Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории Казахстана: «Поэзия и музыка в 19 веке»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по истории Казахстана: «Поэзия и музыка в 19 веке»

библиотека
материалов

Урок №48

Дисциплина: История Казахстана

Тема урока: Поэзия и музыка в Казахстане

Школа: КГУ «Комплекс школа- детский сад» пос . Шашубай Актогайского района

Дата:15.05.2013

Ф.И.О. учителя Хан Л.К.

Класс 8Б

Количество учащихся-

12

Отсутствующие:


Тип урока: Комбинированный урок. Методы: открытые вопросы, мозговой штурм, таксономия Блума

Цель урока : к концу урока ученики смогут обобщить знания о поэзии и музыке Казахстана в 19 веке



Задачи:- сформировать знания о музыкальных традициях и поэтах19 века

-воспитывать патриотизм, интерес к событиям отечественной истории, толерантность

-развивать навыки критического мышления, умение отвечать на вопросы (открытые и закрытые) разной степени сложности ,критически оценивать исторические события и факты

Модули обучения: работа в парах, работа в группах ,критическое мышление, таксономия Блума, визуализация, работа с одарёнными детьми, оценивание, ИКТ, разноуровневые задания, лидерство в обучении

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Используемые ресурсы

Начало урока

3мин.

Создание коллаборативной среды (приветствие «Найди пару»),распределение по группам (цветные фантики)

Постановка темы, ввод в тему урока, плана урока (простые, уточняющие и интерпретирующие вопросы )

Находят пару, формируют группы, распределяют роли, знакомятся с технологической картой работы на уроке

Формирование учебных групп, создание благоприятной эмоциональной среды

Карта, Цор №237, ватман, маркеры, проектор, мультимедийная доска

Основная часть урока

25 мин.




Актуализация знаний, связь с пройденным материалом, ввод в тему урока

Организация работы учащихся в группах


Подготовка учащихся к работе с вопросами

по таксономии Блума.

Мини- лекция с показом мультимедийного фильма.

Работа учащихся в группах, составление вопросов по таксономии Блума –ЗБР ученика


Распределяют роли в группе:

-лидер

-генератор идей

-тайм-кипер

-секретарь

Изучают новый материал, составляют вопросы и распределяют их на ромашке, отвечают на вопросы

Формирование , повышение мотивации обучения, работа с одарёнными детьми




ЦОР 237


Физминутка

2мин.

Снять эмоциональное и физическое напряжение









Оценивание

5мин.










Оценить результативность работы каждого ученика и группы в целом






Суммативное и формативное оценивание




Вместе с учителем определяют вклад каждой группы в развитие урока



Систематизация знаний

Карта, Цоры, ватман, маркеры, проектор, мультимедийная доска

Домашнее задание 5 мин.





Параграф учебника




Опережающее задание – презнтация «Абай»





Рефлексия

5мин. мин.




Упрочение знаний, обратная связь




Организация работы по методу синквейн



Учащиеся составляют нерифмованное стихотворение

Развитие аналитических и творческих способностей





Поэзия и музыка в Казахстане

Ход урока.

Учитель приветствует учащихся и предлагает поиграть в игру : «Найди пару» и поприветствовать друг друга

Робинзон Крузо- Пятница

Волк –Заяц

Буратино - Карабас Барабас

Гарри Потер – Гермиона

Красная шапочка – Серый Волк

Львёнок и Черепаха

Эта игра используется для развития прочных, доверительных отношений, переходящих в сотрудничество при работе в группах.

Далее учащиеся распределяются по группам с использованием метода цветных стикеров. Всего формируются три группы по четыре человека.

Звучит кюй Курмангазы.

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

Учитель начинает говорить о новой теме с простых и уточняющих вопросов:

-Кто такой акын?

- Что такое айтыс

Учитель представляет мультимедийный фильм из цифрового образовательного ресурса №237

Сегодня мы будем изучать данную тему, работать в группах и у каждого из вас будет своя роль .В группах вы будете составлять вопросы по мере сложности и отвечать на них. От вашей активности на уроке и от вашего выбора вопросов по степени сложности зависит ваша оценка за урок.

Группы «Махамбет Утемисов», «Курмангазы», «Поэты 19 – начала 20 веков»

Далее в каждой группе идёт самостоятельное изучение вопросов темы.

Каждая группа получает задание составить вопросы по теме, расположив их на определённом цветовом поле.

Вопросы : Что? Где? Когда? Какой? Какая? Находятся на зелёном цветовом поле и их должно быть составлено не менее трёх.

Работа оценивается в 3 балла.

Следующее цветовое поле жёлтое – вопросы : В чём сильные и слабые стороны…? Почему? Зачем? Какое значение? Вопросов должно быть не менее двух. Оценка на 4 балла.

Красное цветовое поле -5 баллов.Вопросы: Что было бы, если… Докажите, что…

Каждая группа называет свои вопросы и даёт на них ответы. Учитель задаёт домашнее задание, фиксирует оценки и обсуждает их с учениками (ученики работают с листами оценивания)

В качестве рефлексии выполняется упражнение «Синквейн». (пятистишие)

1.Слово «поэзия»

2.2 прилагательных

3.3 глагола

4.Фраза из 4-х слов

5.Существительное- синоним первой строки

Учитель благодарит за урок.



Размышления:На стадии вызова использовались такие приёмы работы, как прослушивание музыкального фрагмента и определение темы урока, которые способствовали активизации мыслительной деятельности учащихся и созданию мотивации для дальнейшей работы.

На стадии содержания применялся метод с использованием групповой работы, в ходе которой ученики готовили и представляли вопросы , сформулированные по таксономии Блума, затем представляли результаты своей работы в виде кластера одноклассникам в ходе объяснения, что способствовало более глубокому и прочному усвоению материала.

На уроке было представлено оценивание учащимися работы в группе .

На стадии рефлексии учащиеся работали с приёмом синквейн

Что бы я хотела изменить? Чем недовольна?

-Интегрировать с казахской литературой,

-чётче распределять время

-не все учащиеся справились с вопросами высокого порядка



Краткое описание документа:

"Поэзия и музыка в Казахстане

"Ход урока.
Учитель приветствует учащихся и предлагает поиграть в игру: «Найди пару» и поприветствовать друг друга
Робинзон Крузо - Пятница,
Волк – Заяц,
Буратино - Карабас Барабас,
Гарри Потер – Гермиона,
Красная шапочка – Серый Волк,
Львёнок и Черепаха.

"Эта игра используется для развития прочных, доверительных отношений, переходящих в сотрудничество при работе в группах.

"Далее учащиеся распределяются по группам с использованием метода цветных стикеров. Всего формируются три группы по четыре человека.

"Звучит кюй Курмангазы.

"-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

"Учитель начинает говорить о новой теме с простых и уточняющих вопросов:
-Кто такой акын?
-Что такое айтыс?

"Учитель представляет мультимедийный фильм из цифрового образовательного ресурса №237.
Сегодня мы будем изучать данную тему, работать в группах и у каждого из вас будет своя роль. В группах вы будете составлять вопросы по мере сложности и отвечать на них. От вашей активности на уроке и от вашего выбора вопросов по степени сложности зависит ваша оценка за урок.

"Группы «Махамбет Утемисов», «Курмангазы», «Поэты 19 – начала 20 веков».

"Далее в каждой группе идёт самостоятельное изучение вопросов темы.

"Каждая группа получает задание составить вопросы по теме, расположив их на определённом цветовом поле.

"Вопросы: Что? Где? Когда? Какой? Какая? Находятся на зелёном цветовом поле и их должно быть составлено не менее трёх. 
Работа оценивается в 3 балла.

"Следующее цветовое поле жёлтое – вопросы: В чём сильные и слабые стороны…? Почему? Зачем? Какое значение? Вопросов должно быть не менее двух. Оценка на 4 балла.

"Красное цветовое поле -5 баллов. Вопросы: Что было бы, если… Докажите, что…

"Каждая группа называет свои вопросы и даёт на них ответы. Учитель задаёт домашнее задание, фиксирует оценки и обсуждает их с учениками (ученики работают с листами оценивания).

"В качестве рефлексии выполняется упражнение «Синквейн». (пятистишие)

  1. "Слово «поэзия»
  2. 2прилагательных
  3. 3глагола
  4. Фраза из 4-х слов
  5. Существительное- синоним первой строки

Учитель благодарит за урок.

Рефлексия

Что бы я хотела изменить? Чем недовольна?

Автор
Дата добавления 05.11.2013
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров581
Номер материала 18050110541
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх