Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК Школа России

библиотека
материалов

Рабочая программа

по окружающему миру, 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по окружающему миру, утвержденного приказом Минобразования России

2.Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

Учебного плана МБОУ « Ларьякская ОСШ» на 2014-2015 учебный год.

Примерной программы начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир»


В рабочей программе использованы сокращения: ИпТБ – инструктаж по технике безопасности.


Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, формирование у учащихся представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное использование приобретенных знаний и умений в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно, ответственно относя­щейся к богатствам природы и общества.


Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окру­жающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;

формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.


Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год.

Для реализации программного содержания используются:

-Учебник: А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. 3 класс. Ч.1,2.-М.:Просвещение, 2012.

- Рабочая тетрадь к учебнику: А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. 3 класс. Ч.1,2.-М.:Просвещение, 2013 г.

Распределение учебного времени на изучение тематических разделов:

Раздел 1. Как устроен мир (7 ч.)

Раздел 2. Эта удивительная природа (19 ч.)

Раздел 3. Мы и наше здоровье (8 ч)

Раздел 4. Наша безопасность (9 ч.)

Раздел 5. Чему учит экономика (12 ч)

Раздел 6. Путешествие по городам и странам (13 ч.)

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума содержания по предмету, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к окружающему миру.

Курс "Мир вокруг нас» является частью программы «Зелёный дом» и имеет ярко выраженную экологическую направленность. Это определено особой актуальностью экологического образования в современных условиях. Именно формирование экологической компетенции - одно из главных направлений учебно-методического комплекта.

Содержание курса базируется на следующих ведущих идеях: многообразие мира; экологическая целостность мира; уважение к миру. Благодаря им у ребенка воспитываются чувства патриотизма, гражданственности, своей общности со всем миром. Такая гражданская ориентированная и глобалистическая позиция заложена в концепции комплекта "Школа России".

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривающимся и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира - важный аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой и живой природой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействия человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики.

В соответствии с общей направленностью курса и названными ведущими идеями особое значение при реализации программы придается новым для практики начальной школы видам деятельности учащихся, к которым относятся:

- распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

- моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

- эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.









ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

к уровню знаний, умений и навыков у обучающихся


Обучающиеся должны знать:

человек – часть природы и общества;

что такое тела и вещества, разнообразие веществ;

основные свойства воздуха и воды, круговорот воды;

взаимосвязи между живой и неживой природой, внутри живой природы;

основные группы живого;

строение тела человека, основные системы органов;

правила гигиены и здорового образа жизни;

правила безопасности в быту и на улице, дорожные знаки;

потребности людей, товары и услуги;

роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике; бюджет;

некоторые города России; страны, граничащие с Россией; страны зарубежной Европы.


Обучающиеся должны уметь:

различать наиболее распространенные в Татарстане растения, животных;

устно описывать объекты природы;

проводить простейшие опыты и наблюдения, практические работы, фиксировать их результаты;

объяснять взаимосвязи между природой и человеком;

выполнять правила личного поведения в природе, посильную работу по охране природы;

выполнять правила личной гигиены и безопасности;

владеть элементарными приёмами чтения карты;

приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.


Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметным областям «Естествознание. Обществознание (Окружающий мир)» и используется для обучения в четырехлетней начальной школе в образовательном учреждении любого типа.

Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодейс твия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».

Таким образом, изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные цели представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:

интеллектуальные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключалась в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивала формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции — соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация этого принципа особенно важна по двум причинам: во-первых, она дает возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника — целостность, нерасчлененность восприятия окружающего мира, а во-вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи, так как ее отсутствие рождает «болезнь блуждания от одного предмета к другому и интеллектуальную бес толковость» (Г. Гегель). Интеграция затрагивает не только общий подход к отбору содержания в системе «человек-

природа-общество», но и более частные составляющие этой системы: «человек и предметный мир», «человек и другие люди», «человек и его самость», «человек и творческая деятельность». Это обеспечивается представленностью знаний из различных предметных областей — природоведческие, географические, гигиенические, психологические, исторические и др.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

Актуализация содержания обучения предполагает его отбор с учетом специфики социальных ролей данной возрастной группы, социально значимых качеств, обеспечивающих успешное взаимодействие с различными сторонами действительности.

3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Именно поэтому большое внимание в программе уделяется общекультурным сведениям — творчество выдающихся российских граждан, научных открытиях, истории развития техники, искусства, литературы и др. Для реализации этого принципа в программу введен специальный раздел «Расширение кругозора школьников».

4. Необходимость принципа экологизации содержания обучения Окружающему миру определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младших школьников. Этот принцип реализуется двумя путями: расширением представлений школьников о взаимодействии человека с окружающим миром (рубрики «Человек и растение», «Человек и животные», «Человек и природа»), а также раскрытием системы правил поведения в природе, подчиняющиеся принципу «Не навреди». Действие

принципа распространяется не только на отношение человека к природным объектам, но и к другим людям (элементы социальной экологии).

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в основной школе.

6. Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и социальных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический, художественный музеи и т.п. Все это обеспечивает обогащение чувственных представлений школьников и облегчает усвоение естественнонаучных и обществоведческих понятий. Отбор конкретного естественнонаучного и обществоведческого содержания обучения подчинялся определенным требованиям.

1. Центральной идеей, на которой строится интеграция разных знаний, является раскрытие роли человека в природе и обществе, прослеживание становления трудовой деятельности людей, история развития культуры общества. Эти знания от класса к классу расширяются и углубляются, наполняются новыми понятиями и терминами.

2. При отборе понятий, которые должен усвоить младший школьник к концу обучения в начальной школе, учитывалось следующее:

уровень представлений, накопленных ребенком на эмпирическом уровне, в том числе в дошкольном детстве;

необходимость постепенного и последовательного перевода ученика с этапа общей ориентировки в термине или понятии на этап осознания существенных его характеристик;

зависимость усвоения понятия от уровня сформированности логической связной речи, коммуникативных умений, обеспечивающих развитие у младших школьников представлений о языке науки конкретной образовательной области, осознанное оперирование усвоенными терминами и понятиями;

преемственность и перспективность в предъявлении терминологии и понятийного аппарата, то есть реализацию пропедевтического значения этапа начального образования, формирование готовности к дальнейшему усвоению научных понятий.

3. Конструирование содержания программы предполагало связь теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определило необходимость дать в программе перечень экскурсий, опытов, практических работ.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье и образ его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации.

Темы: «Ты — первоклассник», «Твое здоровье» (1 класс); «Кто ты такой» (2 класс); «Земля — наш общий дом» (3 класс), «Человек — биологическое существо (организм)» (4 класс)

Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему их нужно выполнять.

Темы: «Ты — первоклассник»,, «Мы м вещи» (1 класс); «Кто живет рядом с тобой» (2 класс); «Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)» (3 класс); «Человек и общество» (4 класс).

Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу.

Темы: «Родная природа» (1 класс), «Мы — жители Земли» (2 класс); «Человек — биологическое существо (организм)» (4 класс).

Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что это значит «любить Родину», семья как ячейка общества.

Темы: «Родная страна» (1 класс); «Твоя Родина — Россия» (2 класс), «Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи)» (3 класс), «Человек и общество, в котором он живет» (4 класс).

История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивалась экономика, техника, культура и искусство в нашей стране.

Темы: «Путешествие в прошлое» (2 класс), «Каким был человек в разные времена (исторические эпохи»), «Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи)»

(3 класс), «Человек и общество, в котором он живет» (4 класс).

Представленная в программе логика изложения содержания образования в рамках предмета Окружающий мир адекватно отражается и в средствах обучения. Важнейшая особенность содержания предмета рассматриваемого учебного курса — определенность, жизненность, реальность всех воспринимаемых явлений, тогда как в других учебных предметах создаются, в основном, искусственные — (учебные) ситуации, которые, «в чистом виде» в жизни не встречаются. Это объясняет особую уникальность уроков познания земного мира: обеспечение развития многих интеллектуальных умений, которые с успехом могут использоваться при изучении других предметов. Причем эта особенность процесса изучения мира распространяется на все его стороны — природу и общество, предметный мир и человека, его деятельность и творчество. Эта особенность предмета продиктовала две технологические позиции, представленные в средствах обучения:

1) организацию целенаправленной деятельности восприятия (наблюдения, опыты и пр.);

2) усиление внимания к поисковой и исследовательской деятельности учащихся.

Исходя из этого, обучение требует от учителя использования различных организационных форм, часть которых проходит вне классной комнаты (на пришкольном участке, в парке и на водоеме, в учреждении культуры и т.д.). Логика построения процесса изучения Окружающего мира на уроках в классе (обучение идет с использованием учебника и рабочих тетрадей) направлена на создание (конструирование) учителем ситуаций удивления, вопроса, предвидения, предположения, которые становятся основой для появления у обучающегося мотива познавательной деятельности и успешного учебного диалога.

Программа предусматривает проведение уроков обобщения.

Их цель:

оживить знания школьника, систематизировать их, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего государства. Особенно важны уроки обобщения в четвертом классе, именно здесь систематизируются знания, полученные за все четыре года обучения, и создается возможность четко представить обобщенное видение исторических эпох: «Древняя Русь», «Московское государство», «Россия», «Советская Россия», «Современная Россия».

Программа рассчитана на проведение двух уроков в неделю. Общее число часов по классам: 1 класс — 66 ч, 2класс — 70 ч, 3 класс — 70 ч., 4 класс — 70 ч. Распределение часов по темам условно, учитель по своему усмотрению может изменить соотношение часов.

К учебнику разработаны рабочие тетради, в которых представлены поисковые, исследовательские и творческие задания.




Содержание курса

3 класс (70 часов, 2 часа в неделю)


Темы программы

Кол-во часов

Как устроен мир

7

Эта удивительная природа

19

Мы и наше здоровье

10

Наша безопасность

10

Чему учит экономика

13

Путешествие по городам и странам

11

Всего:

70






Календарно-тематическое планирование


Окружающий мир

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во час

Календарные сроки

Наглядные пособия и технические средства

Задания для учащихся

план

факт


Как устроен мир

7





Природа, ее разнообразие. Связи в природе. Роль природы в жизни людей

1

2/ 09


плакат

с. 4 – 5, чит.

с. 8 , зад. 2

Экскурсия «Ознакомление с разнообразием природы». ИпТБ

1

5.09



с. 10 -15 чит.,

с. 15 отв на вопр.

Человек – часть природы. Внутренний мир человека

1

9.09



с. 16 – 21, чит,

с. 21. зад 3

Общество. Семья, народ, государство, человек – части общества

1

12.09


плакат

с. 22 – 26, чит.

с. 26, зад 2

Окружающая среда. Экология. Воздействие людей на природу

1

16.09


плакат

с. 27 – 32 чит.

Экскурсия «Наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека». Инструктаж по ТБ

1

19.09



найти мат-л по данной теме

Природа в опасности.

1

23.09



С.29-34 р.т.с.19 №2


Эта удивительная природа

19





Тела, вещества, частицы. Твердые вещества, жидкости и газы

1

23.09


плакат

с. 34 – 38 чит.отв. на вопр.

Разнообразие веществ. ПР «Обнаружение крахмала в продуктах питания». Инструктаж по ТБ

1

26.09



с. 39 – 43 чит., отв. на вопр.

Воздух и его охрана. Значение воздуха для живых организмов

1

30.09


плакат

с. 44 – 48 чит, отв. на вопр.

Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений

1

3.10



с. 49 – 52 чит., с. 52, зад 2

Вода и ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе

1

7.10


плакат

с. 53 – 56 чит, отв. на вопр.

Берегите воду! ПР «Изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра». ИпТБ

1

10.10



с. 57 – 61, чит, отв. на вопр.

Значение воды для живых организмов. Источники воды загрязнений. Охрана воды

1

14.10



с. 62 – 64 чит., отв. на вопр.

Почва и ее состав. Живые существа в почве.

1

17.10



с. 65 – 70 чит, отв. на вопр.

ПР: Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы человеком. Охрана почвы

1

21.10


плакат

с. 71 – 75 чит., отв. на вопр.

Разнообразие растений. Группы, виды, дыхание..

1

24.10


плакат

с. 76 – 79 чит., с. 79, сообщ. о раст.

Солнце, растения и мы с вами. ПР «Рассматривание плодов и семян растений» Инструктаж по ТБ

1

28.10



с. 80 – 83 чит, с. 83, зад 3

Размножение и развитие растений. Роль растений в жизни человека. Красная книга.

1

31.10


Красная книга

с. 84 – 88 чит., с. 87, зад 2

Охрана растений. Правила друзей природы.


11.11




Разнообразие животных. Группы животных

1

14.11



с. 89 – 95 чит, сообщ. о жив

Кто что ест. Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные животные. Цепи питания

1

18.11


плакат

с. 96 – 99 чит, отв. на вопр.

Размножение и развитие животных роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир

1

21.11


плакат

с. 100 – 104 чит, р.т.

Охрана животных. Правила друзей природы. Что такое зоопарк?

1

25.11


Красная книга

с. 105 – 110 вопросы, чит,

В царстве грибов. Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека

1

28.11


плакат

с. 112 – 114 чит

Съедобные и несъедобные грибы. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов

1

2.12


Красная книга

с. 114 – 116 чит, отв. на вопр.

Великий круговорот жизни. Представление о круговороте жизни и его звеньях. Роль почвы в круговороте жизни

1

5.12



с. 118 – 120 чит., р.т. зад 1


Мы и наше здоровье

10





Организм человека. Органы и системы органов.

1

9.12


плакат

.122-125 найти пословицы и поговорки о здоровье

Органы чувств, их значение и гигиена

1

12.12


плакат

С.126-129 чит., отв. на вопр.

Надежная защита организма. Кожа, ее значение и гигиена. ПР «Знакомство с внешним строением кожи». ИпТБ

1

16/12



с. 130 – 133 чит., отв. на вопр.

ПР «Упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи». ИпТБ

1

19/12



с. 134 – 137 чит, отв. на вопр.

Опора тела и движение. Осанка. Физический труд и физкультура.

1

23/12


плакат

с. 134– 137 чит., отв. на вопр.

Наше питание. Питательные вещества. ПР «Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах». ИпТБ

1

26/12



с. 138- 141 чит., отв. на вопр.

Раб.тет.

Наши проекты. Школа кулинаров.

1

30.12



С.142-143

Дыхание и кровообращение. ПР «Подсчет ударов пульса». ИпТБ

1

13.01


плакат

с. 144 – 146 чит., отв. на вопр.

Раб. тетрадь

Умей предупреждать болезни. Закаляй свой организм. . Инфекционные болезни и аллергия.

1

16.01



с. 147 – 149 чит, отв. На вопр.

  1. Здоровый обра

Здоровый образ жизни.

Проверь свои достижения.

1

20.01



С.150-170 задание 1-3



Наша безопасность

9





Огонь, вода и газ.

1

23.01



с. 4-7 чит, отв. на вопр.

Чтобы путь был счастливым.

1

27.01



С 8-13оч. сказку о ПДД

Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения

1

30.01


плакат

С. 14-17

Проект Кто нас защищает. Экскурсия «Знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы». ИпТБ

1

3.02



с. 18-19 чит, отв. на вопр.

Опасные места.

1

6.02



с. 20 – 23 чит,

Природа и наша безопасность.

1

10.02



С. 25-

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления. Опасные животные

1

13.02


плакат

с. 26 – 30 чит, отв. на вопр.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и воды

1

17.02



с. 23 – 28 чит, отв. на вопр.

Бытовой фильтр. ПР «Знакомство с устройством и работой фильтра для воды». ИпТБ

1

20.02


Фильтр

с. 35 чит, отв. на вопр.,


Чему учит экономика

13





Для чего нужна экономика

1

24.02


презентация

С.38-41 раб.тет

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1

27.02


презентация

с. 42 – 45 чит, отв. на вопр.

Полезные ископаемые. Способы добычи, их охрана

1

3.03


Коллекция полезных ископаемых

с. 46 – 50 чит, отв. на вопр.

ПР «Рассматривание и определение образцов полезных ископаемых». ИпТБ

1

6.03


Коллекция полезных ископаемых

с. 50 чит, с. 58, зад. 3

Растениеводство


1

10.03



с. 51-55 чит, с. 55, зад. 3

Животноводство

1

13.03


презентация

с. 56 – 59 чит, с. 67, зад 2

Какая бывает промышленность

1

17.03


презентация

С.60-63 раб тет

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Зарплата

1

20.03


монеты

с. 68 – 72 чит. , с. 72 зад. 3

Наши проекты Экономика родного края

1

3.04



С.64-65

Что такое деньги

1

7.04


монеты

с. 66 – 70 чит, с. 76, зад 3,4

Государственный бюджеты. Доходы и расходы

1

10.04


презентация

с. 71 – 74 чит, отв. на вопр.

Семейный бюджет

1

14.04



С 75-78 раб. тетрадь

Экономика и экология

1

17.04


Просмотр фильма

с. 79-84 чит, отв. на вопр., гот. к пров. раб.


Путешествие по городам и странам

11





Золотое кольцо России

1

21.04


Физическая карта России

с. 86 – 97 чит, с. 99, зад. 2, 3, 4

Наши проекты «Музей путешествий»

1

24.04


презентация

с. 98-99 чит, отв. на вопр.

Наши ближайшие соседи.

1

28.04


Карта

презентация

с. 100 – 105 чит, отв. на вопр.

На севере Европы

1

1.05



с. 108 – 133 117 чит, отв. на вопр.

Расположение на карте. Столицы

1

5.05


Физическая карта

с. 132 – 133 чит., с. 143, зад. 1

Что такое Бенилюкс

1

12.05


презентация

с. 118-124 чит, с. 150, зад 4

В центре Европы

1

15.05


Фото презентация

с. 125-131 чит., отв. на вопр.

По Франции и Великобритании

1

19.05


Просмотр фильма

с. 132-141 зад. 2

На юге Европы

1

22.05


презентация

с. 142-148чит., отв. на вопр.

По знаменитым местам мира

1

26.05


Просмотр фильма

с. 149 – 153 чит., отв. на вопр.

Проверим себя и оценим свои достижения

1

29.05



с. 154 – 164 чит., отв. на вопр.







СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Сборник нормативных документов. Начальная школа, сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, Москва, «Дрофа», 2009 г.


Плешаков А.А «Окружающий мир: Мир вокруг нас» Учебник для 3 класса начальной школы в 2 ч. /А.А.Плешаков – М.: Просвещение, 2012.


Плешаков А. А. Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 3 класса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2012.

Дмитриева О.И.., Максимова Т.В. «Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 3 класс» – М.: «Вако», 2010.

Тесты, окружающий мир, 3 класс, А.А.Плешаков, М., «Просвещение», 2013




Краткое описание документа:

Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов: 1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по окружающему миру, утвержденного приказом Минобразования России 2.Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32). Учебного плана МБОУ « Ларьякская ОСШ» на 2014-2015 учебный год. Примерной программы начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова  «Окружающий мир»   В рабочей программе использованы сокращения: ИпТБ – инструктаж по технике безопасности.   Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, формирование у учащихся представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное использование приобретенных знаний и умений в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно, ответственно относя­щейся к богатствам природы и общества.           Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы: развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окру­жающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.             Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год.
Автор
Дата добавления 20.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров383
Номер материала 181346092040
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх