Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мониторинг как средство повышения качества образования (из опыта работы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мониторинг как средство повышения качества образования (из опыта работы)

библиотека
материалов

Мониторинг как средство повышения качества образования.

(из опыта работы)

На современном этапе модернизация образования в России тесно связана с интенсивным поиском новых, более эффективных форм контроля за качеством обучения и воспитания учащихся.

Мониторинг – комплекс динамических наблюдений, аналитической оценки прогноза состояния целостной системы. Это новое, современное средство контроля с целью диагностики, контроля позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный процесс.

Мониторинг нужен для того, чтобы контролировать качества знаний и умений учащихся по предмету.

А контроль знаний, для учителя, является одним из важнейших элементов каждого урока.. Систематический учет знаний школьников помогает своевременно «обнаружить пробелы в восприятии и осознании, осмыслении и запоминании, обобщении и систематизации знаний и действий, применении их на практике, а также соответственно корректировать деятельность учащихся и способы руководства этой деятельностью. Таким образом, контроль знаний, умений и навыков не только дает возможность нам установить, что усвоили ученики, какими умениями они овладели, чтобы в процессе дальнейшей познавательной деятельности опираться на приобретенные знания, но и зафиксировать пробелы в знаниях и наметить рациональные пути их устранения с учетом индивидуального подхода к учащимся.

Мониторинг осуществляется во всех классах по всем предметам непрерывно в течении всего учебного года по мере прохождения основных тем по предмету.

Одни контрольные работы, не дают полного представления об усвоении всего учебного материала, так как ни одна контрольная не позволит включить задания по всем пройденным темам. К тому же, выполняя контрольную работу, учащиеся часто испытывают стресс, поэтому не справляются с заданиями.

В своей работе я использую технологические карты , которые разрабатываю сама по всем темам. На основе раздела программы «Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся на конец учебного года» я составляю перечень ЗУН, по которым и составляю технологические карты мониторинга.

Фиксирую полученные результаты по 4-м уровням:

  • 4 уровень - задание выполнено правильно,

  • 3 уровень - правильно выполнено больше ½ заданий,

  • 2 уровень - правильно выполнено меньше ½ заданий,

  • 1 уровень - задание не выполнено.

Для проведения мониторингового отслеживания я не выделяю дополнительного времени, а провожу его в системе урока, предлагая задания для самостоятельной работы, на основе которых можно будет проверить усвоение пройденного материала, поставить отметку и заполнить сразу несколько строк в таблице мониторинга

После заполнения технологических карт мониторинга провожу анализ полученных результатов. Это позволяет выявить слабоуспевающих учащихся, а так же сильных учащихся, работу с которыми необходимо проводить дополнительно.











Технологическая карта отслеживания основных умений по теме «Состав слова»




Ф.И учащегося






Подбирать однокоренные слова






Отличать форму слова от однокоренных






Разбирать слова по составу






Подбирать слова к схеме






Выделять в слове окончание






Выделять в слове корень






Выделять в слове приставку






Выделять в слове суффикс








Задания для мониторинга

Рассмотри последовательность схем состава слов:








Ниже даны ряды слов. Проверь, все ли слова в рядах соответствуют схемам. Зачеркни слова, которые не подходят к схемам, над зачёркнутыми словами запиши по одному своему примеру подходящих слов.

1) рука, холодный, отгадка

2) морозы, города, находка

3) книга, бантики, посадка

4) пальто, морозный, дошкольный



Технологическая карта отслеживания основных умений по теме «Орфограммы»




Ф.И учащегося






Писать слова с безударной гласной






Писать слова с парной согласной






Писать слова с непроизносимой согласной






Находить слова с указанной орфограмм ой






Писать слова с орфограммой в суффиксе






Писать слова с орфограмм ой в приставке






Писать слова с орфограмм ой в окончаниях имен сущ.






Писать слова с орфограммой в окончаниях имен прилагательных






Писать орфограмму Ъ






Писать слова с орфограмм ой Ь






Писать имена сущ. с Ь знаком на конце






Задания для мониторинга

1.Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.

водичка, цветы, поле, золото, крик, лесной, страна, большой.



2. Прочитай слова: травка, больной, сказка, устный, гористый, местный, властный, мясной, книжка

Заполни таблицу, распределяя слова по трем столбикам

Слова с орфограммой –проверяемая безударная гласная-

Слова с орфограммой –парная согласная-

Слова с орфограммой -непроизносимая согласная






Технологическая карта отслеживания основных умений по теме «Фонетика»




Ф.И учащегося






Отличать гласные от согласных






Находить слова с твердыми согласными






Находить слова с мягкими согласными






Находить слова с глухими согласными






Находить слова со звонкими согласными






Определять в словах количество звуков и букв






Находить слова, в которых звуков больше






Находить слова, в которых звуков меньше






Делить слова на слоги






Делить слова для переноса






Ставить ударение в словах






Находить ударный \безударный слог








Задания для мониторинга

Прочитай слова.

одуванчик, дуб, сирень, акация, клён, сказка, снег, грустный, землянка

  1. Выпиши одно слово, в котором один слог ____________________

  2. Выпиши одно слово, в котором два слога ___________________

  3. Сколько слогов в слове одуванчик? _____________

  4. Выпиши слово, в котором звуков больше, чем букв __________________

  5. Выпиши слово, в котором звуком меньше , чем букв _________________

  6. Я загадала слово, в котором 4 слога и ударение падает на второй слог. Что за слово я загадала? __________________________

  7. Выпиши слово, в котором все согласные мягкие. ___________________

  8. Выпиши слово, в котором все согласные твердые _____________________-

  9. Выпиши слово, в котором второй согласный звук мягкий _________________

  10. Выпиши слово, в котором все согласные звуки звонкие _____________

  11. Выпиши слово, в котором все согласные звуки глухие _________________

Прочитай слова.

Юла, пять, майка, смотрел, книжка, салют, вьюга, язык, люстра, объявление, бой, поздний,

  1. Выпиши одно слово, в котором один слог ____________________

  2. Выпиши одно слово, в котором два слога ___________________

  3. Сколько слогов в слове «объявление»? _____________

  4. Выпиши слово, в котором звуков больше, чем букв __________________

  5. Выпиши слово, в котором звуком меньше , чем букв _________________

  6. Я загадала слово, в котором 2 слога и ударение падает на второй слог. Что за слово я загадала? __________________________

  7. Выпиши слово, в котором все согласные звуки твердые _____________________-

  8. Выпиши слово, в котором третий звук мягкий согласный _________________

  9. Выпиши слово, в котором все согласные звуки звонкие _____________

  10. Выпиши слово, в котором все согласные звуки глухие ________________





Технологическая карта отслеживания основных умений по теме «Работа с текстом»




Ф.И учащегося






Определять вид текста по цели высказывания






Подбирать заголовок к тексту






Составлять план текста






Определять жанр текста






Находить информацию в явном виде






Находить информацию в неявном виде






Интерпретировать и обобщать






Формулировать несложные выводы






Понимать языковые средства






Работать со словарем непонятных слов






Выделять последовательность событий






Составлять деформированный текст






Определять количество абзацев






Задания для мониторинга

Прочитай внимательно текст.

Большая часть Антарктиды лишена растительного покрова и животного мира. Это зона арктической пустыни. Только в прибрежных районах и на островах растут мхи и лишайники.

В Антарктиде водится несколько видов китообразных, среди них самые крупные животные нашей планеты – синие киты, а также кашалоты, касатки.

Из птиц типичные обитатели Антарктиды – пингвины, они не летают, но прекрасно плавают, питаются рыбой, моллюсками и рачками. Свое потомство пингвины выводят в суровую зиму. Они не делают гнезд, а яйца держат в лапах, прижимая к пуху теплого живота.

Антарктиду называют «холодильником» Земли. Богатства материка и окружающих его океанов мало изучены. Поэтому ученые разных стран проводят там исследования.

Ответь на вопросы.

  1. К какому жанру относится текст, который ты прочитал? ____________

  2. Сколько в данном тексте абзацев? ___________

  3. В каком абзаце рассказывается о птицах Антарктиды? ________

  4. Почему Антарктиду называют «холодильником» Земли? Объясни свой ответ. __________________________________________

  5. Выпиши из текста предложение, в котором рассказывается, как пингвины выводят свое потомство? ____________________________________________________________

  6. Можно ли встретить людей на Антарктиде? Объясни и допиши свой ответ, выбрав нужное начало предложения.

-Да, потому что______________________________________

-Нет, потому что_____________________________________

  1. Придумай заголовок к тексту?_______________________

  2. Восстанови последовательность плана. Расставь нужные цифры.

-Антарктида- холодильник Земли.

-Крупные животные Антарктиды- киты.

-Антарктида- зона арктических пустынь.

-Птицы Антарктиды.

  1. К какому виду относится данный текст?

-текст-описание -текст-повествование -текст-рассуждение

  1. Придумай два любых вопроса к данному тексту.

1)________________________________________________

2)________________________________________________

  1. Что нового ты узнал из текста? _____________________________-



Технологическая карта отслеживания основных умений по теме «Предложение»




Ф.И учащегося






Устанавливать границы предложения в сплошном тексте






Ставить нужные знаки препинания в конце предложения






Правильно оформлять предложения на письме






Находить главные члены предложения






Находить обстоятельств






Находить определение






Находить дополнение






Определять предложение по цели высказывания






Определять вид предложения по интонации






Составлять деформированные предложения






Прочитай внимательно текст.

Прошел слух, что в городе появился злодей, который умеет открывать любые двери за две секунды. Забеспокоились граждане. Всполошилась милиция.

Начались поиски преступника. Наконец он был пойман. Каково же было удивление, когда злодеем оказался маленький мальчик! Он сознался, что пользовался особым ключиком.

-Отвечай, какой такой у тебя ключик? – грозно спросили его.

Мальчик потупился и прошептал.

-Вежливое слово.

-Какое такое слово?- спросили этого хитреца.

-Пожалуйста, -сознался мальчик.

Проверили, оказалось, что и правда перед вежливым словом открываются любые двери.

Ответь на вопросы.

  1. К какому виду относится текст, который ты прочитал?

-текст-описание -текст-повествование -текст-рассуждение

  1. Подчерки в тексте

-зеленым карандашом повествовательное предложение.

-красным карандашом побудительное предложение.

-синим карандашом вопросительное предложение.

  1. Обведи номер плана, который соответствует тексту.

    План 1

    План 2

    План 3

    1.Преступник найден

    2. Признание

    1.Беспокойство в городе

    2.Поиск преступника

    3.Разгадка секрета мальчика

    1.Странные слухи

    2.Сила вежливого слова

    3.Начались поиски

  2. О каком особом ключике идет речь в тексте? _________________

  3. Как можно озаглавить данный текст. Придумай заголовок.______-


Технологическая карта отслеживания основных умений по теме «Решение задач» 2013-2014 уч.год





Ф.И учащегося






На нахождение остатка





На нахождение суммы





На разностное сравнение





На нахождение уменьшаемого





На кратное сравнение





На нахождение вычитаемого





Задачи с косвенным вопросом





На увеличение и уменьшение на ….





На увеличение и уменьшение в….





Простые задачи на умножение





Простые задачи на деление





Задачи с использование таблиц





Задачи с лишними данными





Составлять задачи по схеме, рисунку





Задания для мониторинга

  1. Дикие гуси живут 80 лет, а собаки – 20. Орёл живет столько, сколько собака и гусь вместе взятые. Сколько лет живет орёл? __________

  2. Из 16 кг свежих груш сушёных можно получить на 12 кг меньше. Сколько кг сушеных груш можно получить?____________________________

  3. В наборе для труда 20 листов бумаги. Из них 8 листов белой бумаги. Сколько листов цветной бумаги в наборе для труда? _____________

  4. Ученику надо решить 18 примеров, 8 примеров он уже решил. Сколько примеров ему осталось решить? _____________

  5. На тарелке лежало 25 персиков. Когда несколько персиков съели, на тарелке осталось 12 персиков. Сколько персиков съели? __________________

  6. Когда завод продал 15 машин, ему осталось продать еще 8 машин. Сколько машин должен был продать завод? _______________

  7. Летом засушили 14 кг грибов, а засолили 9 кг. На сколько меньше грибов засолили, чем засушили? _________________

  8. Скворец прилетает к гнезду 26 раз в день, что на 13 раз меньше, чем большая синица. Сколько раз прилетает к гнезду большая синица? ________________

  9. В двух стручках по 6 горошин. Сколько всего горошин в этих стручках?________________

  10. У взрослого человека 6 литров крови, а у ребенка в 2 раза меньше. Сколько литров крови у ребенка? _____________

  11. 12 человек сели в машины по 3 человека в каждую. Сколько машин оказалось занятыми? ________________

  12. В вазе лежало 15 шоколадных конфет и 5 карамелек. Во сколько раз в вазе больше шоколадных конфет, чем карамелек? __________________________



Краткое описание документа:

"На современном этапе модернизация образования в России тесно связана с интенсивным поиском новых, более эффективных форм контроля за качеством обучения и воспитания учащихся. Мониторинг – комплекс динамических наблюдений, аналитической оценки прогноза состояния целостной системы. Это новое, современное средство контроля с целью диагностики, контроля позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный процесс. В данном материале рассказывается о проведении мониторинга в начальных классах, приведены технологические карты для отслеживания основных тем, а так же представлены примеры заданий, позволяющие отследить умения и навыки.

"Мониторинг как средство повышения качества образования.
(из опыта работы)
Одни контрольные работы, не дают полного представления об усвоении всего учебного материала, так как ни одна контрольная не позволит включить задания по всем пройденным темам. К тому же, выполняя контрольную работу, учащиеся часто испытывают стресс, поэтому не справляются с заданиями.
В своей работе я использую технологические карты , которые разрабатываю сама по всем темам. На основе раздела программы «Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся на конец учебного года» я составляю перечень ЗУН, по которым и составляю технологические карты мониторинга.
Фиксирую полученные результаты по 4-м уровням:

"4 уровень - задание выполнено правильно,

"3 уровень - правильно выполнено больше ½ заданий,

"2 уровень - правильно выполнено меньше ½ заданий,

"1 уровень - задание не выполнено.

"Для проведения мониторингового отслеживания я не выделяю дополнительного времени, а провожу его в системе урока, предлагая задания для самостоятельной работы, на основе которых можно будет проверить усвоение пройденного материала, поставить отметку и заполнить сразу несколько строк в таблице мониторинга
После заполнения технологических карт мониторинга провожу анализ полученных результатов. Это позволяет выявить слабоуспевающих учащихся, а так же сильных учащихся, работу с которыми необходимо проводить дополнительно.

""Технологическая карта отслеживания основных умений по теме «Состав слова».

Ф.И учащегося

Подбирать однокоренные слова
Отличать форму слова от однокоренных
Разбирать слова по составу
Подбирать слова к схеме
Выделять в слове окончание
Выделять в слове корень
Выделять в слове приставку
Выделять в слове суффикс

"Технологическая карта отслеживания основных умений по теме «Орфограммы»: 

Ф.И учащегося

Писать слова с безударной гласной
Писать слова с парной согласной
Писать слова с непроизносимой согласной
Находить слова с указанной орфограмм ой
Писать слова с орфограммой в суффиксе
Писать слова с орфограмм ой в приставке
Писать слова с орфограмм ой в окончаниях имен сущ.
Писать слова с орфограммой в окончаниях имен прилагательных
Писать орфограмму Ъ
Писать слова с орфограмм ой Ь
Писать имена сущ. с Ь знаком на конце
Задания для мониторинга

"Технологическая карта отслеживания основных умений по теме «Работа с текстом»

Ф.И учащегося

Определять вид текста по цели высказывания
Подбирать заголовок к тексту
Составлять план текста
Определять жанр текста
Находить информацию в явном виде
Находить информацию в неявном виде
Интерпретировать и обобщать
Формулировать несложные выводы
Понимать языковые средства
Работать со словарем непонятных слов
Выделять последовательность событий

"Технологическая карта отслеживания основных умений по теме «Предложение»:

Ф.И учащегося

"На нахождение остатка 
На нахождение суммы
На разностное сравнение
На нахождение уменьшаемого
На кратное сравнение
На нахождение вычитаемого
Задачи с косвенным вопросом
На увеличение и уменьшение на ….
На увеличение и уменьшение в….
Простые задачи на умножение
Простые задачи на деление
Задачи с использование таблиц
Задачи с лишними данными
Составлять задачи по схеме, рисунку .

"Задания для мониторинга

"1. Дикие гуси живут 80 лет, а собаки – 20. Орёл живет столько, сколько собака и гусь вместе взятые. Сколько лет живет орёл?
2. Из 16 кг свежих груш сушёных можно получить на 12 кг меньше. Сколько кг сушеных груш можно получить?
3. В наборе для труда 20 листов бумаги. Из них 8 листов белой бумаги. Сколько листов цветной бумаги в наборе для труда?
4. Ученику надо решить 18 примеров, 8 примеров он уже решил. Сколько примеров ему осталось решить?
5. На тарелке лежало 25 персиков. Когда несколько персиков съели, на тарелке осталось 12 персиков. Сколько персиков съели?
6. Когда завод продал 15 машин, ему осталось продать еще 8 машин. Сколько машин должен был продать завод?
7. Летом засушили 14 кг грибов, а засолили 9 кг. На сколько меньше грибов засолили, чем засушили?
8. Скворец прилетает к гнезду 26 раз в день, что на 13 раз меньше, чем большая синица. Сколько раз прилетает к гнезду большая синица?
9. В двух стручках по 6 горошин. Сколько всего горошин в этих стручках?
10. У взрослого человека 6 литров крови, а у ребенка в 2 раза меньше. Сколько литров крови у ребенка?
11. 12 человек сели в машины по 3 человека в каждую. Сколько машин оказалось занятыми?
12. В вазе лежало 15 шоколадных конфет и 5 карамелек. Во сколько раз в вазе больше шоколадных конфет, чем карамелек?

Автор
Дата добавления 05.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров805
Номер материала 18020110529
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх