Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок в 5 классе по теме "« и-ы после ц»русского языка
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок в 5 классе по теме "« и-ы после ц»русского языка



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Дидактическая

структура

урока

Методическая подструктура урока

Методы

обучения

Форма

деятельности

Методические

приемы и их

содержание

Средства

обучения

Способы

организации

деятельности

 

Дидактическая структура урока включает в себя следующие дидактические задачи:

1.Мотивация и стимулирование деятельности учащихся, целевая установка, активация необходимых знаний.

2.Формирование новых понятий и способов действий.

3.Применение понятий и способов действий.


исследовательский, практический, словесный

 Работа с книгой, самостоятельная работа, лингвисти-ческая дискуссия, беседа

1. Кластер

2.Лови ошибку»

3 Инсерт

4.Мини – исследование

5.Составлени е алгоритма

6.Самопроверка по образцу

7.Приём «Письмо».

Презентация, перфокарты.

1. Фронтальный.

2.Индивидуальный.

3. Парный.

4. Коллективный
















Учебный предмет: русский язык

Класс: 5

Автор УМК: Шмелёва А.Д.

Тема урока: « и-ы после ц»»

Тип урока; Урок «открытия нового знания».

Цели урока

Деятельностные: создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников; развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.

Содержательные: формирование навыка правописания и – ы после ц, составление алгоритма действия, развитие информационной компетентности учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать ее.

Ход урока


1.Мотивация к деятельности

Слайд 2

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки,

Не хочется играть сегодня в прятки,

И недосуг дуть на корабль бумажный.
Сегодня у ребят урок уж очень важный

-Почему урок важный?

Слайд 3

Ц…плёнок в цирке выступал,

Играл он на ц..мбалах,

На мотоцикле разъезжал

И цифр знал немало.

Он из ц..линдра доставал

Морковь и огурц..

И только одного не знал

.

Чего же не знал цыплёнок?

О чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Слайд 4

Тема урока: И - после ц

А на какие вопросы мы должны ответить?

Сегодня мы будем в роли исследователей. Что значит исследовать? (Подвергнуть научному изучению, осмотреть для изучения чего- либо. Словарь С. И. Ожегова

2.Актуализация и пробное учебное действие

Начинаем работу. Организуем две исследовательские лаборатории. Заведующий лабораторией – консультант (помощник учителя)

Работа в группе. В каждой группе консультант

Слайд 5

Вставьте пропущенные буквы. Подумайте, на сколько столбиков можно разделить слова:

Ч…с, ж…знь,. ц…рк, ц…ган, ж..дкий, ч…йник, огурц..,, камыш…, ч...ща, акац….я, куриц..н ,.

Объяснить известное. Что для вас новое? Какие вопросы возникли?

3.Выявление места и причины затруднения

«Открытие» нового знания.

Слайд 6

Скворцы, цыганский, циркуль, секция. куницын.

Мини – исследование.

На слайде слова с изучаемой орфограммой, но буква в них не пропущена.

Попробуйте соотнести их со словами третьего столбика и вставьте пропущенные буквы:.

Работа в группах.

Получились пары:

Слайд 7

Скворцы, огурцы.

Цыганский, цыган.

Циркуль. цирк.

Секция, акация.

Курицын, куницын

Какую работу нужно проводить с данными словами, чтобы понять различие в правописании? (Учащиеся составляют алгоритм действия: разобрать слово по составу, определить, в какой части слова орфограмма).

У каждого исследователя есть своё открытие. Какое открытие сделали вы?

Открытие в схеме.

ы

И – ы в корне

в окончании

Ы в суффиксе

Эксперимент окончен, но есть ещё тёмные пятна. Какие? (и-ы в корне)

Как их разгадать? ( работа с литературой)

Работа со схемой учебника страница 107 по принципу «Инсерт»( карандашом отмечается: «+» – знаю, «!» - новое, «?» - есть вопросы.

Что вам известно?

Какая из двух гласных букв и или ы чаще употребляется в корне?

Составляют список слов с ы: Цыган, цыплёнок. цыц, на цыпочках, цыкнуть..

В остальных случаях пишите и.

А какая ещё гласная буква пишется после ц?

Запишите правила в знаковой форме.

4.Этап реализации построенного проекта

Работа в группе. Упражнение 64

Вставьте пропущенные буквы, проговаривая алгоритм действия..

Учитель проверяет, выявляет ошибки. Учащиеся, допустившие ошибки, объясняют написание слов. Выявляют причины возникновения ошибок.

5.Этап первичного закрепления с проговариванием вслух

Эксперимент окончен. А теперь апробируем его результаты.

Работа в парах упражнение 65.

Кто быстрее угадает и правильно запишет зашифрованные слова.

Индивидуальная работа.(с сильными учащимися)

Составьте 3 предложения ( три слова по выбору)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Каждый учащийся получают перфокарту, вставляет пропущенные буквы.

1 вариант

Ц…тата, ц…фра, лекц…я, абзац…, ц…новка, панц…рь, куриц…н, сестриц.., ц..нами

2 вариант

Ц..ркуль, лекц..я, ц..плёнок, ц…пля, на ц..почках , куц..й, панц…рь, акац..я, леденц…

Проверка по образцу.

Слайд 8

Самооценка.

7.Этап включения в систему знаний и повторения

Упражнение 68

Озаглавить текст.

Определить лексическое значение слова экслибрисы.

А что вы уже знали об экслибрисах?

Что нового узнали из этого теста?

  1. вариант списать 1 абзац.

  2. вариант – списать 2 абзац.

Какие орфограммы встречаются в данном тексте?

Повторение орфограмм: безударные гласные в корне, гласные после шипящих. И –ы после ц

Взаимопроверка

Приём «Лови ошибку»

Слайд 9

Мы побывали в цырке. В соду цвела акация. Оля на ципочках вашла в комнату

Проверка по образцу. Слайд 10

Объяснение ошибок.

8.Рефлексия деятельности 3 мин

Вернуться к слайду1

Помогите цыплёнку поставить и или ы.

Какие учебные действия помогли нам сделать открытие?

А что ещё помогает нам разгадывать тёмные пятна? (учебник)

А как поработали юные исследователи? Выставьте себе оценку и оцените товарищей.

9.Домашнее задание по выбору. Слайд 11

1.Написать письмо цыплёнку, в котором объяснить, когда после ц пишется и, а когда ы.

2. Упражнение 67

Слайд 12

Наше открытие знанья умножит,

Грамотней стать оно нам поможет.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тип урока; Урок «открытия нового знания». Цели урока Деятельностные: создание  условий  для  усвоения  темы, развитие  готовности  мышления  к  усвоению  новых  способов  деятельности, развитие  мыслительных  операций  школьников; развитие  навыков  самоконтроля, схематичного  мышления, развитие  навыков  адекватной  самооценки. Содержательные: формирование навыка правописания и – ы после ц,   составление  алгоритма  действия, развитие информационной компетентности учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать ее.

Общая информация

Номер материала: 182882092232

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>