1484023
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияКонспектыМероприятие на тему "Вода.Человек.Жизнь"

Мероприятие на тему "Вода.Человек.Жизнь"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Вода. Урок импровизация.ppt

библиотека
материалов
«…Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, то...
Вода – самое удивительное вещество
ВОДА ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕК
ВОДА ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕК
Проблемы Экологические проблемы воды Проблема пресной воды Вода и климат план...
 21 год
Обратите внимание: Основная идея плаката Информация о проблеме Защита плаката...
ВОДА ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕК
В чем состоит уникальность воды, как химического вещества? Н2О

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «…Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, то
Описание слайда:

«…Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что необходимо для жизни: ты сама жизнь» (Антуан де Сент-Экзюпери).

2 слайд Вода – самое удивительное вещество
Описание слайда:

Вода – самое удивительное вещество

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд ВОДА ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕК
Описание слайда:

ВОДА ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕК

11 слайд ВОДА ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕК
Описание слайда:

ВОДА ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕК

12 слайд Проблемы Экологические проблемы воды Проблема пресной воды Вода и климат план
Описание слайда:

Проблемы Экологические проблемы воды Проблема пресной воды Вода и климат планеты Вода и здоровье человека Рациональное использование водных ресурсов. Растворение перманганата калия (марганцовки).

13 слайд  21 год
Описание слайда:

21 год

14 слайд Обратите внимание: Основная идея плаката Информация о проблеме Защита плаката
Описание слайда:

Обратите внимание: Основная идея плаката Информация о проблеме Защита плаката Вода взаимодействует с некоторыми неметаллами: С + 2Н2О = СО2 = 2Н2 С солями, кислотами (образуя гидраты и кристаллогидраты): CuSO4 +5H2O = CuSO4.5H2O (медный купорос) С органическими веществами: С2Н4 + Н2О = С2Н5ОН (получение этилового спирта из этилена)

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд ВОДА ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕК
Описание слайда:

ВОДА ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕК

20 слайд В чем состоит уникальность воды, как химического вещества? Н2О
Описание слайда:

В чем состоит уникальность воды, как химического вещества? Н2О

Выбранный для просмотра документ урок по воде.doc

библиотека
материалов

Сыроедова И.А.,

учитель химии и биологии

МОУ СОШ №93 г.Волгограда



Внеклассное мероприятие «Вода. Человек. Жизнь»


«Не мыслям надобно учить, а мыслить…»

Э.Кант



Цели урока:

  • научить навыкам проектной деятельности, умении работать в группе, высказывать свое мнение;

  • развитие умения видеть проблему, выдвигать гипотезу, определять круг решаемых задач;

  • воспитание осознанного отношения современного человека к воде как к источнику жизни.


Тип урока: проектная деятельность.


Формы организации учебной деятельности:

создание проблемных ситуаций, индивидуально-групповая работа, создание мини-проекта.


Методы и приемы обучения: решение проблемных ситуаций, работа в группах, выполнение творческого задания.


Оборудование: ватман (3 шт.), цветные маркеры, карточки с подписями «вода», «человек», «жизнь» (12 шт), информация о воде (12 шт), набор карточек с изображением воды и экологических проблем, связанных с использованием воды; колбы с водой, компьютер, экран, проектор.



Структура урока:

1. Введение в тему

2. Формулирование темы и цели урока, выдвижение гипотезы

3. Определение проблемы и ее решение

4. Защита проектов в группах

5. Подведение итогов.









Ход урока.


1. Введение в тему.


Учитель: Сегодняшний урок мы начнем с того, что обратим свое внимание на вещество, которое находится на ваших столах.


(ученики смотрят на вещество)


Учитель: Как вы думаете, что это за вещество?

Ученики: Вода

Учитель: А почему вы так решили? Какими свойствами обладает это вещество?

Ученики: жидкое, прозрачное, без запаха.

Учитель: А как мы можем проверить запах этого вещества?


(ученик действием показывает, как определить запах вещества)


Учитель: А мы можем определить вкус вещества?

Ученики: Нет, т.к. химические вещества на вкус пробовать нельзя.

Учитель: А какое известное вам с детства вещество может обладать этими свойствами?

Ученики: Вода


2. Формулирование темы и цели урока, выдвижение гипотезы


Учитель: Вода. Разве это только та бесцветная жидкость, что налита в стакан? Посмотрите вокруг. Океан, покрывающий нашу планету, в котором миллионы лет назад зародилась жизнь, - это вода. Тучи, облака, туманы, несущие влагу всему живому на земной поверхности, - это тоже вода. Бескрайние ледяные пустыни полярных областей, снеговые покровы, застилающие почти половину планеты, - это вода.

У вас на столах находятся карточки «Вода», «Жизнь», «Человек»: расположите их в значимой для вас последовательности и объясните, почему вы выбрали этот порядок расположения.


(ученики располагают их в определенной последовательности и объясняют почему они их так расположили)


Ученики: Вода – основа жизни, а деятельность человека напрямую зависит от воды.


В итоге у большинства обучающихся определился ряд «вода-жизнь-человек». Если возникли другие предположения, то мы их проверим в ходе нашего урока.


Учитель: Что первично в этой цепочке?

Ученики: Вода

Учитель: Почему?

Ученики: Вода – основа жизни, без нее человек не может существовать


3. Определение проблемы и ее решение.


Учитель: А какие проблемы в жизни человека связаны с водой?

Ученики: 1. Экологическое загрязнение воды

2. Проблема нехватки пресной воды

3. Вода и климат планеты

4. Вода и здоровье человека

5. Рациональное использование водных ресурсов

Учитель: В решении какой проблемы, связанной с водой, вы можете принять свое участие уже сейчас, обучаясь в школе?

Ученики: 1. Экологическое загрязнение воды

2. Вода и здоровье человека

3. Рациональное использование водных ресурсов


Учитель: В этом году исполняется 21 год с момента установления Дня Воды, принятой Генеральной Ассамблеей Организацией Объединенных Наций. К проведению Всемирного дня воды привлекаются правительства разных государств, международные агентства, общественные организации, учреждения образования и культуры. Я предлагаю вам, в рамках этого события, в нашей школе провести конкурс плакатов, посвященных этому событию.


Выберите, пожалуйста, каждая группа проблему, на тему которой вы хотели бы сделать свой плакат.


(ученики выбирают тему, которая их заинтересовала)


Учитель: Предлагаю поработать в группах


(обсуждение в группах)


Ученики: Наша группа выбрала тему рационального использования водных ресурсов.

Учитель: Почему вы выбрали эту проблему?

Ученики: запасы воды ограничены и эта тема очень актуальна в современном мире.


(каждая группа объясняет свой выбор)


Учитель: Вам предлагается ватман, маркеры, набор фотографий и картонок на тему «Вода». Подумайте и выразите свое видение проблемы на плакатах. Какую мысль вы хотите выразить в своем плакате? Почему?

Ученики: Ограниченный запас воды на планете Земля и халатное отношение человека к ее использованию

Учитель: Какую информацию вы хотели бы разместить на плакате?

Ученики: Планета Земля, показать графически масштабы воды.

Учитель: Если вам нужна информации, вы можете воспользоваться материалом, который найдете на своих столах.

Учитель: Обратите внимание на экран.


На экране.

1. основная идея плаката,

2. информация о проблеме,

3. защита плаката.


(ребята работают в группах, учитель консультирует обучающихся. В это время звучит аудио запись шум водопада, шум моря и т.п.).


4. Защита проектов в группе.


Учитель: Пожалуйста, предоставьте нам результаты своих проектов. Объясните, что вы хотели изобразить на своем плакате и какую мысль донести.


(каждая группа защищает свои проекты)


5. Подведение итогов.


Учитель: Спасибо, очень интересные творческие работы, которые содержат глубокую мысль о заинтересованности молодого поколения современных школьников проблемами, которые волнуют все человечества и в решении которых может участвовать каждый из вас.


А теперь давайте вернемся к нашему ряду о воде, жизни и человеке, который мы составляли в начале урока.

Что является источником жизни?

Ученики: Вода

Учитель: Кто является источником проблем, связанных с водой?

Ученики: Человек

Учитель: А кто же должен решать эти проблемы?

Ученики: Человек, каждый из нас.

Учитель: Как можно поменять логическую цепочку в нашем ряду, чтобы подчеркнуть, что от человека и его деятельности зависит и сохранение воды, и сохранение жизни на Земле.


Ученики: Вода-человек-жизнь


Учитель: Верно. Но следует помнить, что каждый человек должен делать все возможное для сохранения и улучшения качества пресной воды, увеличения ее количества для будущих поколений. Поэтому на последующих уроках химии нам предстоит изучить, в чем уникальность воды как химического вещества.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
«…Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что необходимо для жизни: ты сама жизнь» (Антуан де Сент-Экзюпери).                                 Данный материал можно использовать как на уроках химии в 8 и 11 классах при изучении тем «Вода. Свойства воды», так и во внеклассной работе по химии и биологии при проведении классных часов и предметных недель. Данное мероприятие позволяет сформировать у учащихся бережное отношение к воде, развивать умение работать в группе, выдвигать проблему и строить пути ее решения. Актуальная тема занятия формирует экологическую культуру современного человека.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.