- 18.09.2014
- 777
- 0
Урок русского языка в 5 классе «Синтаксическая роль имени существительного».
Кошлякова Г.В.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ ООШ с.Асмётовка
Петровского района Саратовской области
Форма проведения: Творческая лаборатория
Тип урока: обобщение и систематизация ЗУН
Цель:
- расширить представления учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально- выразительной роли имени существительного;
Задачи урока:
- способствовать ликвидации пробелов в знаниях учащихся по теме
- выяснить роль имени существительного в тексте.
- повторить тропы, в основе которых лежит имя существительное
( сравнение, олицетворение, эпитет, метафора)
- познакомить с экспрессивной функцией имени существительного.
- развивать устную и письменную речь, словарный запас учащихся, мышление и орфографическую зоркость;
- воспитание любви к родной природе, интереса к предмету.
Оборудование: раздаточный материал для речеведческого анализа, репродукции картин с изображением пейзажа, таблица для внесения опорных слов по ходу урока, эпиграф «Имя существительное – хлеб русского языка», заготовка-шаблон в виде ромашки «Мой мир».
Ход урока.
1.Огрмомент. Урок сегодня и обычный, и необычный. Обычный, потому что от вас, как всегда, потребуются ваши знания, ваше творческое воображение.
Необычной будет форма урока – она записана на доске.
2. Мотивационный этап.
Сегодня мы должны активизировать свои знания по теме «Имя существительное», выяснить синтаксическую роль данной части речи.
3. Проверка домашнего задания.
Дома вы должны были составить лингвистическую визитку по теме « Имя существительное».
4. Словарная работа. (готовят и проводят учащиеся самостоятельно)
5.Физпауза. ( проводят учащиеся)
6.Подготовка к восприятию нового материала.
Сегодня наш урок проходит в виде творческой лаборатории.
- Что такое лаборатория?
(Лаборатория – помещение для научных и технических опытов, исследований, учреждение, занимаются такими опытами)
- А что же является результатом опыта? ( подтверждение или опровержение гипотезы и даже открытия)
- Но у нашей лаборатории нет названия. Есть ли у вас варианты?
- Подтвердить или опровергнуть ваши предположения поможет небольшое стихотворение:
Земля, вода, пшеница, класс –
Всё сущее, что окружает нас,
Мы называем. Имя им даём:
Берёза, солнце, речка, дом…
Явления природы: буря, дождь…
Без этой части речи ты не проживёшь.
- Так с чем же будут связаны наши лингвистические опыты?
На предыдущих уроках мы с вами плодотворно потрудились над грамматическими признаками имени существительного. Подытожить можно с помощью алгоритма:
· Обозначаю
· Отвечаю
· Изменяюсь по
· В предложении бываю
(три кита части речи)
7. Работа по теме урока.
- Сегодня мы должны выяснить синтаксическую роль имени существительного.
Я предлагаю в качестве лингвистической задачи высказывание К.Г.Паустовского: «Имя существительное – хлеб языка».
- Как вы понимаете эти слова?
- Учёные – лингвисты подсчитали, что на сто слов в тексте приходится 60 слов имён существительных. Как вы считаете, прав ли Паустовский?
- Итак, с помощью имён существительных мы называем предметы, явления, чувства, действия…
ВЫВОД. Таким образом, главная функция имени существительного – номинативная (назывательная).
- Ребята, а с помощью каких частей речи вы общаетесь? Употребляете ли вы имена существительные?
ВЫВОД. Таким образом, вторая функция имени существительного- коммуникативная.
8. Эмоционально- выразительная роль имени существительного.
- Ребята, я предлагаю вам отправиться в лес на прогулку, послушать пение соловьев. Как вы считаете, какие слова можно подобрать к этой трели? Запишите их в тетрадь.
- Может ли музыка звучать с помощью имён существительных?
- Я предлагаю вам послушать музыкальный фрагмент и на ромашке «Мой мир» записать с помощью имён существительных ваши чувства. (Красота, тишина, спокойствие, пение, музыка, зелень, вдохновение, радость…)
9. Работа с раздаточным материалом.
- Мастера поэтического слова с помощью только существительных сумели предать такие яркие образы.( стихотворение А.Фета «Это утро, эта радость».
Л. Н.Толстой так говорил о стихотворении А.А.Фета: « В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина».
10. Работа с репродукциями.
- Подобрать к данным стихам репродукции.
11. Работа с прозаическим текстом.
Пользуясь предложенным прозаическим текстом, заполните перфокарты «Тропы»
Эпитеты, метафоры, олицетворения, метафоры.
12. Синтаксическая минутка.
Одинокая цапля на краю болота – привычная картина.
Вывод. Таким образом, имена существительные могут быть любым членом предложения. Кроме того, обращением. Учебник. Стр. 87.
13. Итог урока.
Наша работа в мастерской подходит к концу. Каковы же результаты нашей работы?
Назовите функции имени существительного в речи.
Номинативная – называет
- коммуникативная – функция общения
- эмоционально – выразительная
- синтаксическая роль – любой член предложения.
14. Рефлексия.
Чем данный урок был полезен для вас?
Какие пробелы в знаниях помог восполнить?
Что вызвало особый интерес?
Что особенно получилось?
Что показалось трудным?
15. Домашнее задание. Составить лингвистический крок по данному уроку, используя фотоколлаж учебника на стр. 89.
Список литературы
1.Васильевых И.П. Уроки русского языка. 5 класс: пособие для учителя к учебнику С.И.Львовой и В.В.Львова «Русский язык. 5класс.-М.: Мнемозина, 2010.-365 с.
2.С.И.Львова. Краткий о словарь с этимологическими комментариями.
3.Прохватилина Л.В. Проверь себя. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5класс/ Под ред. С.И.Львовой.
|
эпитет |
Метафора |
Олицетворение |
сравнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
эпитет |
Метафора |
Олицетворение |
сравнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
эпитет |
Метафора |
Олицетворение |
сравнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока русского языка в 5 классе по теме "Синтаксическая роль имени существительного" ( по УМК С.И.Львовой). Форма проведения: творческая лаборатория. Тип урока: обобщение и систематизация ЗУН. Материал содержит подробный конспект урока, раздаточный материал для речеведческого анализа, таблицу для внесения опорных слов по ходу урока, заготовку в виде ромашки "Мой мир", карточки для проведения орфографической минутки. Сама форма проведения урока мобилизует учащихся на создание мини- текстов, способстсвуя развитию метапредметных навыков.
6 656 324 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кошлякова Галина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.