1506384
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияКонспектыУрок биологии в 5 классе по теме: "Как человек изменил землю."

Урок биологии в 5 классе по теме: "Как человек изменил землю."

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов

Урок биологии в 5 классе.

Тема: «Как человек изменил природу».

Цель: выяснить, какое влияние оказывает человек на природу, что нужно сделать для уменьшения этого воздействия.

Задачи:

Требования к результатам освоения темы урока учащимися:

Коммуникативные: высказывание своей точки зрения, умение задавать вопросы, сотрудничать в группе;

Регулятивные: действие целеполагания, умение преобразовывать практику моделирования в познавательную, умение высказывать предположение и его доказать, умение рефлексировать свои действия по цели;

Познавательные: умение анализировать, обобщать, выделять ключевые понятия, сравнивать имеющиеся и полученные данные на основе микроисследования, моделировать экологическую проблему.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в коллективе; развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания; формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).

Тип урока: комбинированный. Моделирование.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.

Педагогические технологии:

Развития критического мышления.

Проблемного диалога.

Технология исследовательского обучения.

Технология коллективного способа обучения.

Оборудование:  комплект мультимедийного оборудования (компьютер, проектор, экран), презентация, рисунки учебника, лист-путеводитель.







Ход урока

  1. Проверка домашнего задания

Учитель: Ребята, давайте вспомним, о чем мы с Вами говорили на прошлом уроке?

Чтобы понять, на сколько хорошо Вы усвоили материал мы с вами проведем небольшое путешествие. Для этого Вы разделись на 3 группы (команды). Я прошу Вас дать название своей группе и выбрать командира.

Перед Вами листочки-путеводители в которых Вы будите записывать результаты своей деятельности, а командир группы должен будет следить за правильностью их заполнения.



Задание 1: Исключите лишнее слово по какому-либо признаку.

а) человек, динозавр, растения;
б) шимпанзе, горилла, дриопитек;
в) неандерталец, дриопитек, австралопитек.

Прошу по одному из членов группы пояснить выбранный вами вариант.


Ответ: а) динозавр – вымершее животное, а человек и растения существуют на нашей планете по сей день; б) дриопитек – предок человека, а шимпанзе и горилла – обезьяны; в) неандерталец – человек разумный, ныне вымерший, а дриопитек и австралопитек – древние предки человека.



Задание 2: Соотнесите термины:

1. австралопитек 
2. дриопитек 
3. человек умелый 
4. человек прямоходящий 
5. неандерталец 
6. человек разумный 
7. кроманьонец

А) древесные обезьяны
Б) изготовляющие орудия труда 
В) южные обезьяны
Г) жили в пещерах, строили хижины 
Д) произошли от человека умелого 
Е) изготовляли орудия труда из рогов и костей
Ж) членораздельная речь, развитое мышление

Ответ: 1– В, 2 – А, 3 – Б, 4 – Д, 5 – Г, 6 – Ж, 7 – Е.



Задание 3: Найди пару. Вам предлагаются 3 слова. Между 1-м и 2-м словами существует определенная связь. Между 3-м и одним из предложенных 4-х слов существует аналогичная, такая же связь. Выберите это слово.

  1. дриопитек : деревья = неандерталец : ? ;
    а) степь, б) лес, в) дом, г) пещера

  2. человек умелый : каменные орудия = австралопитек : ? ;
    а) палки, б) кости, в) рога, г) камни

  3. кроманьонец ; Европа = австралопитек : ? ;
    а) Азия, б) Европа, в) Африка, г) Австралия.



Ответ: 1) пещера; 2) палки; 3) Африка.



Задание 4: Лента времени”. Расставьте номера карточек с рисунками по мере развития человека на Земле.

Вставка: Лента времени

http://festival.1september.ru/articles/596721/img2.gif

Ответ: 3, 1, 5, 6, 2, 4.



А сейчас мы сделаем привал и немного отдохнем!

ФИЗМИНУТКА



II.Актуализация знаний учащихся

Учитель – готовясь к сегодняшнему уроку, я вспомнила о притче, которую хочу вам рассказать. А Вы внимательно послушайте и попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Давным-давно, около 5 млрд. лет назад у матери Вселенной родилась дочь – звали ее Земля. Ее отец – Космос на радостях устроил пир на весь мир и позвал в гости все галактики и созвездия. Каждый, кто приходил посмотреть на красавицу-Землю, приносил ей разные подарки. Созвездия дарили ей Звезды, чтобы она могла смотреть на них по ночам и радоваться. Галактики подарили ей Млечный путь, который указывал ей дорогу в звездном мире. Отец подарил ей солнце, чтобы оно согревало Землю. Мать подарила ей Луну, чтобы она могла помечтать, глядя на нее. Фея Аква подарила ей чистую прохладную воду, чтобы ее не мучила жажда. Фея Аэра подарила ей прекрасное, почти невесомое бледно-голубое покрывало, которое сверху покрыла тонким слоем озона, чтобы он не пропускал слишком много ультрафиолетовых лучей. И хотя покрывало было очень тонкое, но оно согревало Землю и защищало ее от метеоритов. Феи Флора и Фауна подарила земле растения и животных. Украсила ее наряд цветами и бабочками. Все радовались, глядя на прекрасную Землю. И только злая колдунья Вирулина, которую не позвали на этот праздник, не простила обиды и решила отомстить. Долго думала она, как ей поступить, не один миллион лет прошел, и, наконец, придумала. Поселила на Земле человека. Земля не сразу забеспокоилась. «Пусть живет», - думала она. Много у меня богатства, на всех хватит. А Вирулина не торопилась, знала, что месть ее будет долгой, и, наконец, дождалась. Пришла как-то Вселенная в гости к своей дочери и не узнала ее. Все тело Земли изрыто карьерами, изранено взрывами бомб, засыпано мусором. Чистые когда-то моря и реки покрыты нефтяной пленкой. Леса почти все вырублены. Кислорода в воздухе все меньше, а углекислого газа все больше. Тонкое покрывало все в дырах, и губительные ультрафиолетовые лучи жгут израненное тело Земли. Ужаснулась Вселенная.



Учитель. Ребята! Как вы думаете, какова тема нашего урока? (учащиеся формулируют тему урока)

- На протяжении нескольких уроков, и сегодня в ходе учебной конференции мы будем знакомиться с проблемами экологии. Как вы думаете? Какие цели и задачи мы будем решать в ходе урока?

(Учитель не называет цели и задачи. Определяет вместе с детьми на основе обсуждения).



III. Целеполагание

Ребята мы с Вами на прошлом уроке говорили о происхождении человека. Давайте еще раз вспомним:

-Чем занимался человек на ранних этапах своего развития? (собирательством)

-В то время он оказывал на природу какое-нибудь влияние? (нет)

-А природа могла оказывать на человека влияние? (да. Именно благодаря природе человек одел на себя одежду, построил жилище, стал обрабатывать землю и т. д.)

Да, совершенно верно на ранних этапах развития природа изменяла человека. Именно благодаря природе человек достиг всего, что мы сейчас имеем.

Человек – старший сын природы-матери со временем становился все более умелым, сообразительным и тоже стал делать подарки Земле, а значит, и себе. Правда, не всегда приятные и безобидные, а часто и просто вредные. Вот о таких «подарках» и пойдет сегодня речь.

- Кто из вас, ребята, может назвать, какое влияние в настоящее время оказывает человек на природу?

Ответы детей.

А к чему может привести вырубка лесов?

А как вы считаете, можно ли решить эту проблему и восстановить лес усилиями человека? (да)

А вот ученые – биологи считают, что очень трудно вырастить тропический лес. Как вы думаете, почему? А теперь в тексте учебника на стр. 112 найдите подтверждение своих слов.

Перед вами в конвертах пазлы. Я предлагаю Вам совместно собрать их и посмотреть, что получиться? А теперь переверните картинку и посмотрите, что у Вас написано? (лесопосадки)

Найдите это слово в учебнике на стр. 111 и прочитайте, что с ним связано?

Загрязняя окружающую среду, человек наносит вред только природе?

(Нет и самому себе.) Докажем это на примере.



Двум группам было дано опережающее задание рассказать нам сегодня об основных и очень опасных «подарках» человека природе:

- парниковый эффект

- кислотные дожди в любой форме.

И результаты их работы они нам сейчас продемонстрируют.

А третьей группе задание будет немного сложнее тем, что они будут работать в классе. Начнем с них. Ребята, мы вам предлагаем в течение нескольких минут обсудить и сообщить нам еще об одном из подарков человека природе – «озоновая дыра». Перед вами информация, с которой вы должны ознакомиться и представить нам ее через несколько минут в любом виде. Все что Вы видите у себя на столе, можете использовать. А затем мы Вас обязательно выслушаем.

Выступление 1 группы.

Выступление 2 группы.



А теперь послушаем выступление 3 группы.





- Молодцы, ребята!

А теперь давайте вспомним, какую цель мы с Вами ставили в начале урока?

Как Вы думаете справились мы с поставленной целью? Да, я тоже так считаю. Вы предложили свои пути решения некоторых экологических проблем. И я надеюсь, что сегодня вы еще раз прочувствовали, что экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас. А для этого мы должны беречь природу. А главное – своими действиями не наносить ей вреда. От нас зависит состояние природы, а от природы наше с вами здоровье и наша жизнь.







IV. Рефлексия.

Продолжить предложение:

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. было трудно…

  4. теперь я могу…

  5. урок дал мне для жизни…



V. Домашнее задание:

Изучить материал на стр.166-167, сочините сказку, стихотворение на тему нашего урока или сделайте рисунок.





VI. Итог урока:

Где в жизни вам пригодятся знания, которые вы получили на уроке? Нарисовать свое настроение после урока.



Оценки за урок…………

Урок окончен. Спасибо за работу.









































































Урок биологии в 5 классе.

Тема: «Как человек изменил природу».

Цель: выяснить, какое влияние оказывает человек на природу, что нужно сделать для уменьшения этого воздействия.

Задачи:

Требования к результатам освоения темы урока учащимися:

Коммуникативные: высказывание своей точки зрения, умение задавать вопросы, сотрудничать в группе;

Регулятивные: действие целеполагания, умение преобразовывать практику моделирования в познавательную, умение высказывать предположение и его доказать, умение рефлексировать свои действия по цели;

Познавательные: умение анализировать, обобщать, выделять ключевые понятия, сравнивать имеющиеся и полученные данные на основе микроисследования, моделировать экологическую проблему.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в коллективе; развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания; формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).

Тип урока: комбинированный. Моделирование.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.

Педагогические технологии:

Развития критического мышления.

Проблемного диалога.

Технология исследовательского обучения.

Технология коллективного способа обучения.

Оборудование:  комплект мультимедийного оборудования (компьютер, проектор, экран), презентация, рисунки учебника, лист-путеводитель.



































































Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Организационный момент

Проверяет готовность учащихся

Показывают свою готовность к уроку

Регулятивные

Проверка домашнего задания

Работа в группах

Учитель раздает листы –путеводители с заданиями.

Выполняют задания, оценивают и корректируют свои знания

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Физкультминутка


А теперь, ребята, сделаем привал и немного передохнем.

Учащиеся выполняют физминутку

Личностные

Актуализация знаний учащихся

Легенда. «Давным-давно, около 5 млрд. лет назад у матери Вселенной родилась дочь – звали ее Земля. Ее отец – Космос на радостях устроил пир на весь мир и позвал в гости все галактики и созвездия. Каждый, кто приходил посмотреть на красавицу-Землю, приносил ей разные подарки. Созвездия дарили ей Звезды, чтобы она могла смотреть на них по ночам и радоваться. Галактики подарили ей Млечный путь, который указывал ей дорогу в звездном мире. Отец подарил ей солнце, чтобы оно согревало Землю. Мать подарила ей Луну, чтобы она могла помечтать, глядя на нее. Фея Аква подарила ей чистую прохладную воду, чтобы ее не мучила жажда. Фея Аэра подарила ей прекрасное, почти невесомое бледно-голубое покрывало, которое сверху покрыла тонким слоем озона, чтобы он не пропускал слишком много ультрафиолетовых лучей. И хотя покрывало было очень тонкое, но оно согревало Землю и защищало ее от метеоритов. Феи Флора и Фауна подарила земле растения и животных. Украсила ее наряд цветами и бабочками. Все радовались, глядя на прекрасную Землю. И только злая колдунья Вирулина, которую не позвали на этот праздник, не простила обиды и решила отомстить. Долго думала она, как ей поступить, не один миллион лет прошел, и, наконец, придумала. Поселила на Земле человека. Земля не сразу забеспокоилась. «Пусть живет», - думала она. Много у меня богатства, на всех хватит. А Вирулина не торопилась, знала, что месть ее будет долгой, и, наконец, дождалась. Пришла как-то Вселенная в гости к своей дочери и не узнала ее. Все тело Земли изрыто карьерами, изранено взрывами бомб, засыпано мусором. Чистые когда-то моря и реки покрыты нефтяной пленкой. Леса почти все вырублены. Кислорода в воздухе все меньше, а углекислого газа все больше. Тонкое покрывало все в дырах, и губительные ультрафиолетовые лучи жгут израненное тело Земли. Ужаснулась Вселенная».

Учитель. Ребята! Как вы думаете, какова тема нашего урока? (учащиеся формулируют тему урока)

Ученики формулируют тему урока.






































































Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Целеполагание

Ребята мы с Вами на прошлом уроке говорили о происхождении человека. Давайте еще раз вспомним:

Чем занимался человек на ранних этапах своего развития? (собирательством)

В то время он оказывал на природу какое-нибудь влияние? (нет)

А природа могла оказывать на человека влияние? (да. Именно благодаря природе человек одел на себя одежду, построил жилище, стал обрабатывать землю и т. д.)

Да, совершенно верно на ранних этапах развития природа изменяла человека. Именно благодаря природе человек достиг всего, что мы сейчас имеем.

Человек – старший сын природы-матери со временем становился все более умелым, сообразительным и тоже стал делать подарки Земле, а значит, и себе. Правда, не всегда приятные и безобидные, а часто и просто вредные. Вот о таких «подарках» и пойдет сегодня речь.

На протяжении нескольких уроков, и сегодня в ходе учебной конференции мы будем знакомиться с проблемами экологии. Как вы думаете? Какие цели и задачи мы будем решать в ходе урока?

(Учитель не называет цели и задачи. Определяет вместе с детьми на основе обсуждения).

Дети формулируют цели урока, затем они обсуждаются в классе. Общая цель: выяснить, какое влияние человек оказывает на природу и что нужно для уменьшения их воздействия.



Учащиеся отвечают на вопросы, поставленные учителем, сопоставляют с целью урока.


Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные

Изучение нового материала

- Кто из вас, ребята, может назвать, какое влияние в настоящее время оказывает человек на природу?

А к чему может привести вырубка лесов?

А как вы считаете, можно ли решить эту проблему и восстановить лес усилиями человека?

А вот ученые – биологи считают, что очень трудно вырастить тропический лес. Как вы думаете, почему? А теперь в тексте учебника на стр. 112 найдите подтверждение своих слов.

Перед вами в конвертах пазлы. Я предлагаю Вам совместно собрать их и посмотреть, что получиться? А теперь переверните картинку и посмотрите, что у Вас написано? «Лесопосадка»

Найдите это слово в учебнике на стр. 111 и прочитайте, что с ним связано?

Загрязняя окружающую среду, человек наносит вред только природе?

Докажем это на примере.



Двум группам было дано опережающее задание, рассказать нам сегодня об основных и очень опасных «подарках» человека природе:

- парниковый эффект

- кислотные дожди в любой форме.

И результаты их работы они нам сейчас продемонстрируют.

А третьей группе задание будет немного сложнее тем, что они будут работать в классе. Начнем с них. Ребята, мы вам предлагаем в течение нескольких минут обсудить и сообщить нам еще об одном из подарков человека природе – «озоновая дыра». Перед вами информация, с которой вы должны ознакомиться и представить нам ее через несколько минут в любом виде. Все что Вы видите у себя на столе, можете использовать. А затем мы Вас обязательно выслушаем.

Выступление 1 группы.

Выступление 2 группы.

А теперь послушаем выступление 3 группы.


Учащиеся отвечают на вопросы учителя, работают с учебником.





























































Учащиеся делают приготовленные заранее сообщения, а одна группа ребят создают модель «Озоновой дыры» и затем демонстрируют ее и отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Первичное закрепление знаний

Обобщающая беседа учителя с учащимися (с обязательным обращением к цели урока).

- Молодцы, ребята!

А теперь давайте вспомним, какую цель мы с Вами ставили в начале урока?

Как Вы думаете справились мы с поставленной целью? Да, я тоже так считаю. Вы предложили свои пути решения некоторых экологических проблем. И я надеюсь, что сегодня вы еще раз прочувствовали, что экологическая безопасность планеты зависит от каждого из нас. А для этого мы должны беречь природу. А главное – своими действиями не наносить ей вреда. От нас зависит состояние природы, а от природы наше с вами здоровье и наша жизнь.


Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Рефлексия

Продолжить предложение:

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. было трудно…

  4. теперь я могу…

  5. урок дал мне для жизни…

Оценивают свою работу на уроке и обсуждают перспективы познавательного процесса.

Регулятивные

Личностные

Домашнее задание

Изучить материал на стр.166-167, сочините сказку, стихотворение на тему нашего урока или сделайте рисунок.

Записывают задания.

Регулятивные

Итог урока

Где в жизни вам пригодятся знания, которые вы получили на уроке?

Нарисовать свое настроение после урока.

Оценки за урок…………

Урок окончен. Спасибо за работу.


Регулятивные



















Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок биологии в 5 классе. Тема: «Как человек изменил природу». Цель: выяснить, какое влияние оказывает  человек на природу, что нужно сделать для уменьшения этого воздействия. Задачи: Требования к результатам освоения темы урока учащимися: Коммуникативные: высказывание своей точки зрения, умение задавать вопросы, сотрудничать в группе; Регулятивные: действие целеполагания, умение преобразовывать практику моделирования  в познавательную, умение высказывать предположение и его доказать, умение рефлексировать свои действия по цели; Познавательные: умение анализировать, обобщать, выделять ключевые понятия, сравнивать имеющиеся и полученные данные на основе микроисследования, моделировать экологическую проблему. Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в коллективе; развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания; формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы). Тип урока: комбинированный. Моделирование. Методы обучения: частично-поисковый, проблемный. Педагогические технологии: Развития критического мышления. Проблемного диалога. Технология исследовательского обучения. Технология коллективного способа обучения. Оборудование:  комплект мультимедийного оборудования (компьютер, проектор, экран), презентация, рисунки учебника, лист-путеводитель.      
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.