? В каком значении употреблено это выражение?

У разных народов бытовали легенды и поверия, связанные с удивительным свойством осиновых листьев приходить в движение от малейшего дуновения ветра.



-Что вы можете сказать про окончание?



( на слайде появляется алгоритм, в котором использованы опорные слова)

Окончание

- это…..

- служит….

- Давайте проверим, совпадает ли наш вывод с правилом, которое дано в учебнике (с. 80)

- Как вы думаете, почему окончание получило такое название?

В русском языке встречаются такие слова,

когда окончание может стоять в середине слова (смеркалось, надвигалась)

С такими словами вы будете знакомиться позже




Непроверяемая безударная гласная

-Осина, осины, к осине, осину

а, ы, е,у

Самопроверка по слайду и оценивание





Одно





-Лиственное дерево

-Окончание



















-Когда кто-то боится



















-Окончание- это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении















-Потому что оно стоит в конце слова

6

Физминутка

Цель: обеспечить активный отдых учащихся, снять утомление




7

Первичное закрепление знаний

Цель: создать условия для выполнения учащимися нескольких типовых заданий на применение изученного способа действий

Работа с учебником с. 80 упр.144 (устно разобрать)

Прочитайте. Составляет ли каждая пара слов словосочетание? Почему?

- Что нужно сделать, чтобы получились словосочетания?

Давайте поработаем у доски с объяснением, выделяя окончание и объясняя встретившиеся в словах орфограммы.

- Что менялось в слове лиса, когда вы составляли словосочетания? Для чего служат окончания?





- Нет. Слова не связаны по смыслу



-Изменить форму слова лиса











-Окончания



- Для связи слов в словосочетании

8

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий, организовать самопроверку работ

-Ребята, а сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно



На доске даны слова: вода, воде, водичка, водный, воду, водой.

Задание: 1. Выписать формы одного и того же слова. Выделить окончания

2. Выписать однокоренные слова и выделить корень.

3.Для тех, кто справится с этой работой быстро

3. Придумать 2 предложения с этими словами.

Это однокоренные слова или формы слова? Докажи

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу





Проверка с комментированием (светофоры) Если согласны - зелёный, нет- красный

9

Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать фиксацию учащимися степени соответствия поставленной цели и полученного результата УД

Давайте вернёмся к целям, поставленным в начале урока (Если дети затрудняются, можно обратиться к учебнику)

- Где можно применить новое знание?

- Какие ошибки были допущены при выполнении самостоятельной работы?

- Над чем ещё надо поработать?

- У кого не было затруднений по новой теме?

- Как различали форму одного и того же слова от однокоренных слов?

-









-Правильно строить предложения при написании изложений, сочинений и в устной речи







-У формы слова изменяется только окончание

10

Оценивание

-Оцените свою работу на протяжении всего урока. Я сейчас прочитаю стихотворение, а вы послушайте и выберите то утверждение, с которым вы будете согласны и поднимите руку

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться.

Да, трудно всё - таки учиться!



11

Домашнее задание

Предлагаю на выбор Т. с.43 либо 104, либо105. Потруднее.

Дифференциация




9


Краткое описание документа:

Представляю разработку урока по русскому языку, для 3 класса, автор учебника В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. УМК «Школа России» по теме «Формы слова. Окончание».

Это урок открытие нового знания. Представленный урок третий в разделе "«Состав слова». На предыдущих уроках учащиеся получили знания по теме корень слова. Эта тема является логическим продолжением предыдущего материала и тесно связана с последующими уроками. Она воспринимается учащимися несложно, так как восприятие и осмысление материала основано на субъективном опыте учащихся ( самостоятельная работа, работа в паре), материал прорабатывается учениками. Учитель помогает им в этом. Урок разработан в рамках деятельностного подхода, который предполагает этапы создание мотивации, целеполагание, открытие нового знания, первичного закрепления, рефлексия. Всё это отражено в структуре данного урока.

"№ п/п этап урока деятельность учителя деятельность учащихся

"1 Мотивация к учебной деятельности

"Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность на уроке Предлагаю взять для урока такой девиз: (прочтите его) «С малой удачи начинается большой успех». 
-Как вы понимаете это выражение?
- Я желаю вам много маленьких удач на нашем уроке 1 уч-ся читает вслух

"
2 Минутка чистописания

"-Откройте тетради, правильно расположите её на столе, проверьте свою посадку и запишите число, классная работа.
-Сегодня мы повторим соединения букв. У каждого из вас прописано в тетрадях разные соединения. Поднимите руку у кого показ соединения букв ос, осн, осв. Старайтесь писать красиво, выводя каждую букву. Подчеркните лучшее соединение букв
Работа в тетрадях: дети смотрят показ и пишут в тетрадях

"
3 Актуализация знаний, пробное действие
Цель: активизировать имеющиеся знания мотивировать учащихся к выполнению пробного действия; У вас на столах даны карточки. Прочитайте текст. Что необычного заметили?
-Что нужно сделать, чтобы предложения были понятны?
-Поработайте в парах и вставьте пропущенные буквы. Прочитайте, что у вас получилось.
Кто заметил, что в этом слове менялось?
-Почему возникла необходимость изменять часть слова в конце?
-Пропущены буквы
- Изменить слова
Проверка: читают по цепочке по 1 предложению
-Часть слова в конце
-Чтобы был понятен смысл предложения

"4 Постановка учебной задачи

"Цель: создать условия для проведения учащимися анализа своих действий - Кто из вас знает, как эта часть слова называется?
Сформулируйте тему урока
- Что мы должны сегодня узнать на уроке? Давайте составим план.
А также научиться различать формы одного и того же слова от однокоренных слов - Окончание.
План
1. Что такое окончание?
2. Как находить в словах окончание?
3. Какие бывают окончания?

5 Открытие нового знания

"Цель: организовать построение новой схемы 
- Выпишите выделенные слова, обозначая в них изменяемую часть так. Какая орфограмма встретилась в слове осина.
- Назовите, какие окончания встретились в этих словах?
-Оцените свою работу.
-Скажите, выделенные слова имеют одно лексическое значение или разные?
-Что обозначает это слово?
- Что в нём менялось?
-В одном и том же слове у нас менялась одна часть -окончание. -Давайте прочитаем вывод на с. 79 учебника
-Прочитайте последнее предложение. Вы, наверное, слышали такую поговорку «Дрожит как осиновый лист».
-Как вы думаете, когда так говорят? В каком значении употреблено это выражение?
У разных народов бытовали легенды и поверия, связанные с удивительным свойством осиновых листьев приходить в движение от малейшего дуновения ветра.
-Что вы можете сказать про окончание?
(на слайде появляется алгоритм, в котором использованы опорные слова)
Окончание
- это…..
- служит….
- Давайте проверим, совпадает ли наш вывод с правилом, которое дано в учебнике (с. 80)
- Как вы думаете, почему окончание получило такое название?
В русском языке встречаются такие слова,
когда окончание может стоять в середине слова (смеркалось, надвигалась)
С такими словами вы будете знакомиться позже
Непроверяемая безударная гласная
-Осина, осины, к осине, осину
а, ы, е,у
Самопроверка по слайду и оценивание
Одно
-Лиственное дерево
-Окончание
-Когда кто-то боится
-Окончание- это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении
-Потому что оно стоит в конце слова

"6 Физминутка
Цель: обеспечить активный отдых учащихся, снять утомление

"7 Первичное закрепление знаний

"Цель: создать условия для выполнения учащимися нескольких типовых заданий на применение изученного способа действий Работа с учебником с. 80 упр.144 (устно разобрать)
Прочитайте. Составляет ли каждая пара слов словосочетание? Почему?
- Что нужно сделать, чтобы получились словосочетания?
Давайте поработаем у доски с объяснением, выделяя окончание и объясняя встретившиеся в словах орфограммы.
- Что менялось в слове лиса, когда вы составляли словосочетания? Для чего служат окончания?
- Нет. Слова не связаны по смыслу
-Изменить форму слова лиса
-Окончания
- Для связи слов в словосочетании

"8 Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

"Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий, организовать самопроверку работ -Ребята, а сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно 
На доске даны слова: вода, воде, водичка, водный, воду, водой.

"Задание:

"1. Выписать формы одного и того же слова. Выделить окончания
2. Выписать однокоренные слова и выделить корень.
3.Для тех, кто справится с этой работой быстро
3. Придумать 2 предложения с этими словами.
Это однокоренные слова или формы слова? Докажи Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
Проверка с комментированием (светофоры) Если согласны - зелёный, нет- красный

"9 Рефлексия учебной деятельности

"Цель: организовать фиксацию учащимися степени соответствия поставленной цели и полученного результата УД Давайте вернёмся к целям, поставленным в начале урока (Если дети затрудняются, можно обратиться к учебнику)
- Где можно применить новое знание?
- Какие ошибки были допущены при выполнении самостоятельной работы?
- Над чем ещё надо поработать?
- У кого не было затруднений по новой теме?
- Как различали форму одного и того же слова от однокоренных слов? 
- Правильно строить предложения при написании изложений, сочинений и в устной речи
- У формы слова изменяется только окончание

"10 Оценивание

"-Оцените свою работу на протяжении всего урока. Я сейчас прочитаю стихотворение, а вы послушайте и выберите то утверждение, с которым вы будете согласны и поднимите руку
Урок полезен, всё понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Ещё придётся потрудиться.
Да, трудно всё - таки учиться!

"11 Домашнее задание

"Предлагаю на выбор Т. с.43 либо 104, либо105. Потруднее. Дифференциация

Автор
Дата добавления 05.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров6987
Номер материала 18005110538
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх