Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Притягивающая душу...
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Притягивающая душу...

библиотека
материалов

Предварительный анализ урока


   Данный урок по учебнику «Русский язык. 7 класс» авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др. в разделе курса «Морфология. Орфография. Культура речи» входит в тему «Причастие» и связан с предыдущими уроками по этой теме. Опирается на конкретные знания, навыки, умения детей. Тип урока – закрепление изученного материала. Вид урока – урок-практикум.

      При планировании урока были учтены особенности развития учащихся, их знания, умения: умение обосновывать тему, осознание цели. Умение работать в парах, индивидуальные особенности детей.

      Образовательные, воспитательные и развивающие задачи решались в комплексе и взаимосвязи.

  В ходе урока, наряду идет повторение пройденного.

      Ведущими формами, методами и приемами работы были вопросно-ответная форма, наглядность, поисковый, практический и словесный методы. За всю продолжительность урока ученикам дается подсказка для выполнения домашнего задания.

Место проведения: МКОУ «Угольнинская СОШ» (малокомплектная школа), село Угольное, Верхнеколымский улус, Республика Саха (Якутия)

Класс: 7 (2 ученика)

Тема: «Притягивающая душу…»


Цели урока:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Причастие»; раскрыть роль причастий в тексте.

 Развивающие: активизировать познавательную активность учащихся, используя современные информационные технологии; формировать умение использовать полученные знания; высказывать собственные суждения, делать выводы.

Воспитательные: приобщение к великому русскому слову и его значимости в нашей жизни; учить замечать красоту природы; воспитывать любовь к Родине через любовь к окружающей природе.



Ход урока:

1 этап. Мотивационно - мобилизующий этап. (3 минуты)

-Здравствуйте. Пришло время, когда мы должны обобщить пройденный нами материал. Какую часть речи мы с вами изучили? Правильно.

- Какую цель поставим перед собой?

- Откроем тетради и запишем сегодняшнее число и тему урока. Будьте внимательны, к концу урока мы вернемся к теме нашего урока.

2 этап. Проверка домашнего задания. (7 минут)

Работа с таблицей. (наводящие вопросы)

- давайте, ребята, вспомним морфологические признаки причастия.

- Валера, прочитай, пожалуйста, стихотворение Майи Ефремовой

Летят на север стерхи,
Им видно Землю сверху,
И нас,
живущих в царстве мерзлоты.
А главное богатство –
Содружество и братство,
На том стоим и вместе мы сильны,
Нас Север проверяет,
Ошибок не прощает,
Мы – россияне с Верхней Колымы.

- Нам нужно найти причастие. Правильно, живущих.

- Сейчас, ребята, мы должны выполнить морфологический разбор причастия «живущих». Я предлагаю вам подсказку:


Я, причастие действительное причастие ЖИВУЩИХ, происхожу из семьи глагола и имени прилагательного.

Мой отец (_глагол) оставил мне значение настоящего и прошедшего времени, совершенного и несовершенного вида.

Мать Имя прилагательное оставила в наследство вопрос какой?, свою синтаксическую роль определение, научила изменяться по родам, числам, падежам.

Сейчас я стою в форме множественного числа и винительного падежа. (ПИСЬМЕННО)

-Молодцы.

- Ира, скажи, пожалуйста, какие причастия мы называем действительными? Какие страдательными?

- предлагаю вам цифровой диктант. Вы видите слова на экране, а в тетради записываете только номер. Если это действительное причастие - 1, если страдательное, то - 2. (ПИСЬМЕННО)


3 этап. Практикум (10 минут)

-внимательно прочитайте предложения на экране и подумайте с какой целью мы рассматриваем эти предложения.

- правильно. Причастие с зависимыми от него словами называется причастным оборотом. Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется запятыми.

- Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте причастные обороты, составьте схемы предложений. (ПИСЬМЕННО)

1) Наступает золотая осень приносящая дожди. 2) Река огибавшая берег уходила в горы. 3) Не закрытая тучей заря освещала окна.4) Мы опускаем руки в воду струящуюся между пальцев. 5) Замёрзшие за ночь цветы оживали.6) Листья кружащиеся в воздухе падают на землю.


Физкультминутка (3 минуты)

- Давайте отдохнем и заодно проверим, как вы умеете отличать действительные причастия от страдательных. Итак, действительные – действуют руки, страдательные –  ноги

Проверенный, плескавшийся, построенный, накрытый, сидящий, рассказывающий, рассказанный, освещенная, стоящий, напуганный, написанный, поющий

-Ребята, сейчас я вам предлагаю задание, которое нам встретится в КИМ-ах ГИА и ЕГЭ. Замените выделенную курсивом часть определением, выраженным причастным оборотом. Запишите в тетради.

Колыма – крупная полноводная река, протекающая на Северо – Востоке Якутии.

Замените один из глаголов - сказуемых с зависимыми словами причастным оборотом.

Снежные поля и ледяные массы, покрывавшие склоны холмов и вершин, ослепительно сверкают под лучами солнца.
Поднимается солнце, заливающее всё золотым сиянием.
Снег окрашивается в зелёные цвета, превращавшиеся в фиолетовые, розовые, огненно – красные.

-Молодцы.

- Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Верим – не верим» и каждый ответ аргументируем.

Задача учеников – определить, верное или ложное суждение содержится в вопросе, и доказать свою точку зрения.

Верите ли вы, что причастие изменяемая часть речи? да

Верите ли вы, что причастия своим внешним видом похожи на прилагательные? да

Верите ли вы, что причастия не связаны с глаголом? нет

Верите ли вы, что у причастия нет будущего времени? да

Верите ли вы, что у причастий не может быть краткой формы? Есть у страдательных причастий

Верите ли вы, что у причастия нет зависимых слов? нет

Верите ли вы, что причастие в предложении выполняет роль определения? да

Верите ли вы, что знаете, что такое причастие и сможете его определить в любом тексте? да

Верите ли вы, что правописание суффиксов причастий не зависит от спряжения глагола? (слайд) нет

Верите ли вы, что причастия с НЕ всегда пишутся раздельно? (слайд). нет


Закрепление. (14 минут)

- Теперь мы используем знания в практике. Самостоятельная работа. Расставить недостающие буквы и знаки препинания.

Весенний лес – неиСЧерпаЕмый (страдат. прич. от чЕрпать, I спр.) источник пробуждаЮЩейся (действ. прич наст. вр. от пробуждаться, I спр.) жизни. Весна, долго задерживаЕМая (задерживать, I спр.) холодами, вдруг началась во всей красе своей. НевидИМые (видеть, II спр., искл.) глазом лучи солнца послали на землю свет и тепло, и снега тут же сползли со всех воЗВышЕННых (прилагат.) мест. ПропитываЕМая (пропитывать, I спр.) влагой земля кое-где покрылась первой зеленью. Воздух наполнился нежным запАхом (пАхнет) отогретой кедровой хвои, смешАННым (смешАть) с запахом оттаЯВШей (оттаЯть) земли. В вышине, в сверкаЮЩем (сверкать, I спр.) небе, стоит неумОлкаЕМый (умолкать, I спр.; замОлкнуть) гомон птиц. ПодгОняЕМые (подгонять, I спр.; гОнит) тёплым ветром, летят долгождаННые стаи скворцов. Человек, видЯЩий и слышАЩий (видеть и слышать, II спр., искл.) измЕнения (измЕна) в природе, никогда не остаётся равнодушным.


Домашнее задание. (3 минут)

- Сегодня наш урок был посвящен природе родного края. Причастия, соединяя в себе действие и признак, являются яркими языковыми средствами. Они могут передавать быстроту и замедленность движений, звучание и тишину, цветение и увядание природы, различные физические и духовные состояния человека.

Домашнее задание написать сочинение – миниатюру «Есть такое село», употребив одиночные причастия и причастные обороты.

Рефлексия. (5 минут)

-Ребята, за что мы можем похвалить себя сегодня? Над чем нам еще следует поработать? Зачем нам нужен был этот урок? Для чего служат причастия?

Места у нас богаты,
таятся в недрах клады,
загадок полон северо-восток.
Едва весна настанет,
Наш флот на воду встанет
и в добрый путь, колымский уголек!

Вернемся к незавершенной теме нашего урока. Ничто на земле не может быть ближе, милее, чем малая родина. У каждого человека она своя. У одних - это большой город, у других - маленькая деревенька, но все люди любят ее одинаково. Некоторые уезжают в другие города, страны, но ничто не заменит ее. Мы растем, взрослеем, но вот малую свою родину мы никогда не забудем.
Для нас с вами малая родина – это Верхнеколымский район.


Самоанализ урока


Класс дружный (2 ученика – мальчик и девочка). Если оценивать возможности класса, то можно сказать, что возможности – средние. Процент качества знаний составляет 50%.

Представленный урок – урок закрепления изученного материала. Тема урока «Притягивающая душу…»

Я перед собой ставила следующие цели:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Причастие»; раскрыть роль причастий в тексте.

 Развивающие: активизировать познавательную активность учащихся, используя современные информационные технологии; формировать умение использовать полученные знания; высказывать собственные суждения, делать выводы.

Воспитательные: приобщение к великому русскому слову и его значимости в нашей жизни; учить замечать красоту природы; воспитывать любовь к Родине через любовь к окружающей природе.

Учитывая возрастные особенности семиклассников, я старалась в течение всего урока включать творческие и игровые задания. Например: игра «верю – не верю», цифровой диктант и др. Так как у них в этом возрасте наглядно-образное мышление в канву всего урока я привлекла мультимедийную установку.

Индивидуальные задания предлагались учащимся тоже не случайно, и содержания самих заданий, и выбор учащихся был продуман.

Так как это урок закрепления знаний, в конце урока была самостоятельная работа, которая привлекла учащихся, вызвал интерес, тем самым повысили мотивацию в обучении.

Все задания построены в соответствии с грамматическими и орфографическими требованиями.

Основным техническим средством обучения я выбрала мультимедийную установку, на которой демонстрация презентации (с фотографиями природы села Угольное). Кроме этого, на каждом рабочем месте ученика был подготовлен раздаточный материал (см. Приложение 1).

В течение всего урока я старалась создать психологически благоприятные условия при общении с каждым учеником.

В конце урока была проведена рефлексия, которая показала, что ученики усвоили тему «Причастие».

Оценки прокомментированы. Ирина Бояркина – 4 , Валерий Ботов – 4.

В целом, задачи, поставленные на уроке, были решены. В конце урока дети сами сформулировали тему урока - (вместе многоточия) «Притягивающая душу Родина». Домашнее задание вытекало из содержания и деятельности всего урока – написать сочинение – миниатюру «Есть такое село…».












Приложение 1



Я, ______________причастие ЖИВУЩИХ, происхожу из семьи_________________и_____________________________.

Мой отец ( _____________________) оставил мне значение___________________,___________________времени, ______________________ вида.

Мать (____________________________) оставила в наследство вопрос ___________________, свою синтаксическую роль ____________________________, научила изменяться по ________________, _________________, __________________.

Сейчас я стою в форме _________________ числа и __________________ падежа.




Я, ______________причастие ЖИВУЩИХ, происхожу из семьи_________________и_____________________________.

Мой отец ( _____________________) оставил мне значение___________________,___________________времени, ______________________ вида.

Мать (____________________________) оставила в наследство вопрос ___________________, свою синтаксическую роль ____________________________, научила изменяться по ________________, _________________, __________________.

Сейчас я стою в форме _________________ числа и __________________ падежа.



Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте причастные обороты, составьте схемы предложений. (ПИСЬМЕННО)

1) Наступает золотая осень приносящая дожди. 2) Река огибавшая берег уходила в горы. 3) Не закрытая тучей заря освещала окна.4) Мы опускаем руки в воду струящуюся между пальцев. 5) Замёрзшие за ночь цветы оживали.6) Листья кружащиеся в воздухе падают на землю.


Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте причастные обороты, составьте схемы предложений. (ПИСЬМЕННО)

1) Наступает золотая осень приносящая дожди. 2) Река огибавшая берег уходила в горы. 3) Не закрытая тучей заря освещала окна.4) Мы опускаем руки в воду струящуюся между пальцев. 5) Замёрзшие за ночь цветы оживали.6) Листья кружащиеся в воздухе падают на землю.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

     Данный урок по учебнику «Русский язык. 7 класс» авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др. в разделе курса «Морфология. Орфография. Культура речи» входит в тему «Причастие» и связан с предыдущими уроками по этой теме. Опирается на конкретные знания, навыки, умения детей. Тип урока – закрепление изученного материала. Вид урока – урок-практикум.       При планировании урока были учтены особенности развития учащихся, их знания, умения: умение обосновывать тему, осознание цели. Умение работать в парах, индивидуальные особенности детей.       Образовательные, воспитательные и развивающие задачи решались в комплексе и взаимосвязи.   В ходе урока, наряду идет повторение пройденного.       Ведущими формами, методами и приемами работы были вопросно-ответная форма, наглядность, поисковый, практический и словесный методы. За всю продолжительность урока ученикам дается подсказка для выполнения домашнего задания.
Автор
Дата добавления 19.09.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров434
Номер материала 180641091902
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

6 месяцев назад

Спасибо! Отличный урок !

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх