Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок «Если случилась беда...»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок «Если случилась беда...»

библиотека
материалов

Тема: «Если случилась беда…»


Цели: Знакомство с ядовитыми грибами, растениями, некоторыми насекомыми и разработка правил безопасного поведения в лесу.

Задачи: 1) систематизировать и обогатить знания детей о ядовитых грибах и растениях; об опасных животных и о грозе.

2) создавать условия для развития:

-наблюдательности на основе работы с презентацией, иллюстрациями;

- логического мышления на основе отработки логических операций (анализа, сравнения, группировки);

- умения работать в группе;

3) содействовать воспитанию ответственности за своё здоровье, бережного отношения к природе, грамотного поведения в лесу.


Образовательные задачи: - сформировать первичные представления о разнообразии ядовитых растений и грибов, раскрыть значение ядовитых растений и грибов в природе и в жизни человека, их различия с неядовитыми растения и грибами; определить причины отравлений ядовитыми растениями и грибами; познакомить учащихся с первой помощью при отравлениях.

Развивающие задачи: - развивать и формировать у обучающихся умения и навыки, представления о ядовитых растениях и грибах;

- развивать навыки самообразования, интереса к знаниям о живой природе и безопасности;

- формировать умения различать ядовитые растения и грибы от неядовитых.

Воспитательные задачи: - стимулировать положительное личностное воспитание учащихся;

- формировать естественное мировоззрение и понимание необходимости умений различать растения и грибы в природе;

- создание благоприятной образовательной среды по сохранению здоровья учащихся и формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни.

Личностная значимость изучаемого для учащегося: живая природа обладает большим разнообразием, одним из которых, являются растения. Знания о растениях нужны каждому человеку, для расширения кругозора, для умения отличать ядовитые растения и грибы от неядовитых.


Образовательные ресурсы:

  1. мультимедийная установка;

  2. презентация;

  3. план для групповой работы;

  4. рисунки с изображением ядовитых растений, грибов и животных;

  5. памятки с правилами поведения во время грозы, при общении с незнакомыми растениями и грибами, как избежать укусов животных, а также правила оказания первой помощи при укусах животных;

  6. учебник - окружающий мир 4 класс Н.Ф. Виноградова;

  7. атлас – определитель по окружающему миру;

  8. толковый словарь;

  9. таблички с названиями групп: «Метеорологи», «Ботаники», «Зоологи».


Ход урока.

  1. Орг. момент.

  2. Представление.

  3. Эмоциональный настрой.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.

- Послушайте, пожалуйста, отрывок из стихотворения С.Никулиной “Русский лес”:

Нет ничего милее

Бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет,

Накормит русский лес


Нас ждут в лесу рябина,

Орехи и цветы,

Душистая малина

На кустиках густых.


Ищу грибов поляну

Я, не жалея ног,

А если и устану-

Присяду на пенек.


Жизнь кажется иною,

И сердце не болит,

Когда над головою,

Как вечность, лес шумит.



-Где же нам предстоит побывать? (на доску картина – лес)

-Чем является лес для человека?


- Представьте, что наступило лето, и мы отправляемся в лес!


4. Проблемная ситуация. Определение темы урока.

- Отгадайте, кто же нам повстречается в лесу. (картинки отгадок крепятся на лес)

Загадки:


1. Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила.
(гроза)


2.Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.
(змея)


3. Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком,
Он поделится медком.

(Пчела)


4. Посмотри, какой хороший!

Шляпа красная в горошек,

Кружевной воротничок

Он в лесу не новичок.

(Мухомор)


5. Беленькие горошки
На зеленой ножке.
(Ландыш)

- Обратите внимание, почему именно эти объекты появились в нашем лесу? Как вы думаете?

-Можете ли вы предположить тему сегодняшнего урока? (Лесные опасности, а что может произойти в лесу? беда)

Тема урока «Если случилась беда». (тему на доску)

5. Мотивация.

–  На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?
- Какие же цели мы определим на этот урок? (цели – на доску)

Прогнозирование задач урока.

1.Узнаем ядовитые растения и грибы, узнаем ядовитых животных и познакомимся с природным явлением грозой.

2. Разработаем правила поведения при грозе, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и грибами.

Представим эти правила в виде памятки, и результатом нашей работы будет коллективный проект «Чтобы не случилось беды!»

- Как вы думаете, зачем нам необходимо найти ответы на эти вопросы? (Чтобы применять эти знания в жизни, расширить свой кругозор)

6. Изучение нового материала.

1. Заполнение таблицы.

- Чтобы систематизировать и пополнить наши знания об опасных животных, ядовитых растениях и грибах предлагаю вам рабочие листы с таблицей, которую предстоит заполнить.

1.

- Все мы любим, приезжать отдыхать в лес. Приятно играть на поляне, бродить по лесу, собирать грибы и ягоды. Общение с природой очень полезно для здоровья человека. Однако природа таит в себе и много опасностей. Например, можно отравиться ядовитыми ягодами.

- Какие ядовитые растения вы знаете?

- Предлагаю вам на слайдах познакомиться с ядовитыми растениями и записать их в таблицу.

7. Релаксация.

- Закройте глаза и представьте грибную поляну. Какая красота вокруг! Солнышко ярко светит, летают красивые пёстрые бабочки, жужжит трудолюбивая пчела, слышны заливистые птичьи голоса.

2.

- Думаю, многие собирали грибы вместе со взрослыми. Это очень увлекательное занятие, но, к сожалению, иногда, съев собранные грибы, люди получают отравление и даже погибают. Почему это происходит?

(Грибы бывают ядовитые.)

- Какие ядовитые несъедобные грибы вам известны?

- Почти у каждого съедобного гриба есть двойник - ядовитый гриб.

- Посмотрите презентацию и заполните вторую колонку таблицы.

3.

- Животных на Земле очень много. Среди них есть совершенно безобидные, а есть очень опасные.

- А знаете ли вы каких-нибудь опасных ядовитых животных?

- Давайте и с ними познакомимся поближе и заполним третий столбик таблицы.


8. Физминутка.

Мы немного отдохнём,

Встанем глубоко вздохнём.

- Игра называется «Опасно – неопасно». Я буду называть растения, грибы и животных.

Если эти объекты опасные – потопайте, если нет – похлопайте!

- Земляника, волчье лыко, белена, клюква, подосиновик, клещ, бабочка, жёлчный гриб, скорпион, лисички, берёза, ландыш, тысячелистник, ложные опята.

Отдохнули и тогда,

За работу нам пора!


- Итак, вернёмся к целям нашего урока. (зачитать 1 цель)

- Мы достигли этой цели?


9. Работа в группах.

- Переходим к следующему этапу.

- Что нам предстоит выполнить? (разработать правила поведения при встрече с опасностями)

- Для этого вы уже распределились по группам, и нам осталось узнать названия групп: «Метеорологи», «Ботаники», «Зоологи». (раздать названия)

-Изучением каких объектов будет заниматься ваша группа?

- Чем занимаются метеорологи? (Можно обратиться к толковому словарю) Метеорологи, занимаются изучением погодных явлений. И поверьте мне, многие из этих явлений могут быть очень опасными для здоровья и жизни человека, например, гроза, гололёд, метель. Мы поговорим об одном из них о грозе.

- Перед тем, как мы приступим к работе, нам необходимо вспомнить правила работы в группе. (раздать в группы)

- Группа, которая закончила работу, все вместе, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Договорились?

- Итак, у каждой группы есть план работы, т.е. маршрутный лист, по которому вы будете работать. Прочитайте, пожалуйста, всё ли понятно?

- Приступайте к выполнению задания, на это вам отводится 4-5 минут.


- Время вышло.

- А теперь обсудите и договоритесь, кто из группы озвучит, составленные вами правила поведения при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями, грибами и во время грозы.

- Пока будет идти представление правил поведения мы все должны внимательно слушать и запоминать, т. к. в конце урока мы проведём тест, где вы сможете проверить свои знания и оценить себя.


- Перед тем, как выступит первая группа, определим, что такое гроза.


Рассказ учителя о грозе.

- Гроза – это бурное ненастье с дождём, громом и молниями. Молния и гром, вероятно, были первыми явлениями природы, которые пугали и завораживали людей. Люди думали, будто это страшный великан, прогневавшись, мечет на землю огненные стрелы. Но больше, чем молний, боялись они от раскатов грома. А вы знаете, почему сначала сверкает молния, и только потом слышно гром?

(Это происходит потому, что скорость света больше скорости звука.)

- А как вы думаете, что опасней, гром или молния?

Молния – это огромная электрическая искра. В считанные секунды пролетает она по небу несколько километров. Звук от него мы и называем громом. Гром убить не может, а вот молния – страшная. От удара молнии вспыхивают здания и деревья.

- Как видите, гроза опасное явление природы.

- Пожалуйста, 1 группа, расскажите, как вести себя, если вы попали в грозу?

- Сравним ваши правила с общепринятыми правилами поведения при грозе и т. д. (показ слайдов, на доску вывешивается памятка уч-ся).


10. Оформление проекта.


- Ребята, скажите, а зачем мы разрабатывали эти правила? (Чтобы не случилось беды).

- Я вам предлагаю оформить весь собранный нами материал в мини-проект и собрать наши правила в одну папку, которую вы сможете пополнять в течение всего учебного года и пользоваться ими, чтобы не случилось беды. (Оформление проекта)


11. Проверка знаний.

- В процессе нашей работы мы обговаривали, что в конце урока мы проверим наши знания.

- Предлагаю вам тесты. Оранжевый цвет листа – если всё выполните без ошибок – зарабатываете 5, жёлтый цвет – 4.


12. Самооценка.

- Оцените свою работу, сверяя свои ответы с листком контроля.

- Поднимите руки у кого 5? Молодцы! А у кого 4? Все эти отметки можно после урока выставить в дневники.


13. Рефлексия.

- Мы достигли цели, которую ставили перед собой в начале урока?

- Как вы понимаете смысл пословицы «Осторожность – мать безопасности».

- Что нужно знать, чтобы избежать любую опасность?


14. Домашнее задание: (дифференцированное, т.е. на выбор)

1. Придумать и нарисовать запрещающие знаки к правилам безопасности, изученным на уроке и дополнить их в наш проект, т. е. пополнить папку.

2. Подготовить рассказ о лесных опасностях.


- Мне было очень приятно сотрудничать с вами. Всем спасибо за урок, успехов вам.



- Кто может похвалить себя? За что?

- Кто недоволен собой? Что не получилось?


Краткое описание документа:

"Урок окружающего мира в 4 классе по теме «Если случилась беда...».

"Урок составлен в соответствии с ФГОС. Этот урок тесно связан с предыдущими уроками и является продолжением в изучении раздела: «Ты и твоё здоровье».
При планировании урока были учтены все особенности и возможности класса. Содержание урока соответствует возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.
Тип урока – изучение нового материала.

"Планируемые результаты деятельности учащихся: уметь применять полученные знания в жизни. 

"Тема: «Если случилась беда…»

"Ход урока.

"1. Орг. момент.
2. Представление.
3. Эмоциональный настрой.
Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.
-Где же нам предстоит побывать? (на доску картина – лес)
-Чем является лес для человека?
- Представьте, что наступило лето, и мы отправляемся в лес!

"Проблемная ситуация. Определение темы урока.

"- Отгадайте, кто же нам повстречается в лесу. (картинки отгадок крепятся на лес) 
Загадки:
- Обратите внимание, почему именно эти объекты появились в нашем лесу? Как вы думаете?
-Можете ли вы предположить тему сегодняшнего урока? (Лесные опасности, а что может произойти в лесу? беда)
Тема урока «Если случилась беда». (тему на доску)

"Мотивация.

"–На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?
-Какие же цели мы определим на этот урок? (цели – на доску)
Прогнозирование задач урока.

"Узнаем ядовитые растения и грибы, узнаем ядовитых животных и познакомимся с природным явлением грозой.

"Разработаем правила поведения при грозе, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и грибами.

"Представим эти правила в виде памятки, и результатом нашей работы будет коллективный проект «Чтобы не случилось беды!»
- Как вы думаете, зачем нам необходимо найти ответы на эти вопросы? (Чтобы применять эти знания в жизни, расширить свой кругозор).

"Изучение нового материала.

"Заполнение таблицы.
- Чтобы систематизировать и пополнить наши знания об опасных животных, ядовитых растениях и грибах предлагаю вам рабочие листы с таблицей, которую предстоит заполнить.
- Все мы любим, приезжать отдыхать в лес. Приятно играть на поляне, бродить по лесу, собирать грибы и ягоды. Общение с природой очень полезно для здоровья человека. Однако природа таит в себе и много опасностей. Например, можно отравиться ядовитыми ягодами.
- Какие ядовитые растения вы знаете?
- Предлагаю вам на слайдах познакомиться с ядовитыми растениями и записать их в таблицу.

Релаксация.

"- Закройте глаза и представьте грибную поляну. Какая красота вокруг! Солнышко ярко светит, летают красивые пёстрые бабочки, жужжит трудолюбивая пчела, слышны заливистые птичьи голоса. 
- Думаю, многие собирали грибы вместе со взрослыми. Это очень увлекательное занятие, но, к сожалению, иногда, съев собранные грибы, люди получают отравление и даже погибают. Почему это происходит?
(Грибы бывают ядовитые.)
- Какие ядовитые несъедобные грибы вам известны?
- Почти у каждого съедобного гриба есть двойник - ядовитый гриб.
- Посмотрите презентацию и заполните вторую колонку таблицы.
- Животных на Земле очень много. Среди них есть совершенно безобидные, а есть очень опасные.
- А знаете ли вы каких-нибудь опасных ядовитых животных?
- Давайте и с ними познакомимся поближе и заполним третий столбик таблицы.

"Физминутка.

"Мы немного отдохнём, встанем глубоко вздохнём. 
- Игра называется «Опасно – неопасно». Я буду называть растения, грибы и животных.
Если эти объекты опасные – потопайте, если нет – похлопайте!
- Земляника, волчье лыко, белена, клюква, подосиновик, клещ, бабочка, жёлчный гриб, скорпион, лисички, берёза, ландыш, тысячелистник, ложные опята.
Отдохнули и тогда,
За работу нам пора!
- Итак, вернёмся к целям нашего урока. (зачитать 1 цель)
- Мы достигли этой цели?

"Работа в группах.

"- Переходим к следующему этапу.
- Что нам предстоит выполнить? (разработать правила поведения при встрече с опасностями)
- Для этого вы уже распределились по группам, и нам осталось узнать названия групп: «Метеорологи», «Ботаники», «Зоологи». (раздать названия)
-Изучением каких объектов будет заниматься ваша группа?
- Чем занимаются метеорологи? (Можно обратиться к толковому словарю) Метеорологи, занимаются изучением погодных явлений. Мы поговорим об одном из них о грозе.
- Перед тем, как мы приступим к работе, нам необходимо вспомнить правила работы в группе. (раздать в группы)
- Группа, которая закончила работу, все вместе, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Договорились?
- Итак, у каждой группы есть план работы, т.е. маршрутный лист, по которому вы будете работать. Прочитайте, пожалуйста, всё ли понятно?
- Приступайте к выполнению задания, на это вам отводится 4-5 минут.
- Время вышло.
- А теперь обсудите и договоритесь, кто из группы озвучит, составленные вами правила поведения при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями, грибами и во время грозы.
- Пока будет идти представление правил поведения мы все должны внимательно слушать и запоминать, т. к. в конце урока мы проведём тест, где вы сможете проверить свои знания и оценить себя.
- Перед тем, как выступит первая группа, определим, что такое гроза. 
- Пожалуйста, 1 группа, расскажите, как вести себя, если вы попали в грозу?
- Сравним ваши правила с общепринятыми правилами поведения при грозе и т. д. (показ слайдов, на доску вывешивается памятка уч-ся).

"Оформление проекта.

- Ребята, скажите, а зачем мы разрабатывали эти правила? (Чтобы не случилось беды).
- Я вам предлагаю оформить весь собранный нами материал в мини-проект и собрать наши правила в одну папку, которую вы сможете пополнять в течение всего учебного года и пользоваться ими, чтобы не случилось беды. (Оформление проекта).

"Проверка знаний.

"- В процессе нашей работы мы обговаривали, что в конце урока мы проверим наши знания.
- Предлагаю вам тесты. Оранжевый цвет листа – если всё выполните без ошибок – зарабатываете 5, жёлтый цвет – 4.

"Самооценка.

"- Оцените свою работу, сверяя свои ответы с листком контроля. 
- Поднимите руки у кого 5? Молодцы! А у кого 4? Все эти отметки можно после урока выставить в дневники.

"Рефлексия.

"- Мы достигли цели, которую ставили перед собой в начале урока?
- Как вы понимаете смысл пословицы «Осторожность – мать безопасности».
- Что нужно знать, чтобы избежать любую опасность?

"- Мне было очень приятно сотрудничать с вами. Всем спасибо за урок, успехов вам. 
- Кто может похвалить себя? За что?
- Кто недоволен собой? Что не получилось?

"Домашнее задание: (дифференцированное, т.е. на выбор)
1. Придумать и нарисовать запрещающие знаки к правилам безопасности, изученным на уроке и дополнить их в наш проект, т. е. пополнить папку.
2. Подготовить рассказ о лесных опасностях.

Автор
Дата добавления 05.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2402
Номер материала 18048110543
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх