№
|
Тема урока,
элементы содержания
|
Тип урока
|
Планируемые результаты освоения материала.
|
Основные виды деятельности учащихся
|
Виды и формы контроля
|
Дата
|
план
|
факт
|
Раздел 1. Планета на которой мы живем. (27
часов)
|
1
|
Погода. Безличные предложения с It’s .
|
Комбинированный
|
А - понимать
основное содержание
прослушан- ных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах; Слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов
Г - рассказывать о погоде в
различных странах мира; поддержать разговор о погоде; составлять собственный микродиалог -делать краткое сообщение о том. чем обычно занимаешься в
разную погоду
Ч - читать
текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного;
- соотносить текст
«Письма туристов» с соответствующими фотографиями
П - написать
открытку, описав в пей
погоду, характерную
для места, где мы
живем;
-написать прогноз
погоды на завтра,
используя лексику урока
|
Аудирование, говорение
|
текущий
|
02.09
|
02.09
|
2
|
Климат и погода.
Видовременные формы глаголов в Past, Present,FutureSimple. Чтение с
выборочным пониманием содержания.
|
Комбинированный
|
Диалог
чтение
|
текущий
|
04.09
|
04.09
|
3
|
Погода и климат.
Развитие навыков
монологической речи. Письмо-сообщение о погоде.
|
Комбинированный
|
Аудирование
Говорение
письмо
|
текущий
|
06.09
|
06.09
|
4
|
Погода и климат в
Великобритании,
Австралии, Канаде,
России.
Развитие навыков диалогической речи..
|
Комбинированный
|
Чтение
диалог
|
Словарный
диктант
|
07.09
|
07.09
|
5
|
Земля. Вселенная: Предложения начинающиеся с It’s…
Чтение с извлечением
полной информации.
|
Комбинированный
|
А- на слух воспринимать информацию,
передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в
требуемой форме; -слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»;
соотносить русские и английские эквиваленты;
Ч- соотносить графический образ слова со звуковым;
-читать текст
«Галактика» с извлечением основной информации
П- писать свой галактический адрес
|
Чтение
диалог
|
текущий
|
09.09
|
09.09
|
6
|
Земля. Употребление артикля the с уникальными объектами.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
10.09
|
10.09
|
7
|
Солнечная система.
Глаголы в прошедшем продолженном времени.
|
Комбинированный
|
Говорение
письмо
|
текущий
|
14.09
|
14.09
|
8
|
Прошедшее продолженное время.
Чтение с пониманием
основного содержания.
|
Комбинированный
|
Ч -
читать и понимать текст "Who's there?" с детальным пониманием прочитанного;
-соотносить содержание текста с рисунками его
иллюстрирующими;
Г-
выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;
-рассказать о том, что делали в прошлом, описывать
картинки, используя прошедшее продолженное время
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
16.09
|
16.09
|
9
|
Кто здесь? Чтение текста «Кто здесь»?
Развитие навыков письменной речи.
|
Грамматически-ориенти
рованный
|
Чтение, письмо
|
текущий
|
17.09
|
17.09
|
10
|
Кто здесь? Глаголы в прошедшем продолженном времени.
Развитие навыков устной речи.
|
Комбинированный
|
Говорение
монолог
|
текущий
|
21.09
|
21.09
|
11
|
Космос и человек.
Известные ученые
изобретатели и космонавты. Восприятие на слух текста с пониманием основного
содержания.
|
Комбинированный
|
А - на слух воспринимать информацию о завоеваниях
космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после
прослушивания
Г - выражать свое отношение о покорении
Космоса, используя предложенную
лексику по теме; -сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;
Ч - читать текст «Мы не знаем, когда люди начали
мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей
текста, озаглавить рисунок.
|
Аудирование
говорение
|
текущий
|
23.09
|
23.09
|
12
|
Настоящее законченное
время. Предлоги since/ for. Формирование навыков письменной речи.
|
Комбинированный
|
Письмо
говорение
|
текущий
|
24.09
|
24.09
|
13
|
Мечта человека о
космических путешествиях. Чтение с пониманием основного содержания.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
28.09
|
28.09
|
14
|
Вселенная. Природные стихийные бедствия. Восприятие
несложного текста на слух с пониманием основного содержания.
|
Комбинированный
|
А - понимать основное содержание текста, соотносить
картинки и названия к ним,
-заполнять
таблицу после прослушивания
информации о землетрясениях, торнадо;
Ч - читать текст
«Землетрясение» с извлечением новой информации;
-уметь
озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо;
П - уметь составить списки профессий,
которые помогают людям справиться
со стихийными
бедствиями;
-продолжить списки неотложных мер и
обязанностей спасателей;
-написать
постер .предупреждающий об
опасности;
Г- рассказать о стихийных
бедствиях,
используя информацию текста;
-вести беседу о стихийныхбедствиях;
-передать
основную мысль постера
|
Аудирование
говорение
|
текущий
|
30.09
|
30.09
|
15
|
Землетрясения, ураганы.
Чтение с выборочным пониманием нужной информации.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
01.10
|
01.10
|
16
|
Стихийные бедствия.
Развитие навыков монологической речи.
Письмо- плакаты о
стихийном бедствии.
|
Комбинированный
|
Говорение
письмо
|
текущий
|
03.10
|
03.10
|
17
|
Торнадо. Обязанности спасателей. Развитие навыков устной
речи.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
07.10
|
07.10
|
18
|
Прошедшее завершенное время. Отработка грамматических
навыков.
|
Грамматически-ориенти рованный
|
Ч-
читать текст «Шесть Робинзонов и их
гитара» с извлечением основной информации;
Г -
пересказывать текст от имени героев
рассказа; Ч -прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему
его;
- выбирать
.нужную пословицу, которой можно
закончить рассказ;
- выделять
предложения, где используется
информация в Past Perfect
-выделить предложения, где используется информация в
прошедшем завершенном времени
|
Письмо
|
текущий
|
08.10
|
08.10
|
19
|
Поведение человека в экстремальных ситуациях. Чтение с
выборочным пониманием нужной информации.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
10.10
|
10.10
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Факты о России. Степени сравнения прилагательных.
|
Комбинированный
|
П -написать
рассказ о природных
достопримечательностях нашего
региона (на основе прочитанных текстов);
Ч - читать текст «Королевство
птиц» и
подбирать подходящие по смыслу
заголовки; А- понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией;
Г -
уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- отвечать на вопросы
одноклассников о прочитанном
|
Аудирование
говорение
|
текущий
|
14.10
|
14.10
|
21
|
Природные места в России
и в нашей местности. Сравнение видовременных форм глаголов Past Simple, Past Continuous ,Past Perfect. Развитие навыков письменной речи.
|
Комбинированный
|
говорение
|
текущий
|
17.10
|
17.10
|
22
|
Удивительные места в Новой Зеландии.
Развитие навыков монологической речи.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
21.10
|
21.10
|
23
|
Удивительные места в Австралии.
Чтение с пониманием
основного содержания.
|
Комбинированный
|
Чтение
Говорение
монолог
|
текущий
|
22.10
|
22.10
|
24
|
Удивительные места в США. Развитие навыков монологической
речи.
|
Комбинированный
|
Чтение
Говорение
диалог
|
текущий
|
22.10
|
22.10
|
25
|
Контрольная
работа №1 по теме: «Планета, на которой мы живем».
|
Урок контроля знаний
|
Письмо
|
Лексико-грам. тест
|
24.10
|
24.10
|
26
|
Удивительные места в Великобритании.
Чтение с пониманием
основного содержания.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
28.10
|
28.10
|
27
|
Повторение
|
Урок систем. и обобщения учеб. матер.
|
|
|
29.10
|
29.10
|
Раздел 2. Ты лучший друг планеты. ( 21 час)
|
28
|
Природа и проблемы экологии. Сравнение видовременных форм
глаголов Past
Simple, Past
Continuous ,Past Perfect (повтор).
Развитие навыков
аудирования с выборочным пониманием содержания.
|
Комбинированный
|
А - выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды; Ч -читать текст
«Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам,
опираясь на прочитанный текст;
озаглавить текст; -уметь
определять виды окружающей среды;
- определять главную мысль диалога
«Мы можем улучшить нашу планету?»;
- выразить согласие или несогласие
с содерж анием диалога; -выразить
свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический
материал;
П-
нарисовать и подписать плакат,
рассказывающий людям об
экологических проблемах; Г - описать, что хотелось бы изменить в родном
городе; -сделать краткое сообщение
по содержанию плаката
|
Аудирование
говорение
|
текущий
|
08.11
|
08.11
|
29
|
Естественная и созданная человеком среда обитания.
Словообразование-суффиксы -tion, -al.
|
Комбинированный
|
Аудирование
диалог
|
текущий
|
11.11
|
11.11
|
30
|
Проблема загрязнения окружающей среды.
Чтение с пониманием основного содержания.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
12.11
|
12.11
|
31
|
Условные предложения 2 и 3 типов. Условные предложения нереального характера.
|
Комбинированный
|
П- понимать условные предложения 2 3 типов
Г- выразить свое мнение о том, как можно улучшить
мир;
А- слушать и имитировать интонацию, звуки,
произношение стих. «Если бы да кабы»
|
чтение
|
Тест «Усл. предл 2,3 типа.»
|
15.11
|
15.11
|
32
|
Экология Земли и человека: твое отношение. Пассивный
залог. Развитие навыков монологической речи.
|
Комбинированный
|
Ч- читать текст «Гулливер» с пониманием
общего содержания;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; Г -
высказывать свое мнение по
определенным
вопросам содержания
текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире;
- делать
краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал;
П - написать свои пожелания об улучшении мира
|
Говорение
|
текущий
|
18.11
|
18.11
|
33
|
Взаимоотношение между
людьми в обществе. Структура be (get)used
to.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
19.11
|
19.11
|
34
|
Причины недоверия друг
другу. Причины военных конфликтов (из отрывка романа «Gulliver’s Travells » by J.Swift. Чтение с
пониманием основного содержания.
|
Комбинированный
|
Чтение
|
текущий
|
12.11
|
12.11
|
35
|
Почему выбрасывать? Развитие навыков монологической речи.
|
Комбинированный
|
П — написать объявление для школьного радио о
проведении "Clean-Upday";
Г
-рассказывать о том, как каждый может
уменьшить количество выбрасываемого
мусора, — высказывать свое мнение
по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал;
Ч -читать один из предложенных
текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания;-
уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию
|
Говорение
чтение
|
текущий
|
15.11
|
15.11
|
36
|
Упакованный груз. Развитие навыков чтения с извлечением
нужной информации.
|
Комбинированный
|
Чтение
|
текущий
|
26.11
|
26.11
|
37
|
Почему не перерабатывать? Модальный глагол can. Отработка
лексико-грамматического материала.
|
Комбинированный
|
Говорение
письмо
|
текущий
|
29.11
|
29.11
|
38
|
Как можно защитить нашу планету? Развитие навыков
аудирования и чтения.
|
|
Ч - озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться
мнениями со
своими одноклассниками о том, как можно защитить нашу планету;
А - понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать
свое понимание в требуемой форме (true or false);
П- написать
диалог по картинкам и
драматизировать его с одноклассником;
Г— дать совет своим друзьям
перед тем, как
организовать пикник,
прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал (avoid Vjbg ,avoid smth. Least, at
least);
-
назвать
три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю;
высказать свое мнение о том, какая информация в тексте
«Ты один из 6000 миллионов» самая полезная, самая важная, самая глупая.
|
Аудирование
говорение
|
текущий
|
04.12
|
04.12
|
39
|
Как спасти нашу Землю?
Условные предложения.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
06.12
|
06.12
|
40
|
Мои советы, как можно спасти Землю. Отработка лексических
и грамматических навыков.
|
Комбинированный
|
Аудирование
говорение
|
текущий
|
07.12
|
07.12
|
41
|
Переработка отходов. Развитие навыков устной речи.
|
Комбинированный
|
Диалог
говорение
|
текущий
|
11.12
|
11.12
|
42
|
Наведение чистоты там, где ты живешь. Комбинированные
предложения c нереальным условием Conditionals.
|
Комбинированный
|
Говорение
|
текущий
|
13.12
|
13.12
|
43
|
Повторение. Условные предложения.
|
Урок систем и обобщения учеб. матер.
|
|
|
|
14.12
|
14.12
|
44
|
Контрольная работа №2 по теме: «Ты лучший друг планеты».
|
Урок контроля знаний
|
|
письмо
|
Лексико-грам. тест
|
18.12
|
18.12
|
45
|
Анализ контрольных работ.
|
|
|
|
|
20.12
|
20.12
|
46-49
|
Резервные уроки
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения.
Развитие лексико-грамматических навыков.
Обобщающее повторение по теме: «Ты лучший друг планеты».
|
|
|
|
|
21.12
25.12
27.12
28.12
|
21.12
25.12
27.12
28.12
|
Раздел 3. Средства массовой информации ( 32
час)
|
50
|
Средства массовой
информации. Отработка тематической лексики.
|
Комбинированный
|
A
- на слух
воспринимать информацию,
передаваемую с помощью
текста, и выражать свое понимание в требуемой
форме;
Г - рассказывать о достоинствах и недостатках различных
средств
массовой информации, используя изученный лексический
материал;
- расспросить одноклассников об
их отношении к различным средствам массовой информации выразить свое отношение к средствам массовой информации;
- уметь правильно произносить
сокращения, употребляемые в английском
языке;
- рассказывать о
своем радио ток-шоу, отвечать на
вопросы одноклассников, касающиеся
будущей программы (о путе
шествии, соревновании);
- драматизировать диалоги оTV и радио;
Ч - читать текст "What about
radio?" с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать свое
мнение
|
Говорение
аудирование
|
текущий
|
15.01
|
15.01
|
51
|
Теле и радио программы в России и англоговорящих странах.
Неисчисляемые существительные.
|
Комбинированный
|
Аудирование
диалог
|
текущий
|
17.01
|
17.01
|
52
|
Универсальность радио как наиболее
доступного ср- ва масс. информации. Чтение с
пониманием основного содержания.
|
Комбинированный
|
Чтение
диалог
|
текущий
|
18.01
|
18.01
|
53
|
Мое радио ток-шоу. Восприятие информации на слух.
|
Комбинированный
|
Аудирование
диалог
|
текущий
|
22.01
|
22.01
|
54
|
Что ты думаешь о телевидении? Повторение временных форм
глагола, причастие I и II.
|
Комбинированный
|
Ч - читать текст «Новый год сTV» с полным пониманием содержания, составить
высказывание по
аналогии с прочитанным с опорой на краткий план;
Г -рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение
о том, что
средства массовой информации объединяют людей; П - составить толковый мини-словарь жанров телепередач;
-написать свою
собственную викторину
по теме: 1) телепрограммы, 2) газеты и журналы, 3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы;
А - понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение
|
Говорение
чтение
|
текущий
|
24.01
|
24.01
|
55
|
Телевидение – способ увидеть мир. Письмо- сообщение о
любимой передаче.
|
Комбинированный
|
письмо
|
текущий
|
25.01
|
25.01
|
56
|
Телевидение –хорошо или плохо.
|
Комбинированный
|
Говорение, чтение
|
|
29.01
|
29.01
|
57
|
Телевизионное ток-шоу. Отработка навыков диалогической
речи.
|
|
|
|
31.01
|
31.01
|
58
|
Пресса как источник информации. Газеты центральные и
местные.
|
Комбинированный
|
Говорение Аудирование
диалог
|
Монол.высказывание
|
01.02
|
01.02
|
59
|
Таблоиды и молодежные журналы. Развитие навыков устной
речи.
|
Комбинированный
|
Г - выяснить отношение одноклассников к книгам
журналам, газетам;
обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет: «Не откладывай
свои планы по поводу твоего будущего»;
- отвечать на вопросы о местной
газете (что можно было бы сделать,
чтобы она была интереснее);
- уметь высказать свое мнение о
прочитанном тексте «Быть скромным»
с опорой на данные фразы, словосочетания;
Ч - читать текст о Британских газетах с полным пониманием
содержания;
- читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок
статьи с темой;
- подобрать подходящий по смыслу
заголовок к тексту «Быть скромным»;
-уметь определять, жанр текста;
|
Чтение
диалог
|
текущий
|
05.02
|
05.02
|
60
|
Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Чтение с
полным пониманием содержания.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
07.02
|
07.02
|
61
|
Любимый телекомментатор. Отработка
лексико-грамматического материала.
|
Комбинированный
|
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
08.02
|
08.02
|
62
|
Интервью с известными людьми. Сложноподчиненные
предложения с союзами что бы ни, где бы ни, когда бы ни, кто бы ни, куда бы
ни.
|
Комбинированный
|
Г - запрашивать информацию о любимом
телекомментаторе;
- выбирать
«вежливое» выражение для
разговора с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупными в весе);
- провести интервью с известным
писателем, спортсменом ,политиком, используя изученный лексико-грамматический материал;
П - написать рассказ о своем
современнике,
известном человеке,
опираясь на данные выражения; обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста; Ч - читать текст «Где бы ни случилось...» с извлечением новой информации, озаглавить текст
|
Говорение
чтение
|
текущий
|
12.02
|
12.02
|
63
|
Профессия репортер. Артем Боровик. Развитие навыков чтения с
извлечением необходимой информации.
|
Урок закреп.
материала
|
Говорение
|
текущий
|
14.02
|
14.02
|
64
|
Создание собственного репортажа. Закрепление лексического
материала в письменной речи.
|
Комбинированный
|
Говорение
письмо
|
Контроль напис.рассказа
о проф. Журна
листа
|
15.02
|
15.02
|
65
|
Чтение в жизни современного подростка. Формирование
навыков устной речи.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
19.02
|
19.02
|
66
|
Домашняя и школьная библиотека. Чтение с полным
пониманием содержания. Развитие навыков аудирования и устной речи.
|
Комбинированный
|
Ч - читать текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания;
А - слушать интервью с
известным
американским репортером; высказать свое мнение об услышанном;
Г - выразить свою точку зрения о том,
почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый
остров;
-выявить
читательские интересы партнера;
- соотносить
тексты и фотографии;
-обсудить
одно из утверждений о книгах
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
21.02
|
21.02
|
67
|
Факты из истории книгопечатания
(И. Федоров) Косвенная и прямая речь, согласование
времен, модальные глаголы в косвенной речи.
|
Комбинированный
|
говорение
|
текущий
|
22.02
|
22.02
|
68
|
Круг чтения мой и моих друзей. Косвенная и прямая речь.
Развитие навыков монологической речи.
|
Грамматически-ориентирован-
ный
|
Аудирование
говорение
|
текущий
|
26.02
|
26.02
|
69
|
Прямая и косвенная речь (утверждения). Согласование
времен, модальные глаголы в косвенной речи.
|
Комбинированный
|
говорение
|
текущий
|
28.02
|
28.02
|
70
|
Прямая и косвенная речь (глаголы).
|
Комбинированный
|
Ч- составить
текст «Радио,TV,Интернет», связанный из разрозненных частей;
-прочитать
текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации;
- перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал;
Г-
расспросить одноклассников об их домашней
библиотеке, обменяться мнениями с
партнерами о достоинствах и недостатках
печатных книг, книг на компакт-дисках
|
чтение
|
текущий
|
01.03
|
01.03
|
71
|
Прямая и косвенная речь (вопросы).
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
05.03
|
05.03
|
72
|
Прямая и косвенная речь (команды). Предложения в
повелительном наклонении.
|
Комбинированный
|
Чтение
|
текущий
|
07.03
|
07.03
|
73
|
Прямая и косвенная речь. Развитие навыков аудирования и
устной речи.
|
Комбинированный
|
Говорение
|
текущий
|
12.03
|
12.03
|
74
|
Как стать настоящим писателем. Суффикс-less.
Сложноподчиненные предложения с союзами который(ая) (повтор).
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
14.03
|
14.03
|
75
|
Книги русских и зарубежных писателей. Чтение с
пониманием основного содержания.
|
Комбинированный
|
П -
составить юмористический
сборник цитат, полезных для подростков;
Г - рассказать о книге, опираясь на краткий план;
-
оценить произведение;
- рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план;
-
рассказать о своей домашней библиотеке с
опорой на вопросы
-высказать свое мнение о библиотеке в Британии
Ч- читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с
извлечением основной информации; А - слушать и понимать информацию о том, какими читателями являются
британские тинэйджеры
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
15.03
|
15.03
|
|
|
|
|
|
|
|
76
|
Британская школьная библиотека. Чтение с извлечением
основной информации.
|
Комбинированный
|
Говорение
диалог
|
текущий
|
19.03
|
19.03
|
77
|
Наша школьная библиотека. Развитие навыков аудирования и
устной речи.
|
Комбинированный
|
Говорение
аудирование
|
текущий
|
19.03
|
19.03
|
78
|
Юмористический сборник цитат. Развитие навыков устной
речи.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
21.03
|
21.03
|
79
|
Контрольная работа №3 по теме: «Средства массовой
информации».
|
Урок контроля знаний
|
письмо
|
лексико-грам. тест
|
22.03
|
22.03
|
80
|
Анализ контрольных работ.
|
|
|
|
|
|
|
81
|
Повторение по теме: «Средства массовой информации».
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. Попытайся стать успешным человеком. (24
часа)
|
82
|
Известные люди. Введение новой лексики.
|
Комбинированный
|
Г - обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого
называть "successful
person", рассказать об известном человеке, достигшем определенного
успеха (с опорой на текст);
-обсудить,
какие черты характера необходимы
для "successful person";
-отвечать
на вопросы одноклассника по тексту; -высказать мнение по поводу главной
мысли текста, опираясь на данные
фразы и выражения;
-сообщить
одноклассникам, какие черты своего
характера ты бы хотел развить,
чтобы стать успешным; -обсудить
содержание текстов об известных
людях, используя вопросы к текстам
Ч- читать текст «Интервью Лизы…»и подбирать
подходящий заголовок, читать текст об известных людях с полным пониманием
содержания. П- написать список слов , которые могут характеризовать
успешного человека.
|
Чтение
говорение
|
Монол. выска-
зывание
|
02.04
|
02.04
|
83
|
Факты и биографические данные известных людей. Развитие
навыков чтения с пониманием основного содержания.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
Монол. выска-
зывание
|
05.04
|
05.04
|
84
|
Успешные люди в твоем окружении. Чтение с полным
пониманием содержания. Развитие навыков письменной речи.
|
Комбинированный
|
говорение
|
Монол. выска-
зывание
|
07.04
|
07.04
|
85
|
Взаимоотношения в семье,
с друзьями, со сверстниками. Чтение с полным пониманием содержания. Развитие
навыков диалогической речи.
|
Комбинированный
|
Ч - читать текст "Shout..." с полным пони- манием
содержания; подбирать подходящий
заголовок;
Г -
выразить свое мнение о том, какие бывают
отношения в семье; составить и
разыграть с партнером микро-диалог
с
опорой на фотографию;
- назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки;
- выразить свое мнение о домашних
обязанностях, которые родители заставляют
выполнять своих детей;
П - написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка
проблеме; предложить свой способ
решения данной проблемы; написать сообща
письмо Анжеле; А — воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое
мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить
предложения.
|
говорение
диалог
|
текущий
|
09.04
|
09.04
|
86
|
Домашние обязанности. Условные предложения 2 типа.
Развитие навыков диалогической речи.
|
Комбинированный
|
Говорение
|
текущий
|
12.04
|
12.04
|
87
|
Проблемы подростков и
способы их решения. Развитие навыков монологической речи.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
14.04
|
14.04
|
88
|
Письмо в молодежный журнал.
Развитие навыков
письменной речи.
|
Комбинированный
|
Говорение
Диалог
письмо
|
Контроль написания
статьи в молодеж. журнал об актуал.
лич. проблеме
|
16.04
|
16.04
|
89
|
Межличностные отношения. Развитие навыков устной речи.
|
Комбинированный
|
Аудирование
говорение
чтение
|
Контроль устного выск.-
выражения своего мнения
|
19.04
|
19.04
|
90
|
Конфликты и их решения
на примере отрывка из романа
« Джейн Эйр» Ш. Бронты.
Чтение с пониманием основного содержания.
|
Комбинированный
|
A — воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая
на вопросы;
Г - выразить свое отношение к проявлениям несправедливости;
- составить высказывание по аналогии с прочитанным;
П - написать рассказ о человеке,
который мог справиться с проявлением
несправедливости
Ч - читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного;
-читать текст "A bully" с извлечением
основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
21.04
|
21.04
|
91
|
Конфликты и их решения.
Развитие навыков монологической и письменной речи.
|
Комбинированный
|
Говорение
письмо
|
Контроль письменного
рассказа
|
23.04
|
23.04
|
92
|
Праздники и традиции
англоговорящих стран. Введение новой лексики. Развитие навыков устной речи.
|
Комбинированный
|
Г - обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают
специальные даты в своей семье;
- рассказать о семейном празднике;
- сообщать
известную информацию об известных
праздниках, опираясь на лингвистический справочник;
П - написать
поздравительную открытку;
Ч - читать
текст "Thanksgiving Day in the USA" с пониманием основного содерж.
-сопоставлять предложения в соответствии
с содержанием прочитанного;
А - слушать
небольшое сообщение о праздниках в разных странах;
-соотносить праздники
и страны, в которых они празднуются
|
Аудирование
говорение
чтение
|
текущий
|
26.04
|
26.04
|
93
|
День Благодарения.
Восприятие несложного
текста с полным пониманием содержания.
|
Комбинированный
|
Чтение
говорение
|
текущий
|
28.04
|
28.04
|
94
|
Специальные даты в семье.
Развитие навыков устной и письменной речи.
|
Комбинированный
|
Говорение
|
текущий
|
30.04
|
30.04
|
95
|
Семейные праздники.
Развитие навыков диалогической речи.
|
Комбинированный
|
Говорение
диалог
|
Контроль диалоговой речи
|
03.05
|
03.05
|
96
|
Приглашения гостей, подарки,
поздравления. Развитие навыков устной и письменной речи.
|
Комбинированный
|
Говорение
письмо
|
Контроль письм. речи
|
07.05
|
07.05
|
97
|
Промежуточная
аттестация. Тестирование.
|
Урок контроля знаний
|
|
письмо
|
лексико-грам. тест
|
05.05
|
05.05
|
98
|
Независимость в принятии
решения. Введение новой лексики. Чтение с полным пониманием содержания.
|
Комбинированный
|
Ч -
читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации, исправить неверную информацию по содержанию текста;
-читать сообщения
британских подрост ков о своей работе с пониманием основного содержания;
Г - обменятся мнениями с партнерами о том, что значит
независимый человек;
-обменятся мнениями по
поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах;
-уметь вести беседу о занятости подростков
|
Говорение
чтение
|
текущий
|
10.05
|
10.05
|
99
|
Быть независимым в
России и в своей
семье. Развитие навыков
устной речи.
|
Комбинированный
|
Говорение
чтение
|
текущий
|
12.05
|
12.05
|
100
|
Доступные подростку
способы зарабатывания денег. Чтение с пониманием основного содержания.
|
Комбинированный
|
Чтение
|
текущий
|
14.05
|
14.05
|
101
|
Занятость подростков. Лексика всего раздела (повтор).
Развитие навыков устной речи.
|
Комбинированный
|
Говорение
|
Монологическое
высказывание
|
17.05
|
17.05
|
102
|
Повторение
|
Урок систем. и обобщения
учеб. матер.
|
|
|
19.05
|
19.05
|
103
|
Контрольная работа №4 по
теме: «Попытайся стать успешным человеком».
|
Урок контроля знаний
|
|
письмо
|
лексико-грам. тест
|
21.05
|
21.05
|
104
|
Анализ контрольных
работ.
|
|
|
|
|
24.05
|
24.05
|
105
|
Повторение по
теме:"Известные люди"
Совершенствование
навыков аудирования по теме:"Известные люди" Промежуточная
аттестация. Тестирование.
Совершенствование
навыков устной речи по теме:"Известные люди"
|
|
|
|
|
26.05
28.05
31.05
|
26.05
28.05
31.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.