Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2, 4 классе малокомплектной школы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка во 2, 4 классе малокомплектной школы

библиотека
материалов

7


Урок русского языка

2, 4 классы малокомплектной школы

по программе УМК «Школа России»

на тему:

«Правописание безударных гласных в корне слова».











Учитель начальных классов:

Торчилина Лариса Ратмировна





2 класс

4 класс

Тема:

«Безударная гласная в корне слова»

«Правописание слов с безударными гласными в корне»

Цель:

Формировать навыки правописания проверяемой безударной гласной в корне слова.

Совершенствовать умение учащихся обосновывать написание проверяемой безударной гласной в корне слова.

Задачи:

а) Образовательные:





- обобщить знания о способах проверки безударной гласной в корне слова;

- развивать умения распознавать безударный слог в словах и подбирать проверочное слово;

- развивать умения устанавливать связь в предложении, выделять главные и второстепенные члены предложения, оформлять предложение на письме.

- обобщить знания о способах проверки безударной гласной в корне слова;

- совершенствовать навыки учащихся применять на практике правила правописания безударных гласных в корне слова;

- совершенствовать умения учащихся производить синтаксический разбор предложения, определять его вид, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними.

б) развивающие:

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать письменную и устную речь учащихся через построение собственных высказываний, расширять и активизировать словарный запас детей;

- активизировать познавательную деятельность;

- развивать умение работать самостоятельно и в паре, применяя самоконтроль и взаимоконтроль;

- развивать каллиграфические, фонетические умения;

- развивать наблюдательность, внимание, память, творческие способности, мышление


в) воспитательные:

- формировать положительное отношение к учебе;

- воспитывать терпимость в работе в парах, уважение к чужому мнению;

- развивать прилежность, старательность и аккуратность;

- воспитывать самостоятельность;

- воспитывать внимательное отношение к русской речи, богатству русского языка;

- прививать детям любовь к Родине, к истории своего народа;

- воспитание здорового образа жизни, интереса к урокам русского языка;

- совершенствовать санитарно – гигиенические навыки.



Ход урока.

Деятельность учителя


Средства обучения

Деятельность учеников

2 класс


4 класс


  1. Организационный момент.


- Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка. Поприветствуйте наших гостей, которые пришли посмотреть, что вы знаете и умеете по предмету и как применяете полученные знания на практике.

Я тетрадь свою открою и наклонно положу,

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- Запишите число, классная работа.


- Посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс.

- В природе есть солнце. Оно светит

и всех нас любит и греет.

Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс

и не только обогреет нас, но и придаст сил,

аккуратности, уверенности в знаниях.






Алгоритм посадки во время письма.

Слайды 1, 2. Запись числа.


Слайды № 3,4




Запись даты: 7 мая.


II. Чистописание.


1. Гимнастика для кисти руки

- Поставьте руку на локоть. Представьте, что в вашей руке малярная кисть, а перед вами – забор. Давайте покрасим его движением кисти вверх, вниз, вправо, влево.


2. Минутка каллиграфии

- Послушайте загадку и подумайте, о какой букве говорится в ней?

Две соседки в алфавите

Так похожи, ой-ой-ой!

Их почти не различите,

Только точки у одной!

- Что вы знает об этой букве?

- Проверяя ваши тетради, я увидела, что не все ребята правильно пишут эту букву.

- На минутке чистописания будем писать заглавную и строчную букву Ё.

- Что вы ещё знаете о ней?

- Найдите закономерность и продолжите цепочку до конца строки.

Ёё Ёёё Ёё …:


3. Итог

-Правильно написали …

- У кого получилось аккуратно и красиво, поставьте +.





Слайды №5, 6

«Чистописание»




Все дружно выполняют движения.






Д. В этой загадке говорится о букве Ё



Д. Эта буква «хитрая». Когда она стоит в начале слова, после гласного или после разделительного ь и ъ, она обозначает два звука.

Она никогда не бывает в слабой позиции и обозначает после согласного звук [о].

Федя. Она показывает мягкость согласного звука.


Находят закономерность и прописывают до конца строки.



  1. Актуализация опорных знаний

Цель:

1) развивать умения видеть орфограмму

2) актуализировать знания уч-ся по теме,

3) тренировать мыслительные операции;

4) мотивировать к самостоятельному выполнению задания и обоснованию;

1. Самоопределение деятельности.

На экране высвечивается слайд со словами

К.Г. Паустовского:

« Для всего, что существует в природе, - воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав, в русском языке есть великое множество хороших слов и названий».


- Посмотрите на экран. Прочитайте и скажите, как вы понимаете высказывание известного вам писателя К. Г. Паустовского?


- Правильно, ребята.

Русский язык богат.

Каждый человек должен стремиться к высокой культуре речи, бережно относиться к языку, быть грамотным.

Изучение русского языка помогает нам красиво говорить и грамотно писать.

- Посмотрите ещё раз на высказывание К. Г. Паустовского и скажите, какая орфограмма «спряталась» в словах?


2. Определение темы урока

- Какова же тема урока? Кто догадался?

На экране высвечивается слайд с темой урока:

«Правописание безударных гласных в корне »

На доске и на экране:

ТЕМА
Проверка безударных гласных в корне слов.




3.Определение цели урока.

- Мы определили тему урока.

- Какие задачи ставим перед собой?

- Правильно, ребята. В течение урока будем отвечать на вопросы:

hello_html_396f570c.gif

- Для чего?

4. Постановка цели, сообщение темы урока учителем.


- Мы определили тему урока, поставили цель урока.


- Итак, сегодня на уроке мы закрепим знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне слова. На уроке вы должны доказать себе, что вы умеете и слышать, и видеть безударные гласные в словах.

- Если удастся это сделать – тогда можно с уверенностью сказать, что у нас все получилось.


5. Повтор последовательности действий при проверке безударных гласных в корне.

- Посмотрите, пожалуйста, на доску и скажите, какие буквы лишние и почему?


- Правильно.

(На доске остались буквы : а, о, и, е, я)

- Что объединяет эти буквы ?

- Правильно, это гласные, которые могут стоять в слабой позиции.

- Ответим на первый вопрос: что надо проверять? Почему?

Где надо проверять?

- Раз у нас сегодня речь пойдёт об орфограммах корня, значит, надо вспомнить, что такое корень.

- Нужно ли проверять безударные гласные в суффиксах, приставках, окончаниях? Почему?

- Можно ли доверять безударной гласной на слух?


Как надо проверять?

- А ещё как?

- Сколько существует способов проверки безударной гласной в корне слов?

6. Итог.

Итак, как проверить безударную гласную в корне слова?

На экране высвечивается правило.



Чем надо проверять?

- Правильно, ребята.

- А все ли гласные можно проверить, применяя это правило?

- Как называют слова, в которых нельзя проверить безударную гласную?

- Как поступить в этом случае?



Хотите попробовать выполнить работу с безударными гласными без ошибок?








Слайд № 7























Слайд

8








Запись на доске открывается.








Запись на доске.

















На доске:

а о и ё е у я















Слайд №9









Слайд №10















Ксюша. Русский язык богатый. В нём много разных слов, которыми можно выразить свои чувства.

Фёдор. Каждый человек должен быть грамотным.






Нам встретились слова с безударной гласной в корне слова.

Дима: Больше слов на правописание безударных гласных.


Все: «Проверка безударных гласных в корне слов»












Фёдор. Мы будем проверять свои знания.

Дима. Учиться подбирать проверочные слова.

Ксения. Посмотрим, чему научились и что знаем по этой теме.


- Чтобы не делать ошибок, а то скоро контрольная работа.











Дети. Буква ё, потому что она всегда стоит под ударением.

Дети. Буква у, так как в слабой позиции её проверять не надо.


Фёдор. Они обозначают гласные звуки, это гласные-мины, на которых можно взорваться.

- Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.

- Надо проверять в корне слова.


Дима: « Корень – это главная часть родственных или однокоренных слов».

Ксения. В приставках, суффиксах и окончаниях проверять безударные гласные ударением нельзя. Для этого есть другие правила.

- Безударной гласной доверять на слух нельзя, её надо проверить.

- Надо подобрать однокоренные проверочные слова.


Дети говорят правило хором.



- Если безударная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение.

- Нет

Дети. Слова с непроверяемой безударной гласной называют словарными.


- Написание таких слов нужно запомнить или посмотреть в словаре.



- Да.

  1. Локализация затруднений

Цель: организовать соотнесение действий учащихся с используемым способом проверки безударной гласной

  1. «Закрой окошки»

На экране высвечивается слайд.

« Для всего, что существует в природе, - в…ды, воздуха, неба, обл…ков, солнца, д…ждей, л…сов, б…лот, рек и …зёр, лугов и п…лей, цв…тов и трав, в русском ..зыке есть великое множество х…роших слов и названий».

- Посмотрите ещё раз на слова К.Паустовского.

Все ли слова с безударными гласными можем проверить?







Слайд №11












- Нет, здесь есть словарные слова.

2. Самостоятельная работа

Мальчики, выпишите в тетрадь слова с «окошками» с проверяемой безударной

гласной в корне.

2.Самостоятельная работа


- Ксения, раздели слова с пропущенными буквами на две группы.






Все работают в тетрадях.


- Орфограмму обозначьте графически.

3. Проверка.

На какие группы, Ксюша, разбила слова?

Какие слова с безударной гласной, проверяемой ударением, вы выписали? Фёдор?

- Какие слова с непроверяемой безударной гласной вы выписали, Ксения?

-Проверьте себя.

- Поднимите руку, кто не допустил ошибок? Поставьте +

- Что помогало вам выполнить это задание?

- Это называется алгоритмом действий.


Алгоритм проверки безударной гласной корня


1 шаг. Найди в слове корень.

2 шаг. Узнай, есть ли в корне безударный гласный.

3 шаг. Измени слово или подбери родственное.

4 шаг. Сравни проверяемое и проверочное слова.

Скажи, как надо писать корень.



  • Давайте ещё раз обратимся к нашим словам из 1 столбика. Вы вставили все буквы верно. Попробуйте объяснить, чем вы руководствовались в своём выборе?

  • Как вы проверяли?

  • Вы изменили форму слова. Это и есть 1 способ проверки безударной гласной.

3.Итог.

- Молодцы.

Оцените свою работу на этом этапе.






Слайд №12









Плакат с алгоритмом

«Одна группа – это слова с безударной гласной проверяемой ударением, а вторая - с непроверяемой ударением».

Фёдор. Воды, дождей, лесов, озёр, полей, цветов.

Ксюша. Языке, хороших, болот, облаков.


Все подняли руку.

Д. Знание правила и способы действий.














Дети из разных групп дают объяснение.

Ксюша. Мы изменили форму слова, так и проверили.



Показывают светофорики. Зажглись зелёные огоньки.


  1. Физминутка

- Все встали! Проведем небольшую разминку. Внимательно слушайте слова. Если встретится слово с безударной проверяемой гласной а – руки в стороны, и – руки вверх, о – руки перед собой в "кружочек".

- Готовы?

Стр . на,   м . ровой, т. шина, р . чной, уд . вительный, зв . зда, в . ршина, л . сник, с . лить, ч . сло, ж . лел


- К каким словам вы подбирали проверочные, изменив при этом форму проверяемого слова?

- Как вы проверили слова: «мировой», «речной», «удивительный»?








Все ребята дружно выполняют упражнения.

По очереди называют проверочные слова.




Ксения. Подбирали в качестве проверочного слова однокоренное.

  1. Закрепление ранее изученного материала.

Цель: закрепить умение уч-ся подбирать проверочные слова

организовать самооценку детьми правильности выполнения задания (при необходимости – коррекцию возможных ошибок).


1. Упражнение в определении способа проверки безударной гласной.

- Что же еще мы можем сделать, чтобы проверить безударные гласные в корне?

- Это и есть 2 способ проверки безударной гласной.

- Что надо сделать перед тем, как подобрать проверочное слово?


- Для чего нужно уметь образовывать родственные слова? Что такое проверяемое и проверочное слова?


2. Итог

- Сколько способов проверки безударных гласных в корне слов?

Расскажите правило проверки слов с безударными гласными в корне.





























Плакат с алгоритмом








Приложение





































Слайд №13








Дима. Подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.



Ксения. Выяснить смысл слова.



(ответы детей)



Ксения: Существует два способа проверки безударной гласной: изменить форму слова или подобрать однокоренное слово.



Мальчики. «Один – много, много – один, назовём ласково, найдём корень, подберём однокоренное слово другой части речи»












Ребята не только показывают нужную гласную, но и объясняют написание.





2 класс. Лишнее слово – полочка, потому что оно не родственное.







Ксения. В каждом слове есть безударная гласная в корне. А в слове «колосится» безударных гласных две.

Ксения. Нужно подобрать два проверочных слова.

Колос, колосья.




Мальчики рассказывают правила переноса.



Д. Для того, чтобы не забывать, как пишутся словарные слова.



Мальчики поставили в своих тетрадях «+»


- Мальчики, повторим алгоритм подбора проверочных слов.



3.Работа с учителем.

- Приготовили карточки с гласными.





Игра «Молчанка».





Прочитайте все слова в 1 столбике и скажите, какое слово лишнее и почему?



4. Самостоятельная работа.

- А теперь я проверю вашу память.

Запишите в тетрадь слова с непроверяемыми гласными, которые нам встретились и разделите их для переноса, подчеркните непроверяемую безударную гласную в корне.

- Какие мы знаем правила переноса?








5. Проверка

- Для чего вы выполняли это задание?

Оцените свою работу на этом этапе.


3.Самостоятельная работа.

1. Работа с учебником.

Упр. 59 с. 159

Прочитай задание, Ксюша, подумай, что и как надо выполнить.


-Как будешь выполнять задание?

- Для чего?

Помни о главном законе однокоренных слов: корень в них пишется одинаково. При списывании поставь на 1 место проверочное, где безударная гласная в сильной позиции.













4.Проверка.


- Что интересного в этих словах?

- Как объяснить правописание слова «колосится»?

- Назовите проверочные слова для этого слова.

- Как работает наш алгоритм?

Он помогает пошагово проверить написание слов с двумя безударными гласными в корне слова.



- Ксюша, подготовься выразительно прочитать стихотворение.


6. Упражнение в написании слов с безударной гласной

Ребята, какая дата приближается?

- Эта страшная война длилась долгие четыре года и унесла жизни почти 27 миллионов человек. Сегодня мы с особым чувством вспомним об этом историческом событии в жизни нашего народа.

– А сейчас, ребята, пользуясь алгоритмом, выполним задание: вставим пропущенные буквы, устно проверим, обозначим орфограмму.


На доске: ( невысоко)




хр_брец , з_мля, в_сна, цв_ты, т_шина, п_ля, л_са, зн_мёна, прибл. жаться





- Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, не обязательно перебирать в уме все родственные ему слова. Иногда достаточно просто выделить корень, и проверка завершена: цветы - цвет.

7. Итог

- К каким словам вы подбирали проверочные, изменив при этом форму проверяемого слова, а к каким подбирали в качестве проверочного слова однокоренное?

Какое слово здесь может быть лишним? Почему?

- В какой форме стоит этот глагол?


Подберите синоним к слову храбрость.

- За мир против войны и сражались наши воины. Они стояли за правое дело и победили. 9 мая мы будем отмечать 64-летие нашей Великой Победы.



Слайды №13, 14
















Работа у доски



























Ксюша читает:

Янтарные рассветы и закаты,
И свежесть леса, и речная гладь...
Чтоб радовались этому ребята,
Отцы и деды, бывшие солдаты,
Умели за Отчизну постоять.

Дети. 9 Мая – День Победы в Великой Отечественной войне.








Дети по – очереди вставляют безударные гласные, ставят ударение, проверяют, выделяют корень.

Ксения. В слове ХРАБРЕЦ подбираем однокоренное прилагательное ХРАБРЫЙ. Проверка завершена.

Фёдор. Для проверки слова ЗЕМЛЯ изменим форму слова: ЗЕМЛИ. Проверка завершена.


Дети говорят.



Дима: « Слово приближаться, так как это глагол, а остальные слова – существительные»

Ксения: « Глагол «приближаться» стоит в неопределённой форме».


Дети: « Смелость, отвага, бесстрашие»





8. Работа с учителем.

Составим устно предложение с любым из этих слов.





- Давайте запишем его.



- Дайте характеристику предложению.



- Разберем предложение по членам.









Итог.

- Молодцы! Что мы повторили, выполняя это задание?

Как подбирали проверочные слова: изменяли форму слова или подбирали к проверяемым словам однокоренные?


8. Самостоятельная работа по карточке.

Цель: проверить навыки правописания непроверяемых безударных гласных в словарных словах.

Замените предложения одним словом. Запишите эти слова, обозначьте в них орфограмму.

  • Человек, который выиграл сражение. (Победитель.)

  • Антоним слова мир. (Война.)

  • Награды за боевые заслуги во время войны. (Ордена и медали.)

  • Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости. (Герой.)

  • Синоним слова воин. (Солдат.)

  • Старый, опытный воин; участник прошедшей войны. (Ветеран.)

- Составь предложение с любым из этих слов (устно)










2 класс

Русские солдаты несут знамёна.


Синтаксический разбор предложения вслух.



Дима. По цели высказывания предложение повествовательное.

(Выполняет разбор предложения вслух)


Фёдор оценивают ответ Димы знаками "+" или "–".


После этого один ученик составляет у доски схему к предложению, второй ученик письменно устанавливает связь слов в предложении.




Мальчики. Мы вспомнили, как разбирать предложение по членам.


Дети рассказывают.

- Мальчики, давайте послушаем Ксюшу, правильно ли она выполнила своё задание.











  1. Самостоятельная работа.

Работа с учебником.

Прочитаем задание, что надо выполнить?

Упр. 16 с. 125 по вариантам:

Дима – 1 столбик, Федя – 2.


- Спишите слова, вставьте пропущенные буквы, в скобках запишите проверочные слова, обозначьте орфограмму.



Работа в парах








- А теперь проверьте, мальчики написание слов друг у друга.

Проверьте работы, оцените, поставьте +.


9. Проверка.

- Какие слова записала, Ксения?

Что их объединяет?

– На какие две группы, Ксюша, можно разделить эти слова?

-  Какие слова вызвали затруднения в написании? Как убедиться в том, что слово записано верно?

– Посмотри на экран компьютера, проверь правильность своей работы.



- Какое составила предложение?

- Выполни синтаксический анализ предложения.

Подчеркни в этом предложении все имеющиеся орфограммы.

Доп. задание. Самостоятельно составь схему предложения.















Слайд №15

Проверка


Ученики 2 класса слушают, помогают Ксении.

Ксения. С безударным гласным, проверяемым ударением и не проверяемым ударением.

Дети. Подобрать проверочное слово или воспользоваться орфографическим словарем.








2 кл – самостоятельная работа в тетрадях.

Ксюша вслух выполняет полный синтаксический разбор предложения: Ветераны войны торжественно идут на парад.

Ксюша. По цели высказывания предложение повествовательное, по интонации – невосклицательное, по наличию второстепенных членов – распространенное (и т. д.).


После этого Ксения устно устанавливает связь слов в предложении.


Второклассники работают с учебником. Один ученик подбирает проверочное слово, второй ученик называет гласную в корне и проговаривает слово орфографически.

Запись самостоятельная.


Взаимопроверка. На доске заранее написаны слова, вставленные гласные в корне выделены красным мелком.


Проводится взаимопроверка и оценивание.

  1. Итог: - Какие же слова называются проверочными?

Оцените свою работу на этом этапе.


Показывают светофорики. Зажглись зелёные огоньки.


  1. Физминутка для глаз.



Слайды № 16, 17


  1. Применение знаний на практике ( уровневая самостоятельная работа)

Цель:

1) организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий (при необходимости – коррекцию возможных ошибок).

2) развивать навыки самоконтроля ,

3) выявление собственного способа нахождения орфограмм, повышение уверенности себе.

  1. Беседа.

– Весной 1945 года окончилась страшная война. Советский народ опустил меч войны 64 года назад. В Трептов-парке в Берлине возвышается статуя советского солдата с опущенным мечом и спасенной немецкой девочкой на руках. Это символ мира.

На Мамаевом кургане в Волгограде – Родина-Мать с высоко поднятым мечом. Это символ возмездия тем, кто посмел посягнуть на наше мирное небо.

2. Использование какографии. Самостоятельная работа.

- А теперь, ребята, я предлагаю потрудиться самостоятельно каждому из вас. Теперь вам предстоит справиться с трудным заданием.

- Прежде чем начинать работу, вы должны выбрать задание по уровню сложности.

- На этом этапе вам предстоит исправлять ошибки. Ваша задача – записать слова правильно. Перед написанием каждого слова надо устно доказать свой выбор.

- Чтобы не ошибиться, я вам выдам памятки. ( Приложение)

- Прочитайте её и если вы с ней согласны, то положите её в свою папку (в ней лежат все памятки с 1 класса).

- Кто справится с заданием раньше остальных, может выполнить дополнительное задание.

Тот г.рой, кто за Родину г.рой.

Дружно за мир ст.ять – в.йне не бывать.









Слайды №18, 19



Иллюстрации
















Индивидуальные карточки. Памятки



















Учитель показывает иллюстрации.








Все дети выбрали красную карточку.










Дети работают самостоятельно в течение 5 минут.




3. Проверка.

– Проверяем!

- На какие правила встретились ошибки?

Как доказать правильность вашего выбора?

Сверяем выполненные задания с доской.

- Почему решили выбрать именно эту карточку?

- Как вы понимаете пословицы?

– Благодаря своей храбрости, смелости и героизму наш народ одержал победу над лютым врагом.

  1. И закончить наш урок мне хочется словами из стих. М. Львова

Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мертвым, и живым –

Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья!

(М. Львов)

- К чему призывает нас автор?

- Встали. Минута молчания.


Слайд

20

















Слайды № 21, 22

Два ученика зачитывают текст и доказывают вслух свой выбор.




Д. Ошибки сделаны на правописание безударной гласной в корне.


Ксения. Хотелось проверить себя.


Мальчики объясняют смысл пословиц.














Фёдор. Автор призывает всех людей не забывать об этой войне, помнить о людях, которые защищали нашу страну.

  1. Итог урока.


  1. - Пришло время подвести итоги нашей работы. Сформулируйте тему урока.

- Какую ставили учебную задачу?

- Удалось её решить?

- Что должны знать и уметь, чтобы не делать ошибок на правописание безударных гласных?

Расскажите.

- Сколько существует способов проверки безударной гласной в корне слов? Расскажите о них.


- Что надо сделать перед тем, как подобрать проверочное слово?

- Что нового узнали?

- Какой, Дима, праздник отмечает скоро вся наша страна?

- Полезен ли для вас был сегодняшний урок?


  1. ВЫВОД: Сегодня мы думали, рассуждали, слушали, читали, писали. А это значит, что каждый из нас стал хоть чуточку лучше знать русский язык. А ещё, вы сегодня доказали, что совместный труд, стремление узнать что-то новое привело вас к победе.

- Продолжите предложение «Сегодня на уроке я…»


- В годы Великой Отечественной войны героически сражались наши земляки. Завтра, 8 мая - день, посвящённый памяти жертв второй мировой войны. Мы проведём классный час в нашем школьном музее.






































Слайды № 23, 24



Ребята дружно отвечают.

Ксения. Повторить способы проверки безударных гласных.


Д. Надо знать правило.

Ф. Уметь ставить в слове ударение, выделять в слове корень, определять безударную гласную в корне, подбирать проверочное слово.

Дима. Надо изменить форму слова или подобрать однокоренное проверочное слово. Иногда достаточно просто выделить корень, и проверка завершена.

Ксения. Выяснить смысл слова.









Дети. Мы доказали себе, что умеем находить и проверять слова с безударными гласными в корне слов.

- Проверять слова, использовать правило.

- Пользоваться алгоритмом действий.




  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

  1. оценить собственную деятельность на уроке;

  2. зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности;

  3. обсудить и записать домашнее задание.



    1. - Давайте оценим свою работу (светофорик). Определите качество успеха.


Красным – хорошо усвоили материал;

Зеленым – не хватает практических навыков по отработке правописания безударных гласных в корне слова;

Жёлтым – еще нужно работать, много допускаю ошибок.


Оценки за урок….

- Сколько «+» у вас?

Награждение.


2. Домашнее задание

(на доске)

2 класс – с. 124 упр. 14 4 класс – с. 160 упр. 61

Составить 1 предложение

с любым словом.

















Ребята показывают светофорик.


Крутецкая Ксения, Задруцкий Фёдор – красный огонёк. Новожилов Дима – зелёный.




























Ф.И. ученика/ задание

Группир. слов

Опред.темы, цел.урока,

правило

Упражнение в подборе проверочных слов и в определении способа проверки.


Самостоятельная работа с учебником

Синтаксический разбор предложения

Уровневая сам. работа

Каллиграфия.

Оценка


Задруцкий Ф.

+

+

- +

+


+

-

4

Новожилов Д.

+

+

+ +

+

+

+

+

5

Крутецкая К.

- +

+

+ +

+

+

+

+ -

5









hello_html_44b74642.jpg



Благодарю

учени___2 класса

МКОУ «Самойловская начальная общеобразовательная школа»

____________________

за помощь в наведении

порядка в Королевстве

Русского Языка.



Спасибо вам, ребята,

Вы славно потрудились,

Вы многое повторили

И многого добились.

Ушла неразбериха-

Вы навели порядки.

И пусть всегда ПОРЯДОК

Живёт у вас в тетрадках.



С ЛЮБОВЬЮ, ВАШ РУССКИЙ ЯЗЫК.

hello_html_1af856ad.pnghello_html_m4e5625c3.pnghello_html_mb3c5351.png

Краткое описание документа:

"Однотемный урок русского языка в малокомплектной школе с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) по учебному комплекту «Школа России».

"Класс: 2 и 4.

"Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

"Учебно – материальное оснащение:

"Учебники и пособия:

  • "Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. Русский язык. Учебник для 2 класса. Москва «Просвещение», 2009 г.
  • Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. Русский язык. Учебник для 4класса. Москва «Просвещение», 2009 г.
  • тетради;
  • раздаточный печатный материал (для индивидуальной работы) - алгоритм правильного написания гласных в корне;
  • орфографические словари;
  • иллюстрации с изображениями памятников героям Великой Отечественной войны;
  • карточки с гласными у уч-ся;
  • «светофорики».

Средства обучения: компьютер учителя с программой PowerPoint, проектор, экран; презентация к уроку.

Данный урок проводился по тематическому планированию в конце учебного года.

Тема урока соответствуют программному материалу второго и четвёртого классов, по учебнику «Русский язык 2 класс» и «Русский язык 4 класс» Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой и относится к разделу «Повторение и обобщение в конце учебного года».

Данная разработка урока содержит материал, позволяющий повторить, обобщить и систематизировать правило проверки написания безударных гласных в корне слов с применением мультимедийных средств. В основе навыка правописания безударных гласных в корне лежат знания из области фонетики, графики, морфологии.

Данный урок позволил выявить степень подготовленности детей по темам: умение определять главные члены предложения, делать звукобуквенный анализ слова, грамотно писать словарные слова. Данный урок проводился в классе - комплекте. Проблема организации образовательного процесса в разновозрастных группах малокомплектных сельских школ наиболее актуальна в условиях низкой наполняемости классов - комплектов.

Автор
Дата добавления 05.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1757
Номер материала 18153110550
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх