Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по физической культуре 3 класс УМК Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по физической культуре 3 класс УМК Школа России

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов

г. Нового Оскола Белгородской области»




«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель ММО

__________________

В.А. Синегубов

Протокол № от

«___»__________ 2012 г.

«СОГЛАСОВАНО»

ЗД по УР

МБОУ «СОШ № 2»

________________

Л.С. Рудавина

«____»_________ 2012 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБОУ «СОШ № 2»

__________________

О.М. Понедельченко

Приказ от «__»____2012 г.

_______





Рабочая программа



Физическая культура




3 класс



Разработала:

учитель начальных классов

Копиёва Ирина Николаевна











2012-2013 учебный год



Пояснительная записка.


Содержание данной рабочей программы при трёх учебных занятиях в неделю среднего (полного) образования по физической культуре направлено в первую очередь на выполнение федерального компонента государственного стандарта образования по физической культуре и, соответственно, на выполнение базовой части комплексной программы по физической культуре.

Помимо выполнения обязательного минимума содержания основных содержательных программ, в зависимости от региона его особенностей – климатических, национальных, а также от возможностей материальной физкультурно-спортивной базы включается и дифференцированная часть физической культуры.

Данная программа рассчитана на условия типовых образовательных учреждений со стандартной базой для занятий физическим воспитанием и стандартным набором спортивного инвентаря.

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе нормативных документов:

- Закона Российской Федерации «Об образовании», ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.67);

- Концепции модернизации Российского образования;

- Концепции содержания непрерывного образования;

- Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2011);

- Примерной программы по физической культуре в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию (руководители проекта А.М. Кондаков, Л.П. Кезина. - М.: Просвещение, 2010).

Программа разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта и региональными нормативными документами (Письмо департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 13.05.2010 год №9-06/2729-ВА «О внесении изменений в базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений области»; инструктивно- методическое письмо «О преподавании физической культуры в 2012-2013 учебном году»).

Программа определяет инвариативную (обязательную) и вариативную (с учётом региональных особенностей и образовательного учреждения) части учебного курса, конкретизирует части его предметных тем и даёт примерное распределение учебных часов на 35 учебных недель из расчёта трёх часов в неделю в 3классе 105 часов в год.

В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура».

Часы вариативной части дополняют основные разделы программного материала базовой части, при этом с учётом рекомендаций Минобрнауки РФ с целью содействия физическому развитию обучающихся, повышению двигательной активности в режиме учебного дня в разделах «Спортивные игры» изучается народная игра «Русская лапта».

Каждый третий урок физической культуры проводится в игровой форме на основании приказа от 17.072008года №1537 «О совершенствовании процесса физического воспитания учащихся в общеобразовательных учреждениях области» и Методических рекомендаций по составлению календарно-тематического планирования с использование народных, подвижных и спортивных игр по предмету «Физическая культура» для учащихся 1-11 классов общеобразовательных учреждений Белгородской области.

Программа предназначена для практического использования в учебно-образовательном процессе с целью сохранения ими единого образовательного пространства и преемственности в задачах между ступенями образования, предупреждения учебных перегрузок, соблюдения общих подходов к раскрытию дидактических единиц, установленных в государственном стандарте.

Программа регламентирует объём содержания образования и разделяет его по годам обучения. Особенностью программы является увеличение часов на спортивные игры и включение в каждый урок подвижных игр, соревновательно-игровых упражнений.

Физическая культура – обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Главная цель развития отечественной системы школьного образования определяется как формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры. Физическая культура, как любой другой предмет, включённый в Базисный план, так же ориентирована на достижение этой цели. В свою очередь, специфической целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы: в соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.

Учитывая эти особенности, предлагаемая программа по физической культуре для учащихся начальной школы ориентируется на решение следующих целей и задач:

целью программы - формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

  • укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

  • совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

  • формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

  • развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

  • ыобучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.


Программа направлена на:

реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, региональными климатическими условиями;

реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».




Структура и содержание рабочей программы

Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование».

Содержание раздела «Знания о физической культуре» отработано в соответствии с основными направлениями развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности); знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности); знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит представления о структурной организации предметной деятельности, отражающейся в соответствующих способах организации, исполнения и контроля.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие школьников, их всестороннюю физическую подготовленность и укрепление здоровья. Данный раздел включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и двигательные действия из видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью.

Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных программ, настоящая программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Кроссовая подготовка». Каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

В содержание настоящей программы также входит относительно самостоятельный раздел «Общеразвивающие упражнения». В данном разделе предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств. Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии основных физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими этих упражнений, условий проведения различных форм занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования.

Учитель физической культуры имеет право вводить в учебный процесс дополнительные темы, сокращать или упрощать предлагаемый в программах учебный материал, при этом учителю необходимо избегать учебных перегрузок учащихся, не нарушая логику распределения программного содержания, не выходить за рамки Требований Государственного образовательного стандарта.

В результате освоения предметного содержания дисциплины «Физическая культура» у учащихся повышается уровень физического развития, улучшается состояние здоровья, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

В разделе «Тематическое планирование» излагаются темы основных разделов программы и приводятся характеристики деятельности учащихся. Данные характеристики ориентируют учителя физической культуры на результаты педагогического процесса, которые должны быть получены в конце освоения содержания учебного курса.

В программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

В свою очередь, материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания практических и теоретических разделов.

К формам организации занятий по физической культуре в начальной школе относятся разнообразные уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и самостоятельные занятия физическими упражнениями.

Формы организации

Для более качественного освоения предметного содержания уроки физической культуры подразделять на три типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.

На уроках с образовательно-познавательной направленностью учащихся знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий с использованием ранее изученного материала. При освоении знаний и способов деятельности целесообразно использовать учебники по физической культуре, особенно те их разделы, которые касаются особенностей выполнения самостоятельных заданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений.

Уроки с образовательно-предметной направленностью используются в основном для обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжных гонок и плавания. На этих уроках учащиеся также осваивают новые знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, название упражнений или описание техники их выполнения и т. п.).

Уроки с образовательно-тренировочной направленностью преимущественно используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала урока до окончания его основной части. Помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках с образовательно-тренировочной направленностью необходимо формировать у школьников представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Также на этих уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной (в начальной школе по показателям частоты сердечных сокращений).

В целом каждый из этих типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности включает школьников в выполнение самостоятельных заданий.

Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке и гигиенической гимнастике до уроков, физкультминутках и подвижных играх на переменах и во время прогулок, дополнительных занятиях. При этом, развивая самостоятельность,

необходимо ориентировать учащихся на использование учебного материала, не только освоенного ими на уроках физической культуры или на уроках по другим учебным предметам, но и изложенного в учебниках по физической культуре. Путем повышения самостоятельности и познавательной активности учащихся достигается усиление направленности педагогического процесса на формирование интереса к регулярным занятиям физическими упражнениями, приучение к систематической заботе о своем теле и здоровье.

Развитию самостоятельности в младшем школьном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и спортивных праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания используются упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные школьниками на уроках физической культуры.

Для полной реализации программы необходимо постоянно укреплять материально-техническую и учебно-спортивную базу, регулярно проводить спортивные соревнования и показательные выступления для каждой возрастной группы учащихся.

По окончании курса «Физическая культура» проводится аттестация учащихся, содержание которой включает в себя учебные задания, разрабатываемые в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования и настоящей примерной программой.




ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА


Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требование проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Преподавание учебного предмета «Физическая культура» в 2012-2013 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области осуществляется в соответствие с нормативными документами федерального и регионального уровня (см. приложение 1).



МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта 3 часа в неделю: 3 класс – 105 часов.

Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».




Содержание программы учебного предмета



Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика.

Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учёта индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школы.


Содержание курса

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение, через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Легкая атлетика.

Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Кроссовая подготовка

Передвижение разными способами по пересечённой местности.

Освоение техники бега в равномерном темпе

Чередование ходьбы с бегом

Упражнения на развитие выносливости

Подвижные и спортивные игры.

На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале кроссовой подготовки: эстафеты по пересечённой местности, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр:

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.



Общеразвивающие упражнения

* Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики прохождения материала.

На материале гимнастики с основами акробатики

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.




На материале легкой атлетики

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6_минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15–20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

1

Базовая часть

78

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе урока

1.2

Подвижные игры

18

1.3

Гимнастика с элементами акробатики

18

1.4

Легкоатлетические упражнения

21

1.5

Кроссовая подготовка

21

2

Вариативная часть

27

2.1

Подвижные игры c элементами баскетбола

24


ИТОГО:

105

В связи со спецификой преподавания уроков физкультуры, с недооснащением общеобразовательного учреждения согласно требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных программ федерального компонента государственного стандарта общего образования невозможна реализация стандарта общего образования программы в полном объёме по разделам: лёгкая атлетика* (прыжок в высоту); лыжная подготовка**.

В связи с отсутствием спортивного инвентаря программа по лыжной подготовке заменена кроссовой подготовкой, опираясь на рекомендации Министерства Образования России «О занятиях по физической культуре в зимний период» (письмо Министерства Образования России от 27 ноября 1995 года №1355/11).




Тематическое планировании с определением основных видов учебной деятельности учащихся (1-4 классы).

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Знания о физической культуре (12 ч)


Физическая культура (4 ч)


Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека.

Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря

Понятие о физической культуре.


Основные способы передвижения человека.


Профилактика травматизма

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Выявлять различие в основных способах передвижения человека.

Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий

Из истории физической культуры (4 ч.)


История развития физической культуры и первых соревновании.

Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью


Возникновение первых соревнований. 3арождение Олимпийских игр.

Особенности физической культуры разных народов. Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа.

Зарождение физической культуры на территории Древней Руси. Развитие физической культуры в России в XVII - ХIХ вв

Пересказывать тексты по истории физической культуры.

Понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью человека


Физические упражнения (4 ч)


Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.

Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений

Представление о физических упражнениях.

Представление о физических качествах. Общее представление о физическом развитии.

Общее представление о физической подготовке.

Что такое физическая нагрузка.

Правила контроля за нагрузкой по частоте сердечных сокращений

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость).

Характеризовать показатели физического развития.

Характеризовать показатели физической подготовки.

Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей выполнения физических упражнений..

Способы физкультурной деятельности (12 ч)


Самостоятельные занятия (4 ч)


Составление режима дня.

Выполнение простейших закаливающих процедур, оздоровительных занятии в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки), комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств

Режим дня и его планирование.

Утренняя зарядка, правила её составления и выполнения. Физкультминутки, правила их составления и выполнения.

Закаливание и правила проведения закаливающих процедур.Осанка и комплексы упражнений по профилактике её нарушения. Комплексы упражнений для развития физических качеств.

Составлять индивидуальный режим дня.

Отбирать и составлять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток.

Оценивать своё состояние (ощущения) после закаливающих процедур.

Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки.

Моделировать комплексы упражнений с учётом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливости

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью (4 ч)


Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств.

Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений

Измерение показателей физического развития.

Измерение показателей развития физических качеств.

Измерение частоты сердечных сокращений.

Измерять индивидуальные показатели длины и массы тела, сравнивать их со стандартными значениями.

Измерять показатели развития физических качеств.

Измерять (пальпаторно) частоту сердечных сокращений.

Самостоятельные игры и развлечения (4 ч)


Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах)

Игры и развлечения в зимнее время года.

Игры и развлечения в летнее время года.

Подвижные игры с элементами спортивных игр .Народные подвижные игры

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности

Физическое совершенствование (286ч)



Гимнастика с основами акробатики (72ч)


Организующие команды и приёмы.

Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Движения и передвижения строем

Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений.

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!»,

«Стой! ».

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации.

Например:

1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев;

2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд

Акробатика.

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений.

Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

Проявлять качества силы, координации и выносливости

Гимнастические упражнения прикладного характера.

Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания; передвижение по наклонной гимнастической скамейке

Снарядная гимнастика

Прикладная гимнастика

Осваивать технику физических упражнений прикладной

направленности. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Выявлять характерные признаки гимнастических упражнений прикладной направленности

Лёгкая атлетика (71 ч)


Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег высокий старт с последующим ускорением

Беговая подготовка

Описывать технику беговых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Осваивать технику бега различными способами. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Описывать технику прыжковых упражнений

Прыжковые упражнения:

на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту,

спрыгивание и

запрыгивание; прыжки со скакалкой.

Прыжковая подготовка.

Осваивать технику прыжковых упражнений.Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами

Броски большого мяча.

Описывать технику бросков большого набивного мяча.

Осваивать технику бросков большого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность

Метание малого мяча

Описывать технику метания малого мяча. Осваивать технику метания малого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча. Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча

Подвижные и спортивные игры, кроссовая подготовка 138 ч


На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метание и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижениях на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

Подвижные игры.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

На материале спортивных игр:

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале бола.

баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Спортивные игры.

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из

спортивных игр.

Осваивать универсальные

умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.

Общеразвивающие упражнения из базовых видов спорта

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Общефизическая подготовка.

Оздоровительные формы занятий.

Развитие физических качеств.

Профилактика утомления

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества

Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятии.

Моделировать физические нагрузки для развития основных физических качеств.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств.

Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз

Содержание тем учебного курса


3 класс

Знания о физической культуре

Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).


Способы физкультурной деятельности

Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.

Легкая атлетика

Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.

Кроссовая подготовка

Передвижение разными способами по пересечённой местности.

Освоение техники бега в равномерном темпе

Чередование ходьбы с бегом

Упражнения на развитие выносливости

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

На материале раздела «Кроссовая подготовка»: «За мной».

На материале спортивных игр:

Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.


Распределение учебного времени прохождения

программного материала


Вид программного материала

Количество часов (уроков)

Четверть

I

II

III

IV

Основы знаний о физической культуре

В процессе уроков

Легкоатлетические упражнения

12



12

Кроссовая подготовка

5

2


9

Гимнастика


21



Подвижные игры

8


20


Подвижные игры с элементами баскетбола



10

6

Итого:

25

23

30

27

Итого за год _____ час согласно расписания уроков





Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса


Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.




Требования к уровню подготовки учащихся



В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 3 класса должны:

  • иметь представление:

  • о физической культуре и ее содержании у народов Древней Руси;

  • о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;

  • об особенностях игры в баскетбол, волейбол;

  • уметь:

  • составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации;

  • выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в баскетбол и волейбол;

  • проводить закаливающие процедуры (обливание под душем);

  • составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы, быстроты и координации в процессе соревнований;

  • вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений;

  • демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 3).



Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе, кол-во раз

5

4

3




Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз




12

8

5

Прыжок в длину с места, см

150 – 160

131 – 149

120 – 130

143 – 152

126 – 142

115 – 125

Бег 30 м с высокого старта, с

5,8 – 5,6

6,3 – 5,9

6,6 – 6,4

6,3 – 6,0

6,5 – 5,9

6,8 – 6,6

Бег 1000 м, мин. с

5.00

5.30

6.00

6.00

6.30

7.00

Ходьба на лыжах 1 км, мин. с

8.00

8.30

9.00

8.30

9.00

9.30






Календарно-тематическое планирование

3 класс

I четверть - 25 часов

п/п

Дата план

Дата факт

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Вид контроля

Д/з

Лёгкая атлетика – 12 часов, кроссовая подготовка – 5 часов, подвижные игры – 8 часов

1

3.09


Инструктаж по технике безопасности на уроках по лёгкой атлетике Ходьба и бег Игра «Пустое место».








1

1.Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий на открытой площадке

2.Ходьба с изменением длины и частоты шага.

3.Ходьба через препятствия.

4Бег с высоким подниманием бедра. Бег в коридоре с максимальной скоростью.

5.ОРУ без предметов.

6.Игра «Пустое место».

Развитие скоростных способностей.

Уметь правильно выполнять работу рук и ног в ходьбе и беге

Текущий

ОРУ без предметов

2

5.09


ОРУ без предметов Встречная эстафета с палочкой.


1

1.Ходьба через несколько препятствий.

2.ОРУ без предметов.

3.Учить высокому старту.

4.Встречная эстафета с палочкой.

5.Беседа «Олимпийские игры: история возникновения».

Развитие скоростных способностей.

Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 60 м

Текущий

Прыжки в длину с места.

3

7.09


Урок игра Встречные эстафеты

1

Встречные эстафеты. Игра пионербол, мини-футбол




4

10.09


Обучение технике высокого старта Игра «Смена сторон».

1

1.ОРУ без предметов в кругу.

2.Ходьба с заданием.

3.Отрабатывать технику высокого старта.

4.Учить стартовый разбег.

5.Игра «Смена сторон».

Развитие скоростных способностей.

Понятия: эстафета, старт, финиш

Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; пробегать с максимальной скоростью 30 м

Фронтальный, индивидуальный зачет

Прыжки в длину с места.

5

12.09


Стартовый разбег. Игра «Гуси-лебеди».


1

1.ОРУ без предметов.

2.Ходьба с заданием.

3.Подготовительные упражнения для бега.

4.Совершенствовать технику высокого старта

5.Медленный бег до 2-х мин.

6.Игра «Гуси-лебеди».

Развитие скоростных способностей. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь правильно выполнять движения в прыжках; прыгать в длину с места

Текущий

Прыжки в длину с места.

6

14.09


Урок игра Игра «Третий лишний», «У медведя во бору»

1

Соревнования в беге на 30 м. Игра «Третий лишний», «У медведя во бору»












7

17.09


Обучение технике прыжка в длину с разбега «У медведя во бору»







1

1.ОРУ без предметов.

2.Ходьба с заданием.

3. Медленный бег до 3-х мин.

4.Учить прыжкам в длину с разбега с зоны отталкивания.

Развитие скоростно-силовых качеств.

Правила соревнований в беге, прыжках.

Уметь правильно выполнять движения в прыжках; прыгать в длину с места и с разбега







Зачет, тестиро-вание





Прыжки в

длину с места.

8

19.09


Учёт бега на 30м Игра «Третий лишний».


1

1.ОРУ без предметов.

2.Ходьба с заданием.

3. Медленный бег до 4-х мин.

4.Отрабатывать технику в прыжках длину с разбега с зоны отталкивания.

5.Бег на 30м на время

Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь правильно выполнять движения в метании различными способами; метать мяч в цель.

Знать правила соревнований в метаниях.

Тестирование

Бег на выносливость

9

21.09


Урок игра Игра «Кто дальше прыгнет?», «Охотники и утки»

1

Игра «Кто дальше прыгнет?», «Охотники и утки»




10

24.09


Совершенствование техники прыжка в длину с разбега Игра «Зайцы в огороде».

1

1.ОРУ со скакалкой.

2.Медленный бег до 5-ти мин.

3.Учить метанию малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние.

4.Бег на скорость на 60м.

5.Совершенствовать технику в прыжках длину с разбега с зоны отталкивания.

5.Игра «Зайцы в огороде».

Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь правильно выполнять движения в метании различными способами; метать мяч в цель.

Знать олимпийское движение современности

Зачет, тестирова-ние

Бег на выносливость.

Бросание набивного мяча.


11

26.09


Учёт прыжка в длину с места. Обучение метанию малого мяча на дальность. Игра «Салки на марше».


1

1. 1.ОРУ со скакалкой

2.Отрабатывать технику метания малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние.

3.Проверить на оценку технику в прыжках длину с разбега с зоны отталкивания.

4. 5.Игра «Салки на марше».

6.Измерение роста, веса, силы

Развитие выносливости.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу

Текущий

Прыжки через скакалку.

12

28.09


Урок игра Игра «Знамя», «Прицепной»

1

Игра «Знамя», «Прицепной», «Третий лишний»




13

1.10


Совершенствование метания малого мяча с места на дальность Игра «Салки на марше».

1

1.ОРУ со скакалкой

2. Совершенствовать технику метания малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние.

3.Преодоление препятствий.

4.Многоскоки.

5Игра «Салки на марше».

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу



Текущий



Прыжки через скакалку.

14

3.10


Учёт метания малого мяча на дальность. Игра «Волк во рву».

1

1.ОРУ со скакалкой

2.Ходьба – разновидность.

3.Бег с заданием.

4.учёт метания малого мяча на дальность

5.Преодоление препятствий на скорость, на правильное выполнение.

6. Многоскоки - отрабатывать технику.

7.Игра «Волк во рву».



Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу





Текущий





Прыжки через скакалку.

15

5.10


Урок игра Игра «Знамя», «Третий лишний»


1

Игра «Знамя», «Третий лишний», пионербол




16

8.10


Обучение многоскокам Игра «Волк во рву».

1

1.ОРУ со скакалкой

2.Ходьба – разновидность.

3.Бег с заданием.

4.Преодоление препятствий отрабатывать технику выполнения.

5.Проверить умение выполнять многоскоки.

6.Игра «Волк во рву».

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу

Текущий

Прыжки через скакалку.

17

10.10


Прыжки через скакалку на скорость за 30сек. Игра «Перебежка с выручкой».


1

1.Строевые упражнения: учит перестроению в движении.

2.Выучить комплекс упражнений на развитие всех мышц групп.

3.Проверить на оценку прыжки через скакалку на скорость за 30сек.

5. Игра «Перебежка с выручкой».

Развитие выносливости.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать бег и ходьбу

Текущий

Подъём туловища за 30сек. – упражнение на брюшной пресс.

18

12.10


Урок игра Игра «Салка с приседанием».


1

Игра «Салка с приседанием». Эстафеты с ведением мяча




19

15.10


Кроссовая подготовка Инструктаж по технике безопасности на уроках по кроссовой подготовке. Эстафеты.




1

Совершенствование равномерного бега до 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега. Преодоление малых препятствий. Эстафеты.

Развитие выносливости

Текущий

Игры во дворе на свежем воздухе

20

17.10


Кроссовая подготовка Чередование ходьбы и бега Игра «Прицепной»

1

Совершенствование равномерного бега до 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 м. – бег, 100 м. - ходьба)

Игра «Прицепной»

Развитие выносливости

Текущий

Игры во дворе на свежем воздухе.

Бег 3 мин

21

19.10


Урок игра Игра «Прицепной», «У медведя во бору»

1

Игра «Прицепной», «У медведя во бору»




22


22.10


Кроссовая подготовка Равномерный бег до 4 мин. Эстафеты

1

Совершенствование равномерного бега до 5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 м. – бег, 90 м. - ходьба).

Эстафеты

Развитие выносливости

Текущий

Игры во дворе на свежем воздухе

23

24.10


Кроссовая подготовка Преодоление малых препятствий.

Пионербол.

1

Совершенствование равномерного бега до 5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 м. – бег, 90 м. - ходьба). Преодоление малых препятствий.

Пионербол.

Развитие выносливости

Текущий

Игры во дворе на свежем воздухе

24

26.10


Урок игра Игра «Прицепной», «Гуси -лебеди»

1

Игра «Знамя», «Гуси - лебеди»




25

29.10


Кроссовая подготовка Преодоление малых препятствий. Игра мини-футбол.

1

Совершенствование равномерного бега до 5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 м. – бег, 80 м. - ходьба). Преодоление малых препятствий. Игра мини-футбол, пионербол

Развитие выносливости

Текущий

Игры во дворе на свежем воздухе. Бег 3 мин.







II четверть (23 часа)


п/п

Дата


Тема урока


Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Вид контроля

Д/з

Дата факт

Кол-во часов

26

7.11


Кроссовая подготовка Равномерный бег до 5 мин. Эстафеты.

1

Совершенствование равномерного бега до 5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 м. – бег, 80 м. - ходьба). 1Преодоление малых препятствий. Эстафеты

Развитие выносливости

Текущий

Игры во дворе на свежем воздухе.

Бег 4 мин.

27

9.11


Урок - игра Игры: «Пятнашки», «Кот и мыши», «Совушка»

1

Игры: «Пятнашки», «Кот и мыши», «Совушка»






Гимнастика – 21 час

28

12.11



Инструктаж по технике безопасности на уроках по спортивной гимнастике Строевые упражнения. Игра «Бег по кочкам»

1

1.Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий по гимнастике

2.Строевые упражнения:

а) размыкание и смыкание приставными шагами;

б)перестроение из колонны по одному в колонну по два.

3.ОРУ на формирование правильной осанки.

4Лазание по гимнастической стенке.

5.Перелазание через стопку матов, бревно

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Знать правила поведения на уроках

Текущий

Комплекс упражне-ний на улучшение осанки

29

14.11


ОРУ на формирова-ние правильной осанки. «Кот и мыши»

1

1. Ходьба с выполнением команд «Великаны и гномы».

2.Медленный бег с изменением направления – 1,5-2мин.

3.Перестроение из колонны по одному в колонну по три

4.ОРУ на формирование правильной осанки.

5.Учитк кувырок вперед в группировке.

6.Учить стойку на лопатках с медленным выпрямлением ног.

Развитие координационных способностей.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы.

Оказывать страховку и самостраховку при выполнении упражнений

Текущий

Комплекс упражне-ний на улучшение осанки

30

16.11


Урок- игра Игры «Караси и щуки», «Волк во рву», «Салочки»

1

Игры «Караси и щуки», «Волк во рву», «Салочки»




31


19.11


Обучение технике кувырка вперед в группировке. Игра «Салки, ноги от земли».


1

1.Медленный бег в чередовании с бегом на месте и с изменением направления по указанию учителя – 1,5-2мин

2.Перестроение из колонны по одному в колонну по три.

3.ОРУ на формирование правильной осанки.

4.Совершенствовать технику кувырка вперёд в группировке.

5. Отрабатывать стойку на лопатках с медленным выпрямлением ног.

7.Игра «Салки, ноги от земли».

Развитие координационных способностей

Уметь выполнять строевые команды, правильную постановку рук при

выполнении стойки на лопатках.

Знать Название гимнастических снарядов

Текущий

Комплекс с гимнастической палкой

32

21.11


Обучение стойке на лопатках с медленным выпрямлением ног. Игра «Фигура»



1

1.Медленный бег в чередовании с бегом на месте и с изменением направления по указанию учителя – 1,5-2мин

2.ОРУ на формирование правильной осанки.

3.Сдать на оценку кувырок вперед в группировке.

4.Совершенствовать стойку на лопатках с медленным выпрямлением ног.

5.Игра «Фигура»

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в


комбинации

Текущий, учёт, поточный

Комплекс с гимнастической палкой

33

23.11


Урок - игра Игры «Караси и щуки», «Салочки»

1

Игры «Караси и щуки», «Салочки»




34

26.11


Обучение упражне-нию «мост». Игра «Мяч среднему».

1

1.Ходьба на месте с палкой у плеча.

2.Перестроение в колонну по три с соблюдением дистанции. 3.Повороты направо и налево переступанием с палкой у плеча.

4.ОРУ с гимнастической палкой.

5.Учить упражнение «мост» из положения лёжа на спине.

6.Проверить на оценку стойку на лопатках с медленным

выпрямлением ног.

7.Игра « Мяч среднему».

Уметь правильно держать гимнастическую палку при ходьбе в колону по одному.

Знать термины «хват сверху», «хват снизу»

Текущий, учёт, фронталь-ный.

Комплекс с большим мячом

35

28.11


Разучивание акробатического соединения из изученных элементов. Игра «Караси и щуки»

1

1.ОРУ с гимнастической палкой.

2.Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам.

3.Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!»

4.Совершенствовать упражнение «мост» из положения лёжа на спине.

5.Учить акробатическое соединение: упор присев; кувырок вперёд в группировке, два переката назад (слитно), касаясь руками мата за плечами; лечь на мат и, согнув руки и ноги, встать в «мост» (стоять до счёта «три»);

опуститься на мат, подняв ноги, выполнить

стойку на лопатках. Из стойки на лопатках перекатом вперёд прийти в упор присев – встать.

Развитие силовых способностей

Уметь выполнять висы, подтягивание в висе

Текущий

Комплекс с большим мячом

36

30.11


Урок игра Игры «Знамя», «Часовые и разведчики», «Салочки»

1

Игры «Знамя», «Часовые и разведчики», «Салочки»




37

3.12


Совершенствование акробатического соединения. Висы Игры «Часовые и разведчики», «Салочки»

1

1.ОРУ с гимнастической палкой. 2.Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам.

3.Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!»

4.Проверить на оценку упражнение «мост» из положения лёжа на спине

5. Учить висам:

-вис стоя и лежа;

-в висе спиной к гимнастической скамейке поднимание

согнутых и прямых ног;

-вис на согнутых руках;

-подтягивание в висе.

6.Совершенствовать акробатическое соединение: упор присев; кувырок вперёд в группировке, два переката назад (слитно), касаясь руками мата за плечами; лечь на мат и, согнув руки и ноги, встать в «мост» (стоять до счёта «три»); опуститься на мат, подняв ноги, выполнить стойку на лопатках. Из стойки на

лопатках перекатом вперёд прийти в упор присев – встать.

Развитие силовых способностей

Уметь выполнять висы, подтягивание в висе

Текущий, учёт,

поточный.

Комплекс с большим мячом

38

5.12


Учёт акробатического соединения. Лазание, перелезание. «Мячик кверху»


1

1.ОРУ с гимнастической палкой. 2.Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам.

3.Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!»

4.Учить:

а) лазание:

-по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе;

- лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук.

б) перелезание через коня, бревно.

5.Совершенствовать висы:

-вис стоя и лежа;

-в висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног;

-вис на согнутых руках;

-подтягивание в висе.

6.Проверить на оценку акробатическое соединение: упор присев; кувырок вперёд в группировке, два переката назад (слитно), касаясь руками мата за плечами; лечь на мат и, согнув руки и ноги, встать в «мост» (стоять до счёта «три»); опуститься на мат, подняв ноги, выполнить стойку на лопатках. Из стойки на лопатках перекатом вперёд прийти в упор присев – встать.

Развитие силовых способностей

Уметь выполнять висы, подтягивание в висе. Уметь быстро и правильно считать прыжки через скакалку у своего партнёра.

Текущий,

учёт,

поточный.

Комплекс с большим мячом

39

7.12


Урок игра Игры: « Лиса в курятнике», «Кто дальше бросит»

1

Игры: « Лиса в курятнике», «Кто дальше бросит»








40

10.12




Разучивание упражнений на равновесие. «Лиса в курятнике»

1

1.ОРУ в движении.

2. Проверить на оценку висы:

-вис стоя и лежа;

-в висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног;

-вис на согнутых руках;

-подтягивание в висе.

3.Совершенствовать технику:

а)лазания :

-по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе;

- лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук;

б) перелезание через коня, бревно.

4.Учить упражнения на равновесие:

ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием мячей,

-стойка на двух и одной ноге на бревне.

Развитие координационных способностей

Уметь лазать по гимнастической стенке, правильно

выполнять отжимание от пола.

Знать технику выполнения отжимания от пола




Текущий




Упражне-ние на брюшной пресс.

41

12.12


Прохождение гимнастической полосы из 5-ти препятствий « лиса в курятнике», «Совушка»

1

1.ОРУ в движении.

2.Проверить на оценку:

а) лазание:

-по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе;

- лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук;

б) перелезание через коня, бревно.

3.Отрабатывать технику упражнений на равновесие:

ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием мячей,

-стойка на двух и одной ноге на бревне.

4.Выучить технику выполнения прохождения полосы из 5-ти препятствий.

Развитие координационных способностей

Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок

Текущий,

учёт,

поточный.

Упражне-ние

на брюшной пресс.

42

14.12


Урок игра Игры: «Третий лишний», «Лиса в курятнике», «Мячик кверху»

1

Игры: «Третий лишний», «Лиса в курятнике», «Мячик кверху»





43

17.12



Разучивание упражнений на укрепление мышц брюшного пресса. Игра «Третий лишний»

1

1.ОРУ в движении.

2.Проверить на оценку упражнения на равновесие:

-ходьба по гимнастической скамейке с перешагивание через набивные мячи;

-стойка на двух и одной ноге на бревне.

3.Разучить упражнение на развитие и укрепление мышц живота.

4. Совершенствовать технику выполнения прохождения полосы из 5-ти препятствий.

Развитие координационных способностей.

Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять

отталкивание одной ногой в опорном

прыжке


Текущий,

учёт,

поточный


Упражне-

ние на брюшной пресс.

44

19.12


Разучивание комплекса упражне-

ний на развитие гибкости. Эстафеты

1

1.ОРУ в движении.

2.Совершенствовать упражнения на равновесие:

-ходьбу на гимнастической скамейке с перешагивание через набивные мячи

-стойка на двух и одной ноге на бревне.

3.Разучить комплекс упражнений на развитие гибкости.

4.Упражнение на брюшной пресс.

5.Проверит умение прохождения полосы из 5-ти препятствий.

Уметь лазать по гимнастической стенке,

канату; выполнять опорный прыжок

Текущий, учёт,

поточный

Силовые упражне-

ния.

Упражне-ние на

брюшной пресс.

45

21.12


Урок- игра Игры: «Волк во рву», «У медведя во бору»

1

Игры: «Волк во рву», «У медведя во бору»








46

24.12



Силовые упражнения - тестирование. «Волк во рву»




1

1.ОРУ в движении.

2.Проверить технику выполнения упражнения на брюшной пресс.

3. Совершенствовать комплекс упражнений на развитие гибкости.

4.Силовые упражнения - тестирование:

-подтягивание на высокой перекладине (мальчики),

- подтягивание на низкой перекладине (девочки).

6.Игры – эстафеты с набивными мячами.

Развитие скоростно-силовых способностей


Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями


Текущий, учёт,

фронталь-ный.



Упражне-ния на развитие гибкости.

47

26.12


Эстафеты «Мячик кверху»

1

1.ОРУ в движении.

2.Проверить умение выполнения комплекса упражнений на развитие гибкости.

3.Эстафеты с предметами.

Развитие скоростно-силовых способностей.

Уметь играть в

подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Текущий

Упражнения на развитие гибкости.

48

28.12


Урок игра Игры «Знамя», «Часовые и разведчики»

1

Игра «Знамя», «Часовые и разведчики»




III четверть (30 часов)


п/п

Дата

Дата факт

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Вид контроля

Д/з

Подвижные игры – 20 часов, баскетбол – 10 часов

49

11.01


Инструктаж по технике безопасности на уроках по подвижным играм. Игры «С кочки на кочку», «У медведя во бору» Эстафеты

1

ОРУ. «С кочки на кочку», «У медведя во бору» Эстафеты.

Развитие скоростно-силовых способностей

Развитие координационных способностей.

Текущий

Прыжки через скакалку с продвижени-ем вперёд

50

14.01


Подвижные игры «С кочки на кочку», «У медведя во бору» Эстафеты

1

«С кочки на кочку», «У медведя во бору» Эстафеты.

Развитие скоростно-силовых способностей

Развитие координационных способностей.

Текущий

Прыжки через скакалку с продвижени-ем вперёд

51

16.01


Подвижные игры «Посадка картофеля», «Кто обгонит?» Эстафеты с мячами

1

ОРУ в движении. «Посадка картофеля», «Кто обгонит?» Эстафеты с мячами

Развитие скоростно-силовых способностей

Текущий

Играть во дворе в игры,

выученные на уроках.

52

18.01


Урок – игра игры по выбору учащихся.

1

Совершенствование подвижных игр, эстафеты





53

21.01


Подвижные игры «Посадка картофеля», «Кто обгонит?» Эстафеты с мячами


1

ОРУ в движении. «Посадка картофеля», «Кто обгонит?» Эстафеты с мячами

Развитие скоростно-силовых способностей


Текущий

Прыжки через скакалку с продвижением вперёд

54

23.01


Подвижные игры «Зайцы в огороде», «Кто быстрее».

1

«Зайцы в огороде», «Кто быстрее». Эстафеты с предметами

Развитие координационных способностей

Текущий

Прыжки через скакалку с продвижением вперёд

55

25.01


Урок – игра Эстафеты с мячами

1

Совершенствование подвижных игр, эстафеты




56

28.01


Подвижные игры «Салочки», «Кто быстрее». Эстафеты с предметами

1

«Салочки», «Кто быстрее». Эстафеты с предметами

Развитие скоростно-силовых способностей

Текущий

Прыжки через скакалку с продвижением вперёд

57

30.01


Подвижные игры «Два мороза», «Вызов номеров». Эстафеты с предметами

1

«Два мороза», «Вызов номеров». Эстафеты с предметами

Развитие координационных способностей

Текущий

Играть во дворе в игры,

выученные на уроках.

58

1.02


Урок – игра игры по выбору учащихся

1

Совершенствование подвижных игр, эстафеты




59

4.02


Подвижные игры «Два мороза», «Вызов номеров». Эстафеты с предметами

1

«Два мороза», «Вызов номеров». Эстафеты с предметами

Развитие скоростно-силовых способностей

Текущий

Прыжки через скакалку с продвижением вперёд

60

6.02


Подвижные игры «Бег командами», «Перемена мест». Эстафеты с предметами


1

«Бег командами», «Перемена мест». Эстафеты с предметами

Развитие координационных способностей


Текущий

Силовые

упражнении

61

8.02


Урок – игра Совершенствование подвижных игр

1

Совершенствование подвижных игр, эстафеты




62

11.02


Подвижные игры «Бег командами», «Перемена мест». Эстафеты с предметами

1

«Бег командами», «Перемена мест». Эстафеты с предметами

Развитие скоростно-силовых способностей

Текущий

Силовые

упражнения

63

13.02


Подвижные игры «Отдай мяч», «Пятнашки»

1

«Отдай мяч», «Пятнашки». Эстафеты с предметами

Развитие координационных способностей

Текущий

Играть во дворе в игры,

выученные на уроках.

64

15.02


Урок – игра Совершенствование подвижных игр

1

Совершенствование подвижных игр, эстафеты




65

18.02


Подвижные игры «Отдай мяч», «Пятнашки»

1

«Отдай мяч», «Пятнашки» Эстафеты с предметами

Развитие скоростно-силовых способностей

Текущий

Силовые

упражнения

66

20.02


Подвижные игры «Попрыгунчики -воробушки», «Попади в мяч».

1

«Попрыгунчики -воробушки», «Попади в мяч». Эстафеты с предметами

Развитие координационных способностей

Текущий

Силовые

упражнения

67

22.02


Урок – игра Совершенствование подвижных игр

1

Совершенствование подвижных игр, эстафеты




68

25.02


Подвижные игры «Попрыгунчики -воробушки», «Попади в мяч».



1

Ходьба с выполнением упражнения «Великаны и гномы».

Медленный бег с изменением направления.

1.Бег врассыпную с остановкой по сигналу учителя.

2.Игровое упражнение «Быстро по местам!»

3.ОРУ с гимнастической скакалкой

4.Броски 2-мя руками от груди баскетбольного мяча в стену с ловлей от пола.

5. «Попрыгунчики -воробушки», «Попади в мяч».


Уметь последовательно выполнять ОРУ.


Текущий.

Прыжки в длину с места.


69

27.02


Инструктаж по технике безопасности на уроках по баскетболу Игра «Перестрелка».

1

1.ОРУ с гимнастической скакалкой.

2.Учить в движении ловле и передачи мяча в движении.

3.Проверить прыжки через скакалку на результат.

5.Игра «Перестрелка».


Текущий, учёт, групповой.

2-3 периода прыжков через скакалку

70

1.03


Урок - игра Совершенствование подвижных игр

1

Совершенствование подвижных игр, эстафеты




71

4.03


Обучение передаче и ловле баскетбольного мяча в движении Игра «Передал – садись»

1

1. ОРУ с гимнастической скакалкой.

2.Совершенствовать технику ловли и передачи мяча в движении.

3.Учить ведению в шаге.

5.Игра «Передал – садись».

Уметь владеть

мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение,

броски в процессе подвижных игр

Текущий,

учёт, групповой.

72

6.03


Урок – игра Игра «Передал – садись» «Перестрелка».

1

Совершенствовать технику ловли и передачи мяча в движении




73

11.03


Обучение ведению

мяча в шаге. Игра –эстафета «Гонка мячей над головой».


1

1. ОРУ на гимнастической скамейке.

2.Проверить умение выполнения и передачи и ловли мяча в движении.

3.Звакрепиить технику ведения мяча в шаге.

4.Разучить упражнения с набивными мячами в парах (мяч 1кг).

5.Игра –эстафета «Гонка мячей над головой».

Уметь владеть мячом: держание, передачи на

расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Текущий

Упражнение на гибкость

74

13.03


Игра – эстафета с баскетбольным мячом

1

1.Ходьба в быстром темпе 20-30сек.

2.Бег с изменением направления до 1,5мин.

3.ОРУ на гимнастической скамейке.

4. Совершенствовать ведение мяча в шаге.

5.Игра – эстафета с баскетбольным мячом: ведение и передачи.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр


Текущий,

учёт,

групповой.


Упражнение на гибкость

75

15.03


Урок – игра Игра –эстафета «Гонка мячей над головой», «Точный расчёт»

1

Игра –эстафета «Гонка мячей над головой», «Точный расчёт»




76

18.03


Игра с метанием баскетбольного мяча по подвижной цели. Эстафета «Передача мяча в колоннах».



1

1. ОРУ на гимнастической скамейке.

2. Проверить на оценку ведение мяча в шаге.

3.Игра с метанием баскетбольного мяча по подвижной цели.

4. Эстафета «Передача мяча в колоннах».



Текущий


Упражнение на гибкость

77

20.03


Игра «Мяч в корзину». Игра «Мяч в корзину».

1

1.ОРУ на гимнастической скамейке.

2.Проверить на оценку броски в кольцо.

3.Упражнение на гибкость – учёт

4.Игра «Мяч в корзину».

Развитие координационных способностей


Текущий,

учёт,

групповой.

Силовые упражнения.

78

22.03


Урок – игра Игры во выбору учащихся.

1

Совершенствование подвижных игр, эстафеты






VI четверть (27 часов)


п/п

Дата план

Дата факт

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Вид контроля

Д/з

Лёгкая атлетика –12 часов, кроссовая подготовка – 9 часов, подвижные игры –6 часов

79

3.04


Игра – эстафета «Передал-садись», «Охотники и утки»


1

1.ОРУ в движении.

2.Равномерный бег 3 мин.

3.Чередование ходьбы и бега (50 бег,100 ходьба).

4.Повторить игру «Охотники и утки».

5.Игра – эстафета «Передал-садись».

Знать правила поведения на уроках в спортивном зале.

Текущий,

учёт, поточный.

ОРУ в движении.


80

5.04


Урок игра Игра «Охотники и утки»», «Перемена мест». Эстафеты с предметами.

1

Игра «Охотники и утки»», «Перемена мест». Эстафеты с предметами.




81

8.04


Игра

«Салки с выручалками», «Охотники и утки»



1

1.ОРУ в движении.

2.Совершенствовать строевые элементы построение в колону и шеренгу на скорость повороты, расчёт.

2.Закрепить правила игры «Охотники и утки».

3.Игра «Салки с выручалками».

Уметь правильно выполнять упражнения, следить за чёткостью работы рук, ног и туловища.

Текущий

ОРУ в движении.

82

10.04


Игры «К своим флажкам», «Перетягивание через черту»



1

1.ОРУ в движении.

2.Повторить повороты.

3.Познакомить с правилами игры мини-футбол.

4. Игры «К своим флажкам», «Перетягивание через черту»

Знать о влиянии на здоровье человека закаливания.

Текущий

Прыжки через скакалку.

83

12.04


Урок игра

1

Эстафеты без предметов. Игра мини-футбол, пионербол




84

15.04


Игра мини-футбол



1

1.Учить выполнению строевых команд.

2.ОРУ в движении.

3.Проверить на результат метание мяча в цель.

4.Силовые упражнения:

-подтягивание на высокой перекладине (мальчики),

- подтягивание на низкой перекладине (девочки).

5.Игра в мини-футбол.

Текущий

Прыжки через скакалку.

85

17.04


Кроссовая подготовка Совершенствование равномерного бега до 4 мин. «Пятнашки»

1

Совершенствование равномерного бега до 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега.

Игра «Пятнашки»

Развитие выносливости

Текущий

Больше гулять на улице.

86

19.04


Урок игра

1

Игра «Лиса и куры», «Пятнашки»




87

22.04


Кроссовая подготовка Совершенствование равномерного бега до 4 мин.

Игра «Лиса и куры»

1

Совершенствование равномерного бега до 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега. Преодоление малых препятствий.

Развитие выносливости

Текущий

Силовые упражн.: отжим. в упоре лёжа – дев.; подтяг. на высокой перекладине – мал.

88

24.04


Кроссовая подготовка Чередование ходьбы и бега (60 м. – бег, 90 м. - ходьба)

Игра «Третий лишний»

1

Совершенствование равномерного бега до 5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 м. – бег, 90 м. - ходьба)

Развитие выносливости

Текущий

Больше гулять на улице.

89

26.04


Урок игра

1

Игра «Третий лишний», «Снайперы».




90

29.04


Кроссовая подготовка Преодоление малых препятствий. Игра «Снайперы»

1

Совершенствование равномерного бега до 5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 м. – бег, 90 м. - ходьба). Преодоление малых препятствий

Развитие выносливости

Текущий

Больше гулять на улице.

91

3.05


Урок игра Игра «Знамя», «Выше ноги от земли»

1

Эстафеты с предметами. Игра «Выше ноги от земли»




92

6.05


Кроссовая подготовка Совершенствование равномерного бега до 5 мин. Игра «Знамя»

1

Совершенствование равномерного бега до 5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 м. – бег, 80 м. - ходьба). Преодоление малых препятствий

Развитие выносливости

Текущий

Силовые упражн.: отжим. в упоре лёжа – дев.; подтяг. на высокой перекладине – мал.

93

8.05


Кроссовая подготовка Преодоление малых препятствий. Игра «Выше ноги от земли»

1

Совершенствование равномерного бега до 5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 м. – бег, 80 м. - ходьба). Преодоление малых препятствий

Развитие выносливости

Текущий

Больше гулять на улице.

94

10.05


Урок игра Игра «Борьба за мяч», «Круговая охота».

1

Игра пионербол, мини-футбол, «Третий лишний»




95

13.05


ОРУ с гимнастической скакалкой. Совершенствование техники прыжка в длину с места Игра «Круговая охота».

1

1.ОРУ с гимнастической скакалкой.

2.Медленный бег до 2,5мин.

3.Прыжки через скакалку на скорость за 30сек.

4.Совершенствование техники прыжков в длину с места.

5.Игра «Круговая охота».

Уметь выполнять правильное дыхание при ходьбе и беге

Текущий

Силовые упражнения и прыжки через скакалку.

96

15.05


Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Игра «Борьба за мяч



1

1.Ходьба по залу с выполнением прыжковых упражнений.

2.ОРУ с гимнастической скакалкой.

3.Медленный бег до 3 мин.

4.Совершенствование техники прыжков в длину.

5.Метание мяча малого мяча в вертикальную цель.

6.Игра «Борьба за мяч.

Знать название гимнастических снарядов

Текущий

Силовые упражн.: отжим. в упоре лёжа-дев. подтяг. на высок. перекладине – мал.

97

17.05


Урок игра Игра «Знамя», «Салки»

1

Игра «Знамя», «Салки»




98

20.05


Обучение технике метания мяча в вертикальную цель. Игра «День и ночь».





1

1.ОРУ с большими мячами.

2.Ведение мяча в движении правой и левой руками.

3.Совершенствование техники прыжков в высоту.

4.обучение технике метания мяча в вертикальную цель.

5.Учёт по технике прыжков в высоту.

6.Игра «День и ночь».


Текущий, учёт, поточный

Метание мяча в любую цель с расстояний 4 и 6 м.

99

22.05


Совершенствование техники метания мяча в вертикальную цель и техники высокого старта. Игра «Воробьи, вороны».


1

1.ОРУ в движении.

2.Медленный бег до 3-х мин.

3.Бег с ускорением.

4.Повторить технику высокого старта.

5.Совершенствование техники метания мяча в вертикальную цель.

6.Броски в баскетбольное кольцо.

7.Зачёт по броскам в кольцо.

8.Игра «Воробьи, вороны».


Текущий,

учёт, поточный

Метание малого мяча на дальность.

100

24.05


Урок игра Эстафеты с мячами, скакалками, Игра «Удочка»

1

Эстафеты с мячами, скакалками, Игра «Удочка»




101

27.05


Зачёт по выполнению техники высокого старта: «На старт!», «Внимание!», «Марш!». Подвижная игра «Поезда»





1

1.Ходьба и медленный бег до 3-х мин.

2.ОРУ в движении.

3.Повторить технику высокого старта.

4.Зачёт по выполнению техники высокого старта: «На старт!», «Внимание!», «Марш!».

5.Подвижная игра «Поезда»


Текущий, учёт, групповой


102

29.05


Ходьба и медленный бег до 3-х мин. Игра «Удочка»





1

1.Ходьба и медленный бег до 3-х мин.

2.ОРУ в движении.

3.Тестирование подтягивания:

девочки – на низкой перекладине.

5.Игра «Удочка»




Текущий, тестирование



Бег на скорость

103

31.05


Совершенствование техники прыжка в длину с разбега Игра «Охотники и утки».


1

1.ОРУ в движении.

2.Медленный бег до 30х мин.

3.Повторить технику прыжка в длину с 5-7 шагов.

4.Игра «Охотники и утки».

5.Провести забеги на 200м (рассказать о темпе бега, системе дыхания, о темпе в начале и конце дистанции).

Знать о темпе бега, системе дыхания, о темпе в начале и конце дистанции

Текущий

Бег на выносливость

104



Бег на время на 1000м Игра по желанию детей.



1

1.ОРУ в движении.

2.Зачёт:

- по кроссу на 1000м.;

-подтягивание – мальчики,

- отжимание – девочки;

- прыжки в длину с места.

3.Игра по желанию детей.

Подведение итогов учебного года



Знать значение физической культуры для жизни человека



Текущий,

зачёт


105



Урок игра Игра по желанию детей.


1

Игры пионербол, мини-футбол








Формы и средства контроля



Критерии оценивания подготовленности учащихся

по физической культуре.

Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и количественными.

Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включёнными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт.

Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.

Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учитель реализует не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за определённый период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом учителю необходимо быть максимально тактичным, внимательным, не унижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.

Итоговая отметка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть (в старших классах – за полугодие), за учебный год. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.

Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической подготовки учащихся:

1. Знания

При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.

С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

За ответ, в котором:

За тот же ответ, если:

За ответ, в котором:

За непонимание и:

Учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя в деятельности.

В нём содержаться небольшие неточности и незначительные ошибки.

Отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике.

Не знание материала программы.


2. Техника владения двигательными умениями и навыками

Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений, комбинированный метод.

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

За выполнение, в котором:

За тоже выполнение, если:

За выполнение, в котором:

За выполнение, в котором:

Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно. чётко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив.

При выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух незначительных ошибок.

Двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях.


Движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка.


3. Владение способами и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность


Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Учащийся умеет:

- самостоятельно организовать место занятий;

-подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях;

- контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги.

Учащийся:

- организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью;

- допускает незначительные ошибки в подборе средств;

- контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги.

Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов.

Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов.


4. Уровень физической подготовленности учащихся


Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определённый период времени.

Исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста.

Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту.

Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности.

При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является темп прироста результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической подготовленности (темп прироста) должны представлять определённую трудность для каждого учащегося, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий даёт основание учителю для выставления высокой оценки.

Контроль за физической подготовкой учащихся проводится два раза в учебный год по всем тестам (осенью и весной) и три раза по тем упражнениям, которые можно провести в зале (в сентябре, в конце декабря и в мае). Ведётся карта учёта динамики прироста показателей развития физических качеств учащихся.

Учащимся, имеющим хороший и отличный уровень физического развития, рекомендуются занятия в спортивных секциях школы, ДЮСШ и другие формы занятий. Учащимся, имеющим средний и низкий уровень физического развития, даются задания на развитие определённых двигательных навыков, рекомендуются самостоятельные занятия.

Учащимся, отнесённым по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оценка успеваемости выставляется на общих основаниях, за исключением выполнения учебного норматива в противопоказанных им видах физических упражнениях.

Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по гимнастике, баскетболу, волейболу, лёгкой атлетике – путём сложения конечных оценок, полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.

Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные четверти с учётом общих оценок по разделам программы. При этом преимущественное значение имеют оценки за умение и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

  • старт не из требуемого положения;

  • отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

  • бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

  • несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.


Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УДД

  • Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

  • Действие смыслообразования,

  • Нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные УДД

  • Умение выражать свои мысли,

  • Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

  • Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

  • Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

  • Построение высказываний в соответствии с условиями коммутации.

Регулятивные УДД

  • Целеполагание,

  • волевая саморегуляция,

  • коррекция,

  • оценка качества и уровня усвоения.

  • Контроль в форме сличения с эталоном.

  • Планирование промежуточных целей с учетом результата.

Познавательные универсальные действия:

Общеучебные:

  • Умение структурировать знания,

  • Выделение и формулирование учебной цели.

  • Поиск и выделение необходимой информации

  • Анализ объектов;

  • Синтез, как составление целого из частей

  • Классификация объектов.

Требования к уровню подготовки обучающихся (повышенный уровень)

Умение применить свои навыки в соревновательной деятельности на внешнем уровне.

ПРОВЕДЕНИЕ ЗАЧЕТНО-ТЕСТОВЫХ УРОКОВ

КОНТРОЛЬНЫЕ НОРМАТИВЫ: проверка нормативов проводится в течении учебного года с целью контроля уровня физической подготовленности учащихся на разных этапах обучения.


Нормативы

3 класс

"5"

"4"

"3"

1

Бег 30 м (сек.)

м

5,7

6,2

6,8

д

5,8

6,3

7,0

2

Бег 1000 м (мин,сек.) ("+" - без учета времени)

м

+

+

+

д

+

+

+

3

Челночный бег 3х10 м (сек.)

м

 

 

 


д

 

 

 

4

Прыжок в длину с места (см)

м

160

140

125

д

150

130

120

6

Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.)

м

80

70

60

д

90

80

70

7

Отжимания (кол-во раз)

м

13

10

7

д

10

7

5

8

Подтягивания (кол-во раз)

м

4

3

2

9

Метание т/м (м)

м

18

15

12

д

15

12

10


10

Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин)

д

25

23

21

м

30

28

26

11

Приседания (кол-во раз/мин)

м

42

40

38

д

40

38

36



ТЕСТОВЫЕ НОРМАТИВЫ: проводятся в начале и в конце учебного года в рамках урока с целью выявления динамики физического развития учащихся и с целью более правильного распределения нагрузки на уроках (см. таблицу)





Перечень учебно-методических средств обучения


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Физическая культура» в частности.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий.

Важнейшее требование ― безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком.

Таблица

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.

Основная литература для учителя


1.1.

Стандарт начального общего образования по физической культуре

Д

1.2.

Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11-х классов. – М.: Просвещение, 2008.

Д

1.3.

Лях В.И. Мой друг – физкультура. Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение» 2006.

Ф

1.4.

Рабочая программа по физической культуре

Д

2.

Дополнительная литература для учителя


2.1.

Дидактические материалы по основным разделам и темам учебного предмета «физическая культура»

Ф

2.2.

Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры. – М., Физкультура и спорт, 1998.

Д

2.3.

Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Практикум по теории и методики физического воспитания 2001г.

Д

2.4.

Школьникова Н.В., Тарасова М.В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры 1- 6 классы. Издательство «Первое сентября» 2002 г.

Д

2.5.

Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. Пособие для учителя, Москва, 1998.

Д

2.6.

Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре 1-4 класс, Москва «Вако» 2006

Д

3.

Дополнительная литература для обучающихся


3.1.

Научно-популярная и художественная литература по физической культуре, спорту, олимпийскому движению.

Д



Краткое описание документа:

Пояснительная записка.   Содержание данной рабочей программы при трёх учебных занятиях в неделю  среднего (полного) образования по физической культуре направлено в первую очередь на выполнение федерального компонента государственного стандарта образования по физической культуре и, соответственно, на выполнение базовой части комплексной программы по физической культуре. Помимо выполнения обязательного минимума содержания основных содержательных программ, в зависимости от региона его особенностей – климатических, национальных, а также от возможностей материальной физкультурно-спортивной базы включается и дифференцированная часть физической культуры. Данная программа рассчитана на условия типовых образовательных учреждений со стандартной базой для занятий физическим воспитанием и стандартным набором спортивного инвентаря. Рабочая программа по физической культуре составлена на основе нормативных документов: - Закона Российской Федерации «Об образовании», ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.67); - Концепции модернизации Российского образования; - Концепции содержания непрерывного образования; - Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2011); - Примерной программы по физической культуре в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию (руководители проекта А.М. Кондаков, Л.П. Кезина. - М.: Просвещение, 2010).Программа определяет инвариативную (обязательную) и вариативную (с учётом региональных особенностей и образовательного учреждения) части учебного курса, конкретизирует части его предметных тем и даёт примерное распределение учебных часов на 35 учебных недель из расчёта трёх часов в неделю в 3классе 105 часов в год.
Автор
Дата добавления 20.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров550
Номер материала 181366092025
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх