348214
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыПедагогическая мастерская «Тонкий намёк»

Педагогическая мастерская «Тонкий намёк»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

начальная школа – детского сада № 437

Санкт - Петербург, Курортный район












Конспект авторской мастерской

«Тонкий намёк»

3 класс




подготовила

учитель начальных классов

Фризена Галина Васильевна



















г. Санкт-Петербург, 2014

Авторская мастерская

«ТОНКИЙ НАМЕК»


Цель: создать условия для

- осознания ребенком мудрости через тонкий намек сказки;

-развития таких чувств, как удивление, восхищение, умение найти главное в произведении и для себя;

-обогащения словарного запаса ребенка;

-развития ассоциативного мышления, умения прислушиваться к другим и себе;

- снятия возможного страха перед сочинением;

-развития коммуникативных качеств и творческой деятельности детей.

Оборудование:

карточки № 1, № 2, №3, конверты с контурным рисунком животного (кот, собака, козел, петух), 3 волшебные корзинки (с реквизитом для возможных постановок сказок), листы А-4 и других размеров, подставки для книг (1 на каждую группу), цветные карандаши и фломастеры, ножницы и памятка для работы с ними.

Организация пространства:

- фронтальная;

- работа парами;

- работа групповая (по 4 человека).


Технологическая карта мастерской «Тонкий намек»


1. Индукция (каждый ребенок самостоятельно работает с карточкой №1).

- Возьмите карточку №1 и очень быстро, но аккуратно выполните задание.


1.

Составьте словосочетания, записав подходящие по смыслу слова:

Дремучий _________________, свежий __________________,

широкий _________________, хороший _________________,

новое ___________________, красная _____________________,

березовая ________________, школьный ___________________.


1.2.Афиширование (называется 1 словосочетание, не повторяясь, «цепочкой»).

-Назовите по 1 полученному словосочетанию, не повторяясь.

/Дети прочитывают по 1 словосочетанию друг за другом, например: дремучий лес, дремучий человек, свежий ветер, свежий хлеб и т.д./


- Объясните, почему получились у вас эти словосочетания.

/Дети дают ответ, что слова в словосочетаниях подходят по смыслу/


2.Работа парами.

/Дети объединяются парами для выполнения задания учителя/

-Возьмите карточку №2 и заполните ее вместе.


2.

Подберите и запишите к каждому имени прилагательному

антоним (противоположное по смыслу слово):


Грустный - _________________, глупый - ________________,

трусливый - ________________, слабый - ________________,

грубый - ___________________, грязный - _______________,

лживый - __________________ , бедный - ________________,

трудолюбивый - ______________, темный - _________________,

плохой - ____________________, отрицательный - ____________.

2.1. Афиширование. /Дети представляют выполненную работу/


-Прочитайте по одной паре слов для всех, но не повторяясь.

/Каждая пара прочитывает слово, подобранное к первому: грустный – веселый, глупый – умный и т.д.//


-Объясните, почему вы приписали именно эти слова

/Дети отвечают, что выполняли задание, записывая противоположные по смыслу слова/


2.2.Работа над словосочетанием.

- Посоветуйтесь друг с другом и выделите желтым цветом только те слова, каким бы хотели видеть и чувствовать себя.

/Дети продолжают работать в парах. В карточке №2 они желтым карандашом закрашивают слова, в которых раскрываются положительные черты характера: веселый, смелый, вежливый и пр./


2.3. Афиширование. /Дети продолжают работу в парах./


- Встаньте по очереди парами и скажите об уникальной положительной черте своего соседа.

Например: Миша – прилежный.

/Каждая пара встает и называет, какая черта больше всего ему нравится в его партнере: Аня – ответственная девочка, Паша – самый вежливый; Саша (девочка) – самая скромная, Коля – веселый человек и т.д./


3. Реорганизация пространства. Работа по группам («четверками»).

/Ребята, развернувшись парами лицом к друг другу, очень быстро образуют группу по 4 человека и работают «четверками»/


-Возьмите каждый карточку №3.

/Каждый ученик работает сначала индивидуально по заданию учителя/

3.

Елена Екимова

Зло

Знай, дитя, что в этом мире

Существует также зло.

Если твой дружок задира,

То тебе не повезло.


Зло ведет себя ужасно,

От него сплошной погром,

Но оно – и это важно! –

Побеждается добром.


Даже ласковое слово

Может злого усмирить,

Добрым сделать его снова

И со всеми примирить.


-Прочитайте про себя стихотворение Елены Екимовой.

/Дети знакомятся самостоятельно с текстом стихотворения/


- Прочитайте его друг другу в группе, как можно выразительнее.

/В группе дети по очереди прочитывают стихотворение./


- Выберите, советуясь друг с другом, ответ на поставленный вопрос после стихотворения.

/ Для каждой группы один вопрос , на который они вместе должны дать ответ, обведен кружочком/


Дайте ответ по тексту:

1.Что существует в мире?

2. Как ведет себя зло?

3. На что важное обращает внимание автор?

4. Что может усмирить злого?

5. Как злого может изменить ласковое слово?

6. Выпиши, что может ласковое слово: __________________________________________________________________________

3.1.Афиширование.

-Зачитайте вопрос и ваш ответ для всех.

/Каждая группа для всего класса читает вопрос и дает на него ответ /


4.Вопросы и задания учителя.

/Учитель задает вопросы, дает задания, которые выполняются за определенное время/


- В каком литературном жанре очень часто добро побеждает зло?

/Дети дают ответ: сказка/


-Вспомните разные сказки и за 3 минуты запишите в своей группе их названия (автора).

/Дети записывают 5-8 названий известных сказок/


-Выберите из списка сказок только одно, которое и будет названием вашей группы.


- За 5 минут на листе А-4 оригинально оформите выбранное название и представьте его всем, поставив на подставку

/Под классическую музыку Моцарта «Волшебная флейта» дети художественно оформляют выбранное название, используя цветные карандаши, фломастеры./


5.Социоконструкция /Работа по группам /

/Дети выполняют задания учителя/


-Из конверта достаньте 4 изображения героев будущей сказки.

/Дети из конверта достают 4 листа, на каждом из которых нарисован один контур одного из животных: кота, петуха, собаки и козла./

-Перед выполнением следующего задания прочитайте в группе памятку работы с необходимым нам инструментом.(Правила техники безопасности).)

/Дети в группе читают «Памятку по работе с ножницами»/


- Каждый возьмите ножницы и один лист с контуром. За 1 минуту очень аккуратно и осторожно вырежете по контору героя сказки.

/Каждый ученик вырезает по контуру одного героя. А так как в группе 4 человека, то за 1 минуту фигурки всех 4 героев сказки готовы/


- Всей группой придумайте каждому герою имя. Напишите его внутри контура животного.

/Дети записывают придуманные имена/ клички внутри каждого контура/


- Представьте свои названия другим. Для этого очень тихо всей своей группой перейдите по часовой стрелки от стола к столу и прочитайте названных животных.

/Дети, переходя от стола к столу, знакомятся с предложенными именами/ кличками таких же животных. Пройдя по кругу, ребята занимают свои рабочие места/


-Со своими названными героями сочините свою сказку и запишите ее.

/За 10 минут каждая группа сочиняет короткую свою сказку про 4 животных, записывая ее на листе А-4/


6.Социализация /Обсуждения в группе предложенных вариантов./

- Подумайте 2 минутки, как интереснее вы сможете познакомить всех с вашим творением.

/Через 2 минуты учитель обращает внимание ребят на стоящие три корзинки, в которых находятся 6 пакетов с реквизитами (маски героев, мягкие игрушки, игрушки для постановки кукольного спектакля, шарфики, жилетки и пр.)/


- Обратите внимание на 3 волшебные корзинки, которые могут в этом вам помочь!

/По желанию группы, дети получают 1 пакет из корзинки, выбирая его сами/

- Через 5 минут подарите свою сказку всем нам.

/Представление сочиненной сказки./


7.Дедукция. /Идет работа над сказкой «Каждому свое»/


-Хотели бы вы узнать, какую сказку с этими героями приготовила я для вас?

/Учитель начинает читать сказку (с названием) до вопроса: «Что всего лучше на свете?», предлагая детям предположить ответ героя и представить его от своей группы классу./


- Чтение в группах сказки в оригинале.

Сказка.

Каждому свое.

Жили на одном дворе кот да петух, собака да козел.

Вечером, бывало, соберутся все они у крыльца и тихонько рассуждают о своих делах. В одном они только не могли согласиться: что всего лучше на свете?


- Нет ничего лучше молочка, - говорит кот Васька, усаживаясь на крылечке, - хорошо бы и мышку поймать, хлопотно только.


- Что молочка! А вот если бы, например овес или крупа,- это будет получше,- - говорит петух.


- Пустяки вы, братцы, говорите, - уверял Шарик, - уж если вправду хорошо, так это косточка! Сколько я на своем веку съел костей и знаю толк в еде! Да!..


- Хорошо и свеженького сенца пожевать, особенно если душистое, - вставил свое словцо козел.


Спорят они, спорят, а вопрос – что лучше – так и остается у них нерешенным.


-Обдумайте и запишите самостоятельно ответ на вопрос, который задавался каждому герою: «Что всего лучше на свете?»


8. Рефлексия.

- Подумайте и скажите, какой тонкий намек усвоили вы на этой мастерской?

/Учитель предлагает ребятам начать со своей фразы или продолжить одну из двух/:


Сегодня на мастерской я для себя открыл(-а), что …

Для меня сегодня стало главным то, что …

Список использованной литературы:


  1. Стихотворение Е. Екимовой « Зло»

  2. Сказка «Каждому своё»

  3. Детские раскраски «Домашние животные»

  4. Авторская мастерская Фризеной Г.В.
















































Приложение

_______________________________________________________________________________

1.


Составьте словосочетания, записав подходящие по смыслу слова :

Дремучий _________________, свежий __________________,

широкий _________________, хороший _________________,

новое ___________________, красная _____________________,

березовая ________________, школьный ___________________.

____________________________________________________________________

2.

Подберите и запишите к каждому имени прилагательному

антоним (противоположное по смыслу слово):


Грустный - _________________, глупый - ________________,

трусливый - ________________, слабый - ________________,

грубый - ___________________, грязный - _______________,

лживый - __________________ , бедный - ________________,

трудолюбивый - ______________, темный - _________________,

плохой - ____________________, отрицательный - ____________.

____________________________________________________________________

3.

Елена Екимова

Зло

Знай, дитя, что в этом мире

Существует также зло.

Если твой дружок задира,

То тебе не повезло.


Зло ведет себя ужасно,

От него сплошной погром,

Но оно – и это важно! –

Побеждается добром.

Даже ласковое слово

Может злого усмирить,

Добрым сделать его снова

И со всеми примирить.

____________________________________________________________________


Дайте ответ по тексту:


1.Что существует в мире?

2. Как ведет себя зло?

3. На что важное обращает внимание автор?

4. Что может усмирить злого?

5. Как злого может изменить ласковое слово?

6. Выпиши, что может ласковое слово: _______________________________________________________________________________








Примерный раздаточный материал «Раскраски домашних животных» (увеличить)

hello_html_m3aa075ce.jpghello_html_716c9705.jpghello_html_m6c2586a1.jpghello_html_5f2b073d.png

____________________________________________________________________


Каждому свое.

Сказка.


Жили на одном дворе кот да петух, собака да козел.

Вечером, бывало, соберутся все они у крыльца и тихонько рассуждают о своих делах. В одном они только не могли согласиться: что всего лучше на свете?


- Нет ничего лучше молочка, - говорит кот Васька, усаживаясь на крылечке, - хорошо бы и мышку поймать, хлопотно только.


- Что молочка! А вот если бы, например овес или крупа,- это будет получше,- - говорит петух.


- Пустяки вы, братцы, говорите, - уверял Шарик, - уж если вправду хорошо, так это косточка! Сколько я на своем веку съел костей и знаю толк в еде! Да!..


- Хорошо и свеженького сенца пожевать, особенно если душистое, - вставил свое словцо козел.


Спорят они, спорят, а вопрос – что лучше – так и остается у них нерешенным.




Краткое описание документа:
Педагогическая мастерская "Тонкий намёк"  создана для учащихся 3-его класса. Проживание мастерской каждым учеником, а не простое присутствие, создаёт условие для развития самостоятельности. Содержательной основой мастерской является сказка "Каждому своё". Главная идея сказки заключается в подчеркивании индивидуальности каждого существа, его восприятия, вкусов поведения, выбора, в том, что это достойно уважения. Толерантность в настоящее время как идея является ведущей в современной деятельности. Поэтому проживание детьми занятия, в котором осуществляется практическое решение развития толерантности, имеет актуальный смысл. А смена разнообразной деятельности учащихся сделает это занятие и интересным, и познавательным.  
Общая информация

Номер материала: 182407092111

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация