Работа с родителями в период адаптации ребенка к
дошкольному учреждению
Дошкольный возраст – уникальный,
самоценный и важнейший период становления человека и его здоровья. Первые
годы жизни ребёнка - важный этап в его формировании. Каким будет взрослый человек
по своим физическим и умственным способностям, нравственным качествам, в
большей степени зависит от этого периода. Педагоги должны стремится к тому, чтобы
система воспитания маленьких детей была ориентирована в первую очередь на
личностные, индивидуальные , возрастные особенности ребёнка .Это значит ,что
взрослые в процессе общения с ребёнком обеспечивают ему :чувство
психологической защищенности; доверие к миру; эмоциональное благополучие;
формирование базиса личностной культуры; развитие его индивидуальности. Нужно
обеспечить ребёнку широкие возможности пользоваться каждым из пяти чувств: он
должен видеть, слышать , трогать руками ,пробовать на вкус, обонять различные
предметы окружающего мира – как можно шире и разнообразнее.
Общеизвестно, что для многих
родителей проблема адаптации ребенка к дошкольному учреждению стоит достаточно
остро. По мнению Е.В.Жердевой, поступление ребёнка в дошкольное
учреждение – процесс сложный и для самого малыша, и для родителей. Для ребёнка
это сильное стрессовое переживание, которое необходимо смягчить. Малышу
предстоит приспособиться к совершенно иным условиям , чем те , к которым он привык
в семье. Четкий режим дня, отсутствие родителей, другой стиль общения , контакт
со сверстниками, новое помещение – все эти изменения создают для ребёнка
стрессовую ситуацию. Все это может вызвать у малыша защитную реакцию в виде
плача, отказа от еды, сна, общения с окружающими. И педагоги, и родители должны
понимать, насколько ответственен момент выхода ребёнка в детский сад , насколько
серьёзные, хотя и не сразу бросающиеся в глаза последствия он может иметь.
Период адаптации, в основном зависит
от того, как взрослые в семье смогли подготовить малыша к этому
ответственному периоду в его жизни. Взрослые в семье понимают, что
адаптационный период – один из самых сложных в жизни ребёнка. Все охают и
ахают, причитывают и волнуются за него, но не более того. В один из дней
приводят в детский сад и оставляют одного среди незнакомых взрослых и в
незнакомой обстановке. Попробуйте посмотреть на все происходящее глазами
ребёнка. В первый день пребывания в абсолютно новом окружении малышом
владеют два чувства: любопытство и страх. Первое время в детском саду самое
тяжелое. Ребёнок в период адаптации – живая модель стрессового состояния.
Стресс- это реакция на борьбу с трудностями , норма перехода от одних условий к
другим. Чтобы привыкание ребёнка к детскому саду было максимально
безболезненным, необходим комплексный подход к решению проблемы адаптации.
Для успешной адаптации ребёнка к условиям
дошкольного учреждения необходимо сформировать у него положительную установку
на детский сад , положительное отношение к нему. Это зависит, прежде всего, от
воспитателей, от их умения и желания создавать атмосферу тепла, доброты,
внимания в группе. Поэтому организация адаптационного периода начинается,
задолго до 1 сентября. Процесс адаптации ребенка, во многом зависит от того,
как сумеет воспитатель понять нужды, интересы, наклонности ребенка,
своевременно снять эмоциональное напряжение, согласовать методику проведения
режимных процессов с семьей. Для оптимизации процесса адаптации воспитатель
может использовать следующее: беседы с родителями; анкетирование; наблюдение за
ребенком; развивающие игры. Сведения о ребенке воспитатель получает в процессе
беседы с родителями, а также в ходе наблюдений за ребенком с момента
поступления его в детский сад. Уже в процессе первых наблюдений воспитатель
может получить достаточно важную информацию о степени «проблемности» ребенка,
его темпераменте, интересах, особенностях общения с взрослыми и сверстниками и
т.п. Однако наибольшее внимание следует уделить особенностям протекания
процесса адаптации.
В ходе бесед важно, чтобы воспитатель
установил контакт с родителями, помог снять тревогу за малыша, информировал бы о
протекании адаптационного периода, ориентировал на активное взаимодействие.
По отношению к детям, нуждающимся в
тесном контакте с близкими людьми, работа с семьей должна быть более глубокой и
объемной. При этом необходимо помнить, что все вышеперечисленные мероприятия
должны осуществляться с учетом особенностей привыкания ребенка к ДОУ.
Система работы, направленная на
взаимодействия детского сада и семьи воспитанника, на мой взгляд, поможет
ребенку легче адаптироваться к условиям дошкольного учреждения, укрепит
резервные возможности детского организма, будет способствовать процессу ранней
социализации и как следствие взаимодействие ДОУ и семьи, будет носить
продуктивный характер, приносящий максимум пользы для всех участников адаптационного
периода.
Сопровождение адаптации дошкольников
к детскому саду осуществляется в процессе взаимодействия всех специалистов
дошкольного учреждения при поддержке родителей и включает следующие направления
профессиональной деятельности: психологическую и педагогическую диагностику,
консультирование, методическую и организационную работу.
Фактором, влияющим на характер
поведения ребенка в процессе привыкания, является личность самого воспитателя,
который должен любить детей, быть внимательным и отзывчивым по отношению к
каждому ребенку, уметь привлечь его внимание. Воспитатель должен уметь
наблюдать и анализировать уровень развития детей и учитывать его при
организации педагогических воздействий, должен уметь управлять поведением детей
в сложный для них период привыкания к условиям детского учреждения.
Период адаптации – тяжелое время для
малыша. Но в это время тяжело не только детям, но и их родителям. Поэтому очень
важна совместная работа воспитателя с родителями.
Цель воспитателя: развивать
педагогическую компетентность родителей, помогать семье, находить ответы на
интересующие вопросы в воспитании детей, привлекать их к сотрудничеству в плане
единых подходов в воспитании ребёнка.
Задачами этой работы являются
следующие параметры:
1.Выработать единый стиль воспитания
и общения с ребёнком в ДОУ и семье.
2.Оказать квалифицированную
консультацию и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития
ребёнка.
3.Сформировать у ребёнка чувство защищенности
и внутренней свободы, доверия к окружающему миру.
4.Активировать и обогатить
воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических
возможностях. При взаимодействии
с родителями необходимо придерживаться следующими принципам:
-целенаправленность, систематичность,
плановость;
-дифференцированный подход к
взаимодействию с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой
семьи;
-доброжелательность, открытость.
Ожидаемые результаты работы с
родителями – это явление интереса родителей к работе ДОУ
Живя в семье, ребенок привыкает
к определенным условиям. Когда он приходит в детский сад, многие условия его
жизни резко изменяются: режим дня, характер питания, температура помещения,
воспитательные приемы, характер общения и т.п. Ребенок находится в состоянии
психоэмоционального напряжения, потому что он оторван от знакомой обстановки,
родных лиц, привычного общения, а к этому добавляется и физиологический стресс,
вызванный сменой привычного режима дня.
Для того чтобы прошла успешная адаптация детей
раннего возраста, необходимо следовать следующим рекомендациям для воспитателей
и родителей:
Рекомендации для воспитателей:
- любите детей и относитесь к
ним как своим;
- помните об
индивидуально-психологических особенностях развития каждого ребенка;
- приобщайте ребенка в доступной
форме к социальным и нравственным нормам;
- необходимо наладить контакт с
родителями детей, поступающих в дошкольное учреждение;
- проводите консультации и беседы с
родителями, знакомьте с режимом дня детского сада, с требованиями к ребенку;
- проводите родительские собрания до
поступления детей в детский сад.
В своей работе воспитатели должны
использовать анкетирование, папки-передвижки, наглядные формы педагогической
пропаганды (стенды), консультации для родителей, беседы с родителями,
родительские собрания.
Рекомендации для родителей:
- любите своего ребенка таким, какой
он есть;
- радуйтесь своему ребенку;
-разговаривайте с ребенком заботливым,
ободряющим тоном;
- слушайте ребенка, не перебивая его;
- установите четкие и определенные
требования к ребенку;
- не устраивайте для ребенка
множество правил;
- будьте терпеливы;
- каждый день читайте ребенку и
обсуждайте прочитанное;
- в разговоре с ребенком называйте
как можно больше предметов, их признаков, действий с ними;
- поощряйте в ребенке стремление
задавать вопросы;
- чаще хвалите ребенка;
- поощряйте игры с другими детьми;
- интересуйтесь жизнью и
деятельностью вашего ребенка в детском саду;
- не позволяйте себе неподобающего
поведения в присутствии ребенка;
- помните, что авторитет родителей
основан на достойном образце поведения;
- прислушивайтесь к советам педагогов
в период адаптации детей к условиям ГДОУ;
- посещайте групповые собрания.
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.