Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок «Если случилась беда...»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок «Если случилась беда...»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема: «Если случилась беда…»


Цели: Знакомство с ядовитыми грибами, растениями, некоторыми насекомыми и разработка правил безопасного поведения в лесу.

Задачи: 1) систематизировать и обогатить знания детей о ядовитых грибах и растениях; об опасных животных и о грозе.

2) создавать условия для развития:

-наблюдательности на основе работы с презентацией, иллюстрациями;

- логического мышления на основе отработки логических операций (анализа, сравнения, группировки);

- умения работать в группе;

3) содействовать воспитанию ответственности за своё здоровье, бережного отношения к природе, грамотного поведения в лесу.


Образовательные задачи: - сформировать первичные представления о разнообразии ядовитых растений и грибов, раскрыть значение ядовитых растений и грибов в природе и в жизни человека, их различия с неядовитыми растения и грибами; определить причины отравлений ядовитыми растениями и грибами; познакомить учащихся с первой помощью при отравлениях.

Развивающие задачи: - развивать и формировать у обучающихся умения и навыки, представления о ядовитых растениях и грибах;

- развивать навыки самообразования, интереса к знаниям о живой природе и безопасности;

- формировать умения различать ядовитые растения и грибы от неядовитых.

Воспитательные задачи: - стимулировать положительное личностное воспитание учащихся;

- формировать естественное мировоззрение и понимание необходимости умений различать растения и грибы в природе;

- создание благоприятной образовательной среды по сохранению здоровья учащихся и формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни.

Личностная значимость изучаемого для учащегося: живая природа обладает большим разнообразием, одним из которых, являются растения. Знания о растениях нужны каждому человеку, для расширения кругозора, для умения отличать ядовитые растения и грибы от неядовитых.


Образовательные ресурсы:

  1. мультимедийная установка;

  2. презентация;

  3. план для групповой работы;

  4. рисунки с изображением ядовитых растений, грибов и животных;

  5. памятки с правилами поведения во время грозы, при общении с незнакомыми растениями и грибами, как избежать укусов животных, а также правила оказания первой помощи при укусах животных;

  6. учебник - окружающий мир 4 класс Н.Ф. Виноградова;

  7. атлас – определитель по окружающему миру;

  8. толковый словарь;

  9. таблички с названиями групп: «Метеорологи», «Ботаники», «Зоологи».


Ход урока.

  1. Орг. момент.

  2. Представление.

  3. Эмоциональный настрой.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.

- Послушайте, пожалуйста, отрывок из стихотворения С.Никулиной “Русский лес”:

Нет ничего милее

Бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет,

Накормит русский лес


Нас ждут в лесу рябина,

Орехи и цветы,

Душистая малина

На кустиках густых.


Ищу грибов поляну

Я, не жалея ног,

А если и устану-

Присяду на пенек.


Жизнь кажется иною,

И сердце не болит,

Когда над головою,

Как вечность, лес шумит.



-Где же нам предстоит побывать? (на доску картина – лес)

-Чем является лес для человека?


- Представьте, что наступило лето, и мы отправляемся в лес!


4. Проблемная ситуация. Определение темы урока.

- Отгадайте, кто же нам повстречается в лесу. (картинки отгадок крепятся на лес)

Загадки:


1. Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округи полила.
(гроза)


2.Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.
(змея)


3. Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком,
Он поделится медком.

(Пчела)


4. Посмотри, какой хороший!

Шляпа красная в горошек,

Кружевной воротничок

Он в лесу не новичок.

(Мухомор)


5. Беленькие горошки
На зеленой ножке.
(Ландыш)

- Обратите внимание, почему именно эти объекты появились в нашем лесу? Как вы думаете?

-Можете ли вы предположить тему сегодняшнего урока? (Лесные опасности, а что может произойти в лесу? беда)

Тема урока «Если случилась беда». (тему на доску)

5. Мотивация.

–  На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?
- Какие же цели мы определим на этот урок? (цели – на доску)

Прогнозирование задач урока.

1.Узнаем ядовитые растения и грибы, узнаем ядовитых животных и познакомимся с природным явлением грозой.

2. Разработаем правила поведения при грозе, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и грибами.

Представим эти правила в виде памятки, и результатом нашей работы будет коллективный проект «Чтобы не случилось беды!»

- Как вы думаете, зачем нам необходимо найти ответы на эти вопросы? (Чтобы применять эти знания в жизни, расширить свой кругозор)

6. Изучение нового материала.

1. Заполнение таблицы.

- Чтобы систематизировать и пополнить наши знания об опасных животных, ядовитых растениях и грибах предлагаю вам рабочие листы с таблицей, которую предстоит заполнить.

1.

- Все мы любим, приезжать отдыхать в лес. Приятно играть на поляне, бродить по лесу, собирать грибы и ягоды. Общение с природой очень полезно для здоровья человека. Однако природа таит в себе и много опасностей. Например, можно отравиться ядовитыми ягодами.

- Какие ядовитые растения вы знаете?

- Предлагаю вам на слайдах познакомиться с ядовитыми растениями и записать их в таблицу.

7. Релаксация.

- Закройте глаза и представьте грибную поляну. Какая красота вокруг! Солнышко ярко светит, летают красивые пёстрые бабочки, жужжит трудолюбивая пчела, слышны заливистые птичьи голоса.

2.

- Думаю, многие собирали грибы вместе со взрослыми. Это очень увлекательное занятие, но, к сожалению, иногда, съев собранные грибы, люди получают отравление и даже погибают. Почему это происходит?

(Грибы бывают ядовитые.)

- Какие ядовитые несъедобные грибы вам известны?

- Почти у каждого съедобного гриба есть двойник - ядовитый гриб.

- Посмотрите презентацию и заполните вторую колонку таблицы.

3.

- Животных на Земле очень много. Среди них есть совершенно безобидные, а есть очень опасные.

- А знаете ли вы каких-нибудь опасных ядовитых животных?

- Давайте и с ними познакомимся поближе и заполним третий столбик таблицы.


8. Физминутка.

Мы немного отдохнём,

Встанем глубоко вздохнём.

- Игра называется «Опасно – неопасно». Я буду называть растения, грибы и животных.

Если эти объекты опасные – потопайте, если нет – похлопайте!

- Земляника, волчье лыко, белена, клюква, подосиновик, клещ, бабочка, жёлчный гриб, скорпион, лисички, берёза, ландыш, тысячелистник, ложные опята.

Отдохнули и тогда,

За работу нам пора!


- Итак, вернёмся к целям нашего урока. (зачитать 1 цель)

- Мы достигли этой цели?


9. Работа в группах.

- Переходим к следующему этапу.

- Что нам предстоит выполнить? (разработать правила поведения при встрече с опасностями)

- Для этого вы уже распределились по группам, и нам осталось узнать названия групп: «Метеорологи», «Ботаники», «Зоологи». (раздать названия)

-Изучением каких объектов будет заниматься ваша группа?

- Чем занимаются метеорологи? (Можно обратиться к толковому словарю) Метеорологи, занимаются изучением погодных явлений. И поверьте мне, многие из этих явлений могут быть очень опасными для здоровья и жизни человека, например, гроза, гололёд, метель. Мы поговорим об одном из них о грозе.

- Перед тем, как мы приступим к работе, нам необходимо вспомнить правила работы в группе. (раздать в группы)

- Группа, которая закончила работу, все вместе, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Договорились?

- Итак, у каждой группы есть план работы, т.е. маршрутный лист, по которому вы будете работать. Прочитайте, пожалуйста, всё ли понятно?

- Приступайте к выполнению задания, на это вам отводится 4-5 минут.


- Время вышло.

- А теперь обсудите и договоритесь, кто из группы озвучит, составленные вами правила поведения при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями, грибами и во время грозы.

- Пока будет идти представление правил поведения мы все должны внимательно слушать и запоминать, т. к. в конце урока мы проведём тест, где вы сможете проверить свои знания и оценить себя.


- Перед тем, как выступит первая группа, определим, что такое гроза.


Рассказ учителя о грозе.

- Гроза – это бурное ненастье с дождём, громом и молниями. Молния и гром, вероятно, были первыми явлениями природы, которые пугали и завораживали людей. Люди думали, будто это страшный великан, прогневавшись, мечет на землю огненные стрелы. Но больше, чем молний, боялись они от раскатов грома. А вы знаете, почему сначала сверкает молния, и только потом слышно гром?

(Это происходит потому, что скорость света больше скорости звука.)

- А как вы думаете, что опасней, гром или молния?

Молния – это огромная электрическая искра. В считанные секунды пролетает она по небу несколько километров. Звук от него мы и называем громом. Гром убить не может, а вот молния – страшная. От удара молнии вспыхивают здания и деревья.

- Как видите, гроза опасное явление природы.

- Пожалуйста, 1 группа, расскажите, как вести себя, если вы попали в грозу?

- Сравним ваши правила с общепринятыми правилами поведения при грозе и т. д. (показ слайдов, на доску вывешивается памятка уч-ся).


10. Оформление проекта.


- Ребята, скажите, а зачем мы разрабатывали эти правила? (Чтобы не случилось беды).

- Я вам предлагаю оформить весь собранный нами материал в мини-проект и собрать наши правила в одну папку, которую вы сможете пополнять в течение всего учебного года и пользоваться ими, чтобы не случилось беды. (Оформление проекта)


11. Проверка знаний.

- В процессе нашей работы мы обговаривали, что в конце урока мы проверим наши знания.

- Предлагаю вам тесты. Оранжевый цвет листа – если всё выполните без ошибок – зарабатываете 5, жёлтый цвет – 4.


12. Самооценка.

- Оцените свою работу, сверяя свои ответы с листком контроля.

- Поднимите руки у кого 5? Молодцы! А у кого 4? Все эти отметки можно после урока выставить в дневники.


13. Рефлексия.

- Мы достигли цели, которую ставили перед собой в начале урока?

- Как вы понимаете смысл пословицы «Осторожность – мать безопасности».

- Что нужно знать, чтобы избежать любую опасность?


14. Домашнее задание: (дифференцированное, т.е. на выбор)

1. Придумать и нарисовать запрещающие знаки к правилам безопасности, изученным на уроке и дополнить их в наш проект, т. е. пополнить папку.

2. Подготовить рассказ о лесных опасностях.


- Мне было очень приятно сотрудничать с вами. Всем спасибо за урок, успехов вам.



- Кто может похвалить себя? За что?

- Кто недоволен собой? Что не получилось?


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

"Урок окружающего мира в 4 классе по теме «Если случилась беда...».

"Урок составлен в соответствии с ФГОС. Этот урок тесно связан с предыдущими уроками и является продолжением в изучении раздела: «Ты и твоё здоровье».
При планировании урока были учтены все особенности и возможности класса. Содержание урока соответствует возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.
Тип урока – изучение нового материала.

"Планируемые результаты деятельности учащихся: уметь применять полученные знания в жизни. 

"Тема: «Если случилась беда…»

"Ход урока.

"1. Орг. момент.
2. Представление.
3. Эмоциональный настрой.
Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.
-Где же нам предстоит побывать? (на доску картина – лес)
-Чем является лес для человека?
- Представьте, что наступило лето, и мы отправляемся в лес!

"Проблемная ситуация. Определение темы урока.

"- Отгадайте, кто же нам повстречается в лесу. (картинки отгадок крепятся на лес) 
Загадки:
- Обратите внимание, почему именно эти объекты появились в нашем лесу? Как вы думаете?
-Можете ли вы предположить тему сегодняшнего урока? (Лесные опасности, а что может произойти в лесу? беда)
Тема урока «Если случилась беда». (тему на доску)

"Мотивация.

"–На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?
-Какие же цели мы определим на этот урок? (цели – на доску)
Прогнозирование задач урока.

"Узнаем ядовитые растения и грибы, узнаем ядовитых животных и познакомимся с природным явлением грозой.

"Разработаем правила поведения при грозе, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и грибами.

"Представим эти правила в виде памятки, и результатом нашей работы будет коллективный проект «Чтобы не случилось беды!»
- Как вы думаете, зачем нам необходимо найти ответы на эти вопросы? (Чтобы применять эти знания в жизни, расширить свой кругозор).

"Изучение нового материала.

"Заполнение таблицы.
- Чтобы систематизировать и пополнить наши знания об опасных животных, ядовитых растениях и грибах предлагаю вам рабочие листы с таблицей, которую предстоит заполнить.
- Все мы любим, приезжать отдыхать в лес. Приятно играть на поляне, бродить по лесу, собирать грибы и ягоды. Общение с природой очень полезно для здоровья человека. Однако природа таит в себе и много опасностей. Например, можно отравиться ядовитыми ягодами.
- Какие ядовитые растения вы знаете?
- Предлагаю вам на слайдах познакомиться с ядовитыми растениями и записать их в таблицу.

Релаксация.

"- Закройте глаза и представьте грибную поляну. Какая красота вокруг! Солнышко ярко светит, летают красивые пёстрые бабочки, жужжит трудолюбивая пчела, слышны заливистые птичьи голоса. 
- Думаю, многие собирали грибы вместе со взрослыми. Это очень увлекательное занятие, но, к сожалению, иногда, съев собранные грибы, люди получают отравление и даже погибают. Почему это происходит?
(Грибы бывают ядовитые.)
- Какие ядовитые несъедобные грибы вам известны?
- Почти у каждого съедобного гриба есть двойник - ядовитый гриб.
- Посмотрите презентацию и заполните вторую колонку таблицы.
- Животных на Земле очень много. Среди них есть совершенно безобидные, а есть очень опасные.
- А знаете ли вы каких-нибудь опасных ядовитых животных?
- Давайте и с ними познакомимся поближе и заполним третий столбик таблицы.

"Физминутка.

"Мы немного отдохнём, встанем глубоко вздохнём. 
- Игра называется «Опасно – неопасно». Я буду называть растения, грибы и животных.
Если эти объекты опасные – потопайте, если нет – похлопайте!
- Земляника, волчье лыко, белена, клюква, подосиновик, клещ, бабочка, жёлчный гриб, скорпион, лисички, берёза, ландыш, тысячелистник, ложные опята.
Отдохнули и тогда,
За работу нам пора!
- Итак, вернёмся к целям нашего урока. (зачитать 1 цель)
- Мы достигли этой цели?

"Работа в группах.

"- Переходим к следующему этапу.
- Что нам предстоит выполнить? (разработать правила поведения при встрече с опасностями)
- Для этого вы уже распределились по группам, и нам осталось узнать названия групп: «Метеорологи», «Ботаники», «Зоологи». (раздать названия)
-Изучением каких объектов будет заниматься ваша группа?
- Чем занимаются метеорологи? (Можно обратиться к толковому словарю) Метеорологи, занимаются изучением погодных явлений. Мы поговорим об одном из них о грозе.
- Перед тем, как мы приступим к работе, нам необходимо вспомнить правила работы в группе. (раздать в группы)
- Группа, которая закончила работу, все вместе, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Договорились?
- Итак, у каждой группы есть план работы, т.е. маршрутный лист, по которому вы будете работать. Прочитайте, пожалуйста, всё ли понятно?
- Приступайте к выполнению задания, на это вам отводится 4-5 минут.
- Время вышло.
- А теперь обсудите и договоритесь, кто из группы озвучит, составленные вами правила поведения при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями, грибами и во время грозы.
- Пока будет идти представление правил поведения мы все должны внимательно слушать и запоминать, т. к. в конце урока мы проведём тест, где вы сможете проверить свои знания и оценить себя.
- Перед тем, как выступит первая группа, определим, что такое гроза. 
- Пожалуйста, 1 группа, расскажите, как вести себя, если вы попали в грозу?
- Сравним ваши правила с общепринятыми правилами поведения при грозе и т. д. (показ слайдов, на доску вывешивается памятка уч-ся).

"Оформление проекта.

- Ребята, скажите, а зачем мы разрабатывали эти правила? (Чтобы не случилось беды).
- Я вам предлагаю оформить весь собранный нами материал в мини-проект и собрать наши правила в одну папку, которую вы сможете пополнять в течение всего учебного года и пользоваться ими, чтобы не случилось беды. (Оформление проекта).

"Проверка знаний.

"- В процессе нашей работы мы обговаривали, что в конце урока мы проверим наши знания.
- Предлагаю вам тесты. Оранжевый цвет листа – если всё выполните без ошибок – зарабатываете 5, жёлтый цвет – 4.

"Самооценка.

"- Оцените свою работу, сверяя свои ответы с листком контроля. 
- Поднимите руки у кого 5? Молодцы! А у кого 4? Все эти отметки можно после урока выставить в дневники.

"Рефлексия.

"- Мы достигли цели, которую ставили перед собой в начале урока?
- Как вы понимаете смысл пословицы «Осторожность – мать безопасности».
- Что нужно знать, чтобы избежать любую опасность?

"- Мне было очень приятно сотрудничать с вами. Всем спасибо за урок, успехов вам. 
- Кто может похвалить себя? За что?
- Кто недоволен собой? Что не получилось?

"Домашнее задание: (дифференцированное, т.е. на выбор)
1. Придумать и нарисовать запрещающие знаки к правилам безопасности, изученным на уроке и дополнить их в наш проект, т. е. пополнить папку.
2. Подготовить рассказ о лесных опасностях.

Общая информация

Номер материала: 18048110543
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>