1142375
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокДиректору, завучуДругие методич. материалы" Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

" Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

библиотека
материалов

« Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»


Экологическое состояние нашей планеты и тенденции к её ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения.

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства.

Особенно велика роль природы в воспитании детей. В дошкольном учреждении ребят знакомим с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. В предметное окружение ребёнка – дошкольника входят различные объекты природы, поэтому его ознакомление с растениями, животными, явлениями неживой природы неизбежно – это естественный процесс познания окружающего мира и приобретение социального опыта. Этот процесс, происходящий под целенаправленным руководством взрослых, может иметь различную научную основу. Экологическое мировоззрение – это продукт образования; его становление происходит постепенно в течение многих лет жизни и учения человека. Начало же этого процесса падает на период дошкольного детства, когда закладываются первые основы миропонимания и практического взаимодействия с предметно-природной средой. Экологическое воспитание дошкольников – это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии.

Экологические знания – это сведения о взаимосвязи конкретных растений животных со средой обитания, об их приспособленности к ней. Эти знания помогают ребёнку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа, к которым относится и человек, то есть он сам. Человеку также нужны хорошие условия, чтобы он себя нормально чувствовал, был здоров. К знаниям экологического характера относятся и элементарные сведения об использовании людьми природных богатств, об охране природы.

Учитывая специфику дошкольного возраста детей, особенности их психического и личностного развития, критерии отбора понятий и экологического фактического материала в нашей работе являются два момента: их наглядная представленность и возможность включения в практическую деятельность. В дошкольном детстве преобладают наглядно-действенная и наглядно-образная форма мышления, которые могут обеспечить понимание и усвоение лишь специально отобранных к возрасту сведений о природе.

В своей работе с детьми рассматриваем три раздела:

1. Аутэкология (цель: проследить взаимодействие и условия жизни растений и животных со средой обитания по средствам адаптации к определённым условиям жизни).

2. Биоэкология (цель: усвоение словесных знаний о жизни, какой – либо популяции через логическое мышление и ранее приобретённые знания).

3. Биоэкология (цель: рассматривание жизни растений и животных в сообществе) Задачи:

  1. Способствовать расширению и углублению представлений детей о природе.

  2. Развивать у детей соответствующие содержанию знаний познавательные и речевые умения.

  3. Помочь детям освоить умения и навыки по уходу за животными и растениями и отдельные способы охраны природы.

  4. Воспитания у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социальной и природной среде и здоровью.

  5. Обогащение личного опыта положительного, гуманного взаимодействия ребёнка с природой, расширение экологически ценных контактов с растениями и животными, объектами неживой природы.

  6. Укрепление познавательного интереса, любви к природе.

Были определены основные принципы, которые легли в основу работы.

  1. Принцип научности. На доступном дошкольникам уровне раскрывается идея единства и взаимосвязи живого и неживого, понимание которой составляет основу экологической культуры личности.

  2. Принцип систематичности. Весь познавательный материал соответствует особенностям развития дошкольников, выстроен логично и последовательно.

  3. Принцип доступности. Опираясь на него, учитывается, что методы и принципы экологического воспитания дошкольников должны соответствовать возрастным особенностям ребёнка и использоваться по мере усложнения программы воспитания.

  4. Принцип прочности. Педагог стремится эффективно реализовать требования вышеперечисленных принципов, педагогически целесообразно и чётко повторять и закреплять полученные знания, формировать умения и навыки и применять их на практике в повседневной жизни.

Все вышеперечисленные положения ведущих принципов обучения и воспитания являются стержневой основой педагогического научного проекта.

В качестве методов и приёмов обучения, с учетом возрастных особенностей детей будет целесообразно использовать:

- Наблюдения;

- Чтение специальной детской литературы;

- Упражнения;

- Дидактические игры;

- Экскурсии;

- Занятия.

В нашем проекте рассмотрены три раздела. Проект может быть использован любым дошкольным учреждением, которое от традиционного ознакомления с природой переходит к решению вопросов экологического воспитания детей.

Усвоение материала детьми воспитатель обнаружит по тем детским проявлениям, которые представлены во всех разделах проекта.


Сентябрь.

1 неделя.

  1. Беседа: «Любите землю матушку»

Программное содержание. Познакомить детей с добрым отношением к земле, научить их, что нужно делать, чтобы поддержать её плодородие, чтобы урожай был качественным.

  1. Дидактическая игра: «Определи на вкус»

Программное содержание. Учить определять на вкус овощи. Развивать вкусовые качества, воспитывать уважение к труду взрослых.

  1. Лепка: «Собираем урожай овощей»

Программное содержание. Воспитывать у детей уважение к труду, стремление принимать участие в коллективной работе, лепить разные по форме овощи, передавать их характерные признаки.

  1. Художественное слово: загадки и пословицы об овощах.

2 неделя

  1. Занятие: «Лес-это дом для лесных жильцов»

Программное содержание. Дать детям представление о том, что лес – это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории; жизнь всех лесных обитателей зависит друг от друга; главные в лесу – деревья, они создают тень, под ними растут теневыносливые кустарники, травы, ягоды и грибы, в лесу на земле и на деревьях, кустах живёт множество животных – там они находят пищу, могут прятаться, строить гнёзда и убежище.

2. Дидактическая игра: «Двойники»

Программное содержание. Развивать память и внимание. Уметь классифицировать: цветы, деревья, трава, насекомые. Воспитывать любовь к природе.

3. Сюжетно-ролевая игра: «Собери букет».

Программное содержание. Учить собирать букет из цветов, создавать композицию. Развивать зрительную память, уметь ориентироваться в пространстве.

  1. Рисование: «Осенний лес».

Программное содержание. Развивать у детей эстетическое восприятие, учить передавать разные по форме и строению деревья, располагать изображение на широкой полосе или на всём листе, уметь рисовать разными приёмами (концом кисти, всем ворсом, пятном, мазком.).


Октябрь

1 неделя


1. Занятие: «Влаголюбивые и засушливые комнатные растения».

Программное содержание. Сформировать представления о влаголюбивых и засушливых растениях (разная потребность во влаге связана с разным строением растений).

  1. Дидактическая игра: «Узнай по описанию».

Программное содержание. Учить определять по описанию из полученного раннее жизненного опыта.

  1. Труд в природе: «Пересадка комнатных растений».


2 неделя.


  1. Наблюдение: «Чем попугаи отличаются от воробьёв и ворон?».

Программное содержание. Учить детей целенаправленно рассматривать попугаев, выделять характерные особенности их внешности, сравнивать с хорошо знакомыми птицами и находить признаки различия в их строении и поведении.

  1. Рисование: «Попугайчик».

Программное содержание. Учить создавать выразительный образ попугая, используя технику тычка и уголь. Развивать умение пользоваться выразительными средствами графики. Закрепить навыки работы с заданными материалами.

  1. Художественное слово – стихи, загадки.

  2. Подвижная игра: «Летает – не летает».

Программное содержание. Развивать внимание , соблюдать правила игры.

Ноябрь.

1 неделя.


1. Занятие: «Лошадь и овца – домашние животные».

Программное содержание. Формировать у детей обобщённое представление о том, что лошадь и овца – домашние животные (человек заботится о них, создаёт все условия для их жизни). Закрепить представление о том, что корова и коза, домашние животные.

  1. Аппликация: «Домашнее животное – лошадь».

Программное содержание. Воспитывать эстетическое, нравственное отношение к животному через изображение её образа в нетрадиционных техниках; развивать чувства цвета, фактурности, объёмность и композицию.


2 неделя.


1. Опыт: "Жизненный цикл мушек"

Цель: Развивать наблюдательность, внимание. Уметь делать умозаключения, выводы.

Материал: банан, литровая банка, нейлоновый чулок, аптечная резинка (колечком).

Очищенный банан положить в банку. Оставить на несколько дней. Появятся мушки дрозофилы, накрыть банку чулком, завязать резинкой. Оставить мушек на 3 дня, а затем выпустить всех. Снова закрыть банку чулком. В течение 2-х недель наблюдайте за банкой.

Через несколько дней вы увидите ползающих по дну личинок. Позже личинки превратятся в куколки, из которых, в конце концов, появляются мушки.

2. Д/и: "Надень волшебные очки," «Насекомые».

Программное содержание . Учить смотреть в очки и видеть изменения в насекомых. Закрепить название насекомых. Активизировать словарь: муравей, пчела, комар, слепень, клоп-слепняк, паук-водолаз, таракан, уховёртка, блоха, стрекоза.


Декабрь

1 неделя.


1. Занятие: Рассказывание по картинке "Лиса с лисятами"

Цель: Учить составлять связный рассказ по картинке. Упражнять в подборе определений, сравнений и названий действий. Учить придумывать загадки о животных. Активизировать в речи детей форму повелительного наклонения глаголов.

2. Лепка: "Любимое дикое животное"

Программное содержание. Воспитывать у детей любовь к животным, вызывать стремление передать их в лепке, изображать разных по форме животных.

3. П/и: "Лиса в курятнике"

Программное содержание. Развивать бег, ловкость, внимание.


Январь

1 неделя.


1. Занятие: "Путешествие по Африке"

Программное содержание. Продолжать расширять и углублять знания и представления детей о том, что Африка - обширный континент, расположенный по обе стороны экватора, о разнообразии его растительного и животного мира.

2. Ручной труд

"Коллективная работа - барельефы из гипса "Животные Африки". (прослушивание аудиозаписи "Животные Африки")

3. Д/игры: "Найди Африку"

Цель: Ориентирование детей на глобусе, географической карте с использованием демонстрационного материала.

2 неделя


1. Беседа: "Аквариумные рыбки"

Цель: Расширение и уточнение естественно-научных представлений о фауне аквариума; формирование представления об аквариумных рыбках, их внешнем виде и образе жизни. Развивать речь, зрительное и слуховое внимание, наблюдательность, мышление.

2. Аппликация "Рыбки в аквариуме"

Программное содержание. Учить вырезать аквариумных рыбок, располагать их на всём пространстве листа, сочетания по цвету и величине.

3. Д/и: "Рыбная ловля"

Цель: Учить детей бережно относиться к богатству природы, понять, что лишь тогда в водоёмах будет много рыбы, когда вода в них останется чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство.


Февраль

1неделя


1. Занятие: "Растения-лекари"

Программное содержание. Познакомить детей с комнатными растениями-лекарями (каланхоэ, алоэ, герань.). Учить детей различать данные растения по внешнему виду и названию. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Учить детей запоминать, какую пользу приносят растения-лекари. Активировать в речи названия растений.

2 неделя.


2. Опыт: "Как изменится корень, если растение не полить"

Цель: Развивать у детей наблюдательность, подводить к умозаключению, что без воды нет жизни, гибнет растение. Гибель корней происходит раньше, чем гибель листьев и стеблей. Корневая система оказывается самой ранимой, чувствительной к недостатку воды.

Март

1 неделя


1. Занятие: "Посадка семян фасоли"

Программное содержание. Учить сажать семена растений в землю, сохраняя росток растения, находить сходство и различия пророщенных и сухих семян; закрепить знания детей по организации и постановке опыта. Продолжить работу с моделями. Создать условия для высказывания детьми суждений, предложений при постановке опыта с отсроченным результатом.

Д/и: "Вершки корешки"

2 неделя.

2. "Беседа о весне"

Программное содержание. Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны. Научить понимать связи между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Вызвать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы.

Д/и: "Поможем Незнайке" (закрепить знания о последовательности дней недели месяцев в году).



Апрель

1 неделя


1. "Наблюдения за черепахой"

Программное содержание. Углублять и расширять представления о черепахе: её внешнем виде, типичном поведении. Учить устанавливать связь между строением панциря, его качествами и назначением.

Опыт: "Какой бывает вода" (познакомить с некоторыми свойствами воды).

Рисование: "Черепахи" (уметь передавать увиденное в рисунке).


2 неделя


  1. "Рассматривание веток тополя, берёзы, ели"

Программное содержание. Учить узнавать деревья по их веткам; различать ветки по цвету коры, особенностям почек, их расположению, запаху. Формировать разные обследовательские действия, дифференцированное восприятие.

Д/и: "Необыкновенное путешествие по временам года - круглый год"

Опыт: "Здравствуй, ветер" (Рассказать о природном явлении - ветер, его свойствах).


Май

1 неделя


1. Занятие: "Летающие животные"

Программное содержание. Познакомить детей с животными, приспособленными к обитанию в воздушной среде (бабочки, жуки, пчёлы, мухи, летучие мыши)

Чтение сказки "Как лиса училась летать"

Загадки (пчела, бабочка, муха)


2 неделя.


2. Занятие: "Рассказ о лягушке"

Программное содержание. Изменить у детей традиционно неприязненное отношение к лягушкам. Объяснить, насколько полезны и нужны в природе эти безобидные существа.

Д/и: "Посели лягушку" (Обратить внимание на внешний вид, строение лягушки, как на отражение её приспособления к условиям окружающей среды и образу жизни).

Игра с карточками: "Развитие лягушки" (Показать детям развитие лягушки от икринки, до взрослой особи. Учить детей бережному и уважительному отношению к другим живым организмам).





























Список использованной литературы:


Т. М. Бондаренко "Экологические занятия с детьми 5-6 лет", Воронеж 2009 г.

"Дошкольная педагогика" Конспекты занятий по формированию у дошкольников

естественнонаучных представлений в разных возрастных группах д/сада , Санкт-Петербург "Детство-Пресс" 2009 г.

А. И. Иванов "Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду", Москва 2005г

"Мы" Программа экологического образования детей, Санкт-Петербург "Детство-Пресс" 2000 г.

С. Н. Николаева "Методика экологического воспитания дошкольников", Москва 1999 г.

С. Н. Николаева "Методика экологического воспитания в детском саду", Москва "Просвещение" 2004 г.

Т. А. Шорыгина "Беседы о русском севере", Москва 2008 г.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Экологическое состояние нашей планеты и тенденции к её  ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека  делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. В дошкольном учреждении ребят знакомим с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. В предметное окружение ребёнка – дошкольника входят различные объекты природы, поэтому его ознакомление с растениями, животными, явлениями неживой природы неизбежно – это естественный процесс познания окружающего мира и приобретение социального опыта. Этот процесс, происходящий  под  целенаправленным руководством взрослых, может иметь различную научную основу. Экологическое мировоззрение – это продукт образования; его становление происходит постепенно в течение многих лет жизни и учения человека. Начало же этого процесса падает на период дошкольного детства, когда закладываются первые основы миропонимания и практического взаимодействия с предметно-природной средой. Экологическое воспитание дошкольников – это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Особенности управления образовательными организациями общего образования»
Курс повышения квалификации «Современный менеджмент образовательной организации в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Руководство и управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Эффективные технологии разработки управленческих решений в образовании»
Курс повышения квалификации «Особенности управления бизнес-процессами в практике образовательных организаций»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проблема управления качеством высшего образования с учетом внедрения ФГОС 3+»
Курс профессиональной переподготовки «Формирование системы управления качеством учреждений профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Использование PR технологий в практике образовательных организаций»
Курс профессиональной переподготовки «Эффективные маркетинговые коммуникации в практике профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Основы анализа стратегических документов на примере ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Экономическое планирование деятельности образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.