1259613
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по русскому языку для 3 класса «Формы слова. Окончание»

Урок по русскому языку для 3 класса «Формы слова. Окончание»

библиотека
материалов


Урок русского языка в 3 классе

Тема: Формы слова. Окончание

Тип урока: изучение нового материала

Цель: создать условия для изучения части слова- окончания

Задачи:



  • Формировать представление об изменении формы одного и того же слова

  • формулировать определение окончания;

  • определять значимость окончания в слове;

  • учить различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

  • формировать умение понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

  • наблюдать за изменением формы слова, делать выводы;

  • анализировать информацию, представленную в учебнике

  • проявлять интерес к русскому языку;

  • участвовать в диалоге, работать в парах

Оборудование: учебник Русский язык 3 класс, В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, карточки, мультимедиа, презентация

Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная



п/п

этап урока

деятельность учителя

деятельность учащихся

1

Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность на уроке

Предлагаю взять для урока такой девиз: (прочтите его) «С малой удачи начинается большой успех».

-Как вы понимаете это выражение?

- Я желаю вам много маленьких удач на нашем уроке

1 уч-ся читает вслух

2

Минутка чистописания

-Откройте тетради, правильно расположите её на столе, проверьте свою посадку и запишите число, классная работа.

-Сегодня мы повторим соединения букв. У каждого из вас прописано в тетрадях разные соединения. Поднимите руку у кого показ соединения букв ос, осн, осв. Старайтесь писать красиво, выводя каждую букву. Подчеркните лучшее соединение букв






Работа в тетрадях





Дети смотрят показ и пишут в тетрадях

3

Актуализация знаний, пробное действие

Цель: активизировать имеющиеся знания мотивировать учащихся к выполнению пробного действия;

У вас на столах даны карточки. Прочитайте текст. Что необычного заметили?

-Что нужно сделать, чтобы предложения были понятны?

-Поработайте в парах и вставьте пропущенные буквы. Прочитайте, что у вас получилось.



Кто заметил, что в этом слове менялось?

-Почему возникла необходимость изменять часть слова в конце?








-Пропущены буквы

- Изменить слова







Проверка: читают по цепочке по 1 предложению

-Часть слова в конце



-Чтобы был понятен смысл предложения




4

Постановка учебной задачи

Цель: создать условия для проведения учащимися анализа своих действий

- Кто из вас знает, как эта часть слова называется?

Сформулируйте тему урока

- Что мы должны сегодня узнать на уроке? Давайте составим план.













А также научиться различать формы одного и того же слова от однокоренных слов

- Окончание.







План

  1. Что такое окончание?

  2. Как находить в словах окончание?

  3. Какие бывают окончания?




5



Открытие нового знания

Цель: организовать построение новой схемы



- Выпишите выделенные слова, обозначая в них изменяемую часть так. Какая орфограмма встретилась в слове осина.

- Назовите, какие окончания встретились в этих словах?

-Оцените свою работу.





-Скажите, выделенные слова имеют одно лексическое значение или разные?

-Что обозначает это слово?

- Что в нём менялось?

-В одном и том же слове у нас менялась одна часть -окончание. -Давайте прочитаем вывод на с. 79 учебника



-Прочитайте последнее предложение. Вы, наверное, слышали такую поговорку «Дрожит как осиновый лист».

-Как вы думаете, когда так говорят? В каком значении употреблено это выражение?

У разных народов бытовали легенды и поверия, связанные с удивительным свойством осиновых листьев приходить в движение от малейшего дуновения ветра.



-Что вы можете сказать про окончание?



( на слайде появляется алгоритм, в котором использованы опорные слова)

Окончание

- это…..

- служит….

- Давайте проверим, совпадает ли наш вывод с правилом, которое дано в учебнике (с. 80)

- Как вы думаете, почему окончание получило такое название?

В русском языке встречаются такие слова,

когда окончание может стоять в середине слова (смеркалось, надвигалась)

С такими словами вы будете знакомиться позже




Непроверяемая безударная гласная

-Осина, осины, к осине, осину

а, ы, е,у

Самопроверка по слайду и оценивание





Одно





-Лиственное дерево

-Окончание



















-Когда кто-то боится



















-Окончание- это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении















-Потому что оно стоит в конце слова

6

Физминутка

Цель: обеспечить активный отдых учащихся, снять утомление




7

Первичное закрепление знаний

Цель: создать условия для выполнения учащимися нескольких типовых заданий на применение изученного способа действий

Работа с учебником с. 80 упр.144 (устно разобрать)

Прочитайте. Составляет ли каждая пара слов словосочетание? Почему?

- Что нужно сделать, чтобы получились словосочетания?

Давайте поработаем у доски с объяснением, выделяя окончание и объясняя встретившиеся в словах орфограммы.

- Что менялось в слове лиса, когда вы составляли словосочетания? Для чего служат окончания?





- Нет. Слова не связаны по смыслу



-Изменить форму слова лиса











-Окончания



- Для связи слов в словосочетании

8

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий, организовать самопроверку работ

-Ребята, а сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно



На доске даны слова: вода, воде, водичка, водный, воду, водой.

Задание: 1. Выписать формы одного и того же слова. Выделить окончания

2. Выписать однокоренные слова и выделить корень.

3.Для тех, кто справится с этой работой быстро

3. Придумать 2 предложения с этими словами.

Это однокоренные слова или формы слова? Докажи

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу





Проверка с комментированием (светофоры) Если согласны - зелёный, нет- красный

9

Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать фиксацию учащимися степени соответствия поставленной цели и полученного результата УД

Давайте вернёмся к целям, поставленным в начале урока (Если дети затрудняются, можно обратиться к учебнику)

- Где можно применить новое знание?

- Какие ошибки были допущены при выполнении самостоятельной работы?

- Над чем ещё надо поработать?

- У кого не было затруднений по новой теме?

- Как различали форму одного и того же слова от однокоренных слов?

-









-Правильно строить предложения при написании изложений, сочинений и в устной речи







-У формы слова изменяется только окончание

10

Оценивание

-Оцените свою работу на протяжении всего урока. Я сейчас прочитаю стихотворение, а вы послушайте и выберите то утверждение, с которым вы будете согласны и поднимите руку

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться.

Да, трудно всё - таки учиться!



11

Домашнее задание

Предлагаю на выбор Т. с.43 либо 104, либо105. Потруднее.

Дифференциация




9


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Представляю разработку урока по русскому языку, для 3 класса, автор учебника В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. УМК «Школа России» по теме «Формы слова. Окончание».

Это урок открытие нового знания. Представленный урок третий в разделе "«Состав слова». На предыдущих уроках учащиеся получили знания по теме корень слова. Эта тема является логическим продолжением предыдущего материала и тесно связана с последующими уроками. Она воспринимается учащимися несложно, так как восприятие и осмысление материала основано на субъективном опыте учащихся ( самостоятельная работа, работа в паре), материал прорабатывается учениками. Учитель помогает им в этом. Урок разработан в рамках деятельностного подхода, который предполагает этапы создание мотивации, целеполагание, открытие нового знания, первичного закрепления, рефлексия. Всё это отражено в структуре данного урока.

"№ п/п этап урока деятельность учителя деятельность учащихся

"1 Мотивация к учебной деятельности

"Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность на уроке Предлагаю взять для урока такой девиз: (прочтите его) «С малой удачи начинается большой успех». 
-Как вы понимаете это выражение?
- Я желаю вам много маленьких удач на нашем уроке 1 уч-ся читает вслух

"
2 Минутка чистописания

"-Откройте тетради, правильно расположите её на столе, проверьте свою посадку и запишите число, классная работа.
-Сегодня мы повторим соединения букв. У каждого из вас прописано в тетрадях разные соединения. Поднимите руку у кого показ соединения букв ос, осн, осв. Старайтесь писать красиво, выводя каждую букву. Подчеркните лучшее соединение букв
Работа в тетрадях: дети смотрят показ и пишут в тетрадях

"
3 Актуализация знаний, пробное действие
Цель: активизировать имеющиеся знания мотивировать учащихся к выполнению пробного действия; У вас на столах даны карточки. Прочитайте текст. Что необычного заметили?
-Что нужно сделать, чтобы предложения были понятны?
-Поработайте в парах и вставьте пропущенные буквы. Прочитайте, что у вас получилось.
Кто заметил, что в этом слове менялось?
-Почему возникла необходимость изменять часть слова в конце?
-Пропущены буквы
- Изменить слова
Проверка: читают по цепочке по 1 предложению
-Часть слова в конце
-Чтобы был понятен смысл предложения

"4 Постановка учебной задачи

"Цель: создать условия для проведения учащимися анализа своих действий - Кто из вас знает, как эта часть слова называется?
Сформулируйте тему урока
- Что мы должны сегодня узнать на уроке? Давайте составим план.
А также научиться различать формы одного и того же слова от однокоренных слов - Окончание.
План
1. Что такое окончание?
2. Как находить в словах окончание?
3. Какие бывают окончания?

5 Открытие нового знания

"Цель: организовать построение новой схемы 
- Выпишите выделенные слова, обозначая в них изменяемую часть так. Какая орфограмма встретилась в слове осина.
- Назовите, какие окончания встретились в этих словах?
-Оцените свою работу.
-Скажите, выделенные слова имеют одно лексическое значение или разные?
-Что обозначает это слово?
- Что в нём менялось?
-В одном и том же слове у нас менялась одна часть -окончание. -Давайте прочитаем вывод на с. 79 учебника
-Прочитайте последнее предложение. Вы, наверное, слышали такую поговорку «Дрожит как осиновый лист».
-Как вы думаете, когда так говорят? В каком значении употреблено это выражение?
У разных народов бытовали легенды и поверия, связанные с удивительным свойством осиновых листьев приходить в движение от малейшего дуновения ветра.
-Что вы можете сказать про окончание?
(на слайде появляется алгоритм, в котором использованы опорные слова)
Окончание
- это…..
- служит….
- Давайте проверим, совпадает ли наш вывод с правилом, которое дано в учебнике (с. 80)
- Как вы думаете, почему окончание получило такое название?
В русском языке встречаются такие слова,
когда окончание может стоять в середине слова (смеркалось, надвигалась)
С такими словами вы будете знакомиться позже
Непроверяемая безударная гласная
-Осина, осины, к осине, осину
а, ы, е,у
Самопроверка по слайду и оценивание
Одно
-Лиственное дерево
-Окончание
-Когда кто-то боится
-Окончание- это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении
-Потому что оно стоит в конце слова

"6 Физминутка
Цель: обеспечить активный отдых учащихся, снять утомление

"7 Первичное закрепление знаний

"Цель: создать условия для выполнения учащимися нескольких типовых заданий на применение изученного способа действий Работа с учебником с. 80 упр.144 (устно разобрать)
Прочитайте. Составляет ли каждая пара слов словосочетание? Почему?
- Что нужно сделать, чтобы получились словосочетания?
Давайте поработаем у доски с объяснением, выделяя окончание и объясняя встретившиеся в словах орфограммы.
- Что менялось в слове лиса, когда вы составляли словосочетания? Для чего служат окончания?
- Нет. Слова не связаны по смыслу
-Изменить форму слова лиса
-Окончания
- Для связи слов в словосочетании

"8 Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

"Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий, организовать самопроверку работ -Ребята, а сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно 
На доске даны слова: вода, воде, водичка, водный, воду, водой.

"Задание:

"1. Выписать формы одного и того же слова. Выделить окончания
2. Выписать однокоренные слова и выделить корень.
3.Для тех, кто справится с этой работой быстро
3. Придумать 2 предложения с этими словами.
Это однокоренные слова или формы слова? Докажи Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
Проверка с комментированием (светофоры) Если согласны - зелёный, нет- красный

"9 Рефлексия учебной деятельности

"Цель: организовать фиксацию учащимися степени соответствия поставленной цели и полученного результата УД Давайте вернёмся к целям, поставленным в начале урока (Если дети затрудняются, можно обратиться к учебнику)
- Где можно применить новое знание?
- Какие ошибки были допущены при выполнении самостоятельной работы?
- Над чем ещё надо поработать?
- У кого не было затруднений по новой теме?
- Как различали форму одного и того же слова от однокоренных слов? 
- Правильно строить предложения при написании изложений, сочинений и в устной речи
- У формы слова изменяется только окончание

"10 Оценивание

"-Оцените свою работу на протяжении всего урока. Я сейчас прочитаю стихотворение, а вы послушайте и выберите то утверждение, с которым вы будете согласны и поднимите руку
Урок полезен, всё понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Ещё придётся потрудиться.
Да, трудно всё - таки учиться!

"11 Домашнее задание

"Предлагаю на выбор Т. с.43 либо 104, либо105. Потруднее. Дифференциация

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых
Курс дополнительного образования
Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых
Цена 1.200 руб. часов
Подробнее о курсе
Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель-дефектолог (олигофренопедагог)
Подробнее о курсе
Теория и методика обучения информатике в начальной школе
Курс профессиональной переподготовки
Теория и методика обучения информатике в начальной школе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель информатики в начальной школе
Подробнее о курсе
Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ
Курс профессиональной переподготовки
Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.