КАЗИМИРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
д.КАЗИМИРОВО РУДНЯНСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ
ОБЛАСТИ
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
3 КЛАСС
Тема урока: «В царстве грибов»
Учитель
начальных классов: Прудникова Наталья Валентиновна
3
декабря 2010 года
- 2-
Цель: познакомить с
многообразием мира грибов, учить детей распознавать грибы;
развивать речь,
мышление;
расширять кругозор;
воспитывать
бережное отношение к природе.
Оборудование:
картина леса, иллюстрации с изображением грибов,
«жалоба грибов», рисунки учащихся 4 класса на
тему «Грибы».
ХОД
УРОКА
1.Организационный момент, сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке
мы совершим небольшое путешествие в лес.
- А вот и наш
автобус. С весёлой песенкой «Вместе весело шагать» мы отправимся с вами в наше
путешествие. Будьте очень внимательны, иначе недолго и заблудиться!
2.Повторение пройденного материала.
- Что такое лес?
Что вы о нём знаете?
(Лес- это природное
сообщество.)
- Как располагаются растения в лесу?
(Растения в лесу располагаются ярусами. Их
может быть несколько: 1-й ярус- высокие деревья; 2 –й ярус – деревья пониже;
нижние ярусы: 3- й ярус – кустарники, 4 – й ярус – травы, 5 – й ярус – мхи,
грибы.)
- Какое значение имеет лес в природе?
- А какую роль он играет в жизни человека?
-Итак, мы с вами на природе.
Кстати, давайте вспомним, что такое природа.
(Природа – это то, что нас окружает, но не
создано руками человека.)
- Какая бывает природа?
(Живая и неживая.)
(На доске появляется схема.)
ПРИРОДА
ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ
-Какие признаки
живого нам известны?
(Живое рождается,
питается, растёт, имеет потомство и умирает.)
- Сейчас я проверю,
как хорошо вы различаете живую и неживую природу.
Проведём игру «Кто
внимательный?», в ходе которой я буду называть элементы живой и неживой
природы, а вы будете хлопать в ладоши, если речь пойдёт о живой природе.
- Небо, берёза,
заяц, камень, дуб, белка, слон, солнце, яблоня, кукушка, ландыш, лисица, клён,
облако, осина, ветер.
- Ребята, а на
какие два мира можно разделить живую природу?
( На мир животных и
мир растений.)
(Схема на доске
дополняется.)
- 3 –
ПРИРОДА
ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ
3.Изучение новой темы.
-Сегодня во время
нашей лесной прогулки мы обратим особое внимание на нижние ярусы леса. Что там
находится?
- Отгадайте загадки
и скажите, о чём пойдёт речь сегодня.
С виду
он похож на зонтик.
Только
меньше во сто крат
Коль
гроза на горизонте,
Он
бывает очень рад.
Если
дождик и тепло,
Он
считает – повезло!
(гриб)
Землю
пробуравил, корешок оставил.
Сам на
свет явился, шапочкой прикрылся.
Я под
шапкою цветной
На ноге
стою одной,
У меня
свои повадки,
Я
всегда играю в прятки.
-Как вы догадались?
(У гриба есть
шапочка – шляпка.)
-Верно. Итак,
сегодня мы вспомним всё, что нам известно о грибах, и узнаем о них много
нового.
-Кто из вас когда –
нибудь собирал грибы?
-Раз вы такие опытные
грибники, скажите, какие грибы вам известны?
(Опята,
подберёзовики, сыроежки.)
Я вижу, что вы
вполне готовы к работе и готовы записать тему урока.
(На доске
появляется запись «Грибы.)
- Как вы думаете,
грибы – это живая или неживая природа?
(Живая.)
-Почему?
(Грибы
появляются(рождаются), растут, умирают …)
-А к какому миру
живой природы можно отнести грибы?
(К миру растений.)
-Почему?
(Они растут на
земле.)
-А какие части
растений вам известны?
(Корень, стебель,
ветви, листья, плод.)
-Есть ли они у грибов?
- 4 –
(У грибов нет
листьев, стебля, веток.)
А ещё мы знаем, что
растения сами создают нужные для своего роста вещества. Это органические
вещества. А грибы так «не умеют».
-В таком случае
можно ли суверенностью отнести грибы к миру растений?
(Нет.)
-А к миру животных?
(Тоже нет.)
-Так что же такое –
грибы?
(Наверное, это
особенный мир природы: ни растения, ни животные.)
-Совершенно верно.
Грибы – это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру
растений, ни к миру животных. Послушайте рассказ А.А.Плешакова «Не растения и
не животные» из книги «Зелёные страницы».
(Дополняем схему на
доске.)
ПРИРОДА
ЖИВАЯ
НЕЖИВАЯ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ ГРИБЫ
-Какая часть гриба
упоминается в загадке?
(Шляпка.)
-Все грибы, которые
мы знаем, называются шляпочными. (На доску вывешивается рисунок, показывающий
внешнее строение гриба.)
-Рассмотрите
рисунок, что вы можете сказать о внешнем строении гриба?
(Одна часть грибов
находится над землёй, другая – под землёй.)
-Как их можно
назвать?
(Надземная и
подземная.)
-Из чего состоит
надземная часть?
(из ножки и
шляпки.)
-Судя по названию
грибов, что играет более важную роль в жизни гриба?
(Наверное, шляпка.)
В шляпке созревают
грибные споры, которые разносятся ветром, попадают на землю и прорастают,
образуя новые грибы. По ножке же к шляпке продвигаются питательные вещества,
которые гриб берёт из почвы. А вместе ножка и шляпка, т.е. надземная часть,
имеют название «плодовое тело».
(Дополняем схему на
доске.)
ПРИРОДА
ЖИВАЯ
НЕЖИВАЯ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ ГРИБЫ
ШЛЯПОЧНЫЕ
Плодовое
тело Грибница
- 5 –
-А теперь давайте
посмотрим на подземную часть гриба. Из чего она состоит? Н что она похода?
(Состоит из нитей,
похожа на паутину.)
-Какое бы вы ей
дали название?
(Ответы детей.)
-А на самом деле
подземная часть гриба называется «грибница». (На доске появляются термины
«плодовое тело», «грибница».)
-Посмотрите на
названия частей гриба и скажите, какая из них играет более важную роль в жизни
гриба? Почему?
(Грибница важнее,
чем плодовое тело.)
-Грибы растут
группами, семейками, их можно собрать несколько раз в одном месте. Как вы
думаете, почему?
(Нити грибницы
образуют сложную подземную паутину, а на её сплетениях пробиваются вверх
плодовые тела.)
-Грибы получают
питание от деревьев, пней, а грибницы, в свою очередь, снабжает дерево влагой и
минеральными веществами. Вот как важна грибница.
-Послушайте рассказ
А.А.Плешакова «Зачем грибы лесу» из книги «Зелёные страницы».
-Из каких частей
состоит гриб, мы выяснили, повторим их названия.
ФИЗМИНУТКА:
«Опёнок»
Влез
опёнок на пенёк,
Простоял
один денёк.
На
ветру качался,
Резко
наклонялся.
Тоненький,
тоненький,
Ножка,
что соломинка!
А потом
склонился
И
совсем свалился.
-Разберём по
составу слова подберёзовик, подосиновик. Что можно сказать об этих
грибах, исходя из их названия?
(Они растут под осинами,
под берёзами.)
-Да, многие грибы растут
под конкретными деревьями: например, маслята – под хвойными, белые – под
дубами…
Почему так
происходит?
(Дети предлагают
свои версии.)
-Послушайте, что
расскажут вам о грибах учащиеся 4 класса «Почему они так называют?»
Учащиеся 4 класса
рассказывают о грибах.
- А сейчас я покажу вам грибы, которые вы
видели много раз, но никто не догадывался, что это грибы.
(Показываю хлеб, картофель, апельсиновую
корку, покрытые плесенью.)
-Что это?
(Плесень.)
-А я называю плесень грибами. Рассмотрите
плесень под микроскопом, на рисунке в учебнике и докажите, что я права.
(Под микроскопом видно, что она имеет такое же
строение, как и шляпочный гриб.)
-Из каких частей состоит плесень?
(Из плодового тела и грибницы.)
- 6 –
-Можно назвать её грибом? (Да.)
-А чего нет у
плесени?
(Шляпки.)
-Можно в таком
случае назвать её шляпочным грибом?
(Нет.)
-А как бы вы
назвали этот гриб?
(Ответы детей.)
-Этот вид грибов
называется «плесневые». Знали вы об этом?
- Из плесневых
грибов изготавливают лекарства, которыми мы лечимся.
Слышали такое слово
– «антибиотики»? А «пенициллин»? Это лекарство как раз изготавливают из
плесневых грибов. (Показываю упаковки таблеток.)
-А как вы думаете,
какое значение имеют грибы в природе?
(Они питают деревья
(грибница), служат кормом для животных (плодовое тело).)
А кроме того
некоторые грибы являются лекарством для животных, например лоси лечатся
мухоморами.
-А как человек
использует грибы?
(В пищу.)
- Все ли грибы
можно использовать в пищу?
(Нет.)
-Почему?
(Среди них бывают
несъедобные и ядовитые грибы, которыми человек может отравиться.)
(Схема на доске
приобретает законченный вид.)
ПРИРОДА
ЖИВАЯ
НЕЖИВАЯ
РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ
ГРИБЫ
ШЛЯПОЧНЫЕ ПЛЕСНЕВЫЕ
Плодовое тело
Грибница
СЪЕДОБНЫЕ НЕСЪЕДОБНЫЕ ЯДОВИТЫЕ
-Посмотрите, как много можно сказать о самых,
казалось бы, обыкновенных грибах!
Существует даже целая наука, посвящённая их
изучению. Она называется «микология».
На доске: микология; микос – гриб, логос – наука.
-Как можно
перевести слово «микология» с латыни?
(Наука о грибах.)
Дети записывают в
Словарик слово « Микология».
-В задачах – стихах
часто упоминаются грибы. И многие дети любят их решать. А вам хотелось бы
решить несколько задач про грибы?
- 7 –
По
дорожке Варя шла
Два
белых гриба нашла,
Проходила
по опушке –
Отыскала
три волнушки.
Вот
грибок! Ещё грибок!
Сколько
всех я
Положила
в кузовок?
(7)
Белочка
грибы сушила,
Только
посчитать забыла.
Белых
было пять да пять,
Семь
груздей и шесть опять.
Четыре
милых лисички –
Очень
рыженьких сестрички.
У кого
ответ готов:
Сколько
было всех грибов?
(27)
Что
подарил нам сосновый бор?
Двенадцать
маслят и один мухомор?
Сколько
всего грибов?
(13)
Как -
то раз в лесу густом
Под
берёзовым кустом
Собрались
грибы лесные,
Все
красавцы удалые.
Ученик,
ты не зевай
И грибы
скорей считай:
Пять
груздей и пять волнушек,
Пять
лисичек, пять горькушек.
Кто
ответит нам готов,
Сколько
же всего грибов?
(20)
-Молодцы!
4.Итог урока.
-О чём нужно
помнить, когда идёте с родителями собирать грибы?
5.Домашнее задание.
-Вот и подошло к
концу наше путешествие. Надеюсь, оно не прошло для вас даром. Вы узнали много
нового, а чтобы стать почти настоящим микологами, прочитайте дома материал по
учебнику и нарисуйте гриб (плодовое тело и грибницу).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.