Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения Тема: Николай Сладков «Снег и Ветер"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения Тема: Николай Сладков «Снег и Ветер"

библиотека
материалов

Учебно-методическая разработка урока Эзериной Светланы Ивановны, учителя МБОУ «Крутинская сош №2»


Пояснительная записка

Урок литературного чтения по программе Л.А. Ефросининой "Литературное чтение (УМК «Начальная школа 21 века»), 2 класс из раздела «Весна, весна красная…» (в разделе находится 27 произведений о весне)

Тема: Николай Сладков «Снег и Ветер»

Применяемые на уроке технологи: продуктивного чтения, технология проектов

На период изучения данного раздела был запланирован и уже находился в стадии реализации творческий проект. Тема проекта «Весна, весна красная…». Цель проекта: создание одноимённого сборника формата А-3 произведений о весне, оформленного учащимися 2 класса со страницами в виде коллажей к каждому произведению.

В основе такого проектирования лежит развитие познавательных творческих, художественных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, развитие критического мышления.

Задачи проекта:

  • Формировать начальные навыки исследовательской деятельности, умение работать самостоятельно, в сотрудничестве;

  • Развивать творческие способности, эстетический вкус, речь.

  • Воспитывать у детей интерес к художественной литературе, живописи, трудолюбие, взаимопомощь.

  • Время работы над проектом: 6 недель.

Материально-техническое и учебно-методическое оснащение:

  • Литературное чтение. Учебник для 2 кл., ч. 2.

  • Листы формата А-3, оформленные учащимися в сборник

  • Мультимедийное сопровождение для презентации готового проекта.


К уроку имеется презентация (см. приложение 1)


Список используемых для подготовки данного урока источников

http://ru.wikipedia.org

http://pedsovet.su

http://сезоны-года.рф


Краткие сведения о классе, в котором проведен урок

В классе 24 учащихся. Дети на момент проведения имели возраст 8-9 лет. Интересы их разносторонни: любят рисовать, танцевать, петь, мастерить, весело проводить время, работать над коллективными проектами. С первого класса ребята вовлечены в проектную деятельность, были победителями международного конкурса проектов «Мой класс – моей школе», участниками муниципальных конкурсов школьных проектов.




Технологическая карта урока литературного чтения

Тема: Николай Сладков « Снег и Ветер»

Класс: 2

УМК «Начальная школа 21 века»

Тип урока: комбинированный урок

Технология: продуктивного чтения, технология проектов.

Цели:

Формировать более полное и глубокое восприятие художественных произведений, развитие творческого воображения, эстетической, эмоциональной отзывчивости к искусству.

Способствовать развитию связной речи, творческого воображения, наглядно-образного мышления, прививать интерес к чтению;

Воспитывать бережное отношение к природе, взаимопомощь.

Личностные результаты

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции героев, сочувствовать, сопереживать.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с ключевыми словами;

  • учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике;

  • находить ответы на вопросы в тексте;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • подробно пересказывать и инсценировать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения);

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать текст;

  • выполнять различные роли;

  • договариваться о совместной работе с одноклассниками во время работы в группе.

Предметные результаты

  • воспринимать на слух художественный текст в исполнении учащихся;

  • относить произведение к одному из жанров;

  • осмысленно, правильно читать;

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Этапы урока

Цель этапа и его результат

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I.Само

определение к деятельности

Ц: создание ситуации готовности к уроку.

Р: мотивационная готовность к уроку.

Слайд 2.

Прозвенел звонок. Я прошу вас проверить готовность к уроку.

-Все готовы к практической работе?

-Присаживайтесь на свои места.

-Ребята, вы предполагаете, чему будет посвящён наш урок?







-Весне

Л: понимать речь других людей;

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

К: слушать и понимать речь других.

II этап.

Проверка домашнего задания с последующим выполнением практической части проекта

Ц: 1. в группах проверить домашнее задание и выставить оценки в оценочные листы №1

Ц: 2. выполнить практическую часть проекта на основе результатов выполнения д/з и дать оценку своей деятельности.

1.Проверка домашнего задания.

Образуем 4 группы:

1 .Ответственный Маша

2. Ответственный Ангелина

3. Ответственный Франжета

4. Ответственный Настя

Цель деятельности вам известна?


2. Выполнение практической части проекта

( заполнение листов-коллажей книги «Весна, весна красная…»

1. 1 и 2 группа образуют команду «Флора», 2 и 3 «Фауна».

2. Какое задание нужно выполнить вам в командах?



3.Работа с оценочным листом №2.


Рассаживаются по группам с оценочными листами





-Краткий пересказ текста предыдущего урока.






-Заполнить деталями страницы книги.


Заполняют лист самооценки.

Л: понимать речь других людей;

Р: давать оценку деятельности товарища.




Р: уметь работать в сотрудничестве, давать оценку своей деятельности.

К: договариваться и высказывать свои предположения во время работы в команде.


III этап. Работа с текстом до чтения


Ц: развитие умения предполагать содержание текста по ключевым словам, заглавию, имени автора, иллюстрации.

Р: учащиеся замотивированы на чтение.


Работа над пониманием текста начинается ещё до его чтения.

  1. Работа с ключевыми словами.

- Прочитайте слова и попробуйте догадаться, о чём будет текст:

Слайд 3.

Дружище

На тебе лица нет

Испаряюсь

Слякоть развёл

Всем хоть бы что!

К морским курортам отдыхать да сил набираться


2. Работа с автором и названием произведения.

Слайд 4.

- А теперь прочитайте имя и фамилию автора. Знаком ли он вам?

-Чем увлекался автор в молодости?




-С каким известным писателем работал Н. Сладков?


- Прочитайте название рассказа и предположите, о чем или о ком он? (Прогнозирование)







-Что означают эти слова?


-Почему слова «Снег» и «Ветер» с заглавной буквы напечатаны?



-А что может с ними произойти весной?

4. Этап завершается постановкой цели:

-Как вы думаете, какую цель мы с вами поставим перед собой?





Дети читают ключевые слова, предполагают, о чём будет текст, который им предстоит читать.









Николай Сладков

-Он был писателем, был на фронте ВОВ.

-Увлекался охотой, фотоохотой


-В.Бианки


«Снег и Ветер»

Дети анализируют гипотезы, соотносят содержание с заглавием произведения, ещё раз предполагают, о чём будет текст.


-Явления природы


-Автор относится к ним как к живым существам.





-Познакомимся с произведением. Узнаем, почему автор говорит о них, как о живых существах. Проведём диалог с автором, проверим наши предположения.


Название, ключевые слова позволяют предположить, что речь пойдёт о Снеге и Ветре, о событиях, которые произошли с ними весной.

Л: высказывать своё отношение к героям, прочитанных произведений;

Р: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение на основе работы с ключевыми словами, иллюстрацией, автором;

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: слушать и понимать речь других.

Пр: отвечать на вопросы.

IV этап. Знакомство и работа с текстом во время чтения


Ц: достижение понимания текста на уровне содержания.

Р: проверка своих предположений, наблюдений за характерами героев, языком, жанром.

Изучающее чтение: инсценирование текста подготовленными детьми в сочетании с разными приемами (комментированное чтение, диалог с автором, словарная работа и т.д.)


1. Первичное знакомство с текстом: слушание инсценирования

Слайд 5.

-Сейчас мы с вами отправляемся в театр!

Слайд 6.

Первая группа вопросов:

- Подтвердились ли наши предположения?

-Какое время года описывается в произведении?

- Кто герои этого текста?

-Какое событие с ними произошло?


Динамическая пауза. Слайды 7,8.


2. Медленное «вдумчивое» повторное чтение текста

Вторая группа вопросов задаётся по ходу чтения

1-й абзац

-Почему Ветер называет Снег «Дружище»?


-Что означает «На тебе лица нет» в тексте?


2-й абзац

-Почему так плохи дела?

-Что значит «Раскис совсем»?


-А почему всем хоть бы что, когда снег умирает?


3-й абзац

-Для чего дают совет?

-Правильный совет дал Ветер?

-Сил наберётся, а потом куда и когда?





-Обрадовался Снег такому совету?


-Прочтите совет Ветра своему другу.






-Прочтите ещё раз слова Снега в начале разговора.



- А в конце текста.


-Отличается настроение?


-Как выдумаете, можно сказать, что Ветер – настоящий друг – дружище Снега?













-Весна.

-Снег и Ветер

-Началось таяние снега.








-Считает другом, они вместе провели зиму.

-Нездоров, болен….



-Не хочет таять снег.

-Растаял почти.


-Все рады весне, ждут, что снег растает.


-Когда хотят помочь.


-Под действием тепла поднимется с морей и океанов в облачка и зимой выпадет снегом.


-Да.


- Тай поскорей, стекай в ручьи и реки и плыви себе к тёплым морским курортам отдыхать да сил набираться.


-Плохи дела, Ветер, - испаряюсь……


-Ой – ё - ёй, заструился!


-Стало лучше!


-Да!


Л: оценивать поступки людей, жизненные ситуации; эмоционально «проживать» текст, выражать свои мысли;

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: выразительно читать текст.

Пр: воспринимать на слух художественный текст в исполнении учителя.

V этап. Работа с текстом после чтения


Ц: достижение понимания текста на уровне смысла.

Р: понимание авторского замысла, углубленное понимание прочитанного произведения.

Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.

1. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией).

-Какой был Снег? (автор прямо не сказал, но мы можем это понять, как бы «прочитать между строк»)

-А Ветер?



2. Повторное обращение к заглавию произведения. Беседа о смысле заглавия, о его связи с темой, мыслью автора.


-Ребята, а как называлось произведение? Почему текст так назвали?

3. Вопросы по собственной выдуманной иллюстрации детей:

- Какой сюжет из текста вы завтра, как художник изобразили бы на страницах книги?

- Как бы вы поступили на месте Ветра? Почему?

- А если бы Снег не послушался…

-О чём он думал, когда стал раскисать, испаряться?






-Напуганный, болезненный.


- Свежий, быстрый. Любящий своего друга, внимательный, способный помочь в беде.





-«Снег и Ветер»



Л: выражать свои эмоции и понимать эмоции других людей;

П: ориентироваться в учебнике, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: оформлять свои мысли в устной форме.

Пр: отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

VI.Рефлексия.

Ц: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Р: понимание главной мысли.

-Ребята, какое настроение было у вас в начале знакомства с произведением?

-Вам грустно было? Вы переживали за Снег?

-Назовите свое «первое» настроение. (из словаря настроений)

-А хорошо ли закончилась эта история? Какое теперь настроение?

-Вам хочется продолжить творческую работу на следующем уроке?

Слайд 9.

-Грустное.








Л: выражать свои эмоции, сочувствовать, сопереживать.

П: понимание главной мысли;

К: оформлять свои мысли в устной форме.


VII.Оценка деятельности учащихся

Ц: умение объективно оценивать деятельность, используя критерии оценки.

Р: объективная оценка(выражение, полнота ответов)

-Кто оценит свою работу на уроке при помощи нашего помощника?


Р: объективно оценивать деятельность, используя критерии оценки и адекватно воспринимать оценку своей работы другими.



4


Краткое описание документа:

На период изучения раздела Литературного чтения (2 класс) "Весна,весна красная..." был  запланирован и уже находился в стадии реализации творческий проект. Тема проекта  «Весна, весна красная…». Цель проекта: создание одноимённого сборника формата А-3  произведений о весне, оформленного  учащимися 2  класса со страницами в виде коллажей к каждому произведению.В основе такого проектирования лежит развитие познавательных творческих, художественных  навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, развитие критического мышления.Задачи проекта:•                                 Формировать начальные навыки исследовательской деятельности, умение работать самостоятельно, в сотрудничестве;•                                 Развивать творческие способности, эстетический вкус, речь.•                                 Воспитывать у детей интерес к художественной литературе, живописи, трудолюбие, взаимопомощь.•                                 Время работы над проектом: 6 недель.
Автор
Дата добавления 21.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3496
Номер материала 182178092122
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх