Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 6 класс

библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 6 КЛАСС

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Программы по литературе 5-11 классы (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёва, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной).

Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого, в нее включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом: басни И.И.Дмитриева «Муха», И.А.Крылова «Осел и Соловей», «Листы и корни», «Ларчик»; поэма Н.А. Некрасова «Дедушка», стихотворения Я.П.Полонского «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...», А.К.Толстого «Где гнутся над омутом лозы...», А.А.Блока «Летний вечер», «О, как безум-
но за окном...», стихотворения о войне К.М.Симонова, Д.С.Самойлова, рассказ Ю. Нагибина «Мой пер­
вой друг, мой друг бесценный...».

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник-хрестоматию, обеспечивающий процесс обучения.

Виды контроля:

  • промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;

  • итоговый (за полугодие): тест, включающий задания (с выбором ответа, с кратким ответом), проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Учащиеся должны знать:


  • авторов и содержание изученных художественных произведений;

  • основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления); баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произве­дении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения, драма как род литературы (начальные представления), автобиографичность литературного произведе­ния (начальные представления).

Учащиеся должны уметь:

  • выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

  • сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художествен­ное своеобразие;


  • сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;

  • перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;

  • видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

  • определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;

  • сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению);

  • сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;

  • использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.):

  • создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т.п.

  • отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.






Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы




Нормативные документы

Учебники

Методические пособия, литература

ЭОР, ЦОР


Программы общеобразовательных учреждений. Литература под редакцией В.Я.Коровиной. 5 – 11классы.,М., Просвещение, 2008


Литература. 6 класс. Учебник – хрестоматия в 2х частях под редакцией В.Я.Коровиной, М., Просвещение 2009г.


И.В.Золотарёва и другие. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. М., Вако, 2008г.

Б.И.Турьянская, Е.В.Комиссарова и другие. Литература в 6 классе. Урок за уроком. М., Русское слово, 2000г



1-11класс. 1С. А.С.Пушкин в зеркале двух столетий











Учебно –тематический план курса

Литература 6 класс




дата

Наименование раздела

и тем

Коли

чество

часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля

примечание

ЦОР, наглядность

1


«В дорогу зовущие»

Писатели – создатели, хранители и любители книги.

1

Вводный урок

Знать: произведения, изученные в 5 классе, о роли книг в жизни человека;

Уметь: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг, расширить представления учащихся о худ. литературе как особой форме познания действительности.



беседа

Выставка книг

Устное народное творчество


Аудиозапись

2


УНТ. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

УНТ. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора.


1

Рассказ учителя, беседа, сообщение ученика


Знать: определения понятий «Фольклор, обрядовый фольклор, виды обрядовых песен, малые жанры фольклора, пословица, поговорка, их особенности, средства худ. выразительности;

понимать: эстетическую ценность фольклора, образный язык народной мудрости, прямой и переносный смысл, афористичность, меткость, выразительность

уметь: соотносить календарно-обрядовые песни с событиями народного календаря, анализировать их тематику, объяснять смысл пословиц и поговорок, уместно употреблять их в речи



Выразит. чтение, беседа по вопросам

презентация

Развёрнутые ответы на вопросы;

Представление пословиц и поговорок на темы(дружба, родина, труд)

Древнерусская литература

Аудиозапись

3


Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о Белгородском киселе».

1

Рассказ учителя, беседа, чтение

Знать: определение понятий «древнерусская литература, летопись, летописец, сказание;

Понимать: значение летописи в формировании русской литературы;

Уметь: отличать летописные сказания от произведений УНТ


Ответы на вопросы, выраз. чтение отрывков, пересказ


Литература 18 века


Аудиозапись

4


Русская басня. И.И.Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха».Аллегория и мораль в басне.

И.А.Крылов. Жизнь и творчество. «Осёл и Соловей»

1

Рассказ учителя, беседа

Знать: понятия «басня, мораль, аллегория»;

Понимать: аллегорию и мораль в басне;

Уметь: увидеть осуждение безделья, лени, хвастовства, выразительно читать басню

Обучение выраз. чтению

презентация

5


И.А.Крылов. Басни Крылова. «Листы и корни», «Ларчик». Чтение басен наизусть

1

Вн/кл, рассказ учителя, беседа

Знать: понятия «басня, мораль, аллегория»;

Понимать: аллегорию и мораль в басне;

Уметь: увидеть комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства, выразительно читать басню


Обучение выраз. чтению, проба пера «Сочиним басню»

Презентация, рисунки к басням



Произведения русских писателей 19 века.


аудиозапись

6


А.С.Пушкин. Лицейские годы.

Дружба в жизни и творчестве А.С.Пушкина. «И.И.Пущину».

1

Рассказ учителя, беседа

Знать: факты биографии поэта и периоды его творчества, историю создания стих-я, понятие «эпитет»;

Уметь: определять средства худож. выразительности и их роль, находить в стих-и признаки жанра послания



Выраз. чтение, чтение наизусть, ответы на вопросы

Урок-презентация

7


«Узник». Поэт в изгнании. Обучение выразительному чтению


1

Рассказ учителя, беседа

Понимать: чувства и переживания лирич. героя, вольнолюбивый характер стих-я

Уметь: использовать понятия « слово-образ, мотив неволи» при анализе стих-я, объяснять особенности композиции стих-я

Чтение наизусть, ответы на вопросы


8


«Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека.


1

Рассказ учителя, беседа

Знать: какие художественные средства (эпитеты, метафоры, сравнения, антитеза и др.) использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа;

Уметь: интонационно передавать любование природой; анализировать худож. средства, толковать их роль в стих-и; сопоставлять разные по настроению пушкинские стих-я

Ответы на вопросы, выразительное чтение


9


Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.

1

р/р


Знать: определение понятий «ямб, хорей, ударение, ритм, слог, стопа, стих»; схему анализа стих-я;

Уметь: определять размер, расставляя ударение в отдельной строке стих-я, определяя ударные и безударные слоги; составлять схему расположения слогов; анализировать стих-е


Составление схем ударных и безударных слогов в строках; определение размера стиха; анализ стих-я


10


«Дубровский». История романа. Картины жизни русского барства. Конфликт А.Дубровского и К.Троекурова (1 глава).

1

Рассказ учителя, беседа


Знать: историю создания романа;

Понимать: зависимость поведения человека от социальной среды;

Уметь: составлять план в соответствии с рассказом учителя и сообщениями учащихся; сравнивать образы Троекурова и Дубровского, оценивать поведение героев


Развёрнутые ответы на вопросы


11


Суд и его последствия (главы 2-3)

1

беседа

Знать: содержание анализируемых глав романа;

Уметь: анализировать эпизоды; правильно оценить поведение героев; видеть: сходство и различие характеров героев


Развёрнутые ответы на вопросы


12


Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом. Пожар в Кистенёвке (4-7 главы).

1

беседа

Знать: содержание анализируемых глав, какую позицию занял молодой Дубровский по отношению к готовящемуся бунту;

Уметь: анализировать эпизод как часть целого, словесно описывать душевное состояние героев


Развёрнутые ответы на вопросы


13


Учитель (8-10 главы).

1

Комбинир.


Знать: содержание анализируемых глав

Уметь: анализировать эпизод как часть целого, словесно описывать душевное состояние героев, пересказывать


Развёрнутые ответы на вопросы


14


Романтическая история любви В.Дубровского и М.Троекуровой (11-16 главы).

1

Комбинир.


Знать: содержание анализируемых глав;

Понимать: причины отказа Дубровского от мести, отношение автора к своим героям;

Уметь: составлять характеристику героев, делать близкий к тексту пересказ эпизода

Развёрнутые ответы на вопросы, пересказ эпизода «История с кольцом», составить простой план романа


15


Развязка романа «Дубровский»

1

Комбинир.

Знать: последовательность событий романа, содержание романа;

Уметь: выделять основные событийные линии( дружба помещиков – ссора – месть - смерть Дубровского…),

Письм. ответ на вопрос «Как бы мог развиться сюжет романа, если бы на псарне не было Парамошки и на дерзкие слова Дубровского Троекурову пришлось бы отвечать самостоятельно»(1гл.)


16


р/р Подготовка к сочинению по роману

1

р/р

Знать: содержание романа, тему и идею сочинения, последовательность раскрытия темы;

Уметь: находить в тексте описания помещиков, отбирать нужный материал для сочинения, делать вывод, определять цель сравнения, анализировать варианты вступления и заключения сочинения

Черновик сочинения сравнительная характеристика «Два помещика»

Нарисовать герб Троекуровых и герб Дубровских

17


Композиция. А.С.Пушкин. «Повести Белкина». Сюжет и герои повес-ти («Выстрел»,

«Барышня-крестьянка»)

1

Вн/кл

Знать: о «Повестях Белкина», сюжете и героях «Выстрела», «Барышни-крестьянки»;

Понимать: позицию Пушкина-гуманиста;

Уметь: анализировать роль эпиграфа, антитезы, инсценировать эпизоды

Сообщения: о «Повестях Белкина», обзор «Выстрела», «Барышни – крестьянки»; развёрнутые ответы на вопросы

Викторина по повести

18


М.Ю.Лермонтов. О поэте. «Тучи», композиция стихотворения.

1

Комбинир.

Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности, историю появления ст-я «Тучи»; понятия «эпитет, антитеза, инверсия, сравнение, лексический повтор»;

Понимать: в чём поэт находит сход-ство своей участи с «судьбой» тучек; особенности композиции стих-я;

Уметь: связно рассказывать о поэте, выразительно читать, определять вы-разительные средства языка, указывать их роль


Сообщения:1.Детские годы в Тарханах. 2. Жизнь в Москве


Стих-е наизусть

презентация

19


Лирика М.Ю.Лермонтова «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром.

1

Комбинир.

Знать: понятия «лиро-эпическое произведение, сюжет, тема, композиция, инверсия, эпитет, аллитерация»

Понимать: сюжет, соединивший эпическое изображение событий с лирическим переживанием, основную мысль стих-я

Работа в группах: описание оазиса; роптание пальм; описание движущегося каравана; встреча гостей у оазиса; безжизненная картина


20


«На севере диком…», «Листок», «Утёс» (чтение и обсуждение стихотворений). Антитеза как основной приём в стихотворении.

1

Комбинир.

Знать: понятия «композиция, поэтический образ, образ-символ, эпитет, олицетворение, антитеза, аллегория, инверсия»

Понимать: настроение стих-я;

Уметь: определять средства художественной выразительности в тексте, объяснять их роль в композиции

Выразительное чтение, наизусть по выбору; в рисунках выразить настроение стих-я


21


Р/р Чтение ст-й наизусть.

1

р/р

Знать: автора, содержание, сюжет стих-й;

Уметь: выразительно читать стихи поэта, определять выразительные средства


Вопросы викторины, чтение наизусть;

Литературный диктант


22


И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бежин луг». Характеристика героев рассказа.

1

Комбинир.

Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя, своеобразие цикла «Записки охотника», содержание рассказа «Бежин луг»;

Понимать: авторское отношение к героям;

Уметь: связно рассказывать о героях, характерах, выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их.


Сообщение о писателе, о сборнике «Записки охотника»

презентация

23





Рассказы героев. Роль картин природы.




1

Комбинир

Знать: содержание рассказа, понятия «пейзаж, пейзажная зарисовка»;

Понимать: почему в рассказе большое внимание уделено описаниям природы;

Уметь: выразительно читать текст, передавать чувства и ощущения писателя, пересказывать близко к тексту

Развёрнутые ответы на вопросы, пересказы выборочных эпизодов; отрывок наизусть


24


Портреты героев рассказа.

1

Комбинир

25


Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «Неохотно и несмело…». «Листья». Особенности изображения природы в лирике поэта.

1

Комбинир.

Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; понятия « лирика, лирический герой, образ-символ, антитеза, метафора, антитеза, эпитет, олицетворение»;

Понимать: основной приём пейзажной лирики Тютчева – изображение природы через восприятие человека, скрытый смысл стих-я;

Уметь :находить выразительные средства в стих-и, объяснять их роль

Сообщение о поэте


26


А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом…», «Ещё майская ночь», «Учись у них…». Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности.

1

Комбинир.

Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; понятия « лирика, лирический герой, образ-символ, антитеза, метафора, антитеза, эпитет, олицетворение»;

Понимать: стремление поэта остановить мгновение и запечатлеть его в слове, чувства лирического героя;

Уметь: находить выразительные средства в стих-и, объяснять их роль; объяснять роль восклицания, слышать музыкальный ритм стих-я


Наизусть по выбору


27


Р/р Анализ стих-я. Чтение наизусть

1

р/р

Уметь: находить выразительные средства в стих-и, объяснять их роль; определять тему и идею стихотворения

Чтение наизусть


28


Н.А.Некрасов. О поэте. История создания стих. «Железная дорога».

1

Комбинир.

Знать: автора и факты его биографии, литературной деятель-ности; определение понятий «сюжет, фабула»;

Уметь: понимать мысль писателя о тяжёлом, каторжном труде рабо-чих, сочувствии им автора;

Уметь: связно рассказывать о поэте

Рассказ о писателе, презентация

презентация

29


Гнетущие картины труда. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа.


1

Комбинир.

Знать: определение понятий «эпиграф, фантастика, пейзаж, риторический вопрос, олицетворение, лексический повтор, развязка, эпилог;

Уметь: определять средства художественной выразительности, роль эпиграфа в стихотворении

Чтение отрывка наизусть


30


Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве поэта.


1

Комбинир

Вн/кл.

Знать: содержание поэмы, исторические события, положен-ные в основу поэмы;

Понимать: почему Некрасова волновала декабристская тема; его отношение к описываемым событиям

Выразительное чтение


31


Р/р Трёхсложные размеры стиха.

1

р/р

Знать: определение понятий «стопа, дактиль, анапест, амфибрахий»;

Уметь: структурировать основные положения статьи, определять размер стихотворений

Определение размера стихотворений


32


Н.С.Лесков. О писателе. Сказ «Левша». Особенности сказа.


1

Комбинир.

Знать: автора и факты его биогра-фии, литературной деятельности, определение понятий «сказ, эпическое повествование»;

Понимать: как сочетается эпиче-ское повествование с народной простотой;

Уметь: связно рассказывать о писателе


Рассказ о писателе, презентация, выписать приёмы сказочного повествования: пословицы и поговорки; примеры новых слов

презентация

33


Н.С.Лесков «Ужасный секрет» тульских мастеров.


1

Комбинир.

Знать: содержание рассказа «Левша»;

Уметь: воссоздавать портрет главного героя, развёрнуто отвечать на вопросы


Развёрнутые ответы на вопросы


34-35


Н.С.Лесков Судьба мастера. Гордость за народ, его трудолюбие, талантливость. Горькое чувство от униженности и бесправия народа.

2

Комбинир.

Знать: содержание рассказа;

Понимать: какое отражение в сказе нашла проблема взаимоотношения народа и власти;

Уметь: объяснять, каково авторское отношение к героям, роль образа повествователя в сказе

Развёрнутые ответы на вопросы, решение кроссворда


36


А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Лошадиная фами-лия», «Толстый и тонкий»

1

Комбинир.

Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности;

Развёрнутые ответы на вопросы


Родная природа в стихах русских поэтов 19 века.


37


Я.П.Полонский, Е.А.Баратынский, А.К.Толстой. Худож. средства, передающие состояния природы и человека

1

Комбинир.

Уметь: находить выразительные средства в стих-и, объяснять их роль; определять тему и идею стихотворения

Чтение наизусть


Произведения писателей 20 века


38


А.С.Грин. Слово о писателе. «Алые паруса»

1

Комбинир.

Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; содержание произведения

Уметь видеть романтическое в обыденном

Развёрнутые ответы на вопросы

фрагменты к/ф презентация


39


А.П.Платонов. О писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.



Комбинир.


Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; уметь анализировать произведение


Развёрнутые ответы на вопросы

презентация

40



М.М.Пришвин. «Кладовая солнца».

Смысл названия. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Отношение к ним рассказчика.


1

Знакомство с новым материа-лом

беседа


Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности;

Уметь анализировать эпизоды, оценивать взаимоотношения детей, сравнивать с описанием природы;

Видеть главное в произведении

Развёрнутые ответы на вопросы




Анализ эпизодов

презентация


41-42


Осмысление конфликта между детьми. Образ при-роды. Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».

2

Комбинир.

Уметь анализировать эпизоды, оценивать взаимоотношения детей, сравнивать с описанием природы;

Видеть главное в произведении


Развёрнутые ответы на вопросы




Анализ эпизодов

43


Особенности композиции и смысл заглавия «Кладовая солнца». Понятие об олицетворении.

1

Комбинир

Уметь анализировать эпизоды, оценивать взаимоотношения детей, сравнивать с описанием природы;

Видеть главное в произведении

Находить олицетворение в тексте.

Развёрнутые ответы на вопросы




Анализ эпизодов

Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.


44


Р/р. К.М.Симонов, Д.С.Самойлов. Обучение вырази-тельному чтению.

1

р/р

Уметь: находить выразительные средства в стих-и, объяснять их роль; определять тему и идею стихотворения

Знать: авторов, факты их жизни

Выразит. чтение и чтение наизусть

презентация

45


В.П. Астафьев. Слово о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни в рассказе.

1

Комбинир.

Знать: содержание рассказа;

Понимать: проблема взаимоотношения взрослых и детей;

Уметь: объяснять, каково авторское отношение к героям, роль образа повествователя

Развёрнутые ответы на вопросы

презентация

46-47


Нравственные проблемы рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

2

Комбинир.

Знать: содержание рассказа;

Понимать, какие бывают поступки; уметь разбираться, что такое муки совести

Развёрнутые ответы на вопросы


48


В.Г.Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение трудностей военного времени.


1

Комбинир.

Знать: содержание рассказа;

Понимать: проблема взаимоотношения взрослых и детей;

Уметь: объяснять, каково авторское отношение к герою, роль образа учительницы, стойкость мальчика перед трудностями, вынесенный урок доброты

Развёрнутые ответы на вопросы

к/фильм

49-50


«Уроки французского». Нравственные проблемы рассказа. Роль учительницы в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.


2

Комбинир.

Знать: содержание рассказа;

Понимать: проблема взаимоотношения взрослых и детей;

Уметь: объяснять, каково авторское отношение к герою, роль образа учительницы, стойкость мальчика перед трудностями, вынесенный урок доброты


Развёрнутые ответы на вопросы


51


р/р Сочинение по произведениям В.Астафьева и В.Распутина.


1

р/р

Знать: содержание рассказов

Уметь анализировать эпизоды, передавать своё отношение

сочинение




резерв

1





52


Вн/кл. В.М.Шукшин. «Странные люди» Шукшина. «Срезал».


1

Вн/кл

Знать: содержание рассказов

Уметь анализировать эпизоды, передавать своё отношение к прочитанному

Развёрнутые ответы на вопросы

презентация

53


Ф.Искандер. «Тринадцатый подиг Геракла». Слово о писателе.

1

Комбинир.


Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности;

уметь анализировать произведение, выразительно читать

понимать смысл названия рассказа, философский смысл шутки учителя


Развёрнутые ответы на вопросы, пересказы


54


Ф.Искандер. «Тринадцатый под-виг Геракла». Нравс-твенные вопросы в рассказе

1

Комбинир.


Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века.

55


А.А.Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»;

С.А.Есенин. «Мелколесье…», «Пороша».

А.Ахматова. «Перед весной…», Н.Рубцов «Звезда полей…»

1

Комбинир.

Уметь: находить выразительные средства в стих-и, объяснять их роль; определять тему и идею стихотворения

Знать: авторов, факты их жизни

Выразит. чтение и чтение наизусть

Презентация - альманах

Из литературы народов России


56


Г.Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня», «Книга»; К.Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда», «Каким бы малым ни был мой народ»

1

Комбинир

Уметь: находить выразительные средства в стих-и, объяснять их роль; определять тему и идею стихотворения

Знать: автора, факты жизни

Беседа, выразит. чтение

Презентация - альманах



резерв

1





Из зарубежной литературы


57


Понятие о мифе. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия». Миф «Яблоки Гесперид».

1

Рассказ учителя, беседа

Знать: определение понятий «миф, мифология, герой в мифич. литературе, кифара, рапсод», время появления мифов, о фразеологизмах др/греч. происхождения;

Понимать: смысл мифов, образ идеального героя, его мировосприятие;

Уметь: давать характеристику герою, анализировать его поступки



Развёрнутые ответы, пересказы

Рисунки к мифам

58


Легенда. Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе».

1

Рассказ учителя, беседа

Знать: определение понятий «легенда, миф, реальность»

Понимать: в чём отличие мифа от легенды;

Уметь: находить в легенде черты реальности, составлять рассказ о герое


Развёрнутые ответы, выразительное чтение отрывков


59







Гомеровский эпос. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. «Илиада», песнь 18.

1

Рассказ учителя, беседа


Знать: понятие «героический эпос, гипербола, постоянный эпос», признаки героического эпоса;

Понимать: сочетание поклонения богам с юмором, смехом, комизмом;

Уметь: определять в тексте средства художественной выразительности, особенности стихотворной речи, давать характеристику героям, выразительно читать интонационно текст


Развёрнутые ответы на вопросы, выразительное чтение

Рисунки к поэме

60


«Одиссей на острове циклопов. Полифем». Комментированное чтение фрагментов поэмы

1

Рассказ учителя, беседа

61


М. де Сервантес Сааведра «Дон Кихот»

1

Рассказ учителя, беседа


Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; уметь анализировать произведение, оценивать поступки героя

Выразительное чтение отрывков

Ответы на вопросы

Просмотр фрагментов из к/ф

62


М. де Сервантес Сааведра «Дон Кихот»

1

Рассказ учителя, беседа

Выразительное чтение отрывков

Ответы на вопросы


63


И.Ф.Шиллер «Перчатка»

1

Рассказ учителя, беседа

Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; уметь анализировать произведение

Развёрнутые ответы на вопросы, выра-зительное чтение

презентация

64


П.Мериме «Маттео Фальконе»

1

Рассказ учителя, беседа

Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; уметь анализировать произведение

Развёрнутые ответы на вопросы, выра-зительное чтение

презентация

65


А.Де Сент- Экзюпери «Маленький принц»

1

Рассказ учителя, беседа

Знать: автора и факты его биографии, литературной деятельности; уметь анализировать произведение

Развёрнутые ответы на вопросы, выра-зительное чтение

презентация

66


Заключительный урок. Список книг для летнего чтения

1







2 часа в неделю



Резерв 4часа















15


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Программы по литературе 5-11 классы (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёва, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной). В программе прописан вид контроля, в примечании указала, чем можно дополнительно воспользоваться: презентацией, фрагментами фильмов. Также учла, составляя программу на этот год, опыт прежних лет: добавила, например, час на изучение рассказа В.Астафьева.
Автор
Дата добавления 21.09.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров345
Номер материала 182239092141
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх