Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класс английский язык ФГОС

Рабочая программа 2 класс английский язык ФГОС

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Администрация Бурлинского района Алтайского края


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бурлинская средняя(полная)общеобразовательная школа»


« Согласовано» « Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель РМО Зам.директора по УВР Директор МБОУ БСпОШ

Скиба Л.Н. Захарюта Т.В Тищенко В.В.

__________________ __________________ ___________________

____ «____» _____2014_ г. № ____ «____» _____2014_ г. № ____ «____» _____20 14_ г




Рабочая программа

по английскому языку для 2 класса

Образовательная область Филология

класс 2 А

2014-2015уч.г.











составитель : Кондик Л.А



Бурла

2014


Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена для 2 класса МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа» на основе нормативно-правовых документов и методических материалов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Утвержден приказом Минобрнауки России 06.10.2009 №373. Зарегистрирован в Минюсте РФ 22 декабря 2009 г. N 15785

2. Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2х частях. Ч. 2. - 4-е изд., переработанное. - М.: Просвещение, 2011.стр. 128- 135. (Стандарты второго поколения)"

3. Рабочей программы курса для 2-4 кл.Биболетова М. З. и др. "Enjoy English" / "Английский с удовольствием". Учебно-методическое пособие. Английский язык (ФГОС) Титул, 2012г.

4.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Приказ Минобрнауки РФ № 1067 от 19.12.2012 Зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г.

5.Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа».

6. Учебного плана МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа»

7. Годового календарного учебного графика МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа», утверждённого приказ №

8. Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа». Приказ № 111 от 30 декабря 2013года.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК М.З.Биболетова, О.А.Денисенко «Enjoy English» (Английский с удовольствием) 2 класс

Структура программы


Программа включает три раздела:

Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;

Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса;

Планируемы результаты обучающихся на конец 2-го класса.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.


Интегративной целью обучения английскому языку в начальныхклассах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

  • Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

  • Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.


Основные содержательные линии.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

  • языковые средства и навыки пользования ими;

  • социокультурная осведомленность;

  • общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение:

Диалогическая форма

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием,сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

Чтение:

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

письмо:

Владеть:

  • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

Языковые средства:

Графика, каллиграфия, орфография.

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. Its five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных. Личные местоимения. Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

  • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

  • совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.


Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2 классе по 2 часа в неделю.

Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в

начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в

начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими

содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

I. научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку,персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные иотрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные снеопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can.

Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.

Исходя из указанных документов (см.Пояснительная записка) учебный материал распределен

следующим образом:





Учебно-тематический план

тема

кол-во часов по авторской программе

Рабочая программа

1

Привет, Английский-18 часов

  • _приветствие;

  • -знакомство;

  • -имя, возраст, что умею/не умею делать;

  • я и моя семья;

  • члены моей семьи, имена, возраст;

  • мой питомец, имя возраст, характер;

резерв

итого




7часов



10часов



1час









18 часов

2

Добро пожаловать в наш театр!-14 часов

  • мои любимые занятия;

  • проект The ABC”

резерв

итого


10 часов

1час

3часа






14ч

3

Давайте читать и говорить по-английски (22ч)

  • Выходной день;

  • Мои друзья

  • Проект «Забавная закладка»

итого



7 часов

14 часов

1 час






22ч

4

Встречаем моих друзей -14 часов

  • Мои любимые персонажи

  • Подготовка к школьному празднику

  • Проект «Мой дру»

Резерв

итого




2часа

4 часа

1 час


7 часов

14ч





14 часов


В году


68 часов

Источник: Рабочая программа курса английского языка 2-4 классы ФГОС

М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева, ТИТУЛ, 2012г.стр 16



Перечень контрольных и проектных работ

Раздел темы

Темы проектных работ


1

1ч----------------------------

--------------------------------------------

2

Контрольная работа №1 «Добро пожаловать в наш театр»

Проектная работа№1

«The ABC»

3

Контрольная работа №2

«Давайте читать и говорить по-английски»

Проектная работа №2

«Забавная загадка»

4

Контрольная работа №3 по теме: «Я и моя друзья»

Проектная работа №3 «Мой друг»

Промежуточный контроль по всем видам деятельности один раз в четверть






Календарно-тематическое планирование для 2 класса


Тема


Тип урока


Элементы содержания



Интерактивные средства



примечания

п/п


дата

лексика

грамматика

фонетика

  1. Привет, Английский (18 ч)

Планируемые результаты


Личностные результаты:

1.Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные результаты:

1.Развитие навыков аудирования и устной речи по теме»Знакомство»

2.Ознакомление с названиями профессий, животных, числительных, школьных принадлежностей, цветов, членов семьи; местоимениями he, she, his, her

3.Введение и отработка в устной речи образцов What’s your name?-My name is…..; Who are you?-I am a dog;How old are you?-I am six; I can…, Can you..?, Yes, I can и No, I can’t; OK. Well done!Fine; I have got

4.Формирование произносительных навыков, знакомство с английскими звуками.

5.Ознакомление с английскими буквами Aa-Qq

Метапредметные результаты:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

2.Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

3.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Учащийся научится:

- здороваться и отвечать на приветсвие;

- представиться и узнать имя партнера

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- понимать небольшие простые сообщения

- вести мини - диалог «Знакомство»;

- понимать небольшие простые сообщения

- вести счет от 1 до 10

-понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы

- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

- вести диалог этикетного характера («разговор по телефону»)

- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

- расставлять изученные буквы в алфавитном порядке;

рассказывать о себе, используя грамматические модели;

-составлять сообщение по картинкам

-рассказать о членах семьи;

- вести диалог, используя глагол can

Учащийся получит возможность научиться

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-соблюдать интонацию перечисления;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;


1.1

01.09-05.-09

Знакомство с английским языком.

Приветствие. Имя

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Name, my, doctor, pilot, dentist, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone

Good morning.

Hello!

What is your name?

My name is…


Комп. Программа “Enjoy English”


2.2

Английские имена

Буква А а

закрепление знаний/

Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, name, Kate, Ann

Who are you?

I am…

Aa

[eɪ]

[æ]

Комп. Программа “Enjoy English”

3.3

08.09-12.09

Возраст. Введение счета от 1 до 5.

Буква В b







Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Cчет от 1 до 5.

How old

How old are you?

I am…

Bb

[b]


Комп. Программа “Enjoy English”

4.4

Спортивный праздник Счет до 10.

Буква С с

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Счет от 1 до 10.

How old

Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, cinema, city

Where do you live?

I live in…

Cc

[s]

[k]

Комп. Программа “Enjoy English”


5.5

15.09-19.09

Подготовка к празднику.

Глаголы движения. Буква D d

Комбинированный

Устный опрос

Jump, skip, run, swim, fly, sit

I can…

Dd

[d]

Комп. Программа “Enjoy English”

6.6

Что умеют делать артисты.

Буква E e

Комбиниро-ванный

Устный опрос

Jump, skip, run, swim, can, he, you, bed, ten, bee, we

Счет от 1 до 10

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

Ee

[i:] [e]

Буквы А, B, C, D

Комп. Программа “Enjoy English”

7.7

22.09-26.09

Что умеют делать артисты.

Введение названия животных. Буква F f

Комбинированный

Фронтальная работа

Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot

Ff

[f]

Комп. Программа “Enjoy English”

8.8

Что не умеют делать артисты.

Буква G g


Комбинированный Фронтальная работа

Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run, sing, good, giraffe

I can…

I cannot…

He can…

He cannot…

Gg

[g]

[dᶚ]

Комп. Программа “Enjoy English”

9.9

29.09-03.10

Знакомство в театре. Буква H h

Урок закрепление знаний

Устный опрос

Парная работа

He, hat, hello, horse

What is your name?

How old are you?

Can you…?

He is…

He can…

Hh

[h]


Комп. Программа “Enjoy English”

10.10

Новый ученик.

Буква I i

Комбинированный

Устный опрос

Счет от 1 до 10.

Read, draw, write, bear, big, tiger, is

I am…

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

Ii

[aɪ]

[ɪ]

11.11

06.10-10.10-10.10

Конкурс на лучшего артиста.

Буква J j

Комбинированный Фронтальная работа

Составление монологов

Sing, skip, fly, dance, swim, lion, parrot, crocodile, fish

I am…

I can…

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.

Jj

[dᶚ]

Буквы A - F


12.12

Что умеют делать одноклассники.

Буква K k

Закрепление знаний

Устный опрос

Can, run, swim, count, cake.

Счет от 1 до 10

I can…

Can you…?

Kk

[k]


13.13

13.10-17.10

Школьные принадлежности.

Буква L l

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

Bag, pen, pencil, box, book, take, please, cat, parrot, dog, fish

I have got…

Take…,please.


Ll

[l]



14.14

Животные в зоопарке.

Буква M m

Комбинированный

Фронтальный опрос

Crocodile, fox, tiger, monkey, elephant, parrot, lion, bear.

I have got…

He can…

Mm

[m]


15.15

20.10-24.10

Играем в магазин.

Диалогические конструкции.

Буква N n

Комбинированный/диалоги

Устный опрос

Animals.

School things.

Colours.

Неопределенный артикль.

I have got

Nn

[n]


16.16

Цвета. Счет от 1 до 10.

Буква О о



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/

Colours.

Счет от 1 до 10

He is…

I am…

Oo

[әu]

[ɒ]


17.17

27.10-31.10

Праздник осени.

Буква Р р




Комбинированный/составление рассказа/

Colours.Счет от 1 до 10.Tiger, crocodile, elephant, bear, fox, rabbit

My name is…

I am…

I can(not)…

I have got…

Pp

[p]


18.18

Семья.

Буква Q q

Закрепление знаний

Устный опрос

Family members.

School things.

I have got…

Take a …, please.

Qq

[kw]


2. Добро пожаловать в наш театр (14ч)

Планируемые результаты

Личностные:

1.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

2.Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности.

3.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе.

6.Формирование установки на здоровый образ жизни.


Предметные.

1.Формирование навыков аудирования, монологической и диалогической речи по теме «Добро пожаловать в наш театр.

2.Введение и закрепление в устной речи названий спортивных игр, движений, диких и домашних животных, членов семьи.

3.Формирование лексико –грамматических навыков(множественное число существительных.)и закрепление в речи образцов I have not got…;Have you got…?, Letstogether; He has got

4.Развитие произносительных навыков на материале английских звуков, слов, словосочетаний и предложений.

5.Ознакомление с буквами английского афавита Rr-Zz.

6.Обучение заполнению таблиц и выполнению проектных заданий.

7.Освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях.


Метапредметные:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

2.Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

3.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания

4.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6.Овладение навыкми построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.

7.Умение договариваться о распеределении функций и ролей в совместной деятельности

8.Освоение начальных форм познавтельной и личностной рефлексии.


Учащийся научится:

-понимать небольшое простое сообщение;

- составлять рассказ о семье используя грамматические модели

-составлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

- составлять предложения используя конструкцию Lets …! ;

- составлять вопросы по грамматической модели;

- составлять рассказ о домашнем животном

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

-вести диалог «В зоопарке»

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

-образовывать множественное число имен существительных;

-вести диалог «Животные на ферме»;

-составлять рассказ о семье

-составлять письмо, используя грамматические модели;

-вести диалог «Спортивные увлечения»;

-составлять предложения с конструкцией Lets play

-защищать мини-проект.

Учаищйся получит возможность научиться:

-распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

--воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

-читать изучаемые слова по транскрипции;

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию


19.1

10.11-14.11

Моя семья.

Буква R r

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа

Family members.

Colours.

Numbers 1 – 10

I have got…

I have not got…

Rr

[r]

Комп. Программа “Enjoy English”



20.2

Мой питомец.

Буква S s

Комбинированный

Монологи

Устный опрос

Pets.

Family members

Have you got…?

Yes, I have.

No, I have not.

Ss

[s]

[z]

Комп. Программа “Enjoy English”


21.3

17.11-21.11

Домашние животные.

Буква T t

Комбинированный

Фронтальный опрос

Colours.

Pets.

Animals

Let’s play!

Have you got…?

Tt

[t]

Буквы K, P, D, G, B

Комп. Программа “Enjoy English”


22.4

Зоопарк.

Буква U u

Закрепление знаний

Устный опрос

Animals.

Numbers

Множественное число.

I have got

He (she) is…

He (she) can… He (she) cannot…

Have you got…?

Yes, I have.

No, I have not.


Uu

[ju:]

[ʌ]


Ss

[s]

[z]

[ɪz]

Комп. Программа “Enjoy English”


23.5

24.11-28.11

Ферма Джона.

Диалогические конструкции

Буква V v

Закрепление знаний

диалоги

Устный опрос

Domestic animals.

Numbers.

Family members

Множественное число.

Have you got…?

I have got…

Vv

[v]

Комп. Программа “Enjoy English”


24.6

Фермер Джон.

Описание человека

Буква W w

Закрепление знаний

Устный опрос

Domestic animals.

Family members

Numbers.


Has he (she) got…?

Yes, he (she) has.

No, he (she) has not.

Ww

[w]

Комп. Программа “Enjoy English”


25.7

01.12-05.12

Буква Х х

Комбинированный

Фронтальный опрос

Numbers.

Animals.

Pets

He (she) has got…

Xx

[ks]

[gz]



26.8

Названия спортивных игр.

Буква Y y

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа

Play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess)

I can play…

He (she) can play…

Can you play…?

Yy

[aɪ]

[ɪ]

Комп. Программа “Enjoy English”


27.9

08.12-12.12

Виды спорта.

Буква Z z

Закрепление знаний

Устный опрос

Ride a bicyle, skip, ski, skate.

Sport games

Let’s play…

I can…

Can you…?

He (she) can…

Zz

[z]

Комп. Программа “Enjoy English”



28.10

Спортивные увлечения.

Письмо от Трикки

Комбинированный

Устный и письменный опрос

Sports, games

Let’s play…

Can you…?

Yes, I can.

No, I cannot.


Буквы английского алфавита

Комп. Программа “Enjoy English”



29.11

15.12-19.12

Артисты театра

Повторение алфавита

Закрепление знаний

Устный и письменный опрос

Глаголы действия

Изученные ранее грамматические модели

Буквы английского алфавита




30.12

Повторение

Закрепление знаний

Составить диалог «В магазине игрушек»; пересчитать артистов театра; составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации



31.13

22.12-26.12

Контрольная работа №1 «Добро пожаловать в наш театр»

Проверка и оценка знаний


32.14

Проектная работа№1

«The ABC»

Проверка и оценка знаний






3 четверть.(20 часов) Давайте читать и говорить по-английски (22ч)

Планируемые результаты:


Личностные результаты:

1.Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения.

3.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4.Формирование эстетических потребностей и чувств.

5.Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

6.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7.Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

1.Формирование навыков аудирования и устной речи по теме «Давайте читать и говорить на английском языке.»

2. Ознакомление с прилагательными для описания характера и внешности людей и животных.

3.Введение и отработка в устной речи образцов He/she lives in…., He/she swims, I think, I like.

4.Ознакомление учащихся с чтением букв Ii,Oo,Aa,Uu,Ee в словах в закрытом слоге, буквосочетаний ey,ck,th,ee.

4.Развитие навыков чтения слов, словосочетаний и небольших связанных текстов.

6.Активизация лексико-грамматических навыков(множественное число существительных, притяжательный падеж существительных, артикли английского языка).

7 Систематизация материала по теме «Личные местоимения»

8.Обучение выполнению проектных заданий.

Метапредметные результаты:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.Фрмирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поствленной задачей и условиями ее реализации.

3.Исползование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6.Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

7.Освоение способов решения задач творческого характера.

8.Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

9.Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

10. Овладение навыками осознанно стороить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять рассказы в устной и письменной формах


Учащийся научится:

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

-рассказывать о месте жительства;

-составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

-соотносить буквы и звуки;

-вести диалог «Место жительства»;

-понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- читать слова с буквой Ii в закрытом слоге;

-составлять монологические высказывания с конструкцией He is…;

-вести диалог с опорой на грамматические модели; соотносить буквы и звуки;

-читать слова с буквами Ii (в закрытом слоге)

-понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации;

-вести диалог с опорой на грамматические модели;

- понимать содержание простых текстов;

-читать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге;

-образовывать множественное число имен существительных;

-читать текст и дополнять его соответствующей информацией.

-вести диалог с собеседником (давать задания)

- читать слова с буквой Хх и буквосочетанием th;

-подбирать предложения к картинкам;

Учащийся получит возможность научиться:

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю учебника;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

-уточнять написание слова по словарю учебника.


33.1

12.01-16.01

Где живут любимые герои?

Развитие диалогической речи.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live

I live in the forest.

Буквы английского алфавита

Комп. Программа “Enjoy English”



34.2

Праздник алфавита Закрепление знаний


Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать (инсценировать) стихотворения о буква, исполнять изученные песни

35.3

19.01-23.01

Место жительства.

Составление рассказа

Комбинированный

Монологи/устный опрос

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live.

Colours.

Animals

I live in the house.

He lives in the forest.

[l], [f], [b], [d], [m], [k]

Комп. Программа “Enjoy English”

36.4

Заблудившийся малыш. Составление

диалогических конструкций

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live.

Animals

A fox lives in the house.

[s], [p], [v], [n], [t], [z]

Комп. Программа “Enjoy English”



37.5

26.01-30.01

Что делает клоун Том каждый день?

Аудирование

Комбинированный

Фронтальная работа


He swims

Ii

[ɪ]

Комп. Программа “Enjoy English”




38.6

Качественные прилагательные.

Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики

Big, slim, happy, sad

He is…

Is he..?

Yes, he is.

No, he is not.

Ii

Ss

Комп. Программа “Enjoy English”



39.7

02.02-06.02

Контроль говорения

Описание артистов.

Чтение буквы Aa в закрытом слоге

Проверка и оценка знаний

Big,

slim, fat,

red, grey, swim, skip, sing

Is he..?

No, he is not.

Jim has got a cat. His cat is fat. It can sing.

Aa

Комп. Программа “Enjoy English”



40.8

Мой любимый артист.

Глаголы действия.

Закрепление знаний/

Чтение, говорение/

Устный опрос

Глаголы действия. Качественные прилагательные.

Множественное число. Порядок слов.


[ ɪ ], [ h], [ t], [r], [w]

Комп. Программа “Enjoy English”



41.9

09.02-13.02

Притяжательный падеж.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики

School things.

Pets.

Colours.

Have you got…?

Bill has got a pig. Bill`s pig is pink.

[ h], [ ɪ ]


Комп. Программа “Enjoy English”



42.10

Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey

Комбинированный

Монологи

/устный опрос

Numbers,

Colours,

Animals.

He is…

He is not…

He can

Множественное число.

Ee

ey


Комп. Программа “Enjoy English”



43.11

16.02-20.02

Новые артисты.

Чтение буквосочетания ck

Комбинированный

Аудирование/

чтение/

устный опрос

I think, black, Nick, Rick, Tricky

I think…

ck





44.12

Контроль аудирования

Друзья Рокки

Проверка и оценка знаний

Лексика, используемая при описании животных

Is he..?

Can he..?

Порядок слов в предложении

[ eɪ ], [ e ], [ ɪ ],

[ s ], [ k ],[ z ]

Комп. Программа “Enjoy English”



45.13

23.02-27.02

Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики

Лексика раздела

Isn`t

Can`t

Hasn`t

Оо

Комп. Программа “Enjoy English”



46.14

На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th

Комбинированный

Чтение/диалоги/

Устный опрос

Fox, box, pencil box, the, the frog, with.

Глаголы действия

Повелительное наклонение

Xx, [ th ]

Комп. Программа “Enjoy English”



47.15

02.03-06.03

Артикли

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики

Pig, frog, rabbit, box, cat, cockerel, clock

Определенный и неопределенный артикли

[ h ], [ r ], [ eɪ ], [ w ], [ g ]

Комп. Программа “Enjoy English”



48.16

Контроль чтения

Мой друг.

Чтение букв Uu Yy


Проверка и оценка знаний

Funny, angry, merry, run, duck, but, up, jump, mum

Утвердительные и отрицательные предложения

[ eks ], [ s ], [ ɪ ]

Комп. Программа “Enjoy English”



49.17

09.03-13.03

Личные местоимения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики

I, he, she, we, you, they

Сolours

Личные местоимения

The duck is grey.

[ eks ], [ t ]

Комп. Программа “Enjoy English”



50.18

Спортивный праздник.

Чтение буквы Еe и буквосочетания ее

Закрепление знаний/

Чтение, говорение/

Устный опрос

Skate, ride, a bicycle, ski

Can you…?

He can swim

Ee [ ɪ:] [e]

Ee [ɪ:]

Комп. Программа “Enjoy English”



51.19

16.03-20.0.3

Контрольная работа №2

«Давайте читать и говорить по-английски»

Закрепление знаний/

Чтение, говорение/

Устный опрос

The tiger, the dog, the monkey, the lion, the cat, the parrot, the bear.

I like the dog. The dog is funny.

Притяжательный падеж.

[ɪ:], [e], [h]

Комп. Программа “Enjoy English”



52.20

Проектная работа №2

«Забавная загадка»

Обучение в сотрудничестве




Комп. Программа “Enjoy English”







IV четверть






53.21

30.03-04.04

Зарубежные сверстники. Лексика.

Закрепление знаний/

Чтение, говорение/

повторение







54.22

Характеристика сказочных героев. Монолог.

Закрепление знаний/

Чтение, говорение/

Устный опрос




Комп. Программа “Enjoy English”













Встречаем моих друзей 14ч.


Планируемые результаты:


Личностные результаты:

1.Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

3Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4.Формирование эстетических потребностей и чувств.

5.Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.

6.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7.Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

8.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и наличие мотивации к работе как результат.

Предметные результаты:

1.Формирование навыков аудирования, монологической и диалогической речи по теме «Встречаем моих друзей.»

2. Ознакомление учащхся с новыми глаголами (touch,dance,see,smell),названиями частей тела.

3.Ознакомление учащихся с чтением буквы Yyв открытом ударном слоге, букв A,Oo, Uuв закрытом и открытом слогах.

4.Совершенствование навыков чтения, словосочетаний и небольших связанных текстов.

5.Формирование грамматических навыков по теме «Порядок слов в предложении».

6. Систематизация материала по теме «Формы глагола в настоящем времени»

7.Развитие орфографических навыков.

8.Обучение выполнению проектных заданий.

Метапредметные результаты:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.Фрмирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поствленной задачей и условиями ее реализации.

3.Исползование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

5.Готовность слушать собеседника и вести диалог.

6.Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

7.Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

8.Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»

Учащийся научится:

-понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

- составлять монологические высказывания (загадки о животных);

-соотносить предложения и картинки;

-читать слова по транскрипции;

-Рассказывать о любимых животных, используя глагол like и множественное число существительных;

-читать слова с буквами Ее и Ii;

-составлять монологические высказывания по образцу ;

-вести диалог;

-читать вслух и понимать содержание текста;

-рассказывать о себе.

-составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель;

-составлять вопросы по образцу

-понимать содержание простого текста

-составлять предложения, располагая слова в правильном порядке

-вставлять в слова пропущенные буквы

Учащийся получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.



55.1

06.04-10.04

Учимся читать. Развитие навыков чтения


Фронтальная работа

Лексика раздела

He is

He lives

He can

транскрипции

Комп. Программа “Enjoy English



56.2

Любимые животные

Развитие навыков говорения

Урок контроля и оценки знаний учащихся




Защита проектов



57/3

13.04-17.04

Любимые животные. Чтение букв Ее (в конце слова)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ чтение

animals

I like cats

Множественное число

Ii [aɪ], [ ɪ ]

Правила чтения окончания множественного числа имен существительных

Комп. Программа “Enjoy English”

-


58/4

Описание героев.Контроль аудирования

Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/

фронтальная работа.

Sad, strong, nice, lazy, brave, angry, funny, merry, bad

Is Tim sad?

Yes, he is.

Tim is sad.


Комп. Программа “Enjoy English”


59/5

20.04-24.04


Гастроли театра.Чтение буквыYy в конце слова

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа

Like, think, funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big

I like the fox.

I think the fox is funny.

Are you big?

Уу

Комп. Программа “Enjoy English”


60\6

Новый артист театра.

Чтение буквы Аа




Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа

funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big


Утвердительные и отрицательные предложения

Аа

Комп. Программа “Enjoy English”


61/7

27.04-30.04

Контроль говорения Рассказ о себе

Урок контроля и оценки знаний учащихся





Комп. Программа “Enjoy English”


62/8

Что умеют делать друзья?Интонация вопросительных предложений

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение

Well, can, brave, crocodile, strong, Nick, slim, green, lazy, have, live, five

He (she, they) can…

Can you…well?

Порядок слов в предложении

Интонация вопросительных предложений

Комп. Программа “Enjoy English”



63.9

04.05-08.05

Спряжение глагола to be Чтение буквы Оо

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/


Лексика раздела

I am

You are

He (she, it) is

We are

They are

Oo

Комп. Программа “Enjoy English”



64.10

Интервью.Чтение буквы Uu

Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/

фронтальная работа

Лексика, используемая при описании людей и животных

Утвердительные и отрицательные предложения

Открытый и закрытый слоги

Комп. Программа “Enjoy English”



65.11

11.05-15.05



Повторение типов слога Контроль чтения

Урок контроля и оценки знаний учащихся







66.12

Контрольная работа №3 по теме: «Я и моя друзья»

Урок контроля и оценки знаний учащихся







67.13

18.05-22.05

Проектная работа №3 «Мой друг»

Урок контроля и оценки знаний учащихся

Лексика по всем разделам

Грамматические модели





68.14

Повторение по теме: Я и мои друзья

Урок закрепления знаний




Защитить проект

















Контрольно-оценочная деятельность

В УМК "Enjoy English" (2 класс) учебный ма­териал структурирован по учебным четвер­тям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела "Progress check", которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз-процедура).

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнером (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией. Например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нем как можно большее, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.

Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что второклас­сники сначала выполняют письменную часть проверочной работы:

  • дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;

  • читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;

  • - выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. После того как второклассники выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;

- выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. После того как второклассники выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д. Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или неосвоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня. В период введения Стандарта критерий достижения/освоения учебного материала задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела, которые находятся в рабочей тетради.

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.


Критерии оценки


Оценка тестовых работ.

85 -100% от максимальной суммы баллов

Оценка «5»

75-84%

Оценка «4»

50-74%

Оценка «3»

Менее 50%

Оценка «2»

Менее 30%

Оценка «1»


Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Оценка «1» выставляется ученику, в том случае, если он не понял текст, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, на-правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Оценка «1» выставляется ученику, если ​ учитель обнаружил у ученика полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или ученик не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.


Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Оценка «1» выставляется ученику, если ​ учитель обнаружил у ученика полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или ученик не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Оценка «1» ставится, если учащийся не понял текст и не выделил из него основные факты. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно-шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Оценка «1» ставится, если учащийся не справился с решением коммуникативной задачи.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не справился с коммуникативной задачей, не смог понять собеседника и ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Оценка «1» ставится, если письменная работа показала полное отсутствие логики в построении высказывания. Формат письма не соблюдается. Учащийся не обладает необходимым запасом слов, не может выразить свои мысли. Не владеет грамматическими правилами. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Использование максимального уровня системы оценки зависит только от желания учителя. Он получит реальную информацию о текущих результатах своих учеников, сможет работать над их улучшением, но всё это потребует от учителя заметных дополнительных затрат времени и сил.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Методическая литература для учителя

Основная

  • Учебник английского языка «Enjoy English»

  • Рабочая программа курса английского языка «Enjoy English» ,Титул,2012

  • Книга для учителя с поурочным планированием и ключами. М.З.Биболетова и др._Титул,2011

Дополнительная

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

  • Контрольно-измерительные материалы (ФГОС). Английский язык к УМК М.З.Биболетовой и др. «Enjoy English» (Обнинск:Титул).Издание третье, переработанное.2 класс. МОСКВА, «ВАКО»

  • Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой и др. «Enjoy English» Новое издание.2 класс, МОСКВА «ВАКО» ФГОС.

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011

  • ФГОС. Контрольно-измерительные материалы .Английский язык к УМК “Enjoy English”(Обнинск:Титул).Издание третье, переработанное. 2 класс .Москва «ВАКО» 2011




Литература для учащихся

Основная

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2011

Дополнительная

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. (Серия «Учебно-методический комплект»).

  • Электронный англо-русский и русско-английский словарь (Lingvo 12).

  • Школьный англо-русский страноведческий словарь: Великобритания, США, Австралия / Авт.-сост. И.М. Ошуркова. – М.: Дрофа, 2002.

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2011

Электронные ресурсы

  • Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English):

  • Учебник английского языка для 2 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

  • Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)

Учебно-методический комплект:

1.Биболетова, М. З. Английский язык : английский с удовольствием / Enjoy English : учебник для 2кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2012.

2. Биболетова, М. З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 2класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.– Обнинск : Титул, 2011.

3. Биболетова, М. З. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2011.

4. Аудиоматериалы к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 2 класса

5. КИМы для подготовки к ЕГЭ. Английский язык. 2 класс к УМК М.З.Биболетовой и др.. «Enjoy English» Обнинск: Титул. МОСКВА «ВАКО» 2012год

Рабочая программа ориентирована на использование УМК М.З.Биболетова, О.А.Денисенко «Enjoy English» (Английский с удовольствием)

Соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Аудиоиздания

  • Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса. CD MP3

  • Пой и играй. Сборник песен “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул, 2010

Интернет-ресурсы

http://www.telegraph.co.uk/news/uknews/401...es-of-2008.html
http://www.babycentre.co.uk/pregnancy/nami...top-names-2008/
http://www.bounty.com/babyn Lessons 2, 3 - Названия животных.

Pictures of animals:
http://www.esl-kids....ds/animals.html
http://www.scribd.com/doc/524172/Christmas...dens-Homeschool
http://www.enchanted...om/Aisfor.shtml
http://www.english-4...ards/animals%20[Compatibility%20Mode].pdf
http://www.learnengl...s-animals3.html
Интерактивные игры и упражнения для запоминания названий животных:
http://eflnet.com/vo...smemorygame.php
http://www.eslgamesplus.com/animals/
http://www.englishme...iz%20higher.htm
Lessons 15-17 Изучаем цвета.

Colours:
http://languagestudy.suite101.com/article....age_color_games - advice on teaching colours at elementary level
http://www.kiddyhous.../Themes/colors/ - information and printable book on colours (including where colours come from, what are hues etc)
http://www.girlsgoga...g_pictures.html - online painting games
http://www.boomerang.../games/painting - draw and colour games
Ideas for a project about colours for children: http://lauraspector....ens-Art-Project
Lesson 22 Животные в зоопарке.
Zoo animals
http://www.parapal-o...re_dict/zoo.htm
http://nationalzoo.s...s/PhotoGallery/ - animal photo gallery
http://www.northrup....photos/Animals/
http://members.tripo...ZooAnimals.html
http://www.flowerpictures.net/Freebeautifu...als-1/index.htm

Lessons 23, 24 Farm. А какие животные живут на ферме? 
Farm animals
http://www.kidsfarm.com/farm.htm

Lessons 26-27 Sports games А как появились спортивные игры? В какие игры играли наши предки много веков назад?
Sports games
http://en.wikipedia....iki/Sports_game - History and background information
http://www.historyworld.net/wrldhis/PlainT...?historyid=ac02 – ancient games history

Lesson 34 Where do animals live? А в каких странах, на каких континентах какие животные живут? Почему они живут именно там? 
Where do animals live ?
http://www.billybear4kids.com/animal/whose.../the-world.html - information about animals and types of climate and regions where they live
http://www.readinga-z.com/newfiles/levels/...malslived.html/ - Where Animals Live is an informational book that presents various animals and the places in which they live. The text and illustrations provide a way to introduce early readers to the concept of habitats. The book can be downloaded
http://www.factmonst...a/A0768522.html - list of animals according to continents
http://www.englishcu...-worksheet-esl/ - a downloadable worksheet to start speaking about where animals live
http://www.eslkidswo...20worksheet.pdf - a drawing worksheet to talk about where animals live
Lesson 54 What sounds do animal make? А как "говорят" животные? Если a snake hisses, то что "говорят" утка, поросенок или обезьянка? В России свинка говорит "хрю-хрю". А что она говорит в других странах?
Sounds animals make
http://www.eleceng.adelaide.edu.au/Persona...ott/animal.html - what we say in different languages to mimic different animal sounds
http://www.magickeys...farm/page1.html - free audiobook for children, with animal sounds
http://www.didyoukno...nimalsounds.htm - verbs to denote animal sounds
http://www.freeinfosociety.com/media_index...t=20&type=3 – listen to or download sounds that animals make
http://www.animalpic...m/animal/SOUND/ - sounds that animals make ames/

праздник алфавита

ссылка:http://worldofchildren.ru/online-to-childr...abet-songs.html 


Лист корректировки Рабочей программы

урока

Дата проведения по плану

Дата проведения

фактич.

Причина внесения изменений*

Корректирующие мероприятия

Подпись внёсшего изменения

Подпись зам. директора по УВР
































































































кhello_html_m7814915b.pngонтрольная работа №1























































Контрольная работа №2

hello_html_m1b889208.png





















































Кhello_html_3362c766.pngонтрольная работа №3



















hello_html_m1c5bdcd5.png



































hello_html_2dd14271.png





















Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку составлена для 2 класса МБОУ «Бурлинская  средняя (полная) общеобразовательная школа» на основе нормативно-правовых документов и методических материалов: 1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего      образования.   Утвержден приказом Минобрнауки России  06.10.2009      №373. Зарегистрирован в Минюсте РФ 22 декабря 2009 г. N 15785  2. Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2х  частях. Ч. 2. - 4-е изд., переработанное. - М.: Просвещение, 2011.стр. 128- 135. (Стандарты второго поколения)" 3. Рабочей программы курса для 2-4 кл.Биболетова М. З. и др. "Enjoy English" /     "Английский с удовольствием". Учебно-методическое пособие. Английский язык      (ФГОС) Титул, 2012г. 4.Федерального перечня  учебников, рекомендуемых к использованию при      реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных      программ начального общего,  основного общего, среднего общего  образования.      Приказ Минобрнауки РФ № 1067 от 19.12.2012 Зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г.

Общая информация

Номер материала: 182019092150

Похожие материалы