|
1
|
Привет! Снова рады вас видеть
1 школьная жизнь: учебные предметы, расписание,
классная комната, школьная форма, распорядок дня
2 взаимоотношения учащихся и учителей,
правила для учителей и учащихся
3 Каникулы: в городе, за городом, в
международном летнем лагере
4 помощь по дому, поведение в различных
ситуациях
|
24ч
10ч
6ч
5ч
3ч
|
1. С
целью извлечения необходимой информации (listerningforspecificinformation)
2. С общим охватом
содержания (listerning for
the main idea)
3. С
полным пониманием (listerningfoкdetail)
|
1. с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
(readingforspecificinformation)
2. с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); (readingforthemainidea)
3. с полным пониманием содержания
(изучающее чтение); (readingfoкdetail)
|
Персональная информация, поговорим о школе,
поговорим о каникулах
|
Учебник
№18 стр22,№19 стр22.
ABunit 1.
Письмо о
летних каникулах, что нового в школе.
|
Формирование
мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
Стремление
к совершенствованию собственной речи культуры в целом;
Развитие
таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
|
Развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
Развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
|
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды
диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,
при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих
интересах и планах на будущее;
|
1.
Ролевая игра «Расписание уроков» ( №8 стр.9)
2.
Монолог «1 сентября» ( №14 стр. 10)
3.
Проект «Правила для учащихся и учителей» (№27 стр. 14)
4.
Письмо Барбаре о летних каникулах (№32 стр. 16)
|
1.09-28.10
|
|
|
2
|
Мы собираемся в путешествие
1 Подготовка к международному школьному
обмену: приглашение, беседа по телефону.
2 Выходной день: планирование совместных
мероприятий с друзьями,общение по телефону. Выходной день Мэри Поппинс.
Поведение в гостях и дома.
3 Знакомство с нашей планетой(на материале
аутентичных текстов).
|
24ч
6ч
10
Ч
8ч
|
1. С
целью извлечения необходимой информации (listerningforspecificinformation)
2. Собщимохватомсодержания (listerning for
the main idea)
3. С
полным пониманием (listerningfoкdetail)
|
1. с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
(readingforspecificinformation)
2. с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); (readingforthemainidea)
3. с полным пониманием содержания
(изучающее чтение); (readingfoкdetail)
|
Поговорим о Лондоне, описание мест,
диалог-расспрос «Как добраться до…»
|
Учебник
№2,5,7 стр36,310.11,12 стр37.
ABunit 2.
Письмо–приглашение,
планы на будущее.
|
Формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
Формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
|
Развитие
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных факторов;
Осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
|
сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
заполнять анкеты и формуляры;
знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
|
1.
Диалог-распрос «Персональные характеристики (№3 стр. 41)
2.
Ролевая игра «Берем интервью» (№11 стр. 45)
3.Звполнение
анкеты (№29 стр. 50)
4.
Проект «Чем занимаются любимые герои» (№38 стр.54)
|
5.11-31.12
|
|
|
3
|
Узнаем больше друг о друге
1 Информация о себе: черты характера, хобби,
увлечения, планы на будущее.
2 Моя семья: черты характера членов семьи,
профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье.
3 Помощь родителям(по дому, в саду). Уход за
домашними животными.
4 Профессии:черты характера, необходимые для
различных профессий, опасные профессии, мужские и женские профессии.
|
30ч
6ч
10ч
7ч
7ч
|
1. С
целью извлечения необходимой информации (listerningforspecificinformation)
2. Собщимохватомсодержания (listerning for
the main idea)
3. С
полным пониманием (listerningfoкdetail)
|
1. с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
(readingforspecificinformation)
2. с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); (readingforthemainidea)
3. с полным пониманием содержания
(изучающее чтение); (readingfoкdetail)
|
Поговорим о людях, персональная информация,
семьи, о работе, наши занятия, запрос информации, извинение.
|
Учебник №7, 8,9,10 стр56, №11,12 стр57.
ABunit
3.
Письмо - извенение, о себе и своей сеиье,
заполнение анкеты.
|
Стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
Готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
|
Развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
Развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
Развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
|
знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
распознавание
и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в
странах изучаемого языка;
стремление вести здоровый образ
жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес
|
1.
Диалог-распрос «Персональные характеристики (№3 стр. 41)
2.
Ролевая игра «Берем интервью» (№11 стр. 45)
3.Звполнение
анкеты (№29 стр. 50)
4.
Проект «Чем занимаются любимые герои» (№38 стр.54)
|
10.01-24.03
|
|
|
4
|
Лондон
1 События, факты из жизни стран, говорящих
на английском языке(на примере аутентичных текстов)
2 В городе: названия общественных
мест(музей, театр и т д). Ориентация в городе. Вгороде и за городом.
3 Общая информация о Лондоне,
достопримечательности Лондона.
3 Некоторые достопримечательности Москвы.
|
24ч
8ч
7ч
7ч
2ч
|
1. С
целью извлечения необходимой информации (listerningforspecificinformation)
2. Собщимохватомсодержания (listerning for
the main idea)
3. С
полным пониманием (listerningfoкdetail
|
1. с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
(readingforspecificinformation)
2. с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); (readingforthemainidea)
3. с полным пониманием содержания
(изучающее чтение); (readingfoкdetail)
|
Поговорим о Лондоне, описание мест,
диалог-расспрос «Как добраться до…»
|
Учебник
№1,2 стр72, №12.13 стр74.
ABunit 4.
Путеводитель
по Лондону.
|
Формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
Формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
Стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
|
Развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
Развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
Развитие
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных факторов;
|
представление
об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в
современном мире.
|
1. Проект «Достопримечательности Лондона»
(№16 стр. 65)
2. Диалог «Путешествие по Лондону» (№23 стр.
68, №9 стр. 74)
3. Ролевая игра «Что посмотреть в моем
городе» (№34 стр. 71, №16 стр. 75)
|
1.04-31.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.