МИНИСТЕРСТВО
ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Орган
местного самоуправления
«Управление
образования города Каменска – Уральского»
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 7»
Тема:
Выбор школьной формы в начальной школе.
Исполнители:
1)Кашубская Виолетта
2)Яковлева Ксения
3)Хуснутдинов Артём
4)Тарханов Дмитрий
учащиеся 3«Б» класса
Руководитель:
Фотеева Елена Николаевна,
учитель начальных классов
Каменск
– Уральский
2014
Оглавление
Введение……………………………………………………………………….3 - 4
Глава I
1.1. История
школьной формы нашей страны ………………………………. 4 - 6
1.2. Анализ мнения медиков,
психологов и физиологов о влиянии одежды на учебный процесс……………………………………………………………………..
6
Глава II
1.1.Предпочтение
учащихся к школьной одежде и создание комплекта для
девочек
и мальчиков.……………………………………………………………7
1.2.
Показ комплекта одежды ………………………………………………….. 7 - 8
Глава III
Дальнейшая перспектива работы над проектом
…………………………….. 8 - 9
Заключение………………………………………………………………………. 9
Список интернет ресурсов
…………………………………………………….. 10
Приложения ………..……………………………………………………………11
- 12
Исследовательский проект учащихся 3 «Б»
класса на тему:
«Выбор школьной формы в начальной школе».
Руководитель: Фотеева
Елена Николаевна,
учитель начальных классов
Актуальность темы
обоснована тем, что с 1 сентября 2013 года вступил в силу Федеральный закон от
29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», согласно
которому установление требований к одежде обучающихся отнесено к компетенции
образовательной организации, если иное не установлено Законом или
законодательством субъекта Российской Федерации (пункт 18, часть 3, статья 28
Закона).
1 сентября 2013-2014
учебного года в школах вводится единая ученическая форма. Строгий стиль одежды
создает в школе деловую атмосферу, необходимую для занятий. Форма
дисциплинирует человека. Единая школьная форма позволяет избежать
соревновательности между детьми в одежде. Ученик в школьной форме думает об
учебе, а не об одежде. Нет проблемы "В чем пойти в школу", у детей
возникает позитивный настрой, спокойное состояние активизирует желание учиться.
Школьная форма экономит деньги родителей.
Во-первых, стандарт
одежды воспитывает чувство принадлежности к школе и гордости за нее. И нам
очень бы хотелось, чтобы учащиеся школы гордились своей принадлежностью именно
к нашей школе и тем, что они носят особенную форму.
Во- вторых, школьная
форма имеет дисциплинирующее воздействие. Ребенок со школьной скамьи привыкнет
носить одежду к месту и ко времени. Какой бы дизайн ни придумали модельеры для
школьной формы, этот дизайн в любом случае будет строгим и деловым, не
допускающим вольностей и не отвлекающим учеников от основного занятия –
изучения школьной программы. Дети должны с детства привыкать к тому, что костюм
– это нечто большее, чем просто одежда. Это – средство коммуникации. От того,
как ты выглядишь, зависит, как с тобой будут общаться окружающие.
В школах, где единой
формы нет, учителям приходится прилагать гораздо больше усилий для поддержания
дисциплины и борьбы с вызывающим поведением отдельных учеников.
Нынешняя молодежная
мода часто пугает: сочетание ярких кричащих цветов, обнаженная поясница,
джинсы, обтягивающие до предела. Девочки носят мини-юбки и брюки на бедрах,
из-под которых видно нижнее белье, мальчики ходят с развязанными шнурками на кроссовках.
Цель исследовательского проекта:
на основе проведенного социологического исследования (опроса учащихся) выявить комплект
одежды, соответствующий гигиеническим требованиям и определенному стилю начальной
школы.
Для достижения указанной цели были
поставлены и последовательно решались следующие взаимосвязанные задачи:
1.Познакомиться с историей школьной формы
нашей страны.
2.Проанализировать мнение медиков о
влиянии одежды на учебный процесс.
3.Выявить предпочтение учащихся к школьной
одежде и создать комплект для девочек и мальчиков.
4.Создать информационный плакат для
учащихся и родителей школы.
Объектом исследования
являются учащиеся школы.
Предмет исследования
– желания учащихся.
Гипотеза - Форма создает в школе деловую атмосферу, необходимую для
занятий и выполняет закон Об образовании.
1.1.
Анализ истории школьной формы нашей страны
Анализ
литературы показал, что мода на школьную форму пришла в Россию из Англии в 1834 году.
Сначала для мальчиков, а затем, когда стали возникать женские гимназии, и для
девочек. Мальчики щеголяли в фуражках с эмблемой гимназии, гимнастерках,
шинелях, куртках, брюках, черных ботинках и с непременным ранцем за спиной.
Форма девочек тоже была строга: коричневые платья с фартуками, правда, из ткани
высокого качества и с изящным покроем, который делал девичий силуэт стройным.
Однако уже в
те времена гимназисты относились к форме неоднозначно. С одной стороны,
гордились, потому что в гимназиях учились дети состоятельных родителей, и форма
подчеркивала их принадлежность к высшему сословию. С другой стороны, не любили,
потому что форму обязывали носить после уроков. Если гимназистов в форме
засекали в неположенных местах: в театре, на ипподроме, в кафе, ресторация – им
приходилось несладко. В дни российских торжеств гимназисты одевались в
праздничную форму, приближенную к одежде взрослых: костюм военного кроя для
мальчика и темное платье с плиссированной юбкой до колен – для девочки.
По неписаным
правилам гимназисту на улице полагалось обязательно скрывать номер гимназии, в
которой он учился, чтобы гимназист, совершивший проступок, мог остаться
неопознанным. Номер должен был быть выломан с фуражки, и гимназист, который
этого не делал, жестоко преследовался товарищами. С той же целью
перевертывалась, пряталась бляха ремня.
В 1918
году гимназическая форма дореволюционной России была признана буржуазным
пережитком и отменена. Старая форма считалась символом принадлежности к высшим
сословиям.
Но у этого
отказа от формы была и другая, более понятная, подоплёка — бедность. Ученики
ходили в школу в том, что могли предоставить им родители, а государство в тот
момент активно боролось с разрухой, классовыми врагами и пережитками прошлого.
Однако со временем, было решено возвратиться к былому образу — к коричневым
строгим платьям, фартукам, ученическим курточкам и отложным воротничкам.
Произошло это в 1948 году, в период всеобщего «обмундирования», когда ведомство
за ведомством одевались в форму. Школьная форма образца 1948 года фактически
копировала фасон формы классических гимназий — и по цвету, и по покрою, и по
аксессуарам. Дожила эта форма до конца 1962 учебного года.
Первоклассники-мальчики сентября 1962 года пошли в школу уже в новой форме —
без фуражек с кокардой, без поясных ремней с массивной пряжкой, без
гимнастерок. Форма для девочек практически не изменилась.
В 1962 году
мальчиков переодели в серые шерстяные костюмы, а в 1973-м — в костюмы из синей
полушерстяной ткани, с эмблемой и алюминиевыми пуговицами. В 1976 году девочки
также стали одеваться в новую форму. С той поры девочки стали ходить в
темно-коричневых платьях, а мальчики – в синих костюмах. В середине 80-х
произошла последняя реформа формы: мальчикам и девочкам пошили пиджаки синего
цвета.
И только в
1992 году школьную форму отменили, исключив соответствующую строку из закона
“Об образовании”. Коричневые платья и синие костюмы заменили “вареные джинсы”,
брюки-клеш и девичьи наряды в духе “кто во что горазд”.
Вы никогда не
задумывались, почему на празднике Последнего звонка в школе подавляющее
большинство выпускниц одевается в форменные коричневые платья с белыми
фартучками, а молодые люди строгие костюмы. Это было логично лет 10–12 назад,
когда выпускники еще застали период одинаковой для всех школьной формы, и, в то
же время, уже успели от нее отвыкнуть в старших классах. Поэтому такие наряды
были проявлением ностальгии по уходящему детству. Нынешние школьники не имеют
никакого представления о том, как это: будучи поголовно одинаковыми, суметь
проявить свою индивидуальность. Тем не менее и они продолжают следовать
традициям и, прощаясь со школой, надевают советскую школьную форму. 25 мая
каждого года на праздник “Последний звонок” девушки-выпускницы приходят на
праздник в школьной форме старого образца и белых передниках. Кто-то
позаимствовал форму, у кого-то она сохранилась в “сундуках”. Получается очень
нарядно и торжественно.
1.2.Анализ мнения медиков, психологов
и физиологов о влиянии одежды на учебный процесс.
Изучили
мнения: медиков – «При ношении узкой
одежды, особенно джинсов, происходит нарушение нормального функционирования органов
нижней части тела. Узкая одежда создает дискомфорт на уроке для ребенка».
Пояснично-крестцовая
область и нижняя часть живота – зоны, где сосредоточены нервы и сосуды,
обеспечивающие функционирование почек, мочевого пузыря, органов половой
системы, спинного мозга. Длительное их переохлаждение приводит к раздражению
нервных окончаний и спазму сосудов.
Нарушенное
кровоснабжение одновременно с переохлаждением – мощный стрессовый фактор для
организма в целом. При ношении узкой одежды, особенно джинсов, происходит
резкое ухудшение кровотока в области таза, затруднение венозного и
лимфатического оттока. Как следствие – застой крови в малом тазу, нарушение
нормального функционирования органов половой системы, мочевого пузыря,
кишечника. Таким образом, одежда ребенка должна быть прежде всего безопасной
для здоровья.
Мнение
психологов – «Стандарт одежды воспитывает
чувство принадлежности к школе. Форма дисциплинирует, сплачивает. Исключает
возможности конкуренции между
учениками в
одежде».
Мнение
физиологов – «Цвет одежды может успокаивать или возбуждать, умиротворять или вызывать агрессию, притягивать
или отталкивать собеседника. Влияет на организм человека и его самочувствие».
Конечно,
первоклассники не ходят с голыми пупками, но как раз у них школьная форма и не
вызывает негативных эмоций. Наоборот, они ждут не дождутся того дня, когда им
придется ее надеть. Поэтому к тому времени, как они станут подростками, ношение
деловой одежды войдет у них в устойчивую привычку.
2.1.Выявить предпочтение учащихся к
школьной одежде и создать комплект для девочек и мальчиков.
Мы составили анкету «Выбор школьной формы» и проанкетировали учащихся
начальной школы, учителей, завучей, психолога и врача.
Мальчики проголосовали за брюки – 60 человек, за пиджак – 51 человек,
за жилетку – 41. У девочек: 48 человек – за сарафан, 25 – за юбку, 16 – за
платье и фартук, 17 – за жилетку, 1 – за брюки. Чёрный цвет выбрали – 114
человек, серый – 18, синий – 39 и бордовый – 19 человек.
Большинство проголосовали за брюки, жилет и пиджак у мальчиков, а у
девочек – за сарафан. Цвет формы выбрали – чёрный.
Мы надеемся, что выбор школьной формы учащимися благоприятно скажется
на учёбе и улучшит дисциплину учащихся.
2.2. Показ комплекта одежды
Мы надеемся, что выбор школьной формы учащимися благоприятно скажется
на учёбе и улучшит дисциплину учащихся.
3.1. Дальнейшая перспектива работы над
проектом планируется в следующем:
-размещение
проекта на школьный сайт,
-размещение
на своей страничке в Одноклассниках «3 Б класс, школа № 7»,
-выступление
на родительском собрании для будущих первоклассников,
-создание
стенгазеты «Школьная форма»,
-
создание нового проекта «Нам нравится школьная форма» (экран соревнований между
классами, учащиеся каких классов ежедневно ходят в школьной форме).
3.2. Заключение
За время работы над
проектом:
-
пополнили свои знания об истории школьной формы в разные исторические
этапы в России.
-
научились работать с Интернетом и выбирать главное.
-
приобрели навыки исследовательской работы, моделирования.
Продуктом исследовательской работы будет
стенгазета «Школьная форма» и информационные листовки, приклеенные в дневник
каждого ученика о том, какую форму надо будет покупать на 2014-2015 учебный
год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.