11 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 10
класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования по русскому языку, авторской программы для 10-11
классов к учебнику Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А.
Обоснование
выбора УМК
Выбор
УМК под редакцией В.Ф.
Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко и др. обусловлен
тем, что данный учебно-методического комплект – это четкая последовательность
изложенного материала; систематизация материала по орфографии и пунктуации;
подборка практических заданий разного уровня сложности; большое количество
упражнений для самостоятельной работы учащихся; наличие сведений о тропах и
фигурах речи, текстов, объясняющих происхождение и лексическое значение слов.
Учебник поможет учащимся систематизировать и обобщить
полученные знания по русскому языку. В нем значительное место отводится работе
с текстами из художественных произведений, которые в настоящее время изучаются
на уроках литературы и входят в школьную программу. Книга отлично
зарекомендовала себя в школе и пользуется популярностью на протяжении многих
десятилетий. Основные задачи учебника: закрепить орфографические и
пунктуационные навыки учащихся на базе повторения грамматики; расширить
лексический запас учеников; систематизировать их знания и развить практические
навыки в области лексико-грамматических норм; углубить представления
старшеклассников о стилистике современного русского литературного языка.
Цель преподавания русского языка
- формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции.
Задачи преподавания
русского языка в 11 классе:
·
совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности;
·
систематизация
основных орфографических правил и умение их применять;
·
обеспечение
практического использования лингвистических знаний и умений на уроках русского
языка, в работе с текстом;
·
закрепить
и углубить знания по фонетике, графике, словообразованию, грамматике;
·
повышение
грамотности устной и письменной речи;
·
совершенствование
всех видов речевой деятельности учащегося;
- овладение
нормами русского литературного языка;
- обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи;
- формирование
умений и навыков связного, логического изложения мыслей в устной и
письменной форме;
·
развитие
самостоятельной деятельности учащегося;
·
подготовка
к итоговой аттестации;
- воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание
национального своеобразия русского языка; овладение культурой
межнационального общения;
- дальнейшее
развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений и навыков;
- освоенииезнаний
о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном
явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
- овладение
умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные
разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с
задачами общения;
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Русский язык –
это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации;
средство межнационального общения,
консолидации и единения народов России; основа формирования
гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Обучение
родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как
процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой
соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого,
речемыслительного, духовного развития школьника. Владение
русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют
достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют
его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как
средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его
абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной
учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой
хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Общая
характеристика учебного предмета
Изучение
систематического элементарного курса грамматики, фонетики, лексики,
словообразования, синтаксиса и пунктуации заканчивается в 9 классе, поэтому на
завершающем этапе обучения предусмотрена коррекционная работа, систематизация и
углубление знаний. Ведущие правила орфографии и пунктуации представлены в
сравнении и сопоставлении, дополнены необходимыми сведениями из исторической
грамматики и этимологии, что делает учебный материал более доступным и
понятным, помогает учащимся осознать причинно-следственные связи между фактами
языка.
На изучение русского языка в 11
классе
отводится 67 часов.
Изменения, внесенные в
рабочую программу: так как в авторской программе
67 часов, был добавлен 1 час на раздел «Синтаксис и
пунктуация», соответственно количество
часов по предмету «Русский язык» увеличивается с 67 до 68 часов.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 11 КЛАССА
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
- связь языка и истории, культуры русского и других
народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты,
литературный язык, языковая норма, культура речи;
- основные единицы и уровни языка, их признаки и
взаимосвязь;
- орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
уметь
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные
и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;
аудирование и чтение
- использовать основные виды чтения
(ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
- извлекать необходимую информацию из различных
источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
говорение и письмо
- создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на
материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах
общения;
- применять в практике речевого общения основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
- соблюдать в практике письма орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать нормы речевого поведения в различных
сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
- использовать основные приемы информационной
переработки устного и письменного текста;
- развития интеллектуальных и творческих способностей,
навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных
областях человеческой деятельности;
- увеличения словарного запаса; расширения круга
используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- совершенствования коммуникативных способностей;
развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному
общению, сотрудничеству;
- самообразования и активного участия в
производственной, культурной и общественной жизни государства.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА (68
ч.)
Морфология и орфография (22
ч.)
Глагол.
Спряжение глаголов. Правописание глаголов. Особенности употребления глаголов в
речи.
Причастие.
Правописание суффиксов причастий. Страдательные и действительные причастия.
Краткие и полные формы причастий.
Правописание
Н и НН в прилагательных и причастиях.
Деепричастие.
Значение и употребление деепричастий.
Наречие,
его основные разряды. Правописание наречий.
Правописание
Н и НН в словах разных частей речи.
Предлоги.
Особенности употребления некоторых предлогов. Правописание предлогов.
Союзы,
их основные группы. Правописание союзов.
Частицы.
Раздельное и дефисное написание частиц.
Правописание НЕ со
словами разных частей речи. Правописание частицы НИ.
Синтаксис и пунктуация (46
ч.)
Основные
принципы русской пунктуации. Разделительные и выделительные знаки препинания.
Простое
предложение. Типы простых предложений. Главные члены предложения. Тире между
подлежащим и сказуемым. Особенности
согласования
подлежащего и сказуемого. Особенности употребления второстепенных членов
предложения.
Предложения
с однородными членами. Знаки препинания между однородными членами. Однородные и
неоднородные определения.
Согласование
в предложениях с однородными членами.
Предложения
с обособленными и уточняющими членами предложения. Обособление определений.
Обособленные приложения и
дополнения.
Обособление обстоятельств. Уточняющие обстоятельства. Сравнительные обороты.
Вводные слова, вводные предложения и
вставные
конструкции. Обращения и междометия.
Сложное
предложение. Синонимия простых и сложных предложений. Средства связи частей
сложного предложения.
Сложносочиненное
предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Сложноподчиненные
предложения (СПП). СПП с одним придаточным. СПП с несколькими придаточными,
знаки препинания в них.
Типичные
ошибки в построении СПП и способы их преодоления.
Бессоюзное
сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Сложные
предложения с разными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях с
разными видами связи.
Монолог
и диалог.
Способы
передачи чужой речи.
Прямая
и косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при оформлении
цитат.
Обобщающее
повторение.
Формы
организации учебного процесса:
групповые,
индивидуально-групповые,
фронтальные,
классные и
внеклассные;
Формы контроля:
- подготовка
докладов;
-
изложение;
- текущий, фронтальный
опрос;
- словарный
диктант;
- тематический
контроль;
- самостоятельные
работы;
- проверочные работы.
- Учебник «Русский язык 10-11
классы» Грекова В.Ф, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко. – М.: Просвещение, 2011 г.
- Сборник диктантов по русскому языку: 10-11 класс/ сост. В.В.
Ежов-Строителев.- Ростов н/Д: Фенис, 2010.
- Сборник диктантов по русскому языку для 10-11 классов/ Сост.
В.В. Андросова, Е.А.Строгний. - Ростов н/Д: Фенис, 2010.
Интернет-ресурсы
1.
http://www.gramma.ru/
2.
http://www.gramota.ru/
3.
http://www.proshkolu.ru/
4.
http://yamal.org/ook/
5.
http://www.rusword.org
6.
http://slova.ndo.ru
Литература для учащихся
- Учебник «Русский язык 10-11 классы»
Грекова В.Ф, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко. – М.: Просвещение, 2011 г.
Тематическое планирование по
русскому языку 11 класс (68 ч.)
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Средства
урока
|
Вид
и формы учебной деятельности учащихся
|
Дом.
задание
|
План.
дата проведения
|
Факт.
дата
|
|
Морфология
и орфография (22 ч.)
|
|
1.
|
Глагол.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ, учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 274 стр. 177
|
|
|
|
2.
|
Спряжение глагола.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 277 стр. 179
|
|
|
|
3.
|
Особенности употребления
форм глагола в речи.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная и групповая
работа
|
Упр. 278 стр. 180
|
|
|
|
4.
|
Правописание глаголов.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 280 (1) стр. 182
|
|
|
|
5.
|
Причастие.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная
|
Упр. 303 стр. 193
|
|
|
|
6.
|
Образование и
употребление причастий.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ, учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 305 (1-4) стр. 194
|
|
|
|
7.
|
Правописание н и нн в прилагательных
и причастиях.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§. 54 стр. 200-201, упр.
319 (1) стр. 202
|
|
|
|
8.
|
Правописание н и нн в
прилагательных и причастиях.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Карточки, учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
Упр. 319 (2) стр. 202
|
|
|
|
9.
|
Деепричастие.Значение,
употребление и образование деепричастий.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§. 55 стр. 204-205, упр.
323 стр. 206
|
|
|
|
10.
|
Наречие.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ, учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 329 стр. 209
|
|
|
|
11.
|
Употребление и
правописание наречий.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§. 56 стр.209-210, упр.
330 (1) стр.210
|
|
|
|
12.
|
Употребление и
правописание наречий.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
|
Коллективная работа
|
§. 56 стр. 212-214, упр.
336 стр. 215
|
|
|
|
13.
|
Употребление и
правописание наречий.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ, учебник
|
Коллективная и групповая работа
|
Упр. 346 (1-7) стр. 218
|
|
|
|
14.
|
Служебные части речи. Предлог.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 354 стр. 223
|
|
|
|
15.
|
Особенности употребления
предлогов.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.58 стр.223, упр. 357
стр. 226
|
|
|
|
16.
|
Правописание предлогов.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
§.59 стр. 226, упр. 358
(1) стр.226
|
|
|
|
17.
|
Союз. Употребление и
правописание союзов.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ, учебник
|
Коллективная работа
|
§.60 стр. 228-229, упр.
360 (1) стр. 229
|
|
|
|
18.
|
Союз. Употребление и
правописание союзов.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная и групповая
работа
|
Упр. 360 (3) стр. 229
|
|
|
|
19.
|
Частицы. Раздельное и
дефисное написание частиц.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.61 стр. 231, упр.
362(1-9) стр. 231
|
|
|
|
20.
|
Правописание не со
словами разных частей речи.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.62 стр. 232-234, упр.
365(1-7) стр. 236
|
|
|
|
21.
|
Правописание не со
словами разных частей речи.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Карточки, учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
Упр. 365 (8-13) стр. 236
|
|
|
|
22.
|
Правописание частицы ни. Подготовка
доклада на лингвистическую тему.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
§.63 стр. 239-240, упр.
372 (1-9) стр. 242
|
|
|
|
Синтаксис
и пунктуация (46 ч.)
|
|
23.
|
Основные принципы русской
пунктуации.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.64 стр. 246-247, упр.
379 (1 абзац) стр. 247
|
|
|
|
24.
|
Основные принципы русской
пунктуации.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 379 (2 абзац) стр.
247
|
|
|
|
25.
|
Предложения двусоставные
и односоставные.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ, учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 386 стр. 261
|
|
|
|
26.
|
Предложения двусоставные
и односоставные.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Карточки, учебник
|
Коллективнаяи
индивидуальная работа
|
Упр. 388 стр. 252
|
|
|
|
27.
|
Неполные предложения.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 389 стр. 252
|
|
|
|
28.
|
Неполные предложения.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 390 стр. 253
|
|
|
|
29.
|
Тире между подлежащим и
сказуемым.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
§.67 стр. 254-255, упр.
392 (1) стр. 255
|
|
|
|
30.
|
Согласование сказуемого и
подлежащего.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная и групповая
работа
|
§.68 стр. 255-257, упр.
394 стр. 257
|
|
|
|
31.
|
Особенности употребления
второстепенных членов предложения.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Карточки , учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
Упр. 400 стр. 260
|
|
|
|
32.
|
Предложения с однородными
членами.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ, учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 403 стр. 262
|
|
|
|
33.
|
Знаки препинания между
однородными членами.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.72 стр. 262-264, упр.
405 (1-5) стр. 266
|
|
|
|
34.
|
Однородные и неоднородные
определения.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.73 стр. 268-269, упр.
411 (1-7) стр. 269
|
|
|
|
35.
|
Согласование в
предложениях с однородными членами.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ, учебник
|
Коллективная работа
|
§.74 стр. 270-271, упр.
412 стр. 271
|
|
|
|
36.
|
Предложения с
обособленными членами.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.75 стр. 273-274, упр.
417 (1-7) стр. 277
|
|
|
|
37.
|
Предложения с
обособленными членами.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.76 стр. 277-278, упр.
418 стр. 278
|
|
|
|
38.
|
Предложения с
обособленными членами.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.77 стр. 279-281, упр.
422 (1) стр. 282
|
|
|
|
39.
|
Предложения с обособленными
членами.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Карточки , учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
§.78 стр. 284-285, упр.
426 (1-7) стр. 287
|
|
|
|
40.
|
Предложения с уточняющими
членами.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.79 стр. 290-291,
упр.431 (1-7) стр. 291
|
|
|
|
41.
|
Предложения с уточняющими
членами.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 431 (7-12) стр. 291
|
|
|
|
42.
|
Вводные слова, вводные
предложения и вставные конструкции.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.81 стр. 296-297, упр.
438 (1) стр. 297
|
|
|
|
43.
|
Вводные слова, вводные
предложения и вставные конструкции.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ, учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
Упр. 439 стр. 298
|
|
|
|
44.
|
Обращения и междометия.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.82 стр. 301-302,
упр.444 (1) стр. 302
|
|
|
|
45.
|
Сложное предложение.
Сложносочиненное предложение.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.83 стр. 305-306, упр.
450 (1-7) стр. 306
|
|
|
|
46.
|
Сложное предложение.
Сложносочиненное предложение.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Карточки, учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
Упр. 450 (8-14) стр. 306
|
|
|
|
47.
|
Сложное предложение.
Сложносочиненное предложение.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ, учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 452 (1-8) стр. 308
|
|
|
|
48.
|
Сложноподчиненное
предложение.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная и групповая
работа
|
§.84 стр. 312, упр. 459
стр. 312
|
|
|
|
49.
|
Сложноподчиненное
предложение.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 464 стр.315
|
|
|
|
50.
|
Сложноподчиненное
предложение.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 465 стр. 315
|
|
|
|
51.
|
Синонимия
сложноподчиненных предложений и других синтаксических конструкций.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 469 стр. 317
|
|
|
|
52.
|
Сложноподчиненные
предложения с двумя или несколькими придаточными.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.86 стр. 318-321, упр.
471 (1-5) стр. 321
|
|
|
|
53.
|
Сложноподчиненные
предложения с двумя или несколькими придаточными.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
ИКТ, учебник
|
Коллективная работа
|
Упр.475 (1-4) стр. 323
|
|
|
|
54.
|
Бессоюзное предложение.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.88 стр. 326-327, упр.
479 (1) стр. 328
|
|
|
|
55.
|
Бессоюзное предложение.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
|
1 ч
|
Комбинированный урок
|
Карточки, учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
Упр. 479 (2) стр. 328
|
|
|
|
56.
|
Бессоюзное предложение.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
|
1 ч
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
Упр. 497 (3) стр. 328
|
|
|
|
57.
|
Сложные предложения с
разными видами связи.
|
1 ч
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.89 стр. 330, упр. 481
(1-2) стр. 331
|
|
|
|
58.
|
Сложные предложения с
разными видами связи.
|
1 ч
|
Комбинированный урок
|
ИКТ, карточки, учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
Упр. 482 (1-4) стр. 331
|
|
|
|
59.
|
Способы передачи чужой
речи. Прямая речь. (резерв)
|
1 ч
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
§.90 стр. 334-446, упр.
487
|
|
|
|
60.
|
Замена прямой речи
косвенной.
|
1 ч
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная и групповая
работа
|
§.91 стр. 337-339, упр.
489 стр. 340
|
|
|
|
61.
|
Цитаты и знаки препинания
при них.
|
1 ч
|
Комбинированный урок
|
Карточки, учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
§.92 стр. 341-342, упр.
493 (1-5) стр. 342
|
|
|
|
62.
|
Написание изложения с
разными видами цитат.
|
1 ч
|
Урок развития речи
|
|
Индивидуальная работа
|
Дописать
|
|
|
|
63.
|
Обобщающее повторение по
разделу «Синтаксис и пунктуация»
|
1 ч
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная работа
|
Задание по карточке
|
|
|
|
64.
|
Обобщающее повторение по
разделу «Синтаксис и пунктуация»
|
1 ч
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
Тест
|
|
|
|
65.
|
Многоаспектный анализ
текста
|
1 ч
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная и индивидуальная
работа
|
Анализ текста
|
|
|
|
66.
|
Многоаспектный анализ
текста
|
1 ч
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
Анализ текста
|
|
|
|
67.
|
Многоаспектный анализ
текста
|
1 ч
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная и индивидуальная
работа
|
Анализ текста
|
|
|
|
68.
|
Продуцирование текстов
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Учебник
|
Коллективная и
индивидуальная работа
|
|
|
|
Итого: 68 ч.
-
изложений -1.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.