Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 8 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Нормативно – правовая основа рабочей программы:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по истории, утверждён приказом Минобразования России от 5.03.2004. №1089.

  2. Закон РФ «Закон об образовании в РФ» (статья 48. п. 11.)

  3. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на_________________.

  4. Учебный план МОУ «________________» на _______________ учебный год

  5. Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «_________________» на ____________учебный годы.

  6. Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «_____________» на _______________ учебный год.

  7. Сборник нормативных документов. Примерные программы по истории. Для общеобразовательных школ.- М: «ДРОФА», 2008 г. 8 кл.

  8. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 №75 -37-0541/11;

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2009.

Основное содержание курса

История XIX века изучается в 8 классе. Этот сложный и интересный период в развитии человечества следует представить во всем многообразии, познакомив учащихся с разными сторонами жизни общества. Главная задача – ярко и убедительно показать формирование индустриального общества в процессе модернизации, ставшей главной тенденцией мирового развития и в той или иной мере охватившей многие страны и регионы. Модернизация – это сложный комплексный процесс изменения в соответствии с требованиями современности. Он затрагивает не только сферы экономики и политики, но и демографические проблемы, идеологию, культуру, науку, повседневную жизнь.

Программа курса состоит из шести разделов. Первый раздел «Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху» построен проблемно и является ключом для усвоения всего содержания курса. Дает возможность учащимся проследить дальнейшее развитие общественно – политических учений на протяжении всего XIX века, понять, что изменения в общественно – политических взглядах выражаются в движении к реформам, увидеть, как изменяются отношения между человеком и государством. Второй раздел «Строительство новой Европы» начинается с истории консульства и империи наполеона Бонапарта и охватывает развитие европейского общества до конца 70 – х годов XIX в. Здесь раскрываются сложные и неоднозначные стороны внутренней и внешней политики наполеона Бонапарта. Третий раздел «Страны Западной Европы на рубеже XIXXX в. Путем модернизации и социальных реформ» дает возможность узнать о процессе модернизации, знакомит учащихся с острой политической борьбой в европейских странах, со сложностями конкурентной борьбы между государствами за выход на мировой рынок. Четвертый раздел «Две Америки» раскрывает особенности развития американских континентов. Учащиеся убеждаются в том, что Северная и Южная Америка начали развитие в XIX в. в неравных условиях и пошли разными путями. Содержание этого раздела поможет учащимся понять влияние религии, ценностных установок и культуры на формирование общества. Пятый раздел «Традиционные общества в XIX в» знакомит учащихся с кардинальными переменами, происходившими в этот период в странах Азии и Африки. Развитие процесса модернизации было затруднено господством мирового восприятия, присущего человеку традиционного общества. Шестой раздел «Международные отношения: дипломатия или войны?» включает характеристику международных отношений. Учащиеся получают необходимые представления о международной обстановке, сложившейся к концу XIX в. Программа курса позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального и традиционного обществ в изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времен и актуальных проблем и, возможно, извлечь для себя уроки.

Цели курса:

В результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: периодизация Нового времени;

  • особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным;

  • причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации;

  • бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма;

  • новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий;

  • дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»;

  • использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй;

  • международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости;

  • важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Место учебного предмета в базисном плане

Предмет «история» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 8 классе, в объеме 33 часа (первое полугодие), по 2 часа в неделю.

Учебник: Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.

Используемые технологии и методики, способы организации учебной деятельности

В познавательной деятельности на уроках используются современные личностно-ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.

Методы обучения: иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, эвристическая беседа, мозговой штурм, метод проектов.

Формы организации занятий: лекция, практическое занятие; индивидуальная, парная и групповая формы обучения.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового), уровня обученности:

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:

- тестирование (для получения промежуточного или итогового зачета по теме)

- самостоятельные работы (для промежуточного контроля);

- обобщающие уроки, контрольные работы;

- фронтальный опрос;

Педагогические технологии:

  • Технология проектно-исследовательской деятельности.

  • Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала.

  • Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

определять и объяснять понятия;

выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

анализировать исторические явления, процессы, факты;

обобщать и систематизировать полученную информацию;

давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

осуществлять самоконтроль и самооценку.

Календарно-тематическое планирование

По Новой истории (1800-1913 гг.) 8 класс.

Учебник: А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина.

Количество часов: 34

урока

Раздел программы (наименование)

Тема урока

Количество часов

дата

коррекция

Основное содержание

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Домашнее задание

Методики и технологии

Введение.

От традиционного общества к обществу индустриальному.

1



Модернизация

Индустриальное общество

Капитализм

демография

Знать: новые черты в развитии капиталистического производства, значение понятий;

Уметь: анализировать и выделять главное, взглянуть на изучаемую эпоху глазами современников, умение делать выводы, решать проблемное задание и убедительно представлять результаты своей деятельности.

комбинированный

§ 1 вопросы


Тема I. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

1



Промышленный переворот

Дирижабль

Экономический кризис

Перепроизводство

Корпорация

Картель

Синдикат

Трест

Концерн

империализм

Знать: значение понятий, достижения науки и техники;

Уметь: делать сообщения, используя свою точку зрения и участвовать в дискуссии; слушать товарищей и анализировать их сообщения; решать проблемы.

Комбинированный

§ 1-2

Схема

понятия


Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

1



Миграция

Эмиграция

Реконструкция

Элита

«рабочая аристократия»

Знать: условия жизни разного социального положения в странах Европы, причины и последствия экономических кризисов;

Уметь: характеризовать формы монополий, рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблем; доказывать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей; актуализировать раннее полученные знания и работать с источниками.

Комбинированный

§ 3

Схема


Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.

1



Технический прогресс

Знать: основные положения урока;

Уметь: определять круг информации, необходимой для решения познавательных заданий: актуализировать раннее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников, доказывать свою точку зрения.

Комбинированный

§ 4

схема


Наука: создание научной картины мира.

1



Радиоактивность

Микрочастица

пастеризация

Знать: выдающих представителей научного мира;

Уметь: публично выступать, вести диалог, участвовать в дискуссиях, перевоплощаться в представителей науки, развивают коммуникабельность, учатся толерантности, извлекают необходимую информацию для решения познавательных задач.

Фронтальный опрос

§ 5

таблица


Художественные искания и литература XIX в.

1



Романтизм

Критический реализм

Натурализм

Литературные жанры

Антитеза

Знать: выдающих представителей и достижения культуры данного периода;

Уметь: выявлять социальные преобразования, обусловившие необходимость создания новой художественной картины мира.

Фронтальный опрос

§ 6

понятия


Искусство XIX в. в поисках новой картины мира.

1



Импрессионизм




Знать: выдающих представителей и достижения культуры данного периода;

Уметь: понимать, что общение с произведениями искусства способствует расширению представлений об эпохе, помогает реконструировать её многогранный и многомерный облик, осознавать процесс складывания ценностей, соответствующих эпохе.

Фронтальный опрос

§ 7-8 вопросы


Либералы, консерваторы, социалисты: какими должно быть общество и государство.

1



Либерализм

Консерватизм

Утопический социализм

Марксизм

анархизм

Знать: крупнейших представителей и характерные черты общественно – политических учений;

Уметь: извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, выступать публично, участвовать в дискуссии, актуализировать полученную информацию, развивают критическое мышление, перевоплощаются в представляемых ими персонажей.

комбинированный

§ 10

понятия

таблица


Повторительно – обобщающий урок: «Человек в новую эпоху»

1




Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий;

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять их смысл, дискуссировать, анализировать исторический источник, высказывать собственное мнение, читать историческую карту, самостоятельно давать оценку историческим явлениям;

Урок рубежного контроля

тест

§ 9 -10


Тема II. Строительство новой Европы.

Консульство и образование наполеоновской империи.

1



Плебисцит

Амнистия

Авторитарный режим

Рекрутский набор


Знать: основные причины создания и крушения империи Наполеона, термины и даты;

Уметь: извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, подготавливают сообщения и выступают публично; ведут дискуссию, развивают критическое мышление, высказывают оценочные суждения и свое личностное отношение к изучаемому материалу.

комбинированный

§ 11

Схема



Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1



Венский конгресс

Знать: территориальные изменения в Европе после Венского конгресса, даты;

Уметь: извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, подготавливают сообщения и выступают публично; ведут дискуссию, развивают критическое мышление, высказывают оценочные суждения и свое личностное отношение к изучаемому материалу.

комбинированный

§ 12 вопросы


Англия: сложный путь к величию и процветанию.

1



Хартия чартизм

тред-юнион

«мастерская мира»

Знать: характерные черты экономического и социального политического развития;

Уметь: извлекать полезную информацию для выполнения познавательного задания; использовать документы для ответов на поставленные вопросы; оценивать события с позиций представителей разных слоев населения; формируют личностное отношение к изучаемому вопросу.

Фронтальный опрос

§ 13


Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису.

1



Финансовая аристократия

Луидор

дублон

Знать: основные положения урока;

Уметь: извлекать полезную информацию для выполнения познавательного задания; анализировать, сравнивать, делать выводы и аргументировать их фактами; создавать обобщенные образы представителей различных слоев населения и оценивать события с их позиций.

комбинированный

§ 14

схема


Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.

1



Антиклерикал

сантим


Знать: даты, причины, задачи и ход революции;

Уметь: рационально выполнять задания; размышлять и делать оценочные суждения; выделять причинно-следственные связи; воссоздать исторические образы и создавать обобщенные образы людей изучаемой эпохи.

комбинированный

§ 15

Схема


Германия на пути к единству.

1



Канцлер

Северогерманский союз

Знать: характерные черты объединительной политики;

Уметь: переносить раннее изучаемый материал на новый знания; извлекать необходимые знания из основного и дополнительного текстов; делать сообщения; давать оценку исторических явлений и исторических деятелей.

Фронтальный опрос

§ 16

вопросы


«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

1



карбонарий

Знать: характерные черты объединительной политики, даты;

Уметь: «проживать» изучаемую эпоху; моделировать различные ситуации с целью обсуждения проблемы; вести коммуникативный диалог; участвовать в дискуссии; воссоздавать исторические образы; анализировать источники; делать оценочные суждения; вскрывать причинно-следственные связи; делать выводы – обобщения.

комбинированный

§ 16

Таблица


Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

1



Оппозиция

Коммунары

Версальцы

реванш

Знать: основные события войны и деятельности Парижской коммуны;

Уметь: переносить раннее изучаемый материал на новый знания; извлекать необходимые знания из основного и дополнительного текстов; делать сообщения; давать оценку исторических явлений и исторических деятелей. Вести дискуссию.

комбинированный

§ 17

схема


Повторительно – обобщающий урок « Строительство новой Европы»

1




Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий;

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять их смысл, дискуссировать, анализировать исторический источник, высказывать собственное мнение, читать историческую карту, самостоятельно давать оценку историческим явлениям;

Урок рубежного контроля

тест

§ 11 - 17



Тема III. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. путем модернизации и социальных реформ.

Германская империя в конце XIX - начале XX в.: борьба за место под солнцем.

1



Милитаризация

Лицензия

Пангерманизм

шовинизм

Знать: основные черты экономического развития, определение понятий;

Уметь: переносить знания в новые ситуации; воссоздавать исторические образы; анализировать и выделять главное; рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблемы; аргументировать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей.

комбинированный

§ 18

понятия


Великобритания: конец Викторианской эпохи.

1



Гомруль

Лейбористская партия

Антанта

джингоизм


Знать: основные этапы складывания Британской колониальной империи;

Уметь: систематизировать материал; рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблемы; аргументировать свою точку зрения.

комбинированный

§ 19

схема


Франция: Третья республика.

1



Радикал

Коррупция

атташе

Знать: основные черты политического и экономического развития Франции;

Уметь: делать сравнительный анализ и выделять главное; размышлять иррационально выполнять задания; аргументировать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей.

Фронтальный опрос

§ 20

схема


Италия: время реформ и колониальных захватов.

1



арбитр

Знать: основные положения урока;

Уметь: рационально выполнять задания; логически осмысливать и излагать информацию; решать познавательные задания; оценивать исторические явления; воссоздавать исторические образы, сравнивать и анализировать.

комбинированный

§ 21


От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

1



Национальное возрождение

Двуединая монархия

империя

Знать: основные черты политического и экономического развития, понятия, даты;

Уметь: аргументировать свою точку зрения, вскрывать причинно-следственные связи; делать прогнозы политического развития; вести диалог.

Комбинированный

§ 22 -23

таблица


Тема IV. Две Америки.

Соединенные Штаты Америки в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.

1



Акр гомстед

Расизм

Реконструкция

аболиционизм

Знать: основные даты, понятия, этапы, ход, причины, итоги Гражданской войны;

Уметь: аргументировать свою точку зрения, вскрывать причинно-следственные связи; делать прогнозы экономического и политического развития; вести диалог.

комбинированный

§ 24

таблица


США в конце XIX - начале XX в.: империализм и вступление в мировую политику.

1



Олигархия

Резервация

Прогрессивная эра


Знать: значение понятий;

Уметь: переносить знания в новые ситуации, анализируют источники; делают выводы и высказывают свои суждения; рационально выполняют познавательные задания.

Фронтальный опрос

§ 25 вопросы


Латинская Америка в XIX - начале XX: время перемен.

1



Каудильо

Клан

гаучо

Знать: основные положения урока;

Уметь: воссоздавать исторические образы; анализировать и выделять главное; определять круг информации, необходимой для решения проблемы, выделять общее и особенное, причины и следствие.

комбинированный

§ 26


Тема V. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колонизации.

Япония на пути модернизации: - «восточная мораль – западная техника».

1



«закрытие» страны

Экстерриториальность

Сёгун

Ямато

Мэйдзи


Знать: характерные черты экономического и политического развития страны, понятия;

Уметь: Использовать межкурсовые связи, делают оценочные суждения, определяют знания, необходимые для решения проблемных и познавательных заданий, вскрывают причинно-следственные связи, ведут диалог и участвуют в дискуссии.

комбинированный

§ 27 творческое задание



Китай: сопротивление реформам.

1



Тайпины

Ихэтуани

Политика самоусиления

Знать: характерные черты экономического и политического развития страны, понятия Уметь: определять основные направления и характер преобразований в стране;

комбинированный

§ 28



Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

1



Сипаи

Индийский национальный конгресс

«крайние»

«умеренные»

Знать: характерные черты экономического и политического развития страны, понятия;

Уметь: Использовать межкурсовые связи, делают оценочные суждения, определяют знания, необходимые для решения проблемных и познавательных заданий, вскрывают причинно-следственные связи, ведут диалог и участвуют в дискуссии.

комбинированный

§ 29 творческое задание



Африка: континент в эпоху перемен.

1



Тотемизм

Анимизм

Завершение территориального раздела

Знать: характерные черты экономического и политического развития страны;

Уметь: Использовать межкурсовые связи, делают оценочные суждения, определяют знания, необходимые для решения проблемных и познавательных заданий, вскрывают причинно-следственные связи, ведут диалог и участвуют в дискуссии.

комбинированный

§ 30

схема


Тема VI. Международные отношения в конце XIX - начале XX вв.

Международные отношения: дипломатия или войны?

1



Канонерка

Тройственный союз

Буры

Концентрационный лагерь


Знать: положение международных отношений в данный период;

Уметь: излагать последовательность событий, систематизировать материал, самостоятельно изучать историческую литературу; учатся видеть эпоху глазами современников.

комбинированный

§ 31

схема


Повторительно-обобщающий урок: «Новая история»

1




Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий;

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять их смысл, дискуссировать, анализировать исторический источник, высказывать собственное мнение, читать историческую карту, самостоятельно давать оценку историческим явлениям;

Урок рубежного контроля

§ 1-31



33-34

Резерв – 2 ч.


Краткое описание документа:

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. Основное содержание курса     История XIX  века изучается в 8 классе. Этот сложный и интересный   период в развитии человечества следует представить во всем многообразии, познакомив учащихся с разными сторонами жизни общества. Главная задача – ярко и убедительно показать формирование индустриального общества в процессе модернизации, ставшей главной тенденцией мирового развития и в той или иной мере охватившей многие страны и регионы. Модернизация – это сложный комплексный процесс изменения в соответствии с требованиями современности. Он затрагивает не только сферы экономики и политики, но и демографические проблемы, идеологию, культуру, науку, повседневную жизнь.     Программа курса состоит из шести разделов.
Автор
Дата добавления 22.09.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров398
Номер материала 182670092204
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх