Акмолинская область
Бурабайский район
Зеленоборская школа –
гимназия
2014г
Разработка
урока по биологии:
Древнейшие,
древние и ископаемые люди современного типа.
Подготовила
учитель Косарева П.В
Урок №3
Тема урока: Древнейшие, древние и
ископаемые люди современного типа.
Цели урока:
Дидактическая:
Учащиеся по истечении урока будут
знать характеристику древнейших, древних и людей современного типа .
Развивающая:
Развивать в течение урока коммуникативные
навыки.
Воспитательная:
Воспитывать бережное отношение к
себе и окружающим людям.
Оборудование: ватманы, маркеры,ИД, купить А3
Методы:
Частично – поисковый.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания. 10
мин
Работа в парах. Пересказ домашнего
параграфа. По 2 минуты на рассказчика.
Оценивание пересказа.
Лист взаимооценивания пересказа
параграфа 55
Ф.И ученика________________________
Были
озвучены главные понятия параграфа
|
+
|
1.
Время разделения дриопитеков на понгид и гоминид
|
|
2.
Кто такие понгиды и гоминиды
|
|
3.
Почему австралопитеки перешли к наземному образу жизни
|
|
4.
Как австралопитеки использовали верхние конечности
|
|
5.
Какой образ жизни и почему вели австралопитеки
|
|
6.
Почему кожа австралопитеков была лишена волос и выделяла огромное количество
пота
|
|
7.
Где зародилась первая Олдувайская культура кто её представители.
|
|
8.
Кто впервые стал использовать каменные орудия
|
|
Разбалловка оценки.
1. Больше 7 вопросов из оценочной
таблицы
было озвучено учеником – оценка «5»
2. Больше 4- оценка «4»
3. Больше 1 – оценка «3»
Оценка _________________
3. Изучение новой темы. 25 мин
·
Подведение к
теме урока через просмотр видео фрагмента.13 00 -14 00 –время видеофрагмента.
Тема урока: Древнейшие, древние и
ископаемые люди современного типа.
Цель урока помогают определять
учащиеся: Изучить характеристику древнейших, древних и современных людей.
·
Распределение
по группам. Вспомним правила работы в группах.
Учащиеся тянут жребий. Выдержки из
текста домашнего задания, разрезанные на 4 части по числу участников группы.
1. «По
палеонтологическим данным, разделение на понгид (человекообразных
обезьян) и гоминид (людей) произошло 15-20 млн лет назад.»
2. «Освободившиеся передние
конечности приматов превратились в верхние конечности,
которые стали использоваться для манипуляции предметами»
3. «Австралопитеки
стали первыми живыми существами, которые смогли изготавливать и
использовать для разделки туш заострённые каменные орудия»
·
Изучение
новой темы проводится через использование «Мозаичного
метода» и создание кластеров по итогам работы. 2+2+3=7мин
Каждой группе для облегчения изучения
текста параграфа раздаются конверты с ключевыми словами. Конверты
«Питекантроп», «Неандерталец», «Кроманьонец». Экспертам конверт с тремя
маленькими конвертами. Эксперты готовят вопросы для микрогрупп и оценивание
кластеров.
·
Работа
в микрогруппах над созданием общего кластера.2+2+2+5=11мин
Лист оценивания работы участников
группы
Ф.И.
ученика ___________________________
|
3
балла
|
4
балла
|
5
баллов
|
1.
Подавал идеи в создание кластера
|
|
|
|
2.
Участвовал в конструктивном диалоге с другими участниками группы
|
|
|
|
3.
Выполнял функцию спикера группы
|
|
|
|
4.
Контролировал соблюдения регламента
|
|
|
|
5.
Участвовал в оформлении кластера
|
|
|
|
6.
Пересказывал свою часть параграфа
|
|
|
|
|
|
|
|
·
Физкульт минутка
4. Закрепление.
Защита кластеров.2+2+2+2+2=10мин
Вопросы от экспертов
микрогруппам.
Оценивание презентаций
экспертами.
·
Возврат
к целям урока
5.
Рефлексия
Дневник
самонаблюдения учении(цы)________________________________дата_____
Продолжите предложение:
1.Наиболее
интересным сегодня на занятии было то, что…
2.
Мне
мешал(о) в работе…
3.
Моя
деятельность была недостаточно успешной, потому что…
4.
Моя
работа была успешной, так как…
5.
В
следующий раз во время групповой работы и обсуждения я…
6.
Сегодня
на уроке полезнее было бы…
7.
Я
оцениваю уровень продемонстрированных мною знаний как:
М – максимально высокий В - высокий Ср.
– средний Н.ср. – ниже среднего Н - низкий
8.
Я
считаю, что степень моего взаимодействия с группой была:
М
- максимально высокой В – высокой Ср. – средней Н.ср. – ниже
среднего Н. – низкой
6.Итог урока. Домашнее задание.
Параграф 56.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.